Pedagógusok - digitális tananyagok - műveltségi területek

1,202 views

Published on

Az V. Oktatás - Informatika Konferencián hangzott el az előadás, ahol egy bővebb kutatás műveltségi területekre vonatkozó részét adtam elő. A konferenciakötetben megjelent a tanulmány, ahol a diagramok, az értelmezésük is olvasható. A konferenciakötet itt érhető el: http://issuu.com/elteppkoktinf/docs/okt_inf_konferencia_2013

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Pedagógusok - digitális tananyagok - műveltségi területek

  1. 1. V. Oktatás - Informatika Konferencia – Budapest – 2013. február 8-9. Pedagógusok digitális tananyagokműveltségi területek
  2. 2. TÁMOP-3.1.2-12/2• Új tartalomfejlesztések a közoktatásban
  3. 3. Eszközök: számítógép, projektor, interaktív tábla
  4. 4. Mérőeszköz I.• az IKT-eszközök hazai elterjedtségét, használatát vizsgálta az intézményrendszer és a NAT műveltségterületeinek a tükrében online kérdőív formájában http://bit.ly/Y1dKvS• a digitális anyagok minőségfejlesztésnél már megszokott SWOT analízisét készítettük elő online kitölthető formában. http://bit.ly/X2Qnff• a műveltségi területeknél a digitális tananyagok iránti igényt mértük fel egy online kérdőívvel http://bit.ly/VT0CpN• az oktatási intézményeken belüli digitális anyagok és IKT-eszközök használatát vizsgálja http://bit.ly/13qTSBz
  5. 5. Minta• Válaszadók: pedagógusok, akik használják az internetet szakmai informálódásra• Minta forrása: eTanárikar - pedagógus panel (5100 fő)• Minta elemszám: kutatási részenként változó (1) 626 fő (2) 120 fő (3) 197 fő (4) 81 fő• Adatfelvétel ideje: 2012. augusztus – szeptember
  6. 6. eTanárikar• Kutatás idején: 5100 fő• 2013. január: 5600 fő• Aktív, IKT-t használó pedagógusok
  7. 7. Hol dolgozik?
  8. 8. Mire lenne igazán szükség?
  9. 9. Milyen digitális anyagot használ?
  10. 10. Erősségek
  11. 11. Gyengeségek – szórt vélemények• A gyengeségek felsorolásánál az ergonómiai, vagy felhasználási hibát 23-an említették.• Tartalomhoz kapcsolódó hibák száma 32. Némely anyag „nevetségesen” egyszerű, míg mások feleslegesen hosszúak, terjengősek.• Az eszközökkel összefüggő észrevételek: technikai problémák, eszközhiány, illetve a digitális tananyagok kompatibilitási hiánya.• A legtöbbet említett gyengesége a digitális tananyagoknak a testreszabhatóság hiánya. 19 említéssel. Ez az összes kitöltő 15,8%.
  12. 12. Lehetőségek• A pedagógusok a meglévő feladatokat más formában, kellő mennyiségben, akár „integrált, illetve differenciálásra is jól használható”, interaktivitást erősítő formában szeretnék, ha a kiadók megújítanák.• Testreszabhatóság, bővíthetőség - a meglévő anyagokhoz, illetve a digitális galériák bővítése, ahol az elemek, kép, hang, videó, animáció, szimuláció külön is elérhetők.• Pedagógusképzések – jelenleg sokan csak az anyagi korlátaik miatt nem képzik magukat ezen a területen,• Pályázatok - mint lehetőségek a digitális tananyagok felhasználásában.
  13. 13. Veszélyek• legtöbbet említett a drága ár, de nemcsak a digitális tananyagokra vonatkoztatva, hanem a képzésekre is• technikai problémák a környezetre vonatkoztatva: a nem megfelelő hálózat, vagy a projektor élettartama. „Én fél éve nem tudom használni az anyagaimat”.A költségek és a technikai problémák említése összefüggenek. Spontán említésként a válaszadók 48,3%-a tüntette fel veszélyként őket.• technikai probléma még a többek által emlegetett „technika ördöge”. „Például bemutató órán nem működött, pedig előtte kipróbáltam, s minden rendben volt”. Ilyen és ehhez hasonló említések a válaszadók 12,5%-át érintették.• A pedagógusok egy része aggódik, hogy a diákok motivációja és bizonyos kompetenciái eltűnnek vagy háttérbe szorulnak: „túlságosan akarjuk motiválni, kiszolgálni a gyereket- elkényelmesedik” „vizualitás túlsúlya”, „megfelelő agyi területek tréningje hiányzik”, „kézírás visszaszorulása”.• Minőségi veszélyek: 12,5%-uknál megjelenik az igény a minőség iránt: „Olyan "tananyagnak" álcázott tartalmak jelennek meg, amelyek semmiféle értéket nem közvetítenek.”, „Ne legyen a fejlesztett anyag automatikusan működő, a gyerek ne csak „nézzen”, - beavatkozás, cselekedtetés, interaktivitás szükségessége stb.”• A pedagógusoknak nincs rálátása az összes piaci szereplőre, a veszélyeket és a lehetőségeket saját gyakorlati felhasználásukon át értelmezték.
  14. 14. Műveltségi területek - hasznosság
  15. 15. Milyen elvárások vannak a digitális anyagokkal szemben?
  16. 16. Internetre fejlesszünkvagy internet nélkül is futtatható anyagot?
  17. 17. Műveltségterület Hasznos a digitális anyag? A válaszadók % (A pedagógusok megítélése szerint)Matematika 161 82%Ember és természet 149 76%Földünk – Hol hasznos? 147 75%környezetünkMagyar nyelv és 143 73%irodalomMűvészetek 138 70%Informatika 124 63%Élő idegen nyelv 117 60%Ember és társadalom 115 59%Életvitel és gyakorlat 73 37%Testnevelés és sport 28 14%Egyéb 27 14%
  18. 18. Hogy készítené fel a pedagógusokat (a teljes tantestületet) intézményében az IKT-eszközökkel való oktatásra? • „tanfolyammal, de úgy hogy a 30 óra ténylegesen 30 óra legyen!”. • fontos a helyszín is, ne kelljen utazni, utazási költséget fizetni. • gyakorlatorientált helyszíni képzés és a folyamatos további mentorálás. • a helyi 30 órás képzéseket hatékonyabbnak tartják, mint a 10 órást, és kizárták, hogy ez utóbbi más helyszínen legyen.
  19. 19. Az ellenőrzés szükségességéről„Az a fontos, hogy ellenőrizzünk? Legyenek meg az eszközök mindenki számára hozzáférhetően, tudjanak bánni vele a pedagógusok, akkor biztosan nem hagynak ki ilyen lehetőséget. Mindannyiunknak fontos, hogy a gyerekek élvezettel üljenek az óráinkon. Ha ott van a termemben, tudom használni, miért ne tenném? A saját munkámat könnyíti. Azt sem kell ellenőrizni, hogy az irodalom könyvet használja-e a tanár. Néhány év múlva szerintem ugyanilyen természetes lesz az IKT-eszközhasználata, ha lesz eszköz, ha ért hozzá a pedagógus, ha a személyes kommunikációra is lesz elég ideje.”
  20. 20. Egy másik kutatás – 600-as minta
  21. 21. Bedő Andrea - PhD hallgatóTémavezető: Csíkos CsabaSzegedi Tudományegyetem Neveléstudományi Doktori IskolaKÖSZÖNÖM A FIGYELMET!

×