SlideShare a Scribd company logo

B9520103a

•
•
عبد المجيب النزيلي
عبد المجيب النزيلي
1 of 305
Download to read offline
‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪ab‬‬ ‫‪ABCDEFG‬‬ ‫081‬ ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫أﺳﺎﻟﻴﺒﻪ و ﺎذج ﻣﻦ ﺣﺎﻻﺗﻪ‬ ‫‪X¹uJë ‡ »«œü«Ë ÊuMHÃ«Ë W UI¦Kà wMÞuë fK:« U¼—bB¹ W¹dNý WO UIŁ V²Â WK KÝ‬‬ ‫ﺗﺄﻟﻴﻒ: د. ﻋﺒﺪ اﻟﺴﺘﺎر اﺑﺮاﻫﻴﻢ‬ ‫د. ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﻟﻠﻪ اﻟﺪﺧﻴﻞ‬ ‫د. رﺿﻮان إﺑﺮاﻫﻴﻢ‬
‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫‪ac‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪X¹uJë ‡ »«œü«Ë ÊuMHÃ«Ë W UI¦Kà wMÞuë fK:« U¼—bB¹ W¹dNý WO UIŁ V²Â WK KÝ‬‬ ‫ﺻﺪرت اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻓﻲ ﻳﻨﺎﻳﺮ ٨٧٩١ ﺑﺈﺷﺮاف أﺣﻤﺪ ﻣﺸﺎري اﻟﻌﺪواﻧﻲ ٣٢٩١ ـ ٠٩٩١‬ ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫081‬ ‫أﺳﺎﻟﻴﺒﻪ و ﺎذج ﻣﻦ ﺣﺎﻻﺗﻪ‬ ‫ﺗﺄﻟﻴﻒ: د. ﻋﺒﺪ اﻟﺴﺘﺎر اﺑﺮاﻫﻴﻢ‬ ‫د. ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﻟﻠﻪ اﻟﺪﺧﻴﻞ‬ ‫د. رﺿﻮان إﺑﺮاﻫﻴﻢ‬ ‫‪ABCDEFG‬‬ ‫3991‬ ‫‪d³L ¹œ‬‬
‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫ا ﻮاد ا ﻨﺸﻮرة ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺗﻌﺒﺮ ﻋﻦ رأي ﻛﺎﺗﺒﻬﺎ‬ ‫وﻻ ﺗﻌﺒﺮ ﺑﺎﻟﻀﺮورة ﻋﻦ رأي اﺠﻤﻟﻠﺲ‬
‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫٩‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬ ‫‪M‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻷول:‬ ‫٧١‬ ‫اﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ وﻣﺸﻜﻼت اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫‪M‬‬ ‫١٣‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ:‬ ‫ﻣﺎ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ?‬ ‫‪M‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ:‬ ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻣﺘﻌﺪد اﶈﺎور)ا ﻮﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻄﻮر( ٩٣‬ ‫‪M‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ:‬ ‫٨٥‬ ‫اﻷﺳﺲ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻟﻠﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻣﺘﻌﺪد اﶈﺎور‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﳋﺎﻣﺲ:‬ ‫٩٥‬ ‫اﻟﺘﻌﻮﻳﺪ واﻟﻜﻒ ﺑﺎﻟﻨﻘﻴﺾ وأﺳﺎﻟﻴﺐ اﻻﺳﺘﺮﺧﺎء‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎدس:‬ ‫٩٦‬ ‫اﻟﺘﺪﻋﻴﻢ واﻟﻌﻘﺎب واﻟﺘﺠﺎﻫﻞ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎﺑﻊ:‬ ‫٩٨‬ ‫ﺗﺪرﻳﺐ ا ﻬﺎرات اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻣﻦ:‬ ‫٣٠١‬ ‫ﺗﻌﺪﻳﻞ أﺧﻄﺎء اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺘﺎﺳﻊ:‬ ‫ا ﺴﺎﻧﺪة اﻟﻮﺟﺪاﻧﻴﺔ ﻣﻊ اﻟﻄﻔﻞ »ﻣﻨﻬﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا ﻠﻄﻒ« ٧١١‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﻌﺎﺷﺮ:‬ ‫٣٢١‬ ‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬
‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﳊﺎدي ﻋﺸﺮ:‬ ‫إﺟﺮاءات اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ: اﳋﻄﻮات اﻟﺴﺖ ٣٣١‬ ‫‪M‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ:‬ ‫٩٤١‬ ‫ﺧﻄﺔ ﺳﻠﻮﻛﻴﺔ ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﺨﻤﻟﺎوف ا ﺪرﺳﻴﺔ‬ ‫‪M‬‬ ‫٣٥١‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ:‬ ‫ﺧﻄﺔ ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻻﻧﺘﺒﺎه ﻟﺪى اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫‪M‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ ﻋﺸﺮ:‬ ‫ﺧﻄﺔ ﻟﻀﻤﺎن اﻻﺳﺘﻤﺮار ﻓﻲ اﻟﺘﻐﻴﺮات اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﻌﻼج ٩٥١‬ ‫‪M‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﳋﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ:‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺘﺒﻮل اﻟﻼ إرادي وﺿﺒﻂ ا ﺜﺎﻧﺔ ٣٦١‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎدس ﻋﺸﺮ:‬ ‫اﻟﻄﻔﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻋﺎﻧﺖ اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت اﻟﺪراﺳﻴﺔ وﺗﺸﺘﺖ اﻻﻧﺘﺒﺎه ١٧١‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎﺑﻊ ﻋﺸﺮ:‬ ‫٣٨١‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻄﻔﻞ ا ﻜﺘﺌﺐ »اﻻﻧﺘﺤﺎري«‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻣﻦ ﻋﺸﺮ:‬ ‫٧٨١‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻄﻔﻞ اﻟﺬي ﻳﺸﺘﻢ وﻳﻨﺒﻮ ﻓﻲ ﻟﻐﺘﻪ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ:‬ ‫إﻳﻘﺎع اﻷذى ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ »ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻄﻔﻞ ذي اﳊﻜﺔ اﻟﺪاﻣﻴﺔ« ٩٨١‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﻌﺸﺮون:‬ ‫٣٩١‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻄﻔﻞ اﳋﺠﻮل ا ﻨﻌﺰل‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﳊﺎدي واﻟﻌﺸﺮون:‬ ‫٧٩١‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻄﻔﻠﺔ ا ﺬﻋﻮرة‬
‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ واﻟﻌﺸﺮون:‬ ‫٣٠٢‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻄﻔﻞ اﻟﺬﻛﻲ ا ﺘﺨﻠﻒ ﻓﻲ دراﺳﺘﻪ‬ ‫‪M‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ واﻟﻌﺸﺮون:‬ ‫١١٢‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻄﻔﻞ ذي اﻟﺴﻠﻮك اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻟﺘﺪﻣﻴﺮي‬ ‫‪M‬‬ ‫٥١٢‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ واﻟﻌﺸﺮون:‬ ‫اﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺗﺒﻮل ﻻ إرادي ﺑﺎﻟﻄﺮق اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫‪M‬‬ ‫٣٢٢‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﳋﺎﻣﺲ واﻟﻌﺸﺮون:‬ ‫ﻃﻔﻞ ﺷﺪﻳﺪ اﻟﻌﻨﺎد، ﻣﻠﺤﺎح، وﺳﻬﻞ اﻵﺳﺘﺜﺎرة‬ ‫‪M‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎدس واﻟﻌﺸﺮون:‬ ‫٩٣٢‬ ‫اﻟﻨﻤﻮ واﻟﺘﻐﻴﺮ ﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮك‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎﺑﻊ واﻟﻌﺸﺮون:‬ ‫٥٤٢‬ ‫ﺗﻐﻴﺮات ﻓﻲ اﻟﻨﻤﻮ: أﻣﺜﻠﺔ و ﺎذج‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻣﻦ واﻟﻌﺸﺮون:‬ ‫١٥٢‬ ‫اﻟﻨﻀﺞ اﻟﻌﻘﻠﻲ واﻟﻨﻤﻮ‬ ‫ﻣﻠﺤﻖ رﻗﻢ)١(:‬ ‫١٦٢‬ ‫ﺗﺪرﻳﺒﺎن ﻣﻔﺼﻼن ﻟﻼﺳﺘﺮﺧﺎء‬ ‫ﻣﻠﺤﻖ رﻗﻢ)٢(:‬ ‫٥٧٢‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻄﻔﻞ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﻠﻄﻔﺔ‬ ‫٩٧٢‬ ‫ﻓﻬﺮس ﺗﻔﺼﻴﻠﻲ:‬ ‫٧٩٢‬ ‫ا ﺮاﺟﻊ‬
‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫اﻹﻫﺪاء‬ ‫»اﻟﻔﻦ اﳊﻘﻴﻘﻲ ﻟﻴﺲ أن ﺗﻘﻮل اﻟﺸﻲء اﻟﺼﺤﻴﺢ‬ ‫ﻓﻲ ا ﻮﺿﻊ اﻟﺼﺤﻴﺢ وﺣﺴﺐ، ﺑﻞ أن ﺘﻨﻊ ﻋﻦ ﻗﻮل‬ ‫اﻟﺸﻲء اﳋﻄﺄ ﻓﻲ اﻟﻠﺤﻈﺔ اﳊﺮﺟﺔ«‬ ‫إﻟﻰ أﻃﻔﺎﻟﻨﺎ وأﳒﺎﻟﻬﻢ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ..‬ ‫ﻟﻌﻠﻨﺎ ﺟﻤﻴـﻌـﺎ ﻧـﺜـﻖ ﺑـﻘـﺪرﺗـﻨـﺎ ﻋـﻠـﻰ ﻓـﻌـﻞ اﻟـﺸـﻲء‬ ‫اﻟﺼﺤﻴﺢ، واﺟﺘﻨﺎب اﻟﻔﻌﻞ اﳋﻄﺄ.‬
http://dr-banderalotaibi.com
‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬ ‫إن ﻫﺪﻓﻨﺎ اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﻫﻮ أن ﻧﻘﺪم‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬ ‫ﻟﻠﻘﺎر اﻟﻌﺮﺑﻲ وﻧﻌﺮض ﻟﻪ ﺻﻮرة ﻣﻦ ﺻﻮر اﻟﺘـﻘـﺪم‬ ‫ﻓﻲ دراﺳﺔ ﻣﺸﻜﻼت اﻟـﻄـﻔـﻞ وﻋـﻼج اﺿـﻄـﺮاﺑـﺎﺗـﻪ.‬ ‫وﺑﺪاﻓﻊ ﻣﻦ ﺧﺒﺮﺗﻨﺎ، اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺨﺬ ﺟﺬورﻫﺎ اﻟﺮﺋﻴـﺴـﻴـﺔ‬ ‫ﻣﻦ ا ﻤﺎرﺳﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻟﻠﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ-اﻟﺴﻠـﻮﻛـﻲ ﻓـﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻲ، ﻓﻀـﻼ ﻋـﻦ ﻗـﻨـﺎﻋـﺘـﻨـﺎ اﻟـﻨـﻈـﺮﻳـﺔ ﺑـﺄن‬ ‫ﻣﺸﻜﻼت اﻟﻄﻔﻞ واﺿﻄﺮاﺑﺎﺗﻪ ﻜﻦ اﻟﺘﺤﻜـﻢ ﻓـﻴـﻬـﺎ‬ ‫وﺗﻌﺪﻳﻠﻬﺎ، ﺑﻬﺬﻳـﻦ اﻟـﺪاﻓـﻌـ ﺗـﻌـﺎوﻧـﺎ ﻓـﻲ وﺿـﻊ ﻫـﺬا‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب وﺗﻘﺪ ﻪ ﻟﻠﻘﺎر ﻫﺎدﻓ ﲢـﺮﻳـﺮ ذﻫـﻨـﻪ ﻣـﻦ‬ ‫ﺑﻌﺾ ا ﻔﺎﻫﻴﻢ اﳋﺎﻃﺌﺔ ﻋﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻣﺸﻜﻼت اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫وﺗﻄﻮرﻫﺎ وﻣﺼﺎدرﻫﺎ وﻣﻨﺎﻫﺞ ﻋﻼﺟﻬﺎ.‬ ‫وﻣﺸﻜﻼت اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﺘﺪ ﻓﻲ ﺗﺼﻮرﻧﺎ ﻣـﻦ ﺗـﻠـﻚ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺰاﻳﺪ وﺗﺸﺘﺪ ﺑﺼﻮرة ﺗﺘﻄﻠﺐ ﺗﺪﺧﻼ ﻣﻬﻨﻴﺎ، أو‬ ‫ر ﺎ ﺗﻘﺘﻀﻲ اﻹﻗﺎﻣﺔ ﻓﻲ إﺣـﺪى ا ـﺼـﺤـﺎت أو دور‬ ‫اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ، إﻟﻰ ﺗﻠﻚ ا ﺸﻜﻼت اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ اﻟﺘﻲ وإن ﺑﺪت‬ ‫ﺑﺴﻴﻄﺔ ﻓﺈﻧﻬـﺎ ﺗـﺜـﻴـﺮ اﻹزﻋـﺎج ﻟـﺪى اﻵﺑـﺎء واﻷﻣـﻬـﺎت‬ ‫وا ﻬﺘﻤ ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﻄﻔﻞ. وﻣﻦ ﺛﻢ ﳒﺪ أن ﻣﺸﻜﻼت‬ ‫اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻬﺎ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﺘﺪ ﻟﺘﺸﻤﻞ‬ ‫ﻣﺸﻜﻼت ﻣﺜﻞ اﻟﺘﺨﻠﻒ اﻟﻌﻘﻠﻲ، وﺻﻌﻮﺑـﺎت اﻟـﺘـﻌـﻠـﻢ،‬ ‫واﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ، واﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﺴﻠﻮك اﳊﺎدة،‬ ‫واﻻﻛﺘﺌﺎب، واﻟﻌﺪوان ا ﺘﻜـﺮر واﻟـﻌـﻨـﻒ، وﺻـﻮﻻ إﻟـﻰ‬ ‫ا ﺸﻜﻼت اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ا ﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺴﻮء ﺗﻮﺟـﻴـﻪ اﻟـﻨـﻔـﺲ،‬ ‫وﻋﺪم ﺿﺒﻂ اﻟﺴﻠﻮك، واﺨﻤﻟﺎوف، وﻛﻞ ﻣﺎ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ‬ ‫أن ﻳﻌﻮق ﺗﻔﺎﻋﻼت اﻟﻄﻔﻞ اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﺑﺎﶈﻴﻄ ﺑـﻪ،‬ ‫ّ‬ ‫أو أن ﻳﻌﻮق ﲢﻘﻴﻖ ﻮه اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ أو ﲢﻘﻴﻖ اﻷﻫﺪاف‬ ‫ّ‬ ‫9‬
‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﺮﺳﻤﻬﺎ اﻵﺧﺮون ﻟﻪ.‬ ‫وﻣﻦ ﺛﻢ ﻓﺠﻤﻬﻮر ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﺘﺪ ﻟﻴﺸﻤﻞ اﻵﺑـﺎء واﻷﻣـﻬـﺎت وا ـﻌـﻠـﻤـ ،‬ ‫ﻓﻀﻼ ﻋﻦ أﺧﺼﺎﺋﻴﻲ اﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ وأﺟﻬﺰة اﻟﺘﻤﺮﻳﺾ وا ﺸﺮﻓ ﻋﻠﻰ دور‬ ‫اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ وﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﻌﻘﻠﻴﺔ. ﺑﻌﺒﺎرة أﺧﺮى ﻓﺤـﻴـﺚ ﻳـﻮﺟـﺪ‬ ‫اﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﻄﻔﻞ ﻳﻮﺟﺪ ﺟﻤﻬﻮر ﻳﻬﻤﻪ أن ﻳﻄﻠﻊ ﺑﺘﺄن وﺗﺪﺑﺮ ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب.‬ ‫أﻣﺎ اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ أﻋﺎﻧﺖ ﻋﻠﻰ ﻟﻘﺎﺋﻨـﺎ ﻓـﻲ ﺗـﺄﻟـﻴـﻒ ﻫـﺬا اﻟـﻜـﺘـﺎب‬ ‫وﺟﻤﻊ ﻣﺎدﺗﻪ ﻓﻬﻲ اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﺪﻋﻮ ﻟﻬﺎ ﺗﻠﻚ اﻟﻨﻈﺮﻳـﺔ اﻟـﻬـﺎﻣـﺔ ﻓـﻲ‬ ‫دراﺳﺔ اﻟﺴﻠﻮك اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ واﻟﺘﻲ ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻌﻠﻤﺎء اﺳﻢ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ. ﻫﺬه‬ ‫اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺮﺷﺪﻧﺎ اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻓﻲ ﲢﻠﻴﻞ ﻣﺸﻜﻼت اﻟﻄﻔﻞ، وﻓﻲ ﻣـﺘـﺎﺑـﻌـﺔ‬ ‫ﻣﺼﺎدر ﻫﺬه ا ﺸﻜﻼت، وﻓﻲ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﻌﻼﺟﻬﺎ، وﻓﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺧﻄﻂ اﻟﻌﻼج،‬ ‫وﻓﻲ رﺳﻢ ﺧﻄﻮط اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﻘﺪﻣﻬﺎ ﻓﻲ ﺷﻜﻞ اﻗﺘﺮاﺣﺎت ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﲢﻜﻤﻬﺎ ﻃﺒﻴﻌﺔ ا ﺸﻜﻠﺔ ذاﺗﻬﺎ.‬ ‫وﺗﻌﻠﻤﻨﺎ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ أن اﻟﺴﻠﻮك اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ-ﺳﻮاء ﻛﺎن ﺑﺴﻴﻄﺎ أو ﻣﻌﻘﺪا-‬ ‫ﻳﺨﻀﻊ-ﻓﻲ ﻏﺎﻟﺒﻴﺘﻪ-ﻟﻌﻮاﻣﻞ ﻣﻜﺘﺴﺒﺔ، وأن اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺸﺎذ أو ا ـﺮﺿـﻲ ﻟـﺬﻟـﻚ‬ ‫ﻳﻜﺘﺴﺐ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻷﺧﻄﺎء ﻓﻲ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻄﻔﻞ. وﺗﻌﻠﻤﻨﺎ ﻫﺬه اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ أﻳـﻀـﺎ‬ ‫أن ﻣﺎ ﻳﻜﺘﺴﺒﻪ اﻟﻄﻔﻞ ﻣﻦ أﺧﻄﺎء ﺳﻠﻮﻛﻴﺔ أو اﺿﻄـﺮاﺑـﺎت ـﻜـﻦ ﻟـﻠـﻄـﻔـﻞ أن‬ ‫ﻳﺘﻮﻗﻒ ﻋﻨﻬﺎ أو ﻳﻌﺎﻟﺞ ﻣﻨﻬﺎ إذا ﻣﺎ ﻋﺪﻟﻨﺎ ﻣﻦ اﻟﺸﺮوط اﻟﺘﻲ أدت إﻟﻰ ﺗﻜﻮﻳﻨﻬﺎ‬ ‫واﺳﺘﻤﺮارﻫﺎ. واﺗﻔﺎﻗﺎ ﻣﻊ اﻻﲡﺎه اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻓﻘﺪ ﲢﺎﺷﻴـﻨـﺎ ﻓـﻲ ﻫـﺬا اﻟـﻜـﺘـﺎب‬ ‫ﺷﻐﻞ اﻟﻘﺎر ﺑﺘﻔﺴﻴﺮات وراﺛﻴﺔ، أو ﺑﺈرﺟﺎع ﻣﺸﻜﻼت اﻟﻄـﻔـﻞ إﻟـﻰ ﻏـﺮاﺋـﺰ أو‬ ‫ﺻﺮاﻋﺎت ﻃﻔﻠﻴﺔ ﻣﺒﻜﺮة، أو ﻋﻘﺪ ﻧﻔﺴﻴﺔ أو ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻣﻦ ا ـﻔـﺎﻫـﻴـﻢ اﻟـﺘـﻲ ﻻ‬ ‫ﺗﺼﻤﺪ ﻛﺜﻴﺮا أﻣﺎم ا ﻤﺎرﺳﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻼج. ﻓﻨﺤﻦ رﻛﺰﻧﺎ ﻓﻲ ﲢﻠﻴﻠﻨﺎ ﻷي‬ ‫ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺮوط اﻟﺘﻲ أﺣﺎﻃﺖ ﺑﺘﻜﻮﻧﻬﺎ وﺗﻄﻮرﻫﺎ، وﻫﻲ اﻟﺸﺮوط ﻧﻔﺴﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ إذا أﻣﻜﻦ إزاﻟﺘﻬﺎ أﻣﻜﻦ ﻋﻼﺟﻬﺎ.‬ ‫وﻧﻈﺮﺗﻨﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﺒﻨﻴﻨﺎﻫﺎ ﻟﻠﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻧﻈﺮة ﻣـﺘـﻌـﺪدة اﶈـﺎور،‬ ‫ﻗﻮاﻣﻬﺎ أن اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﺎور ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ وﺟﻮاﻧﺐ ﺑﻌﻀﻬﺎ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ وﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫اﻧﻔﻌﺎﻟﻲ، وﺑﻌﻀﻬﺎ اﻵﺧﺮ ﻳﻜﻮن ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻌﻮاﻣﻞ ذﻫﻨﻴﺔ أو ﻣﻌـﺮﻓـﻴـﺔ أو ﻗـﻠـﺔ ﻓـﻲ‬ ‫ا ﻌﻠﻮﻣﺎت واﳋﺒﺮة ﺑﺄﻣﻮر اﳊﻴﺎة واﻟﺼﺤﺔ. وﻣﻦ ﺛﻢ، ﻓﺈن ا ﻮاﺟﻬﺔ اﻟﻌﻼﺟﻴـﺔ‬ ‫ﻷي ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﺸﻜﻼت اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻌﻜﺲ ﻓـﻲ ذﻫـﻨـﻨـﺎ ﻫـﺬه اﻟـﺮؤﻳـﺔ‬ ‫ا ﺘﻨﻮﻋﺔ اﶈﺎور أي ﺑﺄن ﻧﻌﺎﳉﻬﺎ ﻣﻦ زواﻳﺎﻫﺎ اﺨﻤﻟﺘﻠﻔﺔ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ‬ ‫01‬
‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬ ‫زاوﻳﺔ واﺣﺪة ﻣﻨﻬﺎ.‬ ‫وﻗﺪ راﻋﻴﻨﺎ ﻓﻲ ﺗﻘﺪ ﻨﺎ ﻟﻬﺬا اﻟﻜﺘﺎب أن ﲢﻘﻖ ﻣﺎدﺗﻪ ﺗﻮازﻧﺎ ﺑ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫واﳊﻠﻮل اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ، ﻷﻧﻨﺎ ﺣﺮﺻﻨﺎ ﻋﻠﻰ أن ﻳﻜﻮن-اﻟﻜﺘﺎب- ﺜﺎﺑﺔ ﻣـﺮﺷـﺪ ﻋـﻤـﻠـﻲ‬ ‫ﻳﻘﻮم ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺿﻴﺢ ا ﺸﻜﻠﺔ وﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪ ﺧﻄﻂ اﻟﻌﻼج ﺑﺼﻮرة ﻜﻦ ﻣﺘﺎﺑﻌﺘﻬﺎ‬ ‫وﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﻋﻤﻠﻴﺎ ﺧﻄﻮة ﺧﻄﻮة. إﻧﻨﺎ-ﺑﻌﺒﺎرة أﺧﺮى-ﻟﻢ ﻧﺮﻛﺰ ﻛﺜﻴﺮا ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺆال‬ ‫ﺎذا? ﺑﻞ رﻛﺰﻧﺎ أﻛﺜﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺆال ﻛﻴﻒ ﺗﻜﻮﻧﺖ ا ﺸﻜﻠﺔ، وﻣـﺎذا ﻧـﺴـﺘـﻄـﻴـﻊ أن‬ ‫ﻧﻔﻌﻠﻪ ﺣﻴﺎﻟﻬﺎ?.‬ ‫وﺣﺎوﻟﻨﺎ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺰاوﻳﺔ اﻷﺧﻴﺮة أن ﻳﻜﻮن ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﻟﻠﻤﺘﺨﺼﺺ وﻟﻐﻴﺮ‬ ‫ا ﺘﺨﺼﺺ. إذ ﻜﻦ، ﺑﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﳉﻬﺪ واﻟﺘﺮﻛﻴﺰ واﻟﺘﺄﻧﻲ ﻓـﻲ ﻗـﺮاءة ﻣـﺎدﺗـﻪ،‬ ‫ﻟﻐﻴﺮ ا ﺘﺨﺼﺺ أن ﻳﺴﺘﻤﺪ ﻣﻨﻪ ﻧﺼﺎﺋﺢ أو إرﺷﺎدات ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻣﻊ ا ﺸﻜﻼت اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﻟﻠﻄﻔﻞ. ﻛﻤﺎ ﻜﻦ ﻟﻠﻤﺘﺨﺼﺼ ﻓﻲ اﻟﻄﺐ اﻟـﻨـﻔـﺴـﻲ‬ ‫وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ واﳋﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮﺑـﻲ أﻳـﻀـﺎ اﻻﻃـﻼع ﻋـﻠـﻰ‬ ‫أﺣﺪ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺪم ﻓﻲ ﻫﺬا ا ﻴﺪان اﻟﺬي ﻧـﻌـﻠـﻢ أن ﻣـﺼـﺎدر‬ ‫اﻻﻃﻼع واﻟﺒﺤﺚ ﻓﻴﻪ ﻣﺎزاﻟﺖ ﻣﺤﺪودة ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻲ، وأن اﻟﺘﺠﺎرب ﻓﻴﻪ‬ ‫وا ﻤﺎرﺳﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻟﻪ ﺷﺒﻪ ﻣﻨﻌﺪﻣﺔ.‬ ‫وراﻋﻴﻨﺎ، أﻳﻀﺎ، ﻧﻮﻋﺎ آﺧﺮ ﻣﻦ اﻟﺘﻮازن ﻓﻲ ﺗﻘﺪ ﻣﺎدة ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب، ﻓﺒﺎﻟﺮﻏﻢ‬ ‫ﻣﻦ اﻋﺘﻤﺎدﻧﺎ ﻋﻠﻰ ﻛﺜﻴـﺮ ﻣـﻦ ا ـﺼـﺎدر اﻷﺟـﻨـﺒـﻴـﺔ واﳊـﺎﻻت ا ـﺪروﺳـﺔ إﻻ أن‬ ‫ﺑﻌﻀﺎ ﻣﻦ ﻣﺎدة ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب، ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﳊﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﻀﻤﻨﻬـﺎ،‬ ‫ﻣﺜﻞ ﻣﺠﻬﻮدات ﻣﺤﻠﻴﺔ ﻷﺣﺪﻧﺎ )ع. إﺑﺮاﻫﻴﻢ( ﻓﻲ ﻣﻴﺪان اﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮﺑﻲ. وﻟﻬﺬا ﺗﻐﻠﺒﻨﺎ ﻋﻠﻰ إﺣﺪى اﻟﺜﻐﺮات اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ اﻟـﺘـﻲ ﺗـﺴـﻮد‬ ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺎت اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﺬا اﺠﻤﻟﺎل اﻟﺘﻲ وإن ﻛﺘﺒﺖ ﺑﺎﻟﻠـﻐـﺔ اﻟـﻌـﺮﺑـﻴـﺔ، إﻻ أﻧـﻬـﺎ-‬ ‫ﻟﻸﺳﻒ-ﺗﻌﺘﻤﺪ اﻋﺘﻤﺎدا ﻛﺎﻣﻼ ﻋﻠﻰ ﻣﺎدة إﳒﻠﻴﺰﻳﺔ أو أﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﺑﺤﺘﺔ.‬ ‫وﺑﻬﺬه اﻟﺮؤى وﻫﺬه اﻷﻫﺪاف ﻧﻘﺪم ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﻓﻲ ﺧﻤﺴﺔ أﺑﻮاب رﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫ﺗﺸﻤﻞ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﻘﺮب ﻣﻦ ﺛﻼﺛ ﻓﺼﻼ ﺗﺘﻀﺎﻓﺮ ﻓﻲ ﺗﻐﻄﻴـﺔ ﻛـﺜـﻴـﺮ ﻣـﻦ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ وا ﻬﻨﻴﺔ واﻟﻌﻼﺟﻴﺔ ا ﺘﻌﻠﻘﺔ ﺸﻜﻼت اﻟﻄﻔﻞ واﺿﻄﺮاﺑـﺎت‬ ‫اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ. اﻟﺒﺎب اﻷوﻟﻰ ﻣﻨﻬﺎ ﻳﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ ﺑﻌـﺾ ا ـﻔـﺎﻫـﻴـﻢ اﻟـﻨـﻈـﺮﻳـﺔ ا ـﺘـﻌـﻠـﻘـﺔ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻓﻲ ﻋﻼج ﻣﺸﻜﻼت اﻟﻄﻔﻞ. وﻫﻮ ﻳـﺘـﻜـﻮن ﻣـﻦ‬ ‫أرﺑﻌﺔ ﻓﺼﻮل ﻳﺘﻌﺮض اﻟﻔﺼﻞ اﻷول ﻣﻨﻬﺎ ﻷﻧـﻮاع ا ـﺸـﻜـﻼت واﻻﺿـﻄـﺮاﺑـﺎت‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﻌﺎﻧﻴﻬﺎ اﻷﻃﻔﺎل وﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻨﺎوﻟﻬﺎ ﺳﻠﻮﻛﻴﺎ. أﻣﺎ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻓﻘﺪ ﺧﺼﺼﻨﺎه‬ ‫11‬
‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫ﻟﺸﺮح وﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ، وﻳﺘﻜﺎﻣﻞ ﻫﺬا اﻟﻔﺼـﻞ ﻣـﻊ اﻟـﻔـﺼـﻞ اﻟـﺜـﺎﻟـﺚ‬ ‫اﳋﺎص ﺑﺎﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻣﺘﻌﺪد اﶈﺎور ﻟﻜـﻲ ﻳـﻘـﺪﻣـﺎ ﻟـﻨـﺎ ﻣـﻌـﺎ ﻣـﻌـﺎﻟـﻢ ﻫـﺬا‬ ‫ا ﻨﻬﺞ اﻟﻌﻼﺟﻲ وﻣﻘﺪار اﻟﺘﻐﻴﺮات اﻟﺜﻮرﻳﺔ اﻟـﺘـﻲ أﺣـﺪﺛـﻬـﺎ ﻓـﻲ ﺣـﺮﻛـﺔ اﻟـﻌـﻼج‬ ‫اﻟﻨﻔﺴﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم وﻟﻌﻼج ﻣﺸﻜﻼت اﻟﻄﻔﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص. وﻳﺠﻲء اﻟـﻔـﺼـﻞ‬ ‫اﻟﺮاﺑﻊ ﻟﻴﺸﺮح ﺑﻌﺾ ﻣﻌﺎﻟﻢ ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻲ ﺜﻞ-ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎ-اﻟﺪﻋﺎﻣﺔ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﳊﺮﻛﺔ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ.‬ ‫وﻳﻘﺪم ﻟﻨﺎ اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺳﺘﺔ ﻓﺼﻮﻻ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺼﺎﳊﺔ‬ ‫ﻤﺎرﺳﺔ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ وﺿﺒﻂ ﺳﻠﻮك اﻟﻄﻔﻞ، وﻧﻈﺮا ﻷن ﻟﻜﻞ ﻣـﺤـﻮر ﻣـﻦ‬ ‫ﻣﺤﺎور اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻓﻨﻴﺎﺗﻪ وأﺳﺎﻟﻴﺒﻪ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﳋﺎﺻﺔ. ﻓﻘﺪ ﺧﺼﺼﻨﺎ ﻛﻞ‬ ‫ﻓﺼﻞ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻔﺼﻮل اﻟﺴﺘﺔ ﻟﺸﺮح ﻓﻨﻴﺎت ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺘﺪرﻳﺐ وﻋـﻼج ﻧـﻮاﺣـﻲ‬ ‫اﻟﻘﺼﻮر واﻻﺿﻄﺮاب ﻓﻲ ﺳﻠﻮك اﻟﻄﻔﻞ ﺎ ﻓﻴﻬﺎ أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻌﻮﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺎدر‬ ‫اﳋﻄﺮ واﻟﻜﻒ ﺑﺎﻟﻨﻘﻴﺾ )اﻟﻔﺼﻞ اﳋﺎﻣﺲ(، واﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﺪﻋﻴـﻢ واﻟـﻌـﻘـﺎب‬ ‫)اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎدس(، وﺗﺪرﻳﺐ ا ﻬﺎرات اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ )اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎﺑﻊ(، وﺗﻌﺪﻳﻞ‬ ‫أﺧﻄﺎء اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ واﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ا ﻌﺮﻓﻲ )اﻟـﻔـﺼـﻞ اﻟـﺜـﺎﻣـﻦ(، ودور ا ـﺆازرة‬ ‫اﻟﻮﺟﺪاﻧﻴﺔ )اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺘﺎﺳﻊ(. وﻳﻌﻄﻴﻨﺎ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﻌﺎﺷﺮ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﺑﺄﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻣﺠﺘﻤﻌﺔ ﻣﻊ ﲢﺪﻳﺪ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﻘﻮة واﻟﻀﻌﻒ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ.‬ ‫وﻗﺪ ﺧﺼﺼﻨﺎ اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻟﺸﺮح إﺟﺮاءات اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ، ﻓﻮﺿﺤﻨـﺎ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﳊﺎدي ﻋﺸﺮ اﳋﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﺗﺒﺎﻋﻬﺎ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﳋﻄﺔ‬ ‫اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ. ﺛﻢ أﻋﻄﻴﻨﺎ ﺎذج ﺷﺎرﺣﺔ ﻟﺒﻌﺾ اﳋﻄﻂ ا ﻼﺋﻤﺔ ﻌﺎﳉﺔ ﺑﻌـﺾ‬ ‫ا ﺸﻜﻼت اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﻟﺘﻨﺒﻪ ﻟﻬﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻄﻔﻞ ﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ‬ ‫ﺧﻄﺔ ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﺨﻤﻟﺎوف ا ﺪرﺳﻴﺔ )اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ( وﺧﻄﺔ ﻟﺘﺸﺠﻴﻊ‬ ‫اﻻﻧﺘﺒﺎه واﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﻹﻓﺮاط اﳊﺮﻛﻲ )اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ(، وﺧﻄﺔ ﻟﺘﺸﺠﻴﻊ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺮار ﻓﻲ اﻟﺘﻐﻴﺮات اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ا ﺼﺎﺣﺒﺔ ﻟﻠﻌﻼج )اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ ﻋﺸﺮ(،‬ ‫وﺧﻄﺔ أﺧﺮى ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺒﻮل اﻟﻼإرادي )اﻟﻔﺼﻞ اﳋﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ(.‬ ‫وﻗﺪﻣﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﺒـﺎب اﻟـﺮاﺑـﻊ ـﺎذج ﻣـﻦ ﺑـﻌـﺾ اﳊـﺎﻻت اﻟـﺘـﻲ ﻋـﻼﺟـﻬـﺎ‬ ‫ﻣﺤﻠﻴﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻫﺬا ا ﻨﻬﺞ ﻣﺘﻌﺪد اﶈﺎور ﻓﻲ اﻟﻌﻼج اﻟﺴـﻠـﻮﻛـﻲ وأدﻣـﺠـﻨـﺎ‬ ‫ﻓﻴﻪ ﺣﺎﻻت أﺧﺮى ﻣﻦ ﻣﻌﺎﳉ آﺧﺮﻳﻦ رأﻳﻨﺎ أﻧﻬﺎ ﻗﺪ ﺗﻔﻴﺪ ا ﻤﺎرس اﻟﻌـﺮﺑـﻲ‬ ‫واﻵﺑﺎء ﻓﻲ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻣﺸﻜﻼت ﻣﻨﺘﺸﺮة ﻓﻲ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎت ﻛﺜﻴﺮة. وﻗﺪ راﻋﻴـﻨـﺎ‬ ‫أن ﺜﻞ ﻫﺬه اﳊﺎﻻت ﻋﻴﻨﺔ ﺜﻠﺔ ﻟﻠﻤﺸﻜﻼت اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﺑ اﻷﻃﻔﺎل، وﻣﻦ ﺛﻢ‬ ‫21‬
‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬ ‫ﻓﻘﺪ ﻗﺪﻣﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﺘﻲ ﺗﺒﺪأ ﺑﺎﻟﻔﺼـﻞ اﻟـﺴـﺎدس ﻋـﺸـﺮ ﺣـﺘـﻰ اﻟـﻔـﺼـﻞ‬ ‫اﻟﺮاﺑﻊ واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﺣﺎﻻت ﻣﺮﺿﻴﺔ ﻛﻤﺸﻜﻼت اﻻﻧﺘﺒﺎه )اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎدس ﻋﺸﺮ(‬ ‫واﻻﻛﺘﺌﺎب )اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎﺑﻊ ﻋﺸﺮ(، واﻟﺸﺘﺎﺋﻢ )اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻣﻦ ﻋﺸﺮ(، وإﻳـﻘـﺎع‬ ‫اﻷذى ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ )اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ( واﳋﺠﻞ واﻟﻌﺰﻟﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ )اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫اﻟﻌﺸﺮون( وﺑﻌﺾ ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﺘﺨـﻠـﻒ اﻟـﻌـﻘـﻠـﻲ )اﻟـﻔـﺼـﻞ اﳊـﺎدي واﻟـﻌـﺸـﺮون(‬ ‫واﳋﻮف واﻟﺬﻋﺮ )اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ واﻟﻌﺸﺮون(، واﻟﺘﺨﻠﻒ اﻟـﺪراﺳـﻲ )اﻟـﻔـﺼـﻞ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ واﻟﻌﺸﺮون(، واﻟﺴﻠﻮك اﻟﺘﺪﻣﻴﺮي ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻃﻔﻞ ﻣﻮﻟﻊ ﺑﺈﺷﻌﺎل‬ ‫اﻟﻨﻴﺮان )اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ واﻟﻌﺸﺮون( وأﺧﻴﺮا ﻗﺪﻣﻨﺎ ﻓﻲ )اﻟﻔـﺼـﻠـ اﳋـﺎﻣـﺲ‬ ‫واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ واﻟﺴﺎدس واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ( ﺣﺎﻟﺔ ﺮاﻫﻘﺔ ﺗﻌﺎﻧﻲ ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﺑﺎﻟﺘﺒﻮل‬ ‫اﻟﻠﻴﻠﻲ اﻟﻼإرادي، وأﺧﺮى ﻟﻄﻔﻞ ﻣﻠﺤﺎح وﺷﺪﻳﺪ اﻟﻌﻨﺎد.‬ ‫وﻻﻋﺘﻘﺎدﻧﺎ ﺑﺄن ﻛﺜﻴﺮا ﻣﻦ ﻣﺸﻜﻼت اﻟﻄﻔﻞ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻷﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﺼﻞ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻟﺪرﺟﺔ ﻣﻼﺋﻤﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﻤﻮ واﻟﺘﻄﻮر، وأﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﻜـﺘـﺴـﺐ ﺑـﻌـﺪ اﳋـﺒـﺮة اﻟـﺘـﻲ‬ ‫ﻜﻨﻪ ﻣﻦ اﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ا ﺸﻜﻼت اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﻳﺮاﻫﺎ اﻵﺑﺎء وا ﻌﻠﻤﻮن ﻛﺬﻟﻚ ﺑﻴﻨﻤﺎ‬ ‫ﻫﻲ ﺿﺮورة ﻳﺘﻄﻠﺒﻬﺎ اﻟﻨﻤﻮ، ﻓﻘﺪ رأﻳﻨﺎ أن ﻧﻔﺮد اﻟﺒﺎب اﳋﺎﻣﺲ ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ أﻫﻢ‬ ‫اﻟﺘﻐﻴﺮات اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ ا ﺼﺎﺣﺒﺔ ﻟﻠﻨﻤﻮ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻄﻮر واﻟﻨﻤﻮ.‬ ‫إن ﻫﺪﻓﻨﺎ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﺒﺎب أن ﻧﻘﺪم ﻣﻦ ﺧﻼل ﻓﺼﻮﻟﻪ اﻟﺜﻼﺛﺔ-اﻟﺴﺎدس واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‬ ‫واﻟﺴﺎﺑﻊ واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ واﻟﺜﺎﻣﻦ واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ-ﻣﻈﺎﻫﺮ ﺳﻠﻮﻛﻴﺔ أو ﻣﺮاﺣﻞ ﻣﻦ اﻟﻨﻤـﻮ‬ ‫واﻟﺘﻐﻴﺮ ﻓﻲ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻗﺪ ﻳﺮاﻫﺎ اﻵﺑﺎء ا ﺘﻌﺠﻠﻮن، وﻳﺮاﻫﺎ ا ﻌﻠﻤﻮن وا ﺸﺮﻓﻮن‬ ‫ا ﺘﺴﻠﻄﻮن، ﻣﺸﻜﻼت ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻫﻲ ﻓﻲ اﳊﻘﻴﻘﺔ ﺗﺘﻼءم ﻣﻊ اﻟﻨﻤﻮ واﻟـﺘـﻄـﻮر. إن‬ ‫ﻫﺪف ﻫﺬا اﻟﺒﺎب اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻫﻮ أن ﺪ ﺟﻤﻬﻮر اﻟﻘﺮاء وا ﻬﺘﻤ ﺑﻨﻤﻮ اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫ﺑﺎ ﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﻜﻨﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ اﻟﺪﻗﻴﻖ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻄﻔﻞ ﺑ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺘﻲ ﺗﻔﺘﺮﺿﻬﺎ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺷﺨﺼﻴﺔ اﻟﻄﻔـﻞ أو ـﻮه‬ ‫وﺗﻠﻚ اﳉﻮاﻧﺐ اﻷﺧﺮى اﻟﺘﻲ ﻜﻦ دﻣﻐﻬﺎ ﺑﺎ ﺮض واﻻﺿـﻄـﺮاب. وﻣـﻦ ﻫـﺬه‬ ‫اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﻓﺈن ﻫﺪف ﻫﺬا اﻟﺒﺎب ﻫﻮ ﺷﺤﺬ اﻟﻘﺪرة وﺗﺪرﻳﺒﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑ ﻣﺎ‬ ‫ﻳﺠﺐ ﻋﻼﺟﻪ وﺗﻐﻴﻴﺮه وذﻟﻚ اﻟﺬي ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻌـﻜـﺲ ﺗـﺸـﺠـﻴـﻌـﻪ واﻟـﺘـﻌـﺠـﻴـﻞ‬ ‫ﺑﺘﻨﻤﻴﺘﻪ ﺣﺘﻰ وإن ﺑﺪا ﻟﻠﻌ ﻏﻴﺮ ا ﺘﺄﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ أﻧﻪ ﺷﻜﻞ ﻣﻦ اﻻﺿﻄﺮاب.‬ ‫وﻓﻲ أي ﻛﺘﺎب ﻳﺘﻀﺎﻓﺮ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺎﺑﺘﻪ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ واﺣﺪ، ﻓﺈن اﻵراء واﻻﻫﺘﻤﺎﻣﺎت‬ ‫واﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺤﻮﻳﻬﺎ ﻻ ﻜﻦ أن ﺗـﻌـﺒـﺮ ﺑـﺎﻟـﻀـﺮورة ﻋـﻦ وﺟـﻮد اﺗـﻔـﺎق‬ ‫ﻛﺎﻣﻞ ﺑﻴﻨﻬﻢ. ﺻﺤﻴﺢ أن ﻣﺆﻟﻔﻲ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﻳﺠﻤﻌﻬﻢ ﻣﻌﺎ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‬ ‫31‬
‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ، إﻻ أن ﻟﻜﻞ واﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ اﲡﺎﻫﺎﺗﻪ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ وﺗﺎرﻳﺨﻪ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ اﳋﺎص ﺑﻪ. وﻣﻦ ﺛﻢ ﻓﺈن ﻣﺎ ﻳﺤﺘﻮﻳﻪ ﻫﺬا اﻟـﻜـﺘـﺎب‬ ‫ﻣﻦ آراء واﲡﺎﻫﺎت ﻻ ﻳﺘﻄﺎﺑﻖ ﺎم اﻟﺘﻄﺎﺑﻖ ﻣﻊ ﺟﻤﻴﻊ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻔﻜﺮي‬ ‫ﻟﻜﻞ واﺣﺪ ﻣﻦ ﻣﺆﻟﻔﻴﻪ.‬ ‫وﻻ ﻳﺴﻌﻨﺎ ﻓﻲ اﳋﺘﺎم إﻻ أن ﻧﺸﻜﺮ ﻣﻦ أﺳﻬﻢ ﻣﻌﻨﺎ ﻓﻲ إﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫وﻃﺒﺎﻋﺘﻪ. وﻧﺨﺺ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ ﻣﺮﺿﺎﻧﺎ وﻃﻼﺑﻨﺎ. ﻛﻤﺎ ﻧﺸﻜـﺮ اﻟـﺴـﻴـﺪﻳـﻦ ﻣـﻨـﺼـﻮر‬ ‫اﻟﺪﻟﻲ وﻋﻠﻲ اﻟﺼﺎﻟﺢ ﻟﺘﻌﺎوﻧﻬﻤﺎ ﻓﻲ ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب واﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﻟﺘﺼﺤﻴﺤﺎت‬ ‫ا ﺘﻌﺪدة ﻟﻪ ﺑﺼﺒﺮ وأﻧﺎة.‬ ‫ا ﺆﻟﻔﻮن‬ ‫أﻛﺘﻮﺑﺮ ٣٩٩١ م‬ ‫41‬
‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﺒﺎب اﻷول‬ ‫اﳌﺴﻠﻤﺎت واﻷﺳﺲ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫51‬
http://dr-banderalotaibi.com ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ 16
‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻊ اﳋﻤﺲ اﻟﺜﺮي وأرﺑﻌﺔ أﺧﻤﺎس اﻟﻔﻘﺮاء‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﺒﺎب اﻷول‬ ‫»إن اﻟﺴﺆال اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻟﻴﺲ ﻫﻮ ﻣﺎذا ﻧﻌﺮف،‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻷﻫـﻢ ﻫﻮ ﻛﻴـﻒ ﻧﻌـﺮف وﻣﺎ اﻟﺪﻟﻴـﻞ‬ ‫اﻟــﺬي ﻜﻦ أن ﻧﻘــﺪﻣﻪ ﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﺗﻔﺴـﻴﺮاﺗﻨﺎ«.‬ ‫أرﺳﻄﻮ‬ ‫ﻳﻘﻮل اﻟﻜﺎﺗﺐ اﻷﻣﺮﻳﻜﻲ »أوﻟﻴﻔﺮ ﻫﻮ ﺰ ‪» «Oliver Holmes‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﺎح ﻟﻠﻌﻘﻞ‬ ‫ﻓﺮص اﻻﻃﻼع ﻋﻠﻰ ﻓﻜﺮ ﺟﺪﻳﺪ، ﻓﺈن ﻣﻦ ا ﺴﺘﺤﻴﻞ ﻟﻬﺬا اﻟﻌﻘـﻞ أن ﻳـﺘـﻘـﻠـﺺ‬ ‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ أﺑﺪا إﻟﻰ ﻣﺎ ﻛﺎن ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ«.‬ ‫وﻣﺎ ﻣﻦ ﻣﺠﺎل ﻳﺸﻬﺪ ﻋﻠﻰ ﺻـﺪق ﻫـﺬه اﻟـﻌـﺒـﺎرة أﻛـﺜـﺮ ﻣـﻦ ﺣـﺮﻛـﺔ اﻟـﻌـﻼج‬ ‫اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ وﻣﺎ أﺿﺎﻓﺘﻪ ﻫﺬه اﳊﺮﻛﺔ ﻣﻦ ﺗﻄﻮرات ﺟﺬرﻳﺔ إﻟﻰ اﻟﻄﺐ اﻟﻨﻔـﺴـﻲ‬ ‫واﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم، وﻣﺎ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أن ﺗﻘـﺪﻣـﻪ ﻟـﺪراﺳـﺔ ﻣـﺸـﻜـﻼت‬ ‫اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ وﻋﻼﺟﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص.‬ ‫وﻟﻘﺪ ﻇﻬﺮت اﻟﺘﺒﺎﺷﻴﺮ اﻷوﻟﻰ ﳊﺮﻛﺔ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻣﻨﺬ ﻓﺘﺮة ﺗﺘﺠـﺎوز‬ ‫ﺑﻘﻠﻴﻞ ﺛﻼﺛﺔ أرﺑﺎع ﻗﺮن، ﻟﻜﻦ إﺿﺎﻓﺎت ﻫﺬه ا ﺪرﺳﺔ ﺗﺘﻼﺣﻖ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ ﻳﻮﻣﺎ إﺛﺮ‬ ‫آﺧﺮ، ﺑﺤﻴﺚ أﺻﺒﺢ ﻣﻦ ا ﺴﺘﺤﻴﻞ اﻟﺘﻐﺎﻓﻞ ﻋﻦ ﺗﺄﺛﻴﺮاﺗﻬﺎ اﻟﻌﻤﻴﻘﺔ ﻓﻲ اﳉﻮاﻧﺐ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ واﻟﺘﻘﻨﻴﺔ واﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﳊﺮﻛﺔ اﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ. وﻟﻦ ﻜﻦ ﻟﻠﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﻪ ﻣﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻣﻌﺎﺻﺮة وﺗﻘﺪم ﻣﺬﻫﻞ ﻓﻲ ﻣـﻴـﺎدﻳـﻦ ا ـﺆﺳـﺴـﺎت‬ ‫اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ واﻟﻄﺐ اﻟﻨﻔﺴﻲ أن ﻳﺘﺮاﺟﻊ إﻟﻰ ﻣﺎ ﻛﺎن ﻋـﻠـﻴـﻪ ﻗـﺒـﻞ ﻇـﻬـﻮر اﻟـﻌـﻼج‬ ‫اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ.‬ ‫وﻗﺪ أﺛﺮت ﻫﺬه ا ﺪرﺳﺔ ﺑﺘﺼﻮراﺗﻬﺎ اﳉﺪﻳـﺪة ﻣـﻴـﺪان اﻟـﻌـﻼج وﺳـﺎﻋـﺪت‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﺒﺎد ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت ﲢﻠﻴﻞ وﻋـﻼج اﺿـﻄـﺮاﺑـﺎت اﻟـﺴـﻠـﻮك‬ ‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ ﻟﻠﺒﺎﻟﻐ واﻷﻃﻔﺎل، ﻣﻀﻴﻔﺔ إﻟﻰ ﻫﺬا اﺠﻤﻟﺎل ﻛﺜﻴﺮا ﻣﻦ اﻟﺘـﺼـﻮرات‬ ‫وا ﻔﺎﻫﻴﻢ واﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ واﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ اﻟﺘﻲ أﺻﺒﺤﺖ اﻵن ﺟﺰءا ﻻ ﻳﻨﻔﺼﻞ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ.‬ ‫ﻓﻤﺎ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﺑﺎﻟﺘﺤﺪﻳﺪ? وﻣﺎ اﻹﺳﻬﺎﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻔﺮد ﺑﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت‬ ‫اﺿﻄـﺮاﺑـﺎت اﻟـﻄـﻔـﻮﻟـﺔ وﻣـﺸـﻜـﻼت اﻷﻃـﻔـﺎل? وﻣـﺎ اﻷﺳـﺎﻟـﻴـﺐ اﻟـﻔـﻨـﻴـﺔ اﻟـﺘـﻲ‬ ‫71‬
‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ا ﻌﺎﳉﻮن اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﻮن ﻓﻲ ﻣـﻮاﺟـﻬـﺔ ﻣـﺸـﻜـﻼت اﻟـﻄـﻔـﻞ وأﻣـﺮاض‬ ‫اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ? ﻫﺬه ﻫﻲ ﺑﻌﺾ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻄﺮﺣﻬﺎ ﻫـﺬا اﻟـﺒـﺎب وﻳـﺠـﻴـﺐ ﻋـﻨـﻬـﺎ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص ﻣﻦ ﺧﻼل أرﺑﻌﺔ ﻓﺼﻮل.‬ ‫81‬
‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫اﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ وﻣﺸﻜﻼت اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫1 اﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ وﻣﺸﻜﻼت‬ ‫اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻄﻔـﻮﻟـﺔ ﻛـﻤـﺎ ﺳـﻨـﺴـﺘـﺨـﺪﻣـﻪ ﻫـﻨـﺎ ـﺘـﺪ‬ ‫ﻟﻴﺸﻤﻞ ﻛﻞ اﻟﻔﺘﺮة اﻟﺰﻣـﻨـﻴـﺔ اﻟـﺘـﻲ ﺗـﺘـﺮاوح ﻣـﻦ ﻓـﺘـﺮة‬ ‫اﻟـﻮﻻدة ﺣـﺘـﻰ ﺑـﺪاﻳــﺔ ا ــﺮاﻫ ـﻘــﺔ. أﻣــﺎ ﻋــﻦ ﻣ ـﻔ ـﻬــﻮم‬ ‫اﺿﻄﺮاﺑـﺎت اﻟـﻄـﻔـﻞ ﻓـﻬـﻮ ﻳـﺸـﻤـﻞ ﻛـﻞ ﺳـﻠـﻮك ﻳـﺜـﻴـﺮ‬ ‫اﻟﺸﻜﻮى أو اﻟﺘﺬﻣﺮ ﻟﺪى اﻟﻄﻔﻞ أو أﺑﻮﻳﻪ أو اﶈﻴﻄ‬ ‫ﺑﻪ ﻓﻲ اﻷﺳﺮة أو ا ﺆﺳﺴﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑـﻮﻳـﺔ‬ ‫وﻳـﺪﻓـﻌـﻬـﻢ إﻟـﻰ اﻟـﺘـﻤـﺎس ﻧـﺼـﻴـﺤــﺔ ا ـﺘ ـﺨ ـﺼ ـﺼ ـ‬ ‫وﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺗﻬﻢ ا ﻬﻨـﻴـﺔ ﻟـﻠـﺘـﺨـﻠـﺺ ﻣـﻦ ذﻟـﻚ اﻟـﺴـﻠـﻮك.‬ ‫وﺳـﻨـﻌـﺮض ﻓـﻲ ﻫـﺬا اﻟـﻜـﺘـﺎب ﺑـﻌـﺾ ﻃـﺮق اﻟ ـﻌــﻼج‬ ‫اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ، وأﻧـﻮاع ا ـﺸـﻜـﻼت اﻟـﺘـﻲ ﻳـﻌـﺎﻧـﻴـﻬـﺎ‬ ‫اﻷﻃﻔﺎل و ﻜﻦ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻄﺮق ﻟﺘﻔﺎدﻳﻬﺎ‬ ‫أو ﺗﻄﻮﻳﺮ اﳊﻠﻮل اﻟـﻨـﺎﺟـﻌـﺔ ﻟـﻬـﺎ. وﻟـﻜـﻦ ﻋـﻠـﻴـﻨـﺎ أوﻻ‬ ‫اﳊﺪﻳﺚ ﻋﻦ ﺿﺮورة ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﻄﺮق.‬ ‫اﳊﺎﺟﺔ ﻟﻌﻼج اﻟﻄﻔﻞ:‬ ‫ﻣـﻦ ا ـﻴ ـﺴــﻮر داﺋ ـﻤــﺎ اﳊ ـﻜــﻢ ﻋ ـﻠــﻰ اﻟ ـﺒــﺎﻟ ـﻐ ـ‬ ‫ﺑﺎﻻﺿﻄﺮاب وﻋﺪم اﻟﻨﻀﺞ ﻋﻨﺪﻣـﺎ ﻧـﻼﺣـﻆ ﺗـﻘـﺎرﺑـﺎ‬ ‫ﺑ ﻣﺎ ﻳﺼﺪر ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺳﻠﻮك وﻣﺎ ﻳﺼﺪر ﻋﻦ اﻟﻄﻔﻞ.‬ ‫ﻓﻔﻲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﳊﺎﻻت ﻗﺪ ﻧﺼﻒ ﺳﻠﻮك اﻟﺒـﺎﻟـﻐـ‬ ‫91‬
‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫ﻫﺬا ﺑﻌﺪم اﻟﻨﻀﺞ وﻧﻘﺮر ﺑﺄﻧﻬﻢ ﻳﻌﺎﻧﻮن اﺧﺘﻼﻻ ﺑﺴﺒﺐ ﺻﻔﺎﺗﻬﻢ اﻟﻄﻔﻠﻴﺔ ﻫﺬه.‬ ‫ﻟﻜﻦ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺼﺪر ﺗﺼﺮﻓﺎت ﻣﺜﻞ ﻫﺬه ﻋﻦ ﻃﻔﻞ ﻓﺈﻧﻬﺎ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﺷﻴﺌﺎ ﻣﻘﺒﻮﻻ‬ ‫ﻟﺘﻨﺎﺳﺒﻬﺎ ﻣﻊ ﻋﻤﺮه وا ﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ واﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ واﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋـﻴـﺔ‬ ‫ﺮﺣﻠﺔ اﻟﻨﻤﻮ اﻟﺘﻲ ﺮ ﺑﻬﺎ. ﻟﻬﺬا ﻳﺤﺬرﻧﺎ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻌـﻼج اﻟـﻨـﻔـﺴـﻲ-اﻟـﺴـﻠـﻮﻛـﻲ‬ ‫)١٧٩١,‪ (E.G. Lazarus‬ﻣﻦ اﻻﻧﺪﻓﺎع واﻟﻌﺠﻠﺔ ﻓﻲ وﺻﻒ ﻃﻔـﻞ ﻣـﻌـ أو دﻣـﻐـﻪ‬ ‫ﺑﺎﻻﺿﻄﺮاب. وﻳﺘﺮﺗﺐ ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻟﺘﺤﺬﻳﺮ أﻧﻪ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ ا ﻌﺎﻟﺞ اﻟﻨﻔـﺴـﻲ أن‬ ‫ﻳﻜﻮن ﻣﻠﻤﺎ ﺑﺨﺼﺎﺋﺺ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻤﻮ وﺗﻄﻮر اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻟﻴﻤﻴﺰ ﻓﻲ ﺳﻠﻮك اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫ﺑ ذﻟﻚ اﻟﺬي ﻳﺤﺘﺎج ﻣﻨﻪ إﻟﻰ اﻟﺘﺪﺧﻞ ا ﻬﻨﻲ )ﻃﺒﻲ أو ﻧﻔﺴﻲ( ﺑﺴﺒﺐ ﺷﺬوذه‬ ‫وﻋﺪم ﻣﻼءﻣﺘﻪ ﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻨﻤﻮ، وﺑ ذﻟﻚ اﻟﺬي ﻻ ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻰ اﻟﺘﺪﺧﻞ اﻟﻌﻼﺟﻲ،‬ ‫ﺑﻞ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ا ﻄﻠﻮب ﻣﻨﻪ ﺗﺸﺠﻴﻌﻪ، ﺑﺴﺒﺐ اﻧـﺴـﺠـﺎﻣـﻪ ﻣـﻊ ا ـﺘـﻄـﻠـﺒـﺎت اﻟـﺘـﻲ‬ ‫ﺗﻔﺘﺮﺿﻬﺎ ﺿﺮورات اﻟﻨﻤﻮ.‬ ‫إن ﻛﺜﻴﺮا ﺎ ﻳﻌﺘﺒﺮ اﺿـﻄـﺮاﺑـﺎت ﺳـﻠـﻮﻛـﻴـﺔ ﻛـﺎﻟـﻌـﺪوان واﳊـﺮﻛـﺔ اﻟـﺰاﺋـﺪة‬ ‫واﻟﺘﺤﻄﻴﻢ واﻟﺒﻜﺎء واﻟﺘﺒﻮل اﻟﻼإرادي واﺿﻄـﺮاﺑـﺎت اﻟـﻨـﻮم، وﻫـﻲ ا ـﺸـﻜـﻼت‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺒﺐ ﻋﺎدة إزﻋﺎﺟﺎ ﻟﻸﺳﺮة، ﻗﺪ ﺗﻌﻜﺲ ﻟﺪى ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﻃﻔﺎل ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ا ﺮﺣﻠﺔ اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺮون ﺑﻬﺎ، وﻣﻦ ﺛﻢ ﻓﺈن ﻣﻦ ﻏﻴﺮ ا ﻼﺋﻢ وﺻﻔﻬﺎ ﺑﺎﻟﺸﺬوذ‬ ‫أو ا ﺮض.‬ ‫وﻓﻲ ا ﻘﺎﺑﻞ ﻜﻦ-اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﺘﻲ ﺗﺪرس ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻤﻮ ﻋﻨـﺪ‬ ‫اﻷﻃﻔﺎل ﻓﻲ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ-أن ﻧﻘﺮر أن ﻫﻨﺎك ﻛﺜﻴﺮا ﻣﻦ اﻟﺘﺼﺮﻓﺎت اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺼﺪر ﻋﻦ اﻷﻃﻔﺎل ﻻ ﺜﻞ ﺟﺰءا ﻣﻦ ﻣﻘﺘﻀﻴﺎت اﻟﻨﻤﻮ اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔ أو اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‬ ‫أو اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ وﻳﺼﺢ ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﺸﺨﻴﺼﻬﺎ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﺷﺎذة وﺗﺘﻄﻠﺐ اﻟﺘﺪﺧﻞ اﻟﻌﻼﺟﻲ.‬ ‫وﺗﺒ اﻷﺑﺤﺎث أن ﻫﺬه اﻟﺘﺼﺮﻓﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺸﺨﺺ ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ ﺷﺎذة ﺑﺴﺒﺐ‬ ‫ﺗﻔﺎﻗﻤﻬﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﳊﺪة واﻟﺸﻴﻮع ﺗﺘﺰاﻳﺪ ﺗﺰاﻳﺪا ﻣﺨﻴﻔﺎ. ﻓﻘﺪ أﻇﻬﺮت دراﺳﺔ‬ ‫أﻣﺮﻳﻜﻴﺔ )٩٨٩١,‪ (Tuma‬أن ﻧﺴﺒﺔ ١١% ﻣﻦ اﻷﻃﻔﺎل ﻓﻲ اﻟﻮﻻﻳﺎت ا ﺘﺤـﺪة )أي‬ ‫ﺣﻮاﻟﻲ ٨ ﻣﻼﻳ ﻃﻔﻞ( ﻳﻌﺎﻧﻮن اﺿﻄﺮاﺑﺎت ﻧﻔﺴﻴﺔ وﻋﻘﻠﻴﺔ. وﺗﺆﻛﺪ ﺗﻠﻚ اﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫أن ﻫﺬه اﻟﻨﺴﺒﺔ ﺗﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﺑﻜﺜﻴﺮ إذا ﻣﺎ ﺿﻤﻤـﻨـﺎ ﻟـﻬـﺬه اﻟـﻔـﺌـﺔ اﻷﻃـﻔـﺎل‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﺎﻧﻮن اﻻﺿﻄﺮاب اﻟﺬي ﻟﻢ ﻳﺸﺘﺪ ﻟﺪرﺟﺔ ﺗﺜﻴﺮ اﳊﺎﺟﺔ ﻟﻄﻠﺐ اﻟﻌﻼج،‬ ‫واﻷﻃﻔﺎل اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﺎﻧﻮن ﻣﺸﻜﻼت اﻟﺘﺨﻠﻒ اﻟﻌﻘﻠﻲ وﻣﺸﻜﻼت اﻟﺘﻌﻠﻢ.‬ ‫وﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻲ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎﺗﻨﺎ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ-ﻓﻲ ﺣﺪود ﻋﻠﻤﻨﺎ-إﺣﺼﺎءات أو دراﺳﺎت‬ ‫ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻜﻨﻨﺎ ﻣﻦ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﻣﺪى اﻧﺘﺸﺎر اﻻﺿﻄﺮاب اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ اﳊﺎد ﺑ اﻷﻃﻔﺎل.‬ ‫02‬
‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫اﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ وﻣﺸﻜﻼت اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫إﻻ أﻧﻨﺎ ﻧﻌﺘﻘﺪ أن اﻟﺘﻐﻴﺮات اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻌـﺮض ﻟـﻬـﺎ ﻫـﺬه اﺠﻤﻟـﺘـﻤـﻌـﺎت‬ ‫واﻧﻌﺪام اﳋﺪﻣﺎت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ا ﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﺿﻄﺮاﺑـﺎت اﻟـﻄـﻔـﻮﻟـﺔ ﻻ‬ ‫ﺗﺒﻌﺚ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻔﺎؤل اﻟﺸﺪﻳﺪ. وﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﲡﺮﺑﺔ أﺣﺪ اﻟﻜﺘﺎب )ع. إﺑﺮاﻫﻴﻢ( ﻓﻲ‬ ‫إﺣﺪى اﻟﻌﻴﺎدات اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﻼد اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﳒﺪ أن ﻣﺎ ﻳﻘﺮب ﻣـﻦ ٥٦ % ﻣﻦ‬ ‫اﳊﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﻔﺪ ﻟﻠﻌﻴﺎدة ﻃﻠﺒﺎ ﻟﻠﺨﺪﻣﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴـﺔ واﻟـﻄـﺒـﻴـﺔ ﻫـﻲ ﻟـﻸﻃـﻔـﺎل.‬ ‫و ﺘﺪ اﻟﺸﻜﺎوى ﻓﻲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﳊﺎﻻت ﻟﺘﺸﻤﻞ ﻣﺸﻜﻼت ﻫﻲ-ﻛﻤﺎ ﺳﻨﺮى ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﺑﻌﺪ-ﻓﻲ ﺻﻤﻴﻢ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ-اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ. وﻟﻬﺬا ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﻌﺘﻘﺪ أن وﺟﻮد‬ ‫ﺧﺪﻣﺎت ﻧﻔﺴﻴﺔ-ﺳﻠﻮﻛﻴﺔ أﺻﺒﺢ أﻣﺮا ﺿﺮورﻳﺎ وﻣﻄﻠﺒﺎ ﻣﻠﺤﺎ.‬ ‫أﻧﻮاع اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻌﺎﻧﻴﻬﺎ اﻷﻃﻔﺎل:‬ ‫ﺗﺘﻨﻮع ا ﺸﻜﻼت واﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت ا ﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺴﻠﻮك اﻟﻄﻔﻞ. و ـﻜـﻦ ﻣـﻌـﺮﻓـﺔ‬ ‫ﻫﺬه ا ﺸﻜﻼت وأﻧﻮاﻋﻬﺎ وﻣﺪى اﻧﺘﺸﺎرﻫﺎ ﺛﻢ ﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ ﺑﺎﻟﺘﺘﺒﻊ ا ﻨﺘﻈﻢ ﺎ ﻳﺮد‬ ‫ﻣﻦ ﻫﺬه اﳊﺎﻻت ﻟﻠﻤﺘﺨﺼﺼ ﻣﻦ اﻷﻃـﺒـﺎء وﺧـﺒـﺮاء اﻟـﻌـﻼج اﻟـﻨـﻔـﺴـﻲ ﻓـﻲ‬ ‫ا ﺴﺘﺸﻔﻴﺎت واﻟﻌﻴﺎدات اﻟﻌﺎﻣﺔ وا ﺆﺳﺴﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻣﻦ ﺣﺎﻻت.‬ ‫وإذا ﻣﺎ ﻗﺒﻠﻨﺎ ﺑﺎﻟﺘﻮﺻﻴﻒ اﻟﺬي ﻳﻀﻌﻪ ﻟﻨﺎ ا ﺮﺷﺪ اﻟﻄﺒﻲ اﻟﻨﻔﺴﻲ اﻷﻣﺮﻳﻜﻲ‬ ‫)٧٨٩١,‪ (DSM. III. R‬ﻟﻬﺬه اﳊﺎﻻت. ﻓﺈن ﻣﻦ ا ﻤﻜﻦ ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﻔﺌﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫ﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ:‬ ‫١- ﻣﺸﻜﻼت ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻤﻮ: اﻟﺘﺨﻠﻒ اﻟﻌﻘﻠﻲ أو اﻟﺪراﺳﻲ-ﻣﺸﻜﻼت اﻟﻨﻤﻮ‬ ‫اﻟﻠﻐﻮي-ﺻﻌﻮﺑﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ.‬ ‫-‬‫٢- ﻣﺸﻜﻼت ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﺿﻄﺮاب اﻟﺴﻠﻮك: اﻹﻓﺮاط اﳊﺮﻛﻲ )اﳊﺮاﻛﻴﺔ()١(‬ ‫اﻟﻌﺪوان-ﺗﺸﺘﺖ اﻻﻧﺘﺒﺎه-اﻟﺘﺨﺮﻳﺐ-اﳉﻨﻮح-اﻟﻜﺬب-اﻻﻧﺤﺮاﻓﺎت اﳉﻨﺴﻴﺔ.‬ ‫٣- ﻣﺸﻜﻼت اﻟﻘﻠﻖ: ﻗﻠﻖ اﻻﻧﻔﺼﺎل)٢(-اﻟﻘﻠﻖ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ-ﲢﺎﺷﻲ أو ﲡﻨﺐ)٣(‬ ‫اﻻﺣﺘﻜﺎك ﺑﺎﻵﺧﺮﻳﻦ.‬ ‫)٤(‬ ‫٤- اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت ا ﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺴﻠﻮك اﻷﻛﻞ واﻟﻄﻌﺎم : اﻟﻬﺰال أو اﻟﻨﺤﺎﻓﺔ‬ ‫ا ﺮﺿﻴﺔ )٥(-اﻟﻨﻬﻢ-اﻟﺴﻤﻨﺔ )٦(-اﻟﺘﻬﺎم ا ﻮاد اﻟﻀﺎرة )٧(.‬ ‫٥- اﻟﻠﻮازم اﳊﺮﻛﻴﺔ )٨(: ﻧﺘﻒ اﻟﺸﻌﺮ-ﻣﺺ اﻷﺻﺎﺑﻊ-ﻗﻀﻢ اﻷﻇﺎﻓﺮ.‬ ‫٦- اﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻹﺧﺮاج: اﻟﺘﺒﻮل اﻟﻼإرادي)٩(-اﻟﺘﻐﻮط)٠١(.‬ ‫٧- اﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻜﻼم واﻟﻠﻐﺔ: اﻟﺘﻬﺘﻬﺔ-اﻟﺒﻜﻢ-اﳊﺒﺴﺔ اﻟﺼﻮﺗﻴﺔ.‬ ‫٨- اﺿﻄﺮاﺑﺎت أﺧﺮى: ذﻫﺎن اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ-اﻟﺴﻠﻮك اﻻﺟﺘﺮاري)١١(.‬ ‫12‬
‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫)أ(‬ ‫ﺷـ ـﻜـ ــﻞ رﻗـ ــﻢ )١(: ﺗـ ـﺘ ـ ـﻨـ ــﻮع‬ ‫ﻣ ـﺸ ـﻜ ــﻼت واﺿـ ـﻄ ــﺮاﺑ ــﺎت‬ ‫اﻟـﻄـﻔـﻞ، ﻓـﺒـﻌـﻀـﻬـﺎ ﻳـﺘـﻌ ـﻠــﻖ،‬ ‫)ب(‬ ‫وﺑ ـﻌ ـﻀ ـﻬــﺎ ﺑ ــﺎﺿـ ـﻄ ــﺮاﺑ ــﺎت‬ ‫اﻟـ ـﺴـ ـﻠ ــﻮك اﻻﺟـ ـﺘ ـ ـﻤـ ــﺎﻋـ ــﻲ‬ ‫واﳊ ــﺮﻛ ــﺔ)ﺟـ ـــ( واﳉ ـ ـﻨـ ــﻮح‬ ‫واﻟﻌـﺪوان، وﺑـﻌـﻀـﻬـﺎ ﻳـﺘـﻌـﻠـﻖ‬ ‫ﺑﺎﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻮﺟﺪان وذﻟﻚ‬ ‫ﻣﺜﻞ اﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻘﻠﻖ ﻛﻘﻠﻖ‬ ‫اﻻﻧﻔﺼﺎل)ب( واﻻﻛﺘﺌﺎب )أ(.‬ ‫وﻗﺪ ﻛﺎن ﻳﻌﺘﻘﺪ أن اﻷﻃﻔـﺎل‬ ‫ﻟـﻴـﺴــﻮا ﻋــﺮﺿــﺔ ﻟــﻺﺻــﺎﺑــﺔ‬ ‫ﺑﺎﻻﻛﺘﺌﺎب أو أن اﻹﺻﺎﺑﺔ ﺑـﻪ‬ ‫)ﺟـ(‬ ‫ﻣﺤﺼﻮرة ﻓﻲ اﻟﻜﺒـﺎر، وﻟـﻜـﻦ‬ ‫اﻟﺪراﺳﺎت ا ﻌﺎﺻﺮة ﺗﺜﺒﺖ أن‬ ‫اﻷﻃﻔﺎل ﻜﻦ أن ﻳﺘﻌﺮﺿـﻮا‬ ‫ﻟـﻼﻛ ـﺘ ـﺌــﺎب ﺑ ـﻜــﻞ أﻋــﺮاﺿــﻪ‬ ‫ـﺎ‬ ‫ا ﺘﻮاﻓﺮة ﻟﺪى اﻟـﺒـﺎﻟـﻐـ‬ ‫ﻓﻲ ذﻟﻚ اﳊﺰن وﻧﻘﺺ اﻟﻮزن‬ ‫واﻟﻴﺄس.‬ ‫22‬
‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫اﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ وﻣﺸﻜﻼت اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫وﻻ ﻳﻌﻨﻲ اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ وﺟﻮد ﺣﺪود ﻗﺎﻃـﻌـﺔ ﺑـ اﻟـﻔـﺌـﺎت. ﻓـﻬـﻲ‬ ‫ﻣﺘﺪاﺧﻠﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﻮﺻﻒ واﻟﺘﺸﺨﻴﺺ، وﻣﺎ ﻫﺬا اﻟﺘـﺼـﻨـﻴـﻒ إﻻ إﺟـﺮاء ﻟـﻪ‬ ‫ﻣﻘﺘﻀﻴﺎﺗﻪ ﻟﺪى ا ﻌﺎﳉ اﻟﻨﻔﺴﺎﻧﻴ ، وإن ﻛﺎن ﻳﻨﻘﺼﻪ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺪﻗﺔ ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ),‪.(١٩٨٦ Mishel‬‬ ‫اﺿﻄﺮاﺑﺎت ﻧﻮﻋﻴﺔ:‬ ‫إﻻ أن أﺣﺪ ا ﻄﺎﻟﺐ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻟﻠﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛـﻲ ﻫـﻮ اﻻﻛـﺘـﻔـﺎء ﺑـﺘـﺼـﻨـﻴـﻒ‬ ‫اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت أو اﻷﻋﺮاض أو اﻟﺸﻜﺎوى وﻓﻖ ﻓﺌﺎت ﻋﺮﻳﻀﺔ. ﻓﺎ ﻄﻠـﺐ اﻷول‬ ‫ﻟﻠﺒﺪء ﻓﻲ أي ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻟﻠﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ ﻫﻮ ﲢﺪﻳﺪ اﻟﺴـﻠـﻮك ا ـﻄـﻠـﻮب‬ ‫ﻋﻼﺟﻪ ﲢﺪﻳﺪا ﻧﻮﻋﻴﺎ ودﻗﻴﻘﺎ. ﻓﺎ ﻌﺎﻟﺞ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ-ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ا ﺜﺎل-ﻻ ﻳـﻘـﺒـﻞ‬ ‫وﺻﻒ اﺿﻄﺮاب ﻃﻔﻞ ﻣﻌ ﺑﺎﻟﻌﺪوان. ﺑﻞ ﻳﻔﻀﻞ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ذﻟﻚ اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ‬ ‫ﻣﻈﺎﻫﺮ ﺳﻠﻮﻛﻴﺔ ﻣﺤﺪدة ﻣﺜﻞ: ﻳﺴﺘﺨﺪم أﻟﻔﺎﻇﺎ ﻗﺒﻴﺤﺔ-ﻳﻀﺮب أﺧﺘـﻪ-ﻳـﻌـﺘـﺪي‬ ‫ﻋﻠﻰ أﺑﻮﻳﻪ ﺑﺎﻟﻀﺮب-ﻳﺒﺼﻖ-ﻳﺨﻄﻒ اﻷﺷﻴﺎء ﻣـﻦ أﻣـﺎم زﻣـﻼﺋـﻪ-ﻳـﺤـﻄـﻢ أﺛـﺎث‬ ‫ا ﻨﺰل ﻳﺸﻌﻞ اﻟﻨﻴﺮان-وإﻟﻰ ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺘﻲ ﻜﻦ وﺻﻔﻬﺎ‬ ‫ﻋﺎدة ﺑﺎﻟﻌﺪواﻧﻴﺔ. وﻋﻠﻰ ا ﻨﻮال ﻧﻔﺴـﻪ ﻳـﻔـﻀـﻞ ا ـﻌـﺎﻟـﺞ اﻟـﺴـﻠـﻮﻛـﻲ اﺳـﺘـﺨـﺪام‬ ‫ﺻﻴﺎﻏﺎت ﺳﻠﻮﻛﻴﺔ ﻣﺤﺪدة ﻣﺜﻞ: ﻳـﺨـﺎف ﻣـﻦ اﻟـﻈـﻼم-ﻳـﺸـﻌـﺮ ﺑـﺎﻟـﺴـﺨـﻮﻧـﺔ ﻓـﻲ‬ ‫ا ﺪرﺳﺔ-ﻳﺮﻓﺾ اﻟﺬﻫﺎب ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ-ﻻ ﻳﺴﺘﻴﻘـﻆ ﻣـﺒـﻜـﺮا ﻓـﻲ أﻳـﺎم اﻟـﺪراﺳـﺔ..‬ ‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ وﺻﻒ اﻟﻄﻔﻞ ﺑﺄﻧﻪ ﻳﻌﺎﻧﻲ ﻋﺼﺎب اﻟﻘﻠﻖ، أو ﺗﻨﺘﺎﺑﻪ اﺨﻤﻟﺎوف ا ﺮﺿﻴﺔ.‬ ‫وﻳﻮﺿﺢ اﳉﺪول رﻗﻢ )١( ﺑﻌﺾ اﻟﺼﻴﺎﻏﺎت اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ ا ﻘﺒﻮﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴ‬ ‫ﻟﺒﻌﺾ أﻧﻮاع اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﺴﻴﻜﻴﺎﺗﺮﻳﺔ )اﻧﻈﺮ اﳉﺪول رﻗﻢ ١(.‬ ‫وﻳﺤﺘﺎج ا ﻌﺎﻟﺞ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ إﻟﻰ أن ﻳﺪرب ﻧﻔﺴﻪ ﺟﻴﺪا ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻞ ﻣﺜـﻞ ﻫـﺬه‬ ‫اﻟﺼﻴﺎﻏﺎت اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ، واﻟﻔﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﻨﻴﻬﺎ ا ﻌﺎﻟﺞ ﻣﻦ ﻫﺬه ا ﻬﺎرة ﻣﺘـﻌـﺪدة‬ ‫ﻓﻬﻲ ﺗﺴﻬﻞ ﻟﻪ ﻣﻼﺣﻈﺔ ا ﺸﻜﻠﺔ وﺗﻘﻴﻴﻤﻬﺎ وﺗﻌﻴﻨﻪ ﻋﻠـﻰ وﺿـﻊ ﺧـﻄـﺔ ﻣـﺤـﺪدة‬ ‫ﻟﻠﻌﻼج وﻣﺘﺎﺑﻌﺘﻬﺎ وﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺪى ﻓﺎﻋﻠﻴﺘﻬﺎ.‬ ‫وﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻮم ﻓﺈن أﻧﻮاع ا ﺸﻜﻼت اﻟﺘﻲ ﻳﻌﺎﻧﻴﻬﺎ اﻷﻃﻔﺎل ﺗـﺘـﻨـﻮع وﺗـﺘـﻌـﺪد‬ ‫ﺑﺘﻌﺪد ا ﻈﺎﻫﺮ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺜﻴﺮ ﻗﻠﻖ اﻟﺒﺎﻟﻐ وﻗﻠﻖ ا ﻌﺎﻟﺞ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻮاء.‬ ‫وﻟﻬﺬا ﻳﺒﺬل ا ﻌﺎﳉﻮن اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﻮن ﺟﻬﺪا ﻛﺒﻴﺮا ﻓﻲ وﺿﻊ ﻗﻮاﺋﻢ ﲢﻠﻴﻞ ﺳﻠﻮﻛﻲ‬ ‫ﻧﻮﻋﻲ ﻟﻼﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﺴﻴﻜﻴﺎﺗﺮﻳﺔ اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ. ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ا ﺜﺎل وﺿﻊ »وﻟﺒـﻲ«‬ ‫و»ﻻﱋ« )٤٦٩١,‪ (Wolpe & Lang‬ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﺑﻘﺎﺋﻤﺔ ﻣﺴﺢ اﺨﻤﻟﺎوف اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ)٢١(‬ ‫32‬
‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫42‬ ‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫ﺷﻜﻞ رﻗﻢ )٢(: ﻣﻦ ا ﺸﻜﻼت اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﺑ اﻷﻃﻔﺎل ﻓﻲ ﺳﻨﻮات ا ﺮاﻫﻘﺔ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺸﻜﻼت‬ ‫اﻟﺴﻠﻮك اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺎ ﻓﻴﻬﺎ ا ﻴﻞ ﻟﻠﺘﺨﺮﻳﺐ وﺗﺪﻣﻴﺮ ا ﻤﺘﻠﻜﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ وﻧﺤﻮ ذﻟﻚ.‬
‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫اﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ وﻣﺸﻜﻼت اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫وﻫﻲ ﺗﺘﻜـﻮن ﻣـﻦ ٤٧ ﺑﻨﺪا ﺜﻞ ﻣﺨﺎوف ﺷﺎﺋﻌـﺔ ﺑـ اﻷﻃـﻔـﺎل ﻣـﻦ أﺷـﻴـﺎء‬ ‫ﻣﺜﻞ: اﻟﺜﻌﺎﺑ ، واﻷﻣﺎﻛﻦ ا ﻈﻠﻤﺔ، واﻷﺻﻮات اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ، واﻟﺴﻠﻄـﺔ، واﻻﺟـﺘـﻤـﺎع‬ ‫ﺑﺎﻵﺧﺮﻳﻦ، واﻟﺘﺤﺪث ﻣﻊ اﻟﻐﺮﺑﺎء.. إﻟﺦ. وﻧﺴﺘﺨﺪم-ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴـﺘـﻨـﺎ-ﻓـﻲ اﻟـﻌـﻴـﺎدة‬ ‫اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ ﺑﻜﻠﻴﺔ اﻟﻄﺐ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ا ﻠﻚ ﻓﻴﺼﻞ ﻗﺎﺋـﻤـﺔ ﻣـﺸـﻜـﻼت اﻟـﻄـﻔـﻞ اﻟـﺘـﻲ‬ ‫ﺗﺘﻜﻮن ﻣـﻦ ٥٧ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻧﻮﻋﻴﺔ ﺗﺴﺎﻋﺪ ا ﻌﺎﻟﺞ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺣـﺪوث ﻛـﻞ ﻣـﺸـﻜـﻠـﺔ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﻴﺎس ﻳﺘﺮاوح ﻣﻦ ١)ﺗﻨﻄﺒﻖ أو ﺗﺸﻴﻊ ﺑﺸﺪة ﻓﻲ ﺳﻠﻮك اﻟﻄﻔﻞ( إﻟﻰ‬ ‫٣ )ﻻ ﺗﻨﻄﺒﻖ أو ﻻ ﺜﻞ ﻣﺸﻜﻠﺔ(. و ﻜﻦ ﻟﻠﻘﺎر أن ﻳﺘﺠﻮل ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻳﻄﻠﻊ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ أﻧﻮاع ا ﺸﻜﻼت اﻟﺘﻲ ﻳﻌﺎﻧﻴﻬﺎ اﻷﻃﻔﺎل )أﻧﻈﺮ ﺟﺪول ٢(‬ ‫52‬
http://dr-banderalotaibi.com ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ 1 * : ... ... (. . .) ... ) ( . 1993 .( ) ( ) ( ) : * 26
‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫اﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ وﻣﺸﻜﻼت اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫)2(‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫/‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫.‬ ‫:‬ ‫.‬ ‫‪x‬‬ ‫.‬ ‫3=‬ ‫2=‬ ‫1=‬ ‫1 2 3‬ ‫1 2 3‬ ‫1 2 3‬ ‫..‬ ‫..‬ ‫..‬ ‫. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .‬ ‫..‬ ‫72‬
‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫82‬ ‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫ﺷﻜﻞ رﻗﻢ )٣(: ﻳﻌﺘﺒﺮ اﻹﻓﺮاط اﳊﺮﻛﻲ واﻟﻌﺪوان ﻣﻦ أﻫﻢ اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺜﻞ إﺣﺪى اﻟﺸﻜﺎوى اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻴﺎدات اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ.‬
‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫اﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ وﻣﺸﻜﻼت اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫اﳋﻼﺻﺔ‬ ‫ﺗﺘﺰاﻳﺪ ا ﺸﻜﻼت اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔ واﻟﻌﻘﻠﻴـﺔ واﻻﺟـﺘـﻤـﺎﻋـﻴـﺔ اﻟـﺘـﻲ ﻳـﺘـﻌـﺮض ﻟـﻬـﺎ‬ ‫اﻷﻃﻔﺎل ﺗﺰاﻳﺪا واﺿﺤﺎ.. ﺎ ﻳﺴﺘﺘﺒﻊ ﺿﺮورة وﺟﻮد اﻫﺘﻤﺎم ﺑﺘﻘﺪ اﳋﺪﻣﺎت‬ ‫اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ا ﻼﺋﻤﺔ. وﻳﺬﻛﺮ ﻟﻨﺎ ا ﺮﺷﺪ اﻟﻄﺒﻲ اﻟﻨﻔﺴﻲ اﻷﻣﺮﻳﻜﻲ أﻧﻮاع‬ ‫اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻌﺎﻧﻴﻬﺎ اﻷﻃﻔﺎل واﻟﺘﻲ ﲢﺘﺎج إﻟﻰ اﻟﺘﺪﺧـﻞ ا ـﻬـﻨـﻲ. ﻟـﻜـﻦ‬ ‫أﺣﺪ أﻫﺪاﻓﻨﺎ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻫﻨﺎ أن ﻧﺒ أن اﻟﺘﺼﻨﻴﻔﺎت اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻻﺿـﻄـﺮاﺑـﺎت‬ ‫اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻻ ﺗﻜﻔﻲ.. وﻧﻔﻀﻞ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﺗﺮﺟﻤﺔ ا ﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﻌﺎﻣﺔ إﻟﻰ ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﺳﻠﻮﻛﻴﺔ ﻜﻦ ﻣﻼﺣﻈﺘﻬﺎ وﺗﺘﺒﻌﻬﺎ وﺗﻘﺪﻳﺮ ﻣﺪى اﻧﺘﺸﺎرﻫﺎ ﻓﻲ ﺳﻠﻮك اﻟﻄﻔﻞ.‬ ‫وﻣﻦ ﺛﻢ ﻛﺎن ﻫﺪﻓﻨﺎ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ أن ﻧﺴﺎﻋﺪ اﻟـﻘـﺎر ﻋـﻠـﻰ ﺷـﺤـﺬ ﻗـﺪرﺗـﻪ‬ ‫وﻣﻬﺎرﺗﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻴﺎﻏﺎت اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ ﻟﻼﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﻛﺎﻟﻌﺼﺎب واﻟﺬﻫﺎن، واﻟﻌﺪوان.. إﻟﺦ. إن اﻟﺼﻴﺎﻏﺔ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ ﺎ ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﻪ ﻣﻦ‬ ‫ﲢﺪﻳﺪ ﻧﻮﻋﻲ ﻟﻠﻤﺸﻜﻠﺔ، ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻣﻦ اﻹﺳﻬﺎﻣﺎت اﻟﺒﺎرﻋﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺪﻣﺘﻬﺎ ﻣﺪرﺳـﺔ‬ ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻹﺛﺮاء ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ ا ﺮﺿﻲ ﺗﺸﺨﻴﺼﺎ وﻋﻼﺟﺎ. وﻣﻦ ﺛﻢ ﻗﺪﻣﻨﺎ‬ ‫ﻟﻠﻘﺎر ﻗﺎﺋﻤﺔ ا ﺸﻜﻼت اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻜﻦ اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﻬـﺎ ﻟـﺘـﺤـﺪﻳـﺪ ﻣـﺪى‬ ‫ﺷﻴﻮع اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت ﺑ اﻷﻃﻔﺎل ﻗﺒﻞ اﻟﺪﺧﻮل ﻓﻲ أي ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ.. ﺣﺘﻰ‬ ‫ﻳﺘﺤﺪد ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﻌﻼج وﺗﻘﺪﻳﺮ ﻣﺪى اﻟﺘﻘﺪم ﻓﻴﻪ.‬ ‫92‬
http://dr-banderalotaibi.com ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ 30
‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫ﻣﺎ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ?‬ ‫2 ﻣﺎ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ؟‬ ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﺷﻜﻞ ﻣﻦ أﺷﻜﺎل اﻟﻌﻼج‬ ‫ﻳﻬﺪف إﻟﻰ ﲢﻘﻴﻖ ﺗﻐﻴﺮات ﻓﻲ ﺳﻠﻮك اﻟﻔﺮد ﲡـﻌـﻞ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻪ وﺣﻴﺎة اﶈﻴﻄ ﺑﻪ أﻛﺜﺮ إﻳﺠﺎﺑـﻴـﺔ وﻓـﺎﻋـﻠـﻴـﺔ.‬ ‫وﻳﻬـﺘـﺪي اﻟـﻌـﻼج اﻟـﺴـﻠـﻮﻛـﻲ ﻟـﺘـﺤـﻘـﻴـﻖ ﻫـﺬا اﻟـﻬـﺪف‬ ‫ﺑﺎﳊﻘﺎﺋﻖ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻴﺪان اﻟـﺴـﻠـﻮك.‬ ‫وﻷن اﶈﺎوﻻت اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ اﻟﻌﻼج اﻟـﺴـﻠـﻮﻛـﻲ ﻛـﺎﻧـﺖ‬ ‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻈﻬﻮر ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ، ﻓﺈن ﻓـﺌـﺔ ﻛـﺒـﻴـﺮة ﻣـﻦ‬ ‫ا ﻌﺎﳉ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴ ﺗﺮى أن ﻳﻘﺘﺼﺮ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ ا ﺒﺎد ا ﺸﺘﻘﺔ ﻣﻦ ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻲ ﺻﺎﻏﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌـﻼﻣـﺔ اﻟـﺮوﺳـﻲ »ﺑـﺎﻓـﻠـﻮف« ‪ L. Pavlov‬وﻣـﻦ ﺑـﻌـﺪه‬ ‫»واﻃـﺴـﻮن« ‪» Watson‬ﻫـﻞ« ‪ Hull‬اﻷﻣـﺮﻳـﻜـﻴـﺎن. ﻟـﻜــﻦ‬ ‫اﻟﺸﺎﺋﻊ اﻵن ﺑ ﻃﻮاﺋﻒ ا ﻌﺎﳉ اﻟﺴـﻠـﻮﻛـﻴـ ﻫـﻮ‬ ‫ﻋﺪم اﻻﻗﺘﺼﺎر ﻋﻠﻰ رﺑﻂ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﺑﻨﻈﺮﻳﺎت‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻫﺬه وﺣﺪﻫﺎ ﺑﻞ وأن ﺘﺪ ﻟﻠﺠﻮاﻧـﺐ اﻷﺧـﺮى‬ ‫ﻣـﻦ اﻟـﺘـﻘـﺪم اﻟـﻌـﻠـﻤـﻲ ﻓـﻲ ﻧ ـﻈــﺮﻳــﺎت اﻟ ـﺸ ـﺨ ـﺼ ـﻴــﺔ‬ ‫واﻟﻨﻈﺮﻳﺎت اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ وا ﻌﺮﻓﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ‬ ‫اﻟﻨﻔﺲ. وﻧﺘﻔﻖ-ﻧﺤﻦ-ﻣﻊ ﻫﺬا اﻟﺘﺼﻮر اﻟﺬي ﺗﻨﻌﻜـﺲ‬ ‫ﺻﻮرﺗﻪ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب. وﻟﻬﺬا ﻓﺈن ﻣﻔﻬﻮم اﻟـﻌـﻼج‬ ‫اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻛﻤﺎ ﺳﻨﺴﺘﺨﺪﻣﻪ ﻓﻲ ﻫـﺬا اﻟـﺴـﻴـﺎق ﻋـﻼج‬ ‫ﻣﺘﻌﺪد اﻷوﺟﻪ و ﺘﺪ ﻟﻴﺸﻤﻞ:‬ ‫أ- اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﺘﺄﺛﻴﺮ ﻣﻦ ﺗﻄﻮر‬ ‫13‬
‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋﻨﺪ »ﺑﺎﻓﻠﻮف« و »ﻫﻞ« ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص.‬ ‫ب- اﻹﺳﻬﺎﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﻬﺎ ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﺴـﻠـﻮﻛـﻲ )اﻟـﺘـﻲ أرﺳـﻰ‬ ‫أﺳﺴﻬﺎ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻷﻣﺮﻳﻜﻲ »ﺳﻜـﻴـﻨـﺮ« ‪ (Skinner‬واﻟﺘﻲ اﻣﺘﺪ ﺗﺄﺛﻴﺮﻫﺎ إﻟـﻰ‬ ‫ﺟﻮاﻧﺐ ﺳﻠﻮﻛﻴﺔ ﻟﻢ ﺗﺘﻄﺮق إﻟﻴﻬﺎ ا ﺪرﺳﺔ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴـﺔ اﻟـﺘـﻘـﻠـﻴـﺪﻳـﺔ ﻣـﺜـﻞ ﺗـﻌـﺪﻳـﻞ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺔ، واﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ا ﻨﺒﻬﺎت اﳋﺎرﺟﻴﺔ ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ ﻣﻦ وﺳﺎﺋﻞ ﺿﺒﻂ اﻟﺴﻠﻮك.‬ ‫ج-أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﻌﻼج اﻟﺬﻫﻨﻲ أو ا ﻌﺮﻓﻲ)١( واﻟﺘﻲ ﺗﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺪﻳﻞ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫اﳋﺎﻃﺌﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ، واﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻋﻠﻰ ﺣﻞ ا ﺸﻜﻼت، واﻹ ﺎم اﻟﺘﺮﺑﻮي واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﺑﺎ ﺸﻜﻼت اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻬﺎ اﻟﻔﺮد.‬ ‫د- اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﺪرﻳﺐ ا ﻬﺎرات اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ، واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﳉﻴﺪ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻼﺣﻈﺔ اﻟﻨﻤﺎذج اﻟﺴﻠﻮﻛـﻴـﺔ واﻟـﻘـﺪوة وﺗـﺪرﻳـﺐ‬ ‫اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ واﻟﺘﻮﻛﻴﺪﻳﺔ)٢(.‬ ‫وﻳﺮى اﻟﺒﻌﺾ أﻧﻪ ﻳﺠﺐ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ وﺗﻌﺪﻳﻞ اﻟﺴﻠﻮك)٣(،‬ ‫ﻓﺎﻟﺸﺎﺋﻊ اﻵن أن ﻳﻘﺘﺼﺮ ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻋﻠﻰ اﳊﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺼﻒ‬ ‫ﺑﺎﻻﺿﻄﺮاب اﻟﻨﻔﺴﻲ واﻟﻌﻘﻠﻲ وا ﺸﻜﻼت اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔ، ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻣﻔﻬﻮم‬ ‫ﺗﻌﺪﻳﻞ اﻟﺴﻠﻮك ﻟﻠﻤﺸﻜﻼت ا ﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻨﻤﻮ ﻣﺜﻞ ﺻﻌﻮﺑﺎت اﻟﺘﻌـﻠـﻢ واﻟـﺘـﺨـﻠـﻒ‬ ‫اﻟﺪراﺳﻲ وا ﻌﻮﻗﺎت اﻷﺧﺮى ﻟﻠﻨﻤﻮ، وﺿﺒﻂ اﻟﺘﺼﺮﻓﺎت اﳋﺎﻃﺌﺔ واﻻﻧﺤﺮاف‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ا ﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮك اﻟﻌﺪواﻧﻲ واﳉـﻨـﻮح. ﺑـﻴـﻨـﻤـﺎ ﻳـﻔـﻀـﻞ آﺧـﺮون‬ ‫)٧٧٩١,‪ (Goldfried & Davison‬اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻋﻠـﻰ أﺳـﺎس‬ ‫أﻧﻪ أﻛﺜﺮ ﺷﻤﻮﻻ ﻓﻲ ﻣﺪﻟﻮﻟﻪ ﻣﻦ ﻣﻔﻬﻮم ﺗﻌﺪﻳﻞ اﻟﺴﻠﻮك، ﻷن ﻋﻼج أي ﻋﺮض‬ ‫ﺳﻠﻮﻛﻲ ﻳﺘﻀﻤﻦ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺘﻌﺪﻳﻞ ﺑﻌﺾ اﻷ ﺎط اﳋﺎﻃﺌﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻠﻮك. إﻻ أﻧﻨﺎ‬ ‫ﺳﻨﺴﺘﺨﺪم ا ﺼﻄﻠﺤ ﺑﺎﻟﺘﺒﺎدل ﻛﻤﺮادﻓ ﻟﻺﺷﺎرة إﻟﻰ ﻧﻔﺲ ا ﻌﻨﻰ ﻣﺘﻔﻘ‬ ‫ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻣﻊ ﺗﻴﺎر ﺣﺪﻳﺚ ﻣﻦ ا ﻌﺎﳉ )٠٩٩١,‪.(Kraisner‬‬ ‫)٩٨٩١,‪.(Pichot‬‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ ﻳﺠﺐ أن ﻴﺰ ﺑ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ واﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ)٤(‬ ‫وﻗﺪ اﻋﺘﺎد اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن أن ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮا ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ ﻋﻨﺪ اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ‬ ‫ﻃﺮق اﻟﻌﻼج ﻏﻴﺮ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻌﻼج ﺑﺎﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻨﻔﺴﻲ واﻟﻌﻼج اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‬ ‫واﻟﻮﺟﻮدي. ﻟﻜﻦ اﻟﺸﺎﺋﻊ ﺑ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﻃﺒﺎء اﻟﻨﻔﺴﻴ اﻟـﻨـﻈـﺮ إﻟـﻰ اﻟـﻌـﻼج‬ ‫اﻟﻨﻔﺴﻲ ﺑﺄﺷﻜﺎﻟﻪ اﺨﻤﻟﺘﻠﻔﺔ واﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻛﻠﻴﻬﻤﺎ ﻋﻠﻰ أﻧﻬﻤﺎ ﻳﺸﻜﻼن ﺗﻴﺎرا‬ ‫واﺣﺪا ﻣﺴﺘﻘﻼ ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻟﻌﻼج اﻟﻄﺒﻲ. و ﻜﻦ اﻟﻨﻈﺮ وﻓـﻖ ﻫـﺬا اﻟـﺘـﺼـﻮر‬ ‫إﻟﻰ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ واﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ ﻋﻠﻰ أﻧﻬﻤﺎ ﻳـﺸـﻴـﺮان ﺑـﺸـﻜـﻞ ﻋـﺎم إﻟـﻰ‬ ‫23‬
‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫ﻣﺎ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ?‬ ‫ﺗﻌﺪﻳﻞ اﳊﺎﻻت ا ﺮﺿﻴﺔ ﺑﻮﺳﺎﺋﻞ ﻏﻴﺮ ﻃﺒـﻴـﺔ )٩٨٩١,‪ .(Pichot‬وﻟﺘﺠﻨﺐ إرﺑـﺎك‬ ‫اﻟﻘﺎر ﺑﺸﺄن ﻫﺬه اﻟﺘﻤﻴﻴﺰات ﻓﺈﻧﻨﺎ ﺳﻨﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ أﺣﻴـﺎن ﻛـﺜـﻴـﺮة ﻣـﺼـﻄـﻠـﺢ‬ ‫اﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ-اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ وﻧﺤﻦ ﻧﻌﻨـﻲ اﻹﺷـﺎرة إﻟـﻰ اﻟـﻌـﻼج اﻟـﺴـﻠـﻮﻛـﻲ. ﻟـﻜـﻦ‬ ‫ﻳﺠﺐ إﻻ ﻳﺴﺘﺸﻌﺮ اﻟﻘﺎر ﻣﻦ ذﻟﻚ أن اﻟﻌـﻼج اﻟـﺴـﻠـﻮﻛـﻲ ﻫـﻮ ﻧـﻔـﺴـﻪ اﻟـﻌـﻼج‬ ‫اﻟﻨﻔﺴﻲ، ﻓﺎﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﺗﻴﺎر ﻣﺴﺘﻘﻞ ﻟﻪ ﻣﺴﻠﻤﺎﺗﻪ اﳋﺎﺻﺔ ووﺳﺎﺋﻠﻪ ا ﺴﺘﻘﻠﺔ.‬ ‫اﳌﺴﻠﻤﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺒﻨﺎﻫﺎ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ‬ ‫ﺗﺘﻤﻴﺰ ﻧﻈﺮة اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻣﻦ ﻏﻴﺮه ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ ﺑﺨﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ﻓﺮﻳﺪة ﻧﺬﻛﺮ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ا ﺜﺎل ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ:‬ ‫١- ﻻ ﻳﺒﺬل ا ﻌﺎﻟﺞ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻣﺠﻬﻮدا ﻛﺒﻴـﺮا-ﻋـﻜـﺲ زﻣـﻴـﻠـﻪ ﻓـﻲ اﻟـﺘـﺤـﻠـﻴـﻞ‬ ‫اﻟﻨﻔﺴﻲ-ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺗﻔﺴﻴﺮات ﻻ ﺷﻌﻮرﻳﺔ ﻟﻠﺴﻠﻮك، أو ﻓﻲ ﻣﺤﺎوﻟﺔ إرﺟﺎﻋﻪ‬ ‫إﻟﻰ ﺻﺮاﻋﺎت ﻃﻔﻠﻴﺔ ﻣﺒﻜﺮة أو ﻏﺮاﺋﺰ أو ﻋﻮاﻣﻞ ﻓﺴﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ، إذ إن اﻟـﻌـﻼج‬ ‫اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻓﻲ ﻣﺪارس اﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ إﻧﻪ ﻳﺮﻛﺰ اﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﻋﻼج اﻷﻋﺮاض ﺑﺼﻮرﺗﻬﺎ اﻟﺮاﻫﻨﺔ‬ ‫وﺑﺎﻟﺸﻜﻞ اﻟﺬي ﻳﻌﺎﻧﻴﻬﺎ ا ﺮاﺟﻊ )إﺑﺮاﻫـﻴـﻢ ٨٨٩١، اﻟﺪﺧﻴﻞ ٠٩٩١. , ‪.(Kraisner‬‬ ‫ﻓﺎ ﻌﺎﻟﺞ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ اﻟﺬي ﻳﻬﺪف-ﻣﺜﻼ-إﻟﻰ ﻋﻼج ﻃﻔﻞ ﻣﺼﺎب ﺑﺎﻟﻘﻠﻖ أو اﳋﻮف‬ ‫ا ﺮﺿﻲ ﻣﻦ اﻟﺴﻠﻄﺔ ا ﺪرﺳﻴﺔ ﻻ ﻳﺒﺤـﺚ ﻋـﻦ ذﻛـﺮﻳـﺎت اﻟـﻄـﻔـﻮﻟـﺔ، وﻻ ﻳـﻌـﺎﻟـﺞ‬ ‫اﳋﻮف ﻋﻠﻰ أﻧﻪ ﻧﺘﺎج ﻟﻌﻮاﻣﻞ ﻻ ﺷﻌﻮرﻳﺔ، أو ﺻﺮاﻋﺎت أودﻳﺒﻴﺔ ﻓـﻲ ا ـﺮاﺣـﻞ‬ ‫ا ﺒﻜﺮة ﻣﻦ اﻟﻨﻤﻮ اﳉﻨﺴﻲ، ﺑﻞ إﻧـﻪ ﻳـﺠـﻌـﻞ اﻟـﺘـﺤـﺮر ﻣـﻦ اﳋـﻮف ﻫـﻮ اﻟـﻬـﺪف‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ اﻟﺬي ﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﺠﻪ ﻟﻪ ﻣﺠﻬﻮدات اﻟـﻌـﻼج. وا ـﻌـﺎﻟـﺞ اﻟـﺴـﻠـﻮﻛـﻲ إذ‬ ‫ﻳﺠﻌﻞ ﻫﺪﻓﻪ اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ا ﺒﺎﺷﺮ ﻟﻠﻤﺸﻜﻠـﺔ ﻳـﻨـﻈـﺮ إﻟـﻰ اﻻﺿـﻄـﺮاﺑـﺎت ﻋـﻠـﻰ أﻧـﻬـﺎ‬ ‫ﺳﻠﻮك ﺷﺎذ أﻣﻜﻦ اﻛﺘﺴﺎﺑﻪ ﺑﻔﻌﻞ أﺧﻄﺎء ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ.‬ ‫٢- إن ﻋﻤﻠﻴﺘﻲ اﻟﺘﺸﺨﻴﺺ واﻟﻌـﻼج ﻓـﻲ ﻃـﺮق اﻟـﻌـﻼج اﻟـﺴـﻠـﻮﻛـﻲ ﺷـﻴـﺌـﺎن‬ ‫ﻣﻠﺘﺤﻤﺎن، إذ إن ﺗﺸﺨﻴﺺ ا ﺸﻜﻠﺔ ﻻ ﻳﻌﺪو ﻛﻮﻧـﻪ ﻣـﺤـﺎوﻟـﺔ ﺟـﺎﻫـﺪة ﻟـﺘـﺤـﺪﻳـﺪ‬ ‫اﻟﺘﺼﺮﻓﺎت أو اﻷﺧﻄﺎء اﻟﺘﻲ ﻣﺮ ﺑﻬﺎ اﻟﻄﻔﻞ ﻓﺠﻌﻠﺘﻪ ﻳـﺨـﺎف، أو ﻳـﻘـﻠـﻖ. وﻓـﻲ‬ ‫ﺗﺸﺨﻴﺼﻪ ﻟﻠﻤﺸﻜﻠﺔ ﻳﻬﺘﻢ ا ﻌﺎﻟﺞ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﺑﺮﺻﺪ اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺎت أو ردود اﻷﻓﻌﺎل‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ )ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻷﺳﺮة أو اﶈﻴﻄ ﺑﺎﻟﻄﻔﻞ( ﻗﺒﻞ ﻇﻬﻮر اﻟﺴـﻠـﻮك ا ـﺸـﻜـﻞ‬ ‫وﺑﻌﺪ ﻇﻬﻮره، وﻫﻲ اﻷﺳﺒﺎب اﻟﺘﻲ ﻳﻌﺮف ا ﻌﺎﻟﺞ أن ﺗﻌﺪﻳﻠﻬﺎ أو ﺗﻐﻴﻴﺮﻫﺎ ﺳﻴﺆدي‬ ‫إﻟﻰ اﻟﺘﺨﻠﻲ ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﺴﻠﻮك، وﻣﻦ ﺛﻢ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ا ﺸﻜﻠﺔ ﺑﺮﻣﺘﻬﺎ. ﻓﺎ ﻌﺎﻟﺞ‬ ‫33‬
‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻘﻮم ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺸﺨﻴﺺ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻟﺸﺮوط اﻟﺘﻲ أﺣﺎﻃﺖ‬ ‫ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ ا ﺮﺿﻲ وﻫﻲ اﻷﺳﺒﺎب اﻟﺘﻲ إذا أﻣﻜﻦ إزاﻟﺘﻬﺎ ﲢﻘﻖ اﻟﻌﻼج.‬ ‫٣- وﻣﻦ ا ﺴﻠﻤﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺒﻨﺎﻫﺎ ا ﻌﺎﻟﺞ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ واﻟﺘـﻲ ﺗـﻀـﻌـﻪ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻊ ﻓﺮﻳﺪ وﻣﺨﺘﻠﻒ ﺟﺬرﻳﺎ ﻋﻦ اﻟﻌﻼﺟﺎت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ اﻷﺧﺮى أﻧﻪ ﻻ ﻳﺮى-‬ ‫ﻣﺎ ﻳﺮاه اﶈﻠﻠﻮن اﻟﻨﻔﺴﻴﻮن ﻣﺜﻼ-وﺟﻮب إزاﻟﺔ ﻣﺎ وراء اﻷﻋﺮاض ﻣﻦ أﻣﺮاض‬ ‫أو ﺻﺮاﻋﺎت داﺧﻠﻴﺔ ﻣﻔﺘﺮﺿﺔ، ﻷﻧﻪ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻲ ﻧﻈﺎﻣـﻪ اﻟـﻌـﻠـﻤـﻲ ﻣـﺜـﻞ ﻫـﺬه‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﺎت، وإن ﻛﺎن ﻳﺠﺪ أﻧﻪ ﻣﻦ اﳊﻜـﻤـﺔ اﻟـﺘـﻨـﺎول اﳉـﺬري ﻟـﻠـﻤـﺴـﺒـﺒـﺎت‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻟﻠﻤﺸﻜﻠﺔ ﻨﻊ رﺟﻮﻋﻬﺎ. إذن ﻳﺮى ا ﻌﺎﻟﺞ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ أن ﻋﻼج اﻟﻌﺮض ﻫﻮ‬ ‫ﻋﻼج ﻟﻠﻤﺮض، وأن اﻟﻌﻼج اﻟﻔﻌﺎل ﻫﻮ اﻟﺬي ﻜﻨﻨـﺎ ﻣـﻦ اﻟـﺘـﺨـﻠـﺺ ﻣـﻦ ﺗـﻠـﻚ‬ ‫اﻷﻋﺮاض ﺑﻨﺠـﺎح )٨٧٩١,‪ .(Eysenck‬وﻫﺬا ا ﻨﻄﻖ ﻳﺨﺘﻠﻒ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻋﻦ ﻣـﻨـﻄـﻖ‬ ‫ا ﺮض اﳉﺴﻤﻲ أو ﻋﻦ اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﻄﺒﻲ-اﻟﻌﻀﻮي اﻟﺬي ﻳﻨﻈﺮ ﻘﺘﻀﺎه إﻟـﻰ‬ ‫اﻹﺻـﺎﺑـﺔ ﺑـﺎﻟـﺼـﺪاع ﻣـﺜـﻼ ﻋـﻠـﻰ أﻧـﻬـﺎ ﻋـﺮض ﻗـﺪ ﻳـﺨـﻔـﻲ وراءه ﻣـﺮﺿــﺎ آﺧــﺮ‬ ‫ﻛﺎﻷﻧﻔﻠﻮﻧﺰا، أو ﺳﺮﻃﺎن ا ﺦ، أو زﻳﺎدة ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﺪم. أو اﻹﺟﻬﺎد.. أو‬ ‫إﻟﻰ ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻣﻦ أﻣﺮاض.‬ ‫٤- وﻳﻨﻈﺮ ا ﻌﺎﳉﻮن اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﻮن ﺑﺸﻚ ﺷﺪﻳﺪ إﻟﻰ ا ﺴﻠﻤﺎت اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ واﻟﺘﻲ ﺗﺮى أن اﻷﻋﺮاض ا ـﺮﺿـﻴـﺔ ﻗـﺪ ﺗـﺘـﺤـﻮل أو ﺗـﺴـﺘـﺒـﺪل‬ ‫ﺑﺄﻋﺮاض أﺧﺮى إذا ﻟﻢ ﺗﻌﺎﻟﺞ ﻣﺎ وراءﻫﺎ ﻣﻦ أﻣﺮاض. ﻓﺎ ﻮﻗﻒ اﻟﺬي ﻳـﺘـﺒـﻨـﺎه‬ ‫ا ﻌﺎﻟﺞ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﺑﺼﺪد ﻫﺬه اﻟﻘﻀﻴﺔ أن ﻋﻼج ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻛﺎﳋﻮف ﻣﺜﻼ ﺳﻴﺠﻌﻞ‬ ‫اﻟﻄﻔﻞ ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﻣﺸﻜﻠﺘﻪ اﻟﺮاﻫﻨﺔ، وﻣـﻦ ﺛـﻢ ﺳـﺘـﺘـﺴـﻊ أﻣـﺎﻣـﻪ آﻓـﺎق‬ ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﻨﻤﻮ اﻟﺴﻠﻴﻢ: إذ ﺳﻴﻜﺘﺴﺐ ﺛﻘﺔ ﺑﻨﻔﺴﻪ، وﺳﺘﺘﻐﻴﺮ أﻓﻜﺎره اﻟﻼﻣﻨﻄﻘﻴﺔ‬ ‫ﻋﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ أﻋﺮاﺿﻪ، وﺳﺘﺘﺎح ﻟﻪ ﻓﺮص اﺣﺘﻜﺎك ﺟﺪﻳـﺪة ﻛـﺎﻧـﺖ ﻣـﺴـﺘـﻌـﺼـﻴـﺔ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺴﺒﺐ ﻣﺨـﺎوﻓـﻪ. وﻛـﻞ ذﻟـﻚ ﺳـﻴـﺆدي إﻟـﻰ ﺗـﻐـﻴـﻴـﺮ ﺷـﺎﻣـﻞ وإﻳـﺠـﺎﺑـﻲ ﻓـﻲ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ. أﻣﺎ اﻟﻘﻮل إﻧﻨﺎ ﻧﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺗﻐﻴﻴﺮ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ وﺣﻞ ﺻﺮاﻋﺎﺗﻬﺎ ﻗﺒﻞ‬ ‫أن ﻧﻌﺎﻟﺞ ﻣﺸﻜﻠﺔ اﳋﻮف، واﻟﻘﻮل إﻧﻨﺎ ﻣﺎ ﻟﻢ ﻧﻔﻌـﻞ ذﻟـﻚ-أي ﻣـﺎ ﻟـﻢ ﻧـﺒـﺪأ ﻣـﻦ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ أوﻻ-ﻓﺈن اﳋﻮف ﺳﻴﺴﺘﺒﺪل ﺑﺨﻮف آﺧﺮ أو ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔ أﺧﺮى،‬ ‫ﻓﻬﻮ ﻗﻮل ﻏﻴﺮ ﻣﻘﺒﻮل ﻣﻦ وﺟﻬﺔ اﻟﻨﻈﺮ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ و ﺜﻞ ﻧﻘﻄﺔ ﺧﻼف ﻋﻠﻤﻴـﺔ‬ ‫ﻋﻤﻴﻘﺔ ﺑ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ وﻏﻴﺮه ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ.‬ ‫وﻟﻢ ﺗﻜﺘﻒ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ-ﺑﺼﺪد ﻫﺬه اﻟﻨﻘـﻄـﺔ- ـﻨـﺎﻗـﺸـﺔ ﻫـﺬا اﳋـﻼف ﻋـﻠـﻰ‬ ‫ا ﺴﺘﻮى اﻟﻨﻈﺮي اﻟﺒﺤﺖ، ﺑﻞ ﻋﻤﻠﺖ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺒﺤﻮث واﻟﺪراﺳﺎت ا ﺘﻌﺪدة،‬ ‫43‬
‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫ﻣﺎ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ?‬ ‫واﻟﻨﻤﺎذج اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ ﻋﻠﻰ إﺛﺒﺎت أن ﻋﻼج اﻷﻋﺮاض وﺣﺪﻫﺎ ﻻ ﻳﺆدي إﻟﻰ ﻇﻬﻮرﻫﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﺷﻜﻞ أﻋﺮاض ﺑﺪﻳﻠﺔ. ور ﺎ-ﻟﻬﺬا اﻟﺴﺒﺐ-ﳒﺪ أن ا ﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﺸـﺮ أي‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﺣﺎﻻت اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ دورﻳﺎت اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﺗﺸﺘﺮط‬ ‫أن ﻳﻘﺪم ا ﻌﺎﻟﺞ ﺗﻘﻴﻴﻤﺎ ﻟﺘﻄﻮر اﻷﻋﺮاض وﻣﺎ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﻬﺎ ﻣﻦ ﺗﻐﻴﺮات ﺳﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫إﺿﺎﻓﻴﺔ ﺳﻠﺒﻴﺔ أو إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﺑﻌﺪ اﻧﻘﻄﺎع اﻟﻌﻼج، وﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺗﺪل اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ‬ ‫ا ﻨﺸﻮرة ﻋﻠﻰ أن اﻟﺘﺨﻠﻲ ﻋﻦ اﻷﻋﺮاض ﺑﻌﻼﺟﻬﺎ ﻣﺒﺎﺷﺮة وﺑﺎﻟﻄﺮق اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫ﻻ ﻳﺆدي إﻟﻰ اﻟﻨﺠﺎح ﻓﻲ إزاﻟﺔ ﻫﺬه اﻷﻋﺮاض ﻓﺤﺴﺐ، ﺑﻞ ﺗـﺘـﻌـﻤـﻢ ﻧـﺘـﺎﺋـﺠـﻬـﺎ‬ ‫ﻟﺘﺤﺪث ﺗﻐﻴﺮات إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ واﻟﺴﻠﻮك ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻣﺒﺎﺷﺮا‬ ‫ﻟﻠﻌﻼج. ﻓﺎﻟﻨﺠﺎح ﻳﺨﻠﻖ ﳒﺎﺣﺎ آﺧﺮ، واﻛﺘﺴﺎب اﻟﺜﻘﺔ ﻓﻲ ﻋﻼج ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ،‬ ‫ﺳﻴﺆدي إﻟﻰ ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺜﻘﺔ ﻓﻲ اﻛﺘﺴﺎب أﺷﻜﺎل إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ أﺧﺮى ﻣﻦ اﻟﺴﻠﻮك.‬ ‫٥- أﻣﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ا ﺴﻠﻤﺎت اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ، ﻓﺈن اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ، وﻟﻮ أﻧﻪ ﻳﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﳊﻘﺎﺋﻖ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻷﻛﺎد ﻲ ﺪارﺳﻪ اﺨﻤﻟـﺘـﻠـﻔـﺔ، إﻻ‬ ‫أﻧﻪ ﻳﺴﺘﻈﻞ أﺳﺎﺳﺎ ﺑﻌﺒﺎءة ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ. ﻓﻬﻮ ﻗﺪ ﻧﺸﺄ وﺗﻄﻮر ﻛﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺼﺎﳊﺔ ﻟﻠﻤﻤﺎرﺳﺔ اﻷﻛﻠﻴﻨﻴﻜﻴﺔ. واﻟﻌـﻼج اﻟـﻨـﻔـﺴـﻲ ﻳـﻔـﻀـﻞ ﻇـﻬـﻮر‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ واﻟﺘﺸﺮﻳﻂ وﻳﺘﺒﻨﻰ ﻓﻲ ﻧﻈﺮﺗﻪ ﻟﻠﺴﻠﻮك ا ﺮﺿﻲ ﻧﻔﺴﻪ اﻟﻨﻈﺮة‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺒﻨﺎﻫﺎ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺴﻠـﻮك. وﻟـﻬـﺬا ﻳـﻨـﻈـﺮ ا ـﻌـﺎﻟـﺞ‬ ‫اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻸﻣﺮاض اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺑﺼﻔﺘﻬﺎ اﺳﺘﺠﺎﺑﺎت أو ﻋﺎدات ﺷﺎذة ﻧﻜـﺘـﺴـﺒـﻬـﺎ‬ ‫ﺑﻔﻌﻞ ﺧﺒﺮات ﺧﺎﻃﺌﺔ ﻜﻦ أن ﻧﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻮﻗﻒ ﻋﻨﻬﺎ، أو أن ﻧﺴﺘـﺒـﺪﻟـﻬـﺎ ﺑـﺘـﻌـﻠـﻢ‬ ‫ﺳﻠﻮك أﻓﻀﻞ وأﻧﺴﺐ. ﻓﺈذا ﻛﻨﺎ ﻗﺪ اﻛﺘﺴﺒﻨﺎ اﻟﺴﻠﻮك ا ﺮﺿﻲ ﺑﻔﻌﻞ ﺧـﺒـﺮات‬ ‫ﺷﺎذة، ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻜﻦ أن ﻧﻜﺘﺴﺐ اﻟﺴـﻠـﻮك اﻟـﺼـﺤـﻲ ﻣـﻦ ﺧـﻼل ﻣـﺒـﺎد اﻟـﺘـﻌـﻠـﻢ‬ ‫ﻧﻔﺴﻬﺎ اﻟﺘﻲ أدت إﻟﻰ اﻛﺘﺴﺎﺑﻨﺎ اﻟﺴﻠﻮك ا ﺮﺿـﻲ )إﺑـﺮاﻫـﻴـﻢ، ٧٨٩١، اﻟﺪﺧﻴﻞ،‬ ‫٠٩٩١(.‬ ‫وﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻟﺒﺪاﻳﺎت اﻷوﻟﻰ ﻟﻠﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ، واﻟﺘﻲ ﻳﻌﺘﺒﺮﻫﺎ اﻟﺒﻌﺾ‬ ‫اﻟﺜﻮرة اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ اﻟﻌـﻼج اﻟـﻨـﻔـﺴـﻲ ),٠٩٩١ ‪ ،(Drasne‬ﺟﺎءت ﻣﺮﺗﺒﻄـﺔ ﺑـﺘـﻄـﻮر‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت ا ﻨﺒﻪ واﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﻣﻦ روادﻫﺎ اﻷواﺋﻞ »ﺑﺎﻓﻠﻮف«و»واﻃﺴﻮن«،‬ ‫إﻻ أن ﻫﻨﺎك ﺗﻄﻮرات ﻣﻌﺎﺻﺮة ﻓﻲ ﻫﺬه اﳊﺮﻛﺔ وﺳﻌﺖ ﻣﻦ اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺗﻜﺰ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﺴﻠﻤﺎﺗﻬﺎ. ﻓﺈﺳﻬﺎﻣﺎت ﺳﻜﻴﻨﺮ وأﺗﺒﺎﻋﻪ أﺛﺮت اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ‬ ‫وﻧﻘﻠﺘﻪ ﻣﻦ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي ﻣﺤﺪود اﻟﻨﻈـﺮة واﻟـﻜـﻔـﺎءة إﻟـﻰ ﻣـﺴـﺘـﻮى‬ ‫أﻛﺜﺮ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ وﺷﻤﻮﻻ ﻓـﻲ ﺗـﻔـﺴـﻴـﺮ وﲢـﻠـﻴـﻞ وﻋـﻼج ﻣـﺨـﺘـﻠـﻒ أﻧـﻮاع اﻟـﺴـﻠـﻮك‬ ‫53‬
‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫وﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺗﻪ ﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻣﺎ اﺻﻄﻠﺢ ﻋﻠﻰ ﺗﺴﻤﻴﺘﻪ ﺑﺎﻟﺴﻠﻮك ا ﻌﺮﻓﻲ )اﻟﺪﺧﻴﻞ‬ ‫٠٩٩١(.‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺑﺮزت إﻟﻰ اﻟﻮﺟﻮد اﻵن ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻴـﻪ ﻛـﺮاﻳـﺰﻧـﺮ )٠٩٩١،‪ (Kraisner‬ا ﻮﺟﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴـﺔ)٥( أو اﻟﺜﻮرة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛـﻲ. وﻫـﺬه ا ـﻮﺟـﺔ ﺑـﺪأت‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ ﻓﻲ ﻋﺎم ٥٧٩١ وﺟﺎءت ﻣﺼﺎﺣﺒﺔ ﻟﻠﺘﻄﻮرات اﳉﺪﻳﺪة ﻓﻲ ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺜﻠﺖ ﻓﻲ ﻇﻬﻮر ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ ا ﻌﺮﻓﻲ)٦( واﻟﺘﻌﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ)٧(. )ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ‬ ‫ﻣـﻦ ﻫـﺬه اﻟـﻨـﻈـﺮﻳـﺎت اﻧـﻈـﺮ ﺑـﺎﻟـﻌـﺮﺑـﻴـﺔ: إﺑـﺮاﻫـﻴـﻢ، ٧٨٩١(. وﻗﺪ ﻓـﺘـﺤـﺖ ﻫـﺬه‬ ‫اﻹﺳﻬﺎﻣﺎت اﳉﺪﻳﺪة ﻟﻠﻤﻌﺎﳉ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴ آﻓﺎﻗﺎ وإﻣﻜﺎﻧﺎت ﺟﺪﻳﺪة وﻣﺘﻌﺪدة‬ ‫ﻟﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟﺴﻠﻮك وﺗﻄﻮﻳﺮ ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ، ﺑﺤﻴﺚ أﺻﺒﺤﻨﺎ ﻧـﻨـﻈـﺮ‬ ‫إﻟﻰ اﻟﺒﺪاﻳﺎت اﻷوﻟﻰ ﻟﻠﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ-ﻓﻲ ﲡﺎرب واﻃﺴﻮن ﻣﻊ اﻟﻄﻔﻞ أﻟﺒﺮت‬ ‫)‪ ،(A١bert‬أو ﻣﺎري ﻛﻮﻓـﺮ ﺟـﻮﻧـﺰ )‪ (Jones‬ﻣﻊ اﻟﻄﻔـﻞ ﺑـﻴـﺘـﺮ )‪-(Peter‬ﻋﻠـﻰ أﻧـﻬـﺎ‬ ‫ﺗﺘﺼﻒ ﺑﺎﻟﺘﺒﺴﻴﻂ اﻟﺸﺪﻳﺪ إذا ﻣﺎ ﻗﺎرﻧﺎﻫﺎ ﺎ ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﻪ ا ـﻮﺟـﺔ اﻟـﺜـﺎﻧـﻴـﺔ ﻣـﻦ‬ ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ. وﻟﻬﺬا ﻓﻨﺤﻦ ﻧـﻔـﻀـﻞ أن ﻧـﻨـﻈـﺮ ﳊـﺮﻛـﺔ اﻟـﻌـﻼج اﻟـﺴـﻠـﻮﻛـﻲ‬ ‫ا ﻌﺎﺻﺮة ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ ﺣﺮﻛﺔ ﻋـﻼج ﻣـﺘـﻌـﺪدة اﻷوﺟـﻪ، وﻳـﺤـﺴـﻦ ﻫـﻨـﺎ أن ﻧـﺴـﻠـﻂ‬ ‫اﻟﻀﻮء ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻌﻨﻴﻪ ذﻟﻚ ﺑﺸﻲء ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺼﻴﻞ. وﻣﻦ ﺧﻼل ذﻟﻚ ﺳﻨﻮﺿﺢ ﻣﺎ‬ ‫أﺳﻬﻤﺖ ﺑﻪ ﻧﻈﺮﻳﺎت وأﺑﺤﺎث اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻔﻌـﺎل )اﻹﺟـﺮاﺋـﻲ( وا ـﻌـﺮﻓـﻲ واﻟـﺘـﻌـﻠـﻢ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻣﻦ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺷﺎﻣﻞ ﻓﻲ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ.‬ ‫63‬
http://dr-banderalotaibi.com ?‫ﻣﺎ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ‬ 3 : . . .. ... 1 1 1 ... 2 2 2 ... 3 3 3 .. 4 4 4 .. 5 5 5 .. 6 6 6 7 7 7 8 8 8 9 9 9 10 10 10 11 11 11 12 12 ( ) 12 13 ( ) 13 13 14 14 14 ) 15 15 15 ( 16 16 16 17 17 17 ) 18 18 18 ( 19 19 19 20 20 20 21 21 21 22 22 22 23 23 23 24 24 24 25 25 25 37
‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫اﳋﻼﺻﺔ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ-ﻛﻤﺎ ﺳﻨﺘﺒﻨﺎه ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب-ﻣﻔﻬﻮم ﻣﺘﻌﺪد اﻷوﺟﻪ‬ ‫و ﺘﺪ ﻟﻴﺸﻤﻞ ﻛﻞ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ا ـﻤـﻜـﻨـﺔ ﻟـﺘـﺤـﻘـﻴـﻖ ﺗـﻐـﻴـﻴـﺮ ﻣـﺒـﺎﺷـﺮ ﻓـﻲ اﻟـﺴـﻠـﻮك‬ ‫ا ﻀﻄﺮب. وﻟﻜﻲ ﻳﻜﻮن ﻫﺬا اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻋﻼﺟﻴﺎ-أي ﻓﻌﺎﻻ وﺣﺎﺳﻤﺎ-ﻓﺈن اﻟـﻌـﻼج‬ ‫اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺻﻴﺎﻏﺔ اﳋﻄﻂ اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ وﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺑﻬﺪف إﺣﺪاث ﺗﻐﻴـﻴـﺮ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺒﻴﺌﺔ ا ﺒﺎﺷﺮة اﶈﻴﻄﺔ ﻟﻈﻬﻮر اﻟﺴﻠﻮك ا ﻀﻄﺮب.. وﻓﻲ أ ﺎط ﺗﻔﻜﻴﺮ‬ ‫اﻟﻔﺮد وﻣﻬﺎراﺗﻪ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ.‬ ‫وﻳﻬﺘﺪي ا ﻌﺎﻟﺞ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﺑﺎﳊﻘﺎﺋﻖ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫وﺑﺘﺮﻛﻴﺰ ﺧﺎص ﻋﻠﻰ ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻲ ﺗﺮى أن اﻻﺳﺘﺠـﺎﺑـﺔ )أو ﻣـﺠـﻤـﻮﻋـﺔ‬ ‫اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺎت( ا ﺮﺿﻴﺔ واﻟﺸﺎذة ﺷﻲء أﻣﻜﻦ اﻛﺘﺴﺎﺑﻪ ﺑﻔﻌﻞ ﺧﺒـﺮات ﺧـﺎﻃـﺌـﺔ.‬ ‫وﻟﻬﺬا ﳒﺪ أن ﻣﻨﺎﻫﺞ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ-ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻮﻋﻬﺎ وﺛﺮاﺋﻬﺎ-ﺗﺘﻔﻖ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻫﺪف ﻣﻮﺣﺪ وﻫﻮ أن ﻣﺎ أﻣﻜﻦ اﻛﺘﺴﺎﺑﻪ ﻜﻦ اﻟﺘﻮﻗﻒ ﻋﻨﻪ، أو اﺳﺘﺒﺪاﻟﻪ‬ ‫ﺑﺴﻠﻮك أو اﺳﺘﺠﺎﺑﺎت أﺧﺮى. ﺑﻌﺒﺎرة أﺧﺮى، ﻓﺈن ا ﻌﺎﻟﺞ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻳﻄﺒﻖ اﻟﻘﻮاﻋﺪ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﻄﻔﻞ ﻋـﻠـﻰ اﻟـﺘـﻮﻗـﻒ ﻋـﻦ ا ـﺸـﻜـﻠـﺔ )أو ا ـﺮض(‬ ‫وﺗﺸﺠﻴﻌﻪ ﻋﻠﻰ اﻛﺘﺴﺎب ﺳﻠﻮك ﺻﺤﻲ ﺑﺪﻳﻞ ﻳﺠﻌﻞ ﺣﻴﺎﺗﻪ وﺣﻴﺎة اﶈﻴﻄ ﺑﻪ‬ ‫أﻛﺜﺮ إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ وﻓﺎﻋﻠﻴﺔ.‬ ‫83‬
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a
B9520103a

Recommended

العلاج السلوكى و تعديل السلوك
العلاج السلوكى و تعديل السلوكالعلاج السلوكى و تعديل السلوك
العلاج السلوكى و تعديل السلوكEmad El-Din Ali
 
2024 State of Marketing Report – by Hubspot
2024 State of Marketing Report – by Hubspot2024 State of Marketing Report – by Hubspot
2024 State of Marketing Report – by HubspotMarius Sescu
 
Everything You Need To Know About ChatGPT
Everything You Need To Know About ChatGPTEverything You Need To Know About ChatGPT
Everything You Need To Know About ChatGPTExpeed Software
 
Product Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
Product Design Trends in 2024 | Teenage EngineeringsProduct Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
Product Design Trends in 2024 | Teenage EngineeringsPixeldarts
 
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental HealthHow Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental HealthThinkNow
 
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdfAI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdfmarketingartwork
 
Skeleton Culture Code
Skeleton Culture CodeSkeleton Culture Code
Skeleton Culture CodeSkeleton Technologies
 
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024Neil Kimberley
 

Recommended

العلاج السلوكى و تعديل السلوك
العلاج السلوكى و تعديل السلوكالعلاج السلوكى و تعديل السلوك
العلاج السلوكى و تعديل السلوكEmad El-Din Ali
 
2024 State of Marketing Report – by Hubspot
2024 State of Marketing Report – by Hubspot2024 State of Marketing Report – by Hubspot
2024 State of Marketing Report – by HubspotMarius Sescu
 
Everything You Need To Know About ChatGPT
Everything You Need To Know About ChatGPTEverything You Need To Know About ChatGPT
Everything You Need To Know About ChatGPTExpeed Software
 
Product Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
Product Design Trends in 2024 | Teenage EngineeringsProduct Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
Product Design Trends in 2024 | Teenage EngineeringsPixeldarts
 
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental HealthHow Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental HealthThinkNow
 
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdfAI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdfmarketingartwork
 
Skeleton Culture Code
Skeleton Culture CodeSkeleton Culture Code
Skeleton Culture CodeSkeleton Technologies
 
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024Neil Kimberley
 
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)contently
 
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024Albert Qian
 
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie InsightsSocial Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie InsightsKurio // The Social Media Age(ncy)
 
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024Search Engine Journal
 
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summarySpeakerHub
 
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd Clark Boyd
 
Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next Tessa Mero
 
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search IntentGoogle's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search IntentLily Ray
 
How to have difficult conversations
How to have difficult conversations How to have difficult conversations
How to have difficult conversations Rajiv Jayarajah, MAppComm, ACC
 
Introduction to Data Science
Introduction to Data ScienceIntroduction to Data Science
Introduction to Data ScienceChristy Abraham Joy
 
Time Management & Productivity - Best Practices
Time Management & Productivity - Best PracticesTime Management & Productivity - Best Practices
Time Management & Productivity - Best PracticesVit Horky
 
The six step guide to practical project management
The six step guide to practical project managementThe six step guide to practical project management
The six step guide to practical project managementMindGenius
 
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...RachelPearson36
 
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...Applitools
 
12 Ways to Increase Your Influence at Work
12 Ways to Increase Your Influence at Work12 Ways to Increase Your Influence at Work
12 Ways to Increase Your Influence at WorkGetSmarter
 
ChatGPT webinar slides
ChatGPT webinar slidesChatGPT webinar slides
ChatGPT webinar slidesAlireza Esmikhani
 
More than Just Lines on a Map: Best Practices for U.S Bike Routes
More than Just Lines on a Map: Best Practices for U.S Bike RoutesMore than Just Lines on a Map: Best Practices for U.S Bike Routes
More than Just Lines on a Map: Best Practices for U.S Bike RoutesProject for Public Spaces & National Center for Biking and Walking
 
Ride the Storm: Navigating Through Unstable Periods / Katerina Rudko (Belka G...
Ride the Storm: Navigating Through Unstable Periods / Katerina Rudko (Belka G...Ride the Storm: Navigating Through Unstable Periods / Katerina Rudko (Belka G...
Ride the Storm: Navigating Through Unstable Periods / Katerina Rudko (Belka G...DevGAMM Conference
 
Barbie - Brand Strategy Presentation
Barbie - Brand Strategy PresentationBarbie - Brand Strategy Presentation
Barbie - Brand Strategy PresentationErica Santiago
 
Good Stuff Happens in 1:1 Meetings: Why you need them and how to do them well
Good Stuff Happens in 1:1 Meetings: Why you need them and how to do them wellGood Stuff Happens in 1:1 Meetings: Why you need them and how to do them well
Good Stuff Happens in 1:1 Meetings: Why you need them and how to do them wellSaba Software
 

More Related Content

Featured

Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)contently
 
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024Albert Qian
 
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie InsightsSocial Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie InsightsKurio // The Social Media Age(ncy)
 
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024Search Engine Journal
 
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summarySpeakerHub
 
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd Clark Boyd
 
Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next Tessa Mero
 
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search IntentGoogle's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search IntentLily Ray
 
Time Management & Productivity - Best Practices
Time Management & Productivity - Best PracticesTime Management & Productivity - Best Practices
Time Management & Productivity - Best PracticesVit Horky
 
The six step guide to practical project management
The six step guide to practical project managementThe six step guide to practical project management
The six step guide to practical project managementMindGenius
 
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...RachelPearson36
 
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...Applitools
 
12 Ways to Increase Your Influence at Work
12 Ways to Increase Your Influence at Work12 Ways to Increase Your Influence at Work
12 Ways to Increase Your Influence at WorkGetSmarter
 
Ride the Storm: Navigating Through Unstable Periods / Katerina Rudko (Belka G...
Ride the Storm: Navigating Through Unstable Periods / Katerina Rudko (Belka G...Ride the Storm: Navigating Through Unstable Periods / Katerina Rudko (Belka G...
Ride the Storm: Navigating Through Unstable Periods / Katerina Rudko (Belka G...DevGAMM Conference
 
Barbie - Brand Strategy Presentation
Barbie - Brand Strategy PresentationBarbie - Brand Strategy Presentation
Barbie - Brand Strategy PresentationErica Santiago
 
Good Stuff Happens in 1:1 Meetings: Why you need them and how to do them well
Good Stuff Happens in 1:1 Meetings: Why you need them and how to do them wellGood Stuff Happens in 1:1 Meetings: Why you need them and how to do them well
Good Stuff Happens in 1:1 Meetings: Why you need them and how to do them wellSaba Software
 

Featured (20)

Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
 
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
 
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie InsightsSocial Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
 
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
 
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
 
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
 
Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next
 
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search IntentGoogle's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
 
How to have difficult conversations
How to have difficult conversations How to have difficult conversations
How to have difficult conversations
 
Introduction to Data Science
Introduction to Data ScienceIntroduction to Data Science
Introduction to Data Science
 
Time Management & Productivity - Best Practices
Time Management & Productivity - Best PracticesTime Management & Productivity - Best Practices
Time Management & Productivity - Best Practices
 
The six step guide to practical project management
The six step guide to practical project managementThe six step guide to practical project management
The six step guide to practical project management
 
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
 
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
 
12 Ways to Increase Your Influence at Work
12 Ways to Increase Your Influence at Work12 Ways to Increase Your Influence at Work
12 Ways to Increase Your Influence at Work
 
ChatGPT webinar slides
ChatGPT webinar slidesChatGPT webinar slides
ChatGPT webinar slides
 
More than Just Lines on a Map: Best Practices for U.S Bike Routes
More than Just Lines on a Map: Best Practices for U.S Bike RoutesMore than Just Lines on a Map: Best Practices for U.S Bike Routes
More than Just Lines on a Map: Best Practices for U.S Bike Routes
 
Ride the Storm: Navigating Through Unstable Periods / Katerina Rudko (Belka G...
Ride the Storm: Navigating Through Unstable Periods / Katerina Rudko (Belka G...Ride the Storm: Navigating Through Unstable Periods / Katerina Rudko (Belka G...
Ride the Storm: Navigating Through Unstable Periods / Katerina Rudko (Belka G...
 
Barbie - Brand Strategy Presentation
Barbie - Brand Strategy PresentationBarbie - Brand Strategy Presentation
Barbie - Brand Strategy Presentation
 
Good Stuff Happens in 1:1 Meetings: Why you need them and how to do them well
Good Stuff Happens in 1:1 Meetings: Why you need them and how to do them wellGood Stuff Happens in 1:1 Meetings: Why you need them and how to do them well
Good Stuff Happens in 1:1 Meetings: Why you need them and how to do them well
 

B9520103a

  • 1. ‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪ab‬‬ ‫‪ABCDEFG‬‬ ‫081‬ ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫أﺳﺎﻟﻴﺒﻪ و ﺎذج ﻣﻦ ﺣﺎﻻﺗﻪ‬ ‫‪X¹uJë ‡ »«œü«Ë ÊuMHÃ«Ë W UI¦Kà wMÞuë fK:« U¼—bB¹ W¹dNý WO UIŁ V²Â WK KÝ‬‬ ‫ﺗﺄﻟﻴﻒ: د. ﻋﺒﺪ اﻟﺴﺘﺎر اﺑﺮاﻫﻴﻢ‬ ‫د. ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﻟﻠﻪ اﻟﺪﺧﻴﻞ‬ ‫د. رﺿﻮان إﺑﺮاﻫﻴﻢ‬
  • 2. ‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫‪ac‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪X¹uJë ‡ »«œü«Ë ÊuMHÃ«Ë W UI¦Kà wMÞuë fK:« U¼—bB¹ W¹dNý WO UIŁ V²Â WK KÝ‬‬ ‫ﺻﺪرت اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻓﻲ ﻳﻨﺎﻳﺮ ٨٧٩١ ﺑﺈﺷﺮاف أﺣﻤﺪ ﻣﺸﺎري اﻟﻌﺪواﻧﻲ ٣٢٩١ ـ ٠٩٩١‬ ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫081‬ ‫أﺳﺎﻟﻴﺒﻪ و ﺎذج ﻣﻦ ﺣﺎﻻﺗﻪ‬ ‫ﺗﺄﻟﻴﻒ: د. ﻋﺒﺪ اﻟﺴﺘﺎر اﺑﺮاﻫﻴﻢ‬ ‫د. ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﻟﻠﻪ اﻟﺪﺧﻴﻞ‬ ‫د. رﺿﻮان إﺑﺮاﻫﻴﻢ‬ ‫‪ABCDEFG‬‬ ‫3991‬ ‫‪d³L ¹œ‬‬
  • 3. ‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫ا ﻮاد ا ﻨﺸﻮرة ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺗﻌﺒﺮ ﻋﻦ رأي ﻛﺎﺗﺒﻬﺎ‬ ‫وﻻ ﺗﻌﺒﺮ ﺑﺎﻟﻀﺮورة ﻋﻦ رأي اﺠﻤﻟﻠﺲ‬
  • 4. ‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫٩‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬ ‫‪M‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻷول:‬ ‫٧١‬ ‫اﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ وﻣﺸﻜﻼت اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫‪M‬‬ ‫١٣‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ:‬ ‫ﻣﺎ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ?‬ ‫‪M‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ:‬ ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻣﺘﻌﺪد اﶈﺎور)ا ﻮﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻄﻮر( ٩٣‬ ‫‪M‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ:‬ ‫٨٥‬ ‫اﻷﺳﺲ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻟﻠﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻣﺘﻌﺪد اﶈﺎور‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﳋﺎﻣﺲ:‬ ‫٩٥‬ ‫اﻟﺘﻌﻮﻳﺪ واﻟﻜﻒ ﺑﺎﻟﻨﻘﻴﺾ وأﺳﺎﻟﻴﺐ اﻻﺳﺘﺮﺧﺎء‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎدس:‬ ‫٩٦‬ ‫اﻟﺘﺪﻋﻴﻢ واﻟﻌﻘﺎب واﻟﺘﺠﺎﻫﻞ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎﺑﻊ:‬ ‫٩٨‬ ‫ﺗﺪرﻳﺐ ا ﻬﺎرات اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻣﻦ:‬ ‫٣٠١‬ ‫ﺗﻌﺪﻳﻞ أﺧﻄﺎء اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺘﺎﺳﻊ:‬ ‫ا ﺴﺎﻧﺪة اﻟﻮﺟﺪاﻧﻴﺔ ﻣﻊ اﻟﻄﻔﻞ »ﻣﻨﻬﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا ﻠﻄﻒ« ٧١١‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﻌﺎﺷﺮ:‬ ‫٣٢١‬ ‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬
  • 5. ‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﳊﺎدي ﻋﺸﺮ:‬ ‫إﺟﺮاءات اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ: اﳋﻄﻮات اﻟﺴﺖ ٣٣١‬ ‫‪M‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ:‬ ‫٩٤١‬ ‫ﺧﻄﺔ ﺳﻠﻮﻛﻴﺔ ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﺨﻤﻟﺎوف ا ﺪرﺳﻴﺔ‬ ‫‪M‬‬ ‫٣٥١‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ:‬ ‫ﺧﻄﺔ ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻻﻧﺘﺒﺎه ﻟﺪى اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫‪M‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ ﻋﺸﺮ:‬ ‫ﺧﻄﺔ ﻟﻀﻤﺎن اﻻﺳﺘﻤﺮار ﻓﻲ اﻟﺘﻐﻴﺮات اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﻌﻼج ٩٥١‬ ‫‪M‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﳋﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ:‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺘﺒﻮل اﻟﻼ إرادي وﺿﺒﻂ ا ﺜﺎﻧﺔ ٣٦١‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎدس ﻋﺸﺮ:‬ ‫اﻟﻄﻔﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻋﺎﻧﺖ اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت اﻟﺪراﺳﻴﺔ وﺗﺸﺘﺖ اﻻﻧﺘﺒﺎه ١٧١‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎﺑﻊ ﻋﺸﺮ:‬ ‫٣٨١‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻄﻔﻞ ا ﻜﺘﺌﺐ »اﻻﻧﺘﺤﺎري«‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻣﻦ ﻋﺸﺮ:‬ ‫٧٨١‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻄﻔﻞ اﻟﺬي ﻳﺸﺘﻢ وﻳﻨﺒﻮ ﻓﻲ ﻟﻐﺘﻪ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ:‬ ‫إﻳﻘﺎع اﻷذى ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ »ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻄﻔﻞ ذي اﳊﻜﺔ اﻟﺪاﻣﻴﺔ« ٩٨١‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﻌﺸﺮون:‬ ‫٣٩١‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻄﻔﻞ اﳋﺠﻮل ا ﻨﻌﺰل‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﳊﺎدي واﻟﻌﺸﺮون:‬ ‫٧٩١‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻄﻔﻠﺔ ا ﺬﻋﻮرة‬
  • 6. ‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ واﻟﻌﺸﺮون:‬ ‫٣٠٢‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻄﻔﻞ اﻟﺬﻛﻲ ا ﺘﺨﻠﻒ ﻓﻲ دراﺳﺘﻪ‬ ‫‪M‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ واﻟﻌﺸﺮون:‬ ‫١١٢‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻄﻔﻞ ذي اﻟﺴﻠﻮك اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻟﺘﺪﻣﻴﺮي‬ ‫‪M‬‬ ‫٥١٢‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ واﻟﻌﺸﺮون:‬ ‫اﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺗﺒﻮل ﻻ إرادي ﺑﺎﻟﻄﺮق اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫‪M‬‬ ‫٣٢٢‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﳋﺎﻣﺲ واﻟﻌﺸﺮون:‬ ‫ﻃﻔﻞ ﺷﺪﻳﺪ اﻟﻌﻨﺎد، ﻣﻠﺤﺎح، وﺳﻬﻞ اﻵﺳﺘﺜﺎرة‬ ‫‪M‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎدس واﻟﻌﺸﺮون:‬ ‫٩٣٢‬ ‫اﻟﻨﻤﻮ واﻟﺘﻐﻴﺮ ﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮك‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎﺑﻊ واﻟﻌﺸﺮون:‬ ‫٥٤٢‬ ‫ﺗﻐﻴﺮات ﻓﻲ اﻟﻨﻤﻮ: أﻣﺜﻠﺔ و ﺎذج‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻣﻦ واﻟﻌﺸﺮون:‬ ‫١٥٢‬ ‫اﻟﻨﻀﺞ اﻟﻌﻘﻠﻲ واﻟﻨﻤﻮ‬ ‫ﻣﻠﺤﻖ رﻗﻢ)١(:‬ ‫١٦٢‬ ‫ﺗﺪرﻳﺒﺎن ﻣﻔﺼﻼن ﻟﻼﺳﺘﺮﺧﺎء‬ ‫ﻣﻠﺤﻖ رﻗﻢ)٢(:‬ ‫٥٧٢‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻄﻔﻞ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﻠﻄﻔﺔ‬ ‫٩٧٢‬ ‫ﻓﻬﺮس ﺗﻔﺼﻴﻠﻲ:‬ ‫٧٩٢‬ ‫ا ﺮاﺟﻊ‬
  • 7. ‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫اﻹﻫﺪاء‬ ‫»اﻟﻔﻦ اﳊﻘﻴﻘﻲ ﻟﻴﺲ أن ﺗﻘﻮل اﻟﺸﻲء اﻟﺼﺤﻴﺢ‬ ‫ﻓﻲ ا ﻮﺿﻊ اﻟﺼﺤﻴﺢ وﺣﺴﺐ، ﺑﻞ أن ﺘﻨﻊ ﻋﻦ ﻗﻮل‬ ‫اﻟﺸﻲء اﳋﻄﺄ ﻓﻲ اﻟﻠﺤﻈﺔ اﳊﺮﺟﺔ«‬ ‫إﻟﻰ أﻃﻔﺎﻟﻨﺎ وأﳒﺎﻟﻬﻢ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ..‬ ‫ﻟﻌﻠﻨﺎ ﺟﻤﻴـﻌـﺎ ﻧـﺜـﻖ ﺑـﻘـﺪرﺗـﻨـﺎ ﻋـﻠـﻰ ﻓـﻌـﻞ اﻟـﺸـﻲء‬ ‫اﻟﺼﺤﻴﺢ، واﺟﺘﻨﺎب اﻟﻔﻌﻞ اﳋﻄﺄ.‬
  • 9. ‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬ ‫إن ﻫﺪﻓﻨﺎ اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﻫﻮ أن ﻧﻘﺪم‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬ ‫ﻟﻠﻘﺎر اﻟﻌﺮﺑﻲ وﻧﻌﺮض ﻟﻪ ﺻﻮرة ﻣﻦ ﺻﻮر اﻟﺘـﻘـﺪم‬ ‫ﻓﻲ دراﺳﺔ ﻣﺸﻜﻼت اﻟـﻄـﻔـﻞ وﻋـﻼج اﺿـﻄـﺮاﺑـﺎﺗـﻪ.‬ ‫وﺑﺪاﻓﻊ ﻣﻦ ﺧﺒﺮﺗﻨﺎ، اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺨﺬ ﺟﺬورﻫﺎ اﻟﺮﺋﻴـﺴـﻴـﺔ‬ ‫ﻣﻦ ا ﻤﺎرﺳﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻟﻠﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ-اﻟﺴﻠـﻮﻛـﻲ ﻓـﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻲ، ﻓﻀـﻼ ﻋـﻦ ﻗـﻨـﺎﻋـﺘـﻨـﺎ اﻟـﻨـﻈـﺮﻳـﺔ ﺑـﺄن‬ ‫ﻣﺸﻜﻼت اﻟﻄﻔﻞ واﺿﻄﺮاﺑﺎﺗﻪ ﻜﻦ اﻟﺘﺤﻜـﻢ ﻓـﻴـﻬـﺎ‬ ‫وﺗﻌﺪﻳﻠﻬﺎ، ﺑﻬﺬﻳـﻦ اﻟـﺪاﻓـﻌـ ﺗـﻌـﺎوﻧـﺎ ﻓـﻲ وﺿـﻊ ﻫـﺬا‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب وﺗﻘﺪ ﻪ ﻟﻠﻘﺎر ﻫﺎدﻓ ﲢـﺮﻳـﺮ ذﻫـﻨـﻪ ﻣـﻦ‬ ‫ﺑﻌﺾ ا ﻔﺎﻫﻴﻢ اﳋﺎﻃﺌﺔ ﻋﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻣﺸﻜﻼت اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫وﺗﻄﻮرﻫﺎ وﻣﺼﺎدرﻫﺎ وﻣﻨﺎﻫﺞ ﻋﻼﺟﻬﺎ.‬ ‫وﻣﺸﻜﻼت اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﺘﺪ ﻓﻲ ﺗﺼﻮرﻧﺎ ﻣـﻦ ﺗـﻠـﻚ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺰاﻳﺪ وﺗﺸﺘﺪ ﺑﺼﻮرة ﺗﺘﻄﻠﺐ ﺗﺪﺧﻼ ﻣﻬﻨﻴﺎ، أو‬ ‫ر ﺎ ﺗﻘﺘﻀﻲ اﻹﻗﺎﻣﺔ ﻓﻲ إﺣـﺪى ا ـﺼـﺤـﺎت أو دور‬ ‫اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ، إﻟﻰ ﺗﻠﻚ ا ﺸﻜﻼت اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ اﻟﺘﻲ وإن ﺑﺪت‬ ‫ﺑﺴﻴﻄﺔ ﻓﺈﻧﻬـﺎ ﺗـﺜـﻴـﺮ اﻹزﻋـﺎج ﻟـﺪى اﻵﺑـﺎء واﻷﻣـﻬـﺎت‬ ‫وا ﻬﺘﻤ ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﻄﻔﻞ. وﻣﻦ ﺛﻢ ﳒﺪ أن ﻣﺸﻜﻼت‬ ‫اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻬﺎ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﺘﺪ ﻟﺘﺸﻤﻞ‬ ‫ﻣﺸﻜﻼت ﻣﺜﻞ اﻟﺘﺨﻠﻒ اﻟﻌﻘﻠﻲ، وﺻﻌﻮﺑـﺎت اﻟـﺘـﻌـﻠـﻢ،‬ ‫واﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ، واﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﺴﻠﻮك اﳊﺎدة،‬ ‫واﻻﻛﺘﺌﺎب، واﻟﻌﺪوان ا ﺘﻜـﺮر واﻟـﻌـﻨـﻒ، وﺻـﻮﻻ إﻟـﻰ‬ ‫ا ﺸﻜﻼت اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ا ﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺴﻮء ﺗﻮﺟـﻴـﻪ اﻟـﻨـﻔـﺲ،‬ ‫وﻋﺪم ﺿﺒﻂ اﻟﺴﻠﻮك، واﺨﻤﻟﺎوف، وﻛﻞ ﻣﺎ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ‬ ‫أن ﻳﻌﻮق ﺗﻔﺎﻋﻼت اﻟﻄﻔﻞ اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﺑﺎﶈﻴﻄ ﺑـﻪ،‬ ‫ّ‬ ‫أو أن ﻳﻌﻮق ﲢﻘﻴﻖ ﻮه اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ أو ﲢﻘﻴﻖ اﻷﻫﺪاف‬ ‫ّ‬ ‫9‬
  • 10. ‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﺮﺳﻤﻬﺎ اﻵﺧﺮون ﻟﻪ.‬ ‫وﻣﻦ ﺛﻢ ﻓﺠﻤﻬﻮر ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﺘﺪ ﻟﻴﺸﻤﻞ اﻵﺑـﺎء واﻷﻣـﻬـﺎت وا ـﻌـﻠـﻤـ ،‬ ‫ﻓﻀﻼ ﻋﻦ أﺧﺼﺎﺋﻴﻲ اﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ وأﺟﻬﺰة اﻟﺘﻤﺮﻳﺾ وا ﺸﺮﻓ ﻋﻠﻰ دور‬ ‫اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ وﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﻌﻘﻠﻴﺔ. ﺑﻌﺒﺎرة أﺧﺮى ﻓﺤـﻴـﺚ ﻳـﻮﺟـﺪ‬ ‫اﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﻄﻔﻞ ﻳﻮﺟﺪ ﺟﻤﻬﻮر ﻳﻬﻤﻪ أن ﻳﻄﻠﻊ ﺑﺘﺄن وﺗﺪﺑﺮ ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب.‬ ‫أﻣﺎ اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ أﻋﺎﻧﺖ ﻋﻠﻰ ﻟﻘﺎﺋﻨـﺎ ﻓـﻲ ﺗـﺄﻟـﻴـﻒ ﻫـﺬا اﻟـﻜـﺘـﺎب‬ ‫وﺟﻤﻊ ﻣﺎدﺗﻪ ﻓﻬﻲ اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﺪﻋﻮ ﻟﻬﺎ ﺗﻠﻚ اﻟﻨﻈﺮﻳـﺔ اﻟـﻬـﺎﻣـﺔ ﻓـﻲ‬ ‫دراﺳﺔ اﻟﺴﻠﻮك اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ واﻟﺘﻲ ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻌﻠﻤﺎء اﺳﻢ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ. ﻫﺬه‬ ‫اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺮﺷﺪﻧﺎ اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻓﻲ ﲢﻠﻴﻞ ﻣﺸﻜﻼت اﻟﻄﻔﻞ، وﻓﻲ ﻣـﺘـﺎﺑـﻌـﺔ‬ ‫ﻣﺼﺎدر ﻫﺬه ا ﺸﻜﻼت، وﻓﻲ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﻌﻼﺟﻬﺎ، وﻓﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺧﻄﻂ اﻟﻌﻼج،‬ ‫وﻓﻲ رﺳﻢ ﺧﻄﻮط اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﻘﺪﻣﻬﺎ ﻓﻲ ﺷﻜﻞ اﻗﺘﺮاﺣﺎت ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﲢﻜﻤﻬﺎ ﻃﺒﻴﻌﺔ ا ﺸﻜﻠﺔ ذاﺗﻬﺎ.‬ ‫وﺗﻌﻠﻤﻨﺎ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ أن اﻟﺴﻠﻮك اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ-ﺳﻮاء ﻛﺎن ﺑﺴﻴﻄﺎ أو ﻣﻌﻘﺪا-‬ ‫ﻳﺨﻀﻊ-ﻓﻲ ﻏﺎﻟﺒﻴﺘﻪ-ﻟﻌﻮاﻣﻞ ﻣﻜﺘﺴﺒﺔ، وأن اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺸﺎذ أو ا ـﺮﺿـﻲ ﻟـﺬﻟـﻚ‬ ‫ﻳﻜﺘﺴﺐ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻷﺧﻄﺎء ﻓﻲ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻄﻔﻞ. وﺗﻌﻠﻤﻨﺎ ﻫﺬه اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ أﻳـﻀـﺎ‬ ‫أن ﻣﺎ ﻳﻜﺘﺴﺒﻪ اﻟﻄﻔﻞ ﻣﻦ أﺧﻄﺎء ﺳﻠﻮﻛﻴﺔ أو اﺿﻄـﺮاﺑـﺎت ـﻜـﻦ ﻟـﻠـﻄـﻔـﻞ أن‬ ‫ﻳﺘﻮﻗﻒ ﻋﻨﻬﺎ أو ﻳﻌﺎﻟﺞ ﻣﻨﻬﺎ إذا ﻣﺎ ﻋﺪﻟﻨﺎ ﻣﻦ اﻟﺸﺮوط اﻟﺘﻲ أدت إﻟﻰ ﺗﻜﻮﻳﻨﻬﺎ‬ ‫واﺳﺘﻤﺮارﻫﺎ. واﺗﻔﺎﻗﺎ ﻣﻊ اﻻﲡﺎه اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻓﻘﺪ ﲢﺎﺷﻴـﻨـﺎ ﻓـﻲ ﻫـﺬا اﻟـﻜـﺘـﺎب‬ ‫ﺷﻐﻞ اﻟﻘﺎر ﺑﺘﻔﺴﻴﺮات وراﺛﻴﺔ، أو ﺑﺈرﺟﺎع ﻣﺸﻜﻼت اﻟﻄـﻔـﻞ إﻟـﻰ ﻏـﺮاﺋـﺰ أو‬ ‫ﺻﺮاﻋﺎت ﻃﻔﻠﻴﺔ ﻣﺒﻜﺮة، أو ﻋﻘﺪ ﻧﻔﺴﻴﺔ أو ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻣﻦ ا ـﻔـﺎﻫـﻴـﻢ اﻟـﺘـﻲ ﻻ‬ ‫ﺗﺼﻤﺪ ﻛﺜﻴﺮا أﻣﺎم ا ﻤﺎرﺳﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻼج. ﻓﻨﺤﻦ رﻛﺰﻧﺎ ﻓﻲ ﲢﻠﻴﻠﻨﺎ ﻷي‬ ‫ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺮوط اﻟﺘﻲ أﺣﺎﻃﺖ ﺑﺘﻜﻮﻧﻬﺎ وﺗﻄﻮرﻫﺎ، وﻫﻲ اﻟﺸﺮوط ﻧﻔﺴﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ إذا أﻣﻜﻦ إزاﻟﺘﻬﺎ أﻣﻜﻦ ﻋﻼﺟﻬﺎ.‬ ‫وﻧﻈﺮﺗﻨﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﺒﻨﻴﻨﺎﻫﺎ ﻟﻠﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻧﻈﺮة ﻣـﺘـﻌـﺪدة اﶈـﺎور،‬ ‫ﻗﻮاﻣﻬﺎ أن اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﺎور ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ وﺟﻮاﻧﺐ ﺑﻌﻀﻬﺎ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ وﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫اﻧﻔﻌﺎﻟﻲ، وﺑﻌﻀﻬﺎ اﻵﺧﺮ ﻳﻜﻮن ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻌﻮاﻣﻞ ذﻫﻨﻴﺔ أو ﻣﻌـﺮﻓـﻴـﺔ أو ﻗـﻠـﺔ ﻓـﻲ‬ ‫ا ﻌﻠﻮﻣﺎت واﳋﺒﺮة ﺑﺄﻣﻮر اﳊﻴﺎة واﻟﺼﺤﺔ. وﻣﻦ ﺛﻢ، ﻓﺈن ا ﻮاﺟﻬﺔ اﻟﻌﻼﺟﻴـﺔ‬ ‫ﻷي ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﺸﻜﻼت اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻌﻜﺲ ﻓـﻲ ذﻫـﻨـﻨـﺎ ﻫـﺬه اﻟـﺮؤﻳـﺔ‬ ‫ا ﺘﻨﻮﻋﺔ اﶈﺎور أي ﺑﺄن ﻧﻌﺎﳉﻬﺎ ﻣﻦ زواﻳﺎﻫﺎ اﺨﻤﻟﺘﻠﻔﺔ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ‬ ‫01‬
  • 11. ‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬ ‫زاوﻳﺔ واﺣﺪة ﻣﻨﻬﺎ.‬ ‫وﻗﺪ راﻋﻴﻨﺎ ﻓﻲ ﺗﻘﺪ ﻨﺎ ﻟﻬﺬا اﻟﻜﺘﺎب أن ﲢﻘﻖ ﻣﺎدﺗﻪ ﺗﻮازﻧﺎ ﺑ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫واﳊﻠﻮل اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ، ﻷﻧﻨﺎ ﺣﺮﺻﻨﺎ ﻋﻠﻰ أن ﻳﻜﻮن-اﻟﻜﺘﺎب- ﺜﺎﺑﺔ ﻣـﺮﺷـﺪ ﻋـﻤـﻠـﻲ‬ ‫ﻳﻘﻮم ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺿﻴﺢ ا ﺸﻜﻠﺔ وﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪ ﺧﻄﻂ اﻟﻌﻼج ﺑﺼﻮرة ﻜﻦ ﻣﺘﺎﺑﻌﺘﻬﺎ‬ ‫وﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﻋﻤﻠﻴﺎ ﺧﻄﻮة ﺧﻄﻮة. إﻧﻨﺎ-ﺑﻌﺒﺎرة أﺧﺮى-ﻟﻢ ﻧﺮﻛﺰ ﻛﺜﻴﺮا ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺆال‬ ‫ﺎذا? ﺑﻞ رﻛﺰﻧﺎ أﻛﺜﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺆال ﻛﻴﻒ ﺗﻜﻮﻧﺖ ا ﺸﻜﻠﺔ، وﻣـﺎذا ﻧـﺴـﺘـﻄـﻴـﻊ أن‬ ‫ﻧﻔﻌﻠﻪ ﺣﻴﺎﻟﻬﺎ?.‬ ‫وﺣﺎوﻟﻨﺎ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺰاوﻳﺔ اﻷﺧﻴﺮة أن ﻳﻜﻮن ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﻟﻠﻤﺘﺨﺼﺺ وﻟﻐﻴﺮ‬ ‫ا ﺘﺨﺼﺺ. إذ ﻜﻦ، ﺑﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﳉﻬﺪ واﻟﺘﺮﻛﻴﺰ واﻟﺘﺄﻧﻲ ﻓـﻲ ﻗـﺮاءة ﻣـﺎدﺗـﻪ،‬ ‫ﻟﻐﻴﺮ ا ﺘﺨﺼﺺ أن ﻳﺴﺘﻤﺪ ﻣﻨﻪ ﻧﺼﺎﺋﺢ أو إرﺷﺎدات ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻣﻊ ا ﺸﻜﻼت اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﻟﻠﻄﻔﻞ. ﻛﻤﺎ ﻜﻦ ﻟﻠﻤﺘﺨﺼﺼ ﻓﻲ اﻟﻄﺐ اﻟـﻨـﻔـﺴـﻲ‬ ‫وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ واﳋﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮﺑـﻲ أﻳـﻀـﺎ اﻻﻃـﻼع ﻋـﻠـﻰ‬ ‫أﺣﺪ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺪم ﻓﻲ ﻫﺬا ا ﻴﺪان اﻟﺬي ﻧـﻌـﻠـﻢ أن ﻣـﺼـﺎدر‬ ‫اﻻﻃﻼع واﻟﺒﺤﺚ ﻓﻴﻪ ﻣﺎزاﻟﺖ ﻣﺤﺪودة ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻲ، وأن اﻟﺘﺠﺎرب ﻓﻴﻪ‬ ‫وا ﻤﺎرﺳﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻟﻪ ﺷﺒﻪ ﻣﻨﻌﺪﻣﺔ.‬ ‫وراﻋﻴﻨﺎ، أﻳﻀﺎ، ﻧﻮﻋﺎ آﺧﺮ ﻣﻦ اﻟﺘﻮازن ﻓﻲ ﺗﻘﺪ ﻣﺎدة ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب، ﻓﺒﺎﻟﺮﻏﻢ‬ ‫ﻣﻦ اﻋﺘﻤﺎدﻧﺎ ﻋﻠﻰ ﻛﺜﻴـﺮ ﻣـﻦ ا ـﺼـﺎدر اﻷﺟـﻨـﺒـﻴـﺔ واﳊـﺎﻻت ا ـﺪروﺳـﺔ إﻻ أن‬ ‫ﺑﻌﻀﺎ ﻣﻦ ﻣﺎدة ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب، ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﳊﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﻀﻤﻨﻬـﺎ،‬ ‫ﻣﺜﻞ ﻣﺠﻬﻮدات ﻣﺤﻠﻴﺔ ﻷﺣﺪﻧﺎ )ع. إﺑﺮاﻫﻴﻢ( ﻓﻲ ﻣﻴﺪان اﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮﺑﻲ. وﻟﻬﺬا ﺗﻐﻠﺒﻨﺎ ﻋﻠﻰ إﺣﺪى اﻟﺜﻐﺮات اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ اﻟـﺘـﻲ ﺗـﺴـﻮد‬ ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺎت اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﺬا اﺠﻤﻟﺎل اﻟﺘﻲ وإن ﻛﺘﺒﺖ ﺑﺎﻟﻠـﻐـﺔ اﻟـﻌـﺮﺑـﻴـﺔ، إﻻ أﻧـﻬـﺎ-‬ ‫ﻟﻸﺳﻒ-ﺗﻌﺘﻤﺪ اﻋﺘﻤﺎدا ﻛﺎﻣﻼ ﻋﻠﻰ ﻣﺎدة إﳒﻠﻴﺰﻳﺔ أو أﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﺑﺤﺘﺔ.‬ ‫وﺑﻬﺬه اﻟﺮؤى وﻫﺬه اﻷﻫﺪاف ﻧﻘﺪم ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﻓﻲ ﺧﻤﺴﺔ أﺑﻮاب رﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫ﺗﺸﻤﻞ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﻘﺮب ﻣﻦ ﺛﻼﺛ ﻓﺼﻼ ﺗﺘﻀﺎﻓﺮ ﻓﻲ ﺗﻐﻄﻴـﺔ ﻛـﺜـﻴـﺮ ﻣـﻦ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ وا ﻬﻨﻴﺔ واﻟﻌﻼﺟﻴﺔ ا ﺘﻌﻠﻘﺔ ﺸﻜﻼت اﻟﻄﻔﻞ واﺿﻄﺮاﺑـﺎت‬ ‫اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ. اﻟﺒﺎب اﻷوﻟﻰ ﻣﻨﻬﺎ ﻳﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ ﺑﻌـﺾ ا ـﻔـﺎﻫـﻴـﻢ اﻟـﻨـﻈـﺮﻳـﺔ ا ـﺘـﻌـﻠـﻘـﺔ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻓﻲ ﻋﻼج ﻣﺸﻜﻼت اﻟﻄﻔﻞ. وﻫﻮ ﻳـﺘـﻜـﻮن ﻣـﻦ‬ ‫أرﺑﻌﺔ ﻓﺼﻮل ﻳﺘﻌﺮض اﻟﻔﺼﻞ اﻷول ﻣﻨﻬﺎ ﻷﻧـﻮاع ا ـﺸـﻜـﻼت واﻻﺿـﻄـﺮاﺑـﺎت‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﻌﺎﻧﻴﻬﺎ اﻷﻃﻔﺎل وﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻨﺎوﻟﻬﺎ ﺳﻠﻮﻛﻴﺎ. أﻣﺎ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻓﻘﺪ ﺧﺼﺼﻨﺎه‬ ‫11‬
  • 12. ‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫ﻟﺸﺮح وﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ، وﻳﺘﻜﺎﻣﻞ ﻫﺬا اﻟﻔﺼـﻞ ﻣـﻊ اﻟـﻔـﺼـﻞ اﻟـﺜـﺎﻟـﺚ‬ ‫اﳋﺎص ﺑﺎﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻣﺘﻌﺪد اﶈﺎور ﻟﻜـﻲ ﻳـﻘـﺪﻣـﺎ ﻟـﻨـﺎ ﻣـﻌـﺎ ﻣـﻌـﺎﻟـﻢ ﻫـﺬا‬ ‫ا ﻨﻬﺞ اﻟﻌﻼﺟﻲ وﻣﻘﺪار اﻟﺘﻐﻴﺮات اﻟﺜﻮرﻳﺔ اﻟـﺘـﻲ أﺣـﺪﺛـﻬـﺎ ﻓـﻲ ﺣـﺮﻛـﺔ اﻟـﻌـﻼج‬ ‫اﻟﻨﻔﺴﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم وﻟﻌﻼج ﻣﺸﻜﻼت اﻟﻄﻔﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص. وﻳﺠﻲء اﻟـﻔـﺼـﻞ‬ ‫اﻟﺮاﺑﻊ ﻟﻴﺸﺮح ﺑﻌﺾ ﻣﻌﺎﻟﻢ ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻲ ﺜﻞ-ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎ-اﻟﺪﻋﺎﻣﺔ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﳊﺮﻛﺔ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ.‬ ‫وﻳﻘﺪم ﻟﻨﺎ اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺳﺘﺔ ﻓﺼﻮﻻ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺼﺎﳊﺔ‬ ‫ﻤﺎرﺳﺔ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ وﺿﺒﻂ ﺳﻠﻮك اﻟﻄﻔﻞ، وﻧﻈﺮا ﻷن ﻟﻜﻞ ﻣـﺤـﻮر ﻣـﻦ‬ ‫ﻣﺤﺎور اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻓﻨﻴﺎﺗﻪ وأﺳﺎﻟﻴﺒﻪ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﳋﺎﺻﺔ. ﻓﻘﺪ ﺧﺼﺼﻨﺎ ﻛﻞ‬ ‫ﻓﺼﻞ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻔﺼﻮل اﻟﺴﺘﺔ ﻟﺸﺮح ﻓﻨﻴﺎت ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺘﺪرﻳﺐ وﻋـﻼج ﻧـﻮاﺣـﻲ‬ ‫اﻟﻘﺼﻮر واﻻﺿﻄﺮاب ﻓﻲ ﺳﻠﻮك اﻟﻄﻔﻞ ﺎ ﻓﻴﻬﺎ أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻌﻮﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺎدر‬ ‫اﳋﻄﺮ واﻟﻜﻒ ﺑﺎﻟﻨﻘﻴﺾ )اﻟﻔﺼﻞ اﳋﺎﻣﺲ(، واﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﺪﻋﻴـﻢ واﻟـﻌـﻘـﺎب‬ ‫)اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎدس(، وﺗﺪرﻳﺐ ا ﻬﺎرات اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ )اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎﺑﻊ(، وﺗﻌﺪﻳﻞ‬ ‫أﺧﻄﺎء اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ واﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ا ﻌﺮﻓﻲ )اﻟـﻔـﺼـﻞ اﻟـﺜـﺎﻣـﻦ(، ودور ا ـﺆازرة‬ ‫اﻟﻮﺟﺪاﻧﻴﺔ )اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺘﺎﺳﻊ(. وﻳﻌﻄﻴﻨﺎ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﻌﺎﺷﺮ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﺑﺄﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻣﺠﺘﻤﻌﺔ ﻣﻊ ﲢﺪﻳﺪ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﻘﻮة واﻟﻀﻌﻒ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ.‬ ‫وﻗﺪ ﺧﺼﺼﻨﺎ اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻟﺸﺮح إﺟﺮاءات اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ، ﻓﻮﺿﺤﻨـﺎ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﳊﺎدي ﻋﺸﺮ اﳋﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﺗﺒﺎﻋﻬﺎ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﳋﻄﺔ‬ ‫اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ. ﺛﻢ أﻋﻄﻴﻨﺎ ﺎذج ﺷﺎرﺣﺔ ﻟﺒﻌﺾ اﳋﻄﻂ ا ﻼﺋﻤﺔ ﻌﺎﳉﺔ ﺑﻌـﺾ‬ ‫ا ﺸﻜﻼت اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﻟﺘﻨﺒﻪ ﻟﻬﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻄﻔﻞ ﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ‬ ‫ﺧﻄﺔ ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﺨﻤﻟﺎوف ا ﺪرﺳﻴﺔ )اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ( وﺧﻄﺔ ﻟﺘﺸﺠﻴﻊ‬ ‫اﻻﻧﺘﺒﺎه واﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﻹﻓﺮاط اﳊﺮﻛﻲ )اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ(، وﺧﻄﺔ ﻟﺘﺸﺠﻴﻊ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺮار ﻓﻲ اﻟﺘﻐﻴﺮات اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ا ﺼﺎﺣﺒﺔ ﻟﻠﻌﻼج )اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ ﻋﺸﺮ(،‬ ‫وﺧﻄﺔ أﺧﺮى ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺒﻮل اﻟﻼإرادي )اﻟﻔﺼﻞ اﳋﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ(.‬ ‫وﻗﺪﻣﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﺒـﺎب اﻟـﺮاﺑـﻊ ـﺎذج ﻣـﻦ ﺑـﻌـﺾ اﳊـﺎﻻت اﻟـﺘـﻲ ﻋـﻼﺟـﻬـﺎ‬ ‫ﻣﺤﻠﻴﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻫﺬا ا ﻨﻬﺞ ﻣﺘﻌﺪد اﶈﺎور ﻓﻲ اﻟﻌﻼج اﻟﺴـﻠـﻮﻛـﻲ وأدﻣـﺠـﻨـﺎ‬ ‫ﻓﻴﻪ ﺣﺎﻻت أﺧﺮى ﻣﻦ ﻣﻌﺎﳉ آﺧﺮﻳﻦ رأﻳﻨﺎ أﻧﻬﺎ ﻗﺪ ﺗﻔﻴﺪ ا ﻤﺎرس اﻟﻌـﺮﺑـﻲ‬ ‫واﻵﺑﺎء ﻓﻲ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻣﺸﻜﻼت ﻣﻨﺘﺸﺮة ﻓﻲ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎت ﻛﺜﻴﺮة. وﻗﺪ راﻋﻴـﻨـﺎ‬ ‫أن ﺜﻞ ﻫﺬه اﳊﺎﻻت ﻋﻴﻨﺔ ﺜﻠﺔ ﻟﻠﻤﺸﻜﻼت اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﺑ اﻷﻃﻔﺎل، وﻣﻦ ﺛﻢ‬ ‫21‬
  • 13. ‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬ ‫ﻓﻘﺪ ﻗﺪﻣﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﺘﻲ ﺗﺒﺪأ ﺑﺎﻟﻔﺼـﻞ اﻟـﺴـﺎدس ﻋـﺸـﺮ ﺣـﺘـﻰ اﻟـﻔـﺼـﻞ‬ ‫اﻟﺮاﺑﻊ واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﺣﺎﻻت ﻣﺮﺿﻴﺔ ﻛﻤﺸﻜﻼت اﻻﻧﺘﺒﺎه )اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎدس ﻋﺸﺮ(‬ ‫واﻻﻛﺘﺌﺎب )اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎﺑﻊ ﻋﺸﺮ(، واﻟﺸﺘﺎﺋﻢ )اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻣﻦ ﻋﺸﺮ(، وإﻳـﻘـﺎع‬ ‫اﻷذى ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ )اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ( واﳋﺠﻞ واﻟﻌﺰﻟﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ )اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫اﻟﻌﺸﺮون( وﺑﻌﺾ ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﺘﺨـﻠـﻒ اﻟـﻌـﻘـﻠـﻲ )اﻟـﻔـﺼـﻞ اﳊـﺎدي واﻟـﻌـﺸـﺮون(‬ ‫واﳋﻮف واﻟﺬﻋﺮ )اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ واﻟﻌﺸﺮون(، واﻟﺘﺨﻠﻒ اﻟـﺪراﺳـﻲ )اﻟـﻔـﺼـﻞ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ واﻟﻌﺸﺮون(، واﻟﺴﻠﻮك اﻟﺘﺪﻣﻴﺮي ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻃﻔﻞ ﻣﻮﻟﻊ ﺑﺈﺷﻌﺎل‬ ‫اﻟﻨﻴﺮان )اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ واﻟﻌﺸﺮون( وأﺧﻴﺮا ﻗﺪﻣﻨﺎ ﻓﻲ )اﻟﻔـﺼـﻠـ اﳋـﺎﻣـﺲ‬ ‫واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ واﻟﺴﺎدس واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ( ﺣﺎﻟﺔ ﺮاﻫﻘﺔ ﺗﻌﺎﻧﻲ ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﺑﺎﻟﺘﺒﻮل‬ ‫اﻟﻠﻴﻠﻲ اﻟﻼإرادي، وأﺧﺮى ﻟﻄﻔﻞ ﻣﻠﺤﺎح وﺷﺪﻳﺪ اﻟﻌﻨﺎد.‬ ‫وﻻﻋﺘﻘﺎدﻧﺎ ﺑﺄن ﻛﺜﻴﺮا ﻣﻦ ﻣﺸﻜﻼت اﻟﻄﻔﻞ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻷﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﺼﻞ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻟﺪرﺟﺔ ﻣﻼﺋﻤﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﻤﻮ واﻟﺘﻄﻮر، وأﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﻜـﺘـﺴـﺐ ﺑـﻌـﺪ اﳋـﺒـﺮة اﻟـﺘـﻲ‬ ‫ﻜﻨﻪ ﻣﻦ اﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ا ﺸﻜﻼت اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﻳﺮاﻫﺎ اﻵﺑﺎء وا ﻌﻠﻤﻮن ﻛﺬﻟﻚ ﺑﻴﻨﻤﺎ‬ ‫ﻫﻲ ﺿﺮورة ﻳﺘﻄﻠﺒﻬﺎ اﻟﻨﻤﻮ، ﻓﻘﺪ رأﻳﻨﺎ أن ﻧﻔﺮد اﻟﺒﺎب اﳋﺎﻣﺲ ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ أﻫﻢ‬ ‫اﻟﺘﻐﻴﺮات اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ ا ﺼﺎﺣﺒﺔ ﻟﻠﻨﻤﻮ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻄﻮر واﻟﻨﻤﻮ.‬ ‫إن ﻫﺪﻓﻨﺎ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﺒﺎب أن ﻧﻘﺪم ﻣﻦ ﺧﻼل ﻓﺼﻮﻟﻪ اﻟﺜﻼﺛﺔ-اﻟﺴﺎدس واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‬ ‫واﻟﺴﺎﺑﻊ واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ واﻟﺜﺎﻣﻦ واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ-ﻣﻈﺎﻫﺮ ﺳﻠﻮﻛﻴﺔ أو ﻣﺮاﺣﻞ ﻣﻦ اﻟﻨﻤـﻮ‬ ‫واﻟﺘﻐﻴﺮ ﻓﻲ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻗﺪ ﻳﺮاﻫﺎ اﻵﺑﺎء ا ﺘﻌﺠﻠﻮن، وﻳﺮاﻫﺎ ا ﻌﻠﻤﻮن وا ﺸﺮﻓﻮن‬ ‫ا ﺘﺴﻠﻄﻮن، ﻣﺸﻜﻼت ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻫﻲ ﻓﻲ اﳊﻘﻴﻘﺔ ﺗﺘﻼءم ﻣﻊ اﻟﻨﻤﻮ واﻟـﺘـﻄـﻮر. إن‬ ‫ﻫﺪف ﻫﺬا اﻟﺒﺎب اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻫﻮ أن ﺪ ﺟﻤﻬﻮر اﻟﻘﺮاء وا ﻬﺘﻤ ﺑﻨﻤﻮ اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫ﺑﺎ ﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﻜﻨﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ اﻟﺪﻗﻴﻖ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻄﻔﻞ ﺑ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺘﻲ ﺗﻔﺘﺮﺿﻬﺎ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺷﺨﺼﻴﺔ اﻟﻄﻔـﻞ أو ـﻮه‬ ‫وﺗﻠﻚ اﳉﻮاﻧﺐ اﻷﺧﺮى اﻟﺘﻲ ﻜﻦ دﻣﻐﻬﺎ ﺑﺎ ﺮض واﻻﺿـﻄـﺮاب. وﻣـﻦ ﻫـﺬه‬ ‫اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﻓﺈن ﻫﺪف ﻫﺬا اﻟﺒﺎب ﻫﻮ ﺷﺤﺬ اﻟﻘﺪرة وﺗﺪرﻳﺒﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑ ﻣﺎ‬ ‫ﻳﺠﺐ ﻋﻼﺟﻪ وﺗﻐﻴﻴﺮه وذﻟﻚ اﻟﺬي ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻌـﻜـﺲ ﺗـﺸـﺠـﻴـﻌـﻪ واﻟـﺘـﻌـﺠـﻴـﻞ‬ ‫ﺑﺘﻨﻤﻴﺘﻪ ﺣﺘﻰ وإن ﺑﺪا ﻟﻠﻌ ﻏﻴﺮ ا ﺘﺄﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ أﻧﻪ ﺷﻜﻞ ﻣﻦ اﻻﺿﻄﺮاب.‬ ‫وﻓﻲ أي ﻛﺘﺎب ﻳﺘﻀﺎﻓﺮ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺎﺑﺘﻪ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ واﺣﺪ، ﻓﺈن اﻵراء واﻻﻫﺘﻤﺎﻣﺎت‬ ‫واﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺤﻮﻳﻬﺎ ﻻ ﻜﻦ أن ﺗـﻌـﺒـﺮ ﺑـﺎﻟـﻀـﺮورة ﻋـﻦ وﺟـﻮد اﺗـﻔـﺎق‬ ‫ﻛﺎﻣﻞ ﺑﻴﻨﻬﻢ. ﺻﺤﻴﺢ أن ﻣﺆﻟﻔﻲ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﻳﺠﻤﻌﻬﻢ ﻣﻌﺎ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‬ ‫31‬
  • 14. ‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ، إﻻ أن ﻟﻜﻞ واﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ اﲡﺎﻫﺎﺗﻪ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ وﺗﺎرﻳﺨﻪ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ اﳋﺎص ﺑﻪ. وﻣﻦ ﺛﻢ ﻓﺈن ﻣﺎ ﻳﺤﺘﻮﻳﻪ ﻫﺬا اﻟـﻜـﺘـﺎب‬ ‫ﻣﻦ آراء واﲡﺎﻫﺎت ﻻ ﻳﺘﻄﺎﺑﻖ ﺎم اﻟﺘﻄﺎﺑﻖ ﻣﻊ ﺟﻤﻴﻊ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻔﻜﺮي‬ ‫ﻟﻜﻞ واﺣﺪ ﻣﻦ ﻣﺆﻟﻔﻴﻪ.‬ ‫وﻻ ﻳﺴﻌﻨﺎ ﻓﻲ اﳋﺘﺎم إﻻ أن ﻧﺸﻜﺮ ﻣﻦ أﺳﻬﻢ ﻣﻌﻨﺎ ﻓﻲ إﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫وﻃﺒﺎﻋﺘﻪ. وﻧﺨﺺ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ ﻣﺮﺿﺎﻧﺎ وﻃﻼﺑﻨﺎ. ﻛﻤﺎ ﻧﺸﻜـﺮ اﻟـﺴـﻴـﺪﻳـﻦ ﻣـﻨـﺼـﻮر‬ ‫اﻟﺪﻟﻲ وﻋﻠﻲ اﻟﺼﺎﻟﺢ ﻟﺘﻌﺎوﻧﻬﻤﺎ ﻓﻲ ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب واﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﻟﺘﺼﺤﻴﺤﺎت‬ ‫ا ﺘﻌﺪدة ﻟﻪ ﺑﺼﺒﺮ وأﻧﺎة.‬ ‫ا ﺆﻟﻔﻮن‬ ‫أﻛﺘﻮﺑﺮ ٣٩٩١ م‬ ‫41‬
  • 15. ‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﺒﺎب اﻷول‬ ‫اﳌﺴﻠﻤﺎت واﻷﺳﺲ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫51‬
  • 16. http://dr-banderalotaibi.com ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ 16
  • 17. ‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻊ اﳋﻤﺲ اﻟﺜﺮي وأرﺑﻌﺔ أﺧﻤﺎس اﻟﻔﻘﺮاء‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﺒﺎب اﻷول‬ ‫»إن اﻟﺴﺆال اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻟﻴﺲ ﻫﻮ ﻣﺎذا ﻧﻌﺮف،‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻷﻫـﻢ ﻫﻮ ﻛﻴـﻒ ﻧﻌـﺮف وﻣﺎ اﻟﺪﻟﻴـﻞ‬ ‫اﻟــﺬي ﻜﻦ أن ﻧﻘــﺪﻣﻪ ﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﺗﻔﺴـﻴﺮاﺗﻨﺎ«.‬ ‫أرﺳﻄﻮ‬ ‫ﻳﻘﻮل اﻟﻜﺎﺗﺐ اﻷﻣﺮﻳﻜﻲ »أوﻟﻴﻔﺮ ﻫﻮ ﺰ ‪» «Oliver Holmes‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﺎح ﻟﻠﻌﻘﻞ‬ ‫ﻓﺮص اﻻﻃﻼع ﻋﻠﻰ ﻓﻜﺮ ﺟﺪﻳﺪ، ﻓﺈن ﻣﻦ ا ﺴﺘﺤﻴﻞ ﻟﻬﺬا اﻟﻌﻘـﻞ أن ﻳـﺘـﻘـﻠـﺺ‬ ‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ أﺑﺪا إﻟﻰ ﻣﺎ ﻛﺎن ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ«.‬ ‫وﻣﺎ ﻣﻦ ﻣﺠﺎل ﻳﺸﻬﺪ ﻋﻠﻰ ﺻـﺪق ﻫـﺬه اﻟـﻌـﺒـﺎرة أﻛـﺜـﺮ ﻣـﻦ ﺣـﺮﻛـﺔ اﻟـﻌـﻼج‬ ‫اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ وﻣﺎ أﺿﺎﻓﺘﻪ ﻫﺬه اﳊﺮﻛﺔ ﻣﻦ ﺗﻄﻮرات ﺟﺬرﻳﺔ إﻟﻰ اﻟﻄﺐ اﻟﻨﻔـﺴـﻲ‬ ‫واﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم، وﻣﺎ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أن ﺗﻘـﺪﻣـﻪ ﻟـﺪراﺳـﺔ ﻣـﺸـﻜـﻼت‬ ‫اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ وﻋﻼﺟﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص.‬ ‫وﻟﻘﺪ ﻇﻬﺮت اﻟﺘﺒﺎﺷﻴﺮ اﻷوﻟﻰ ﳊﺮﻛﺔ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻣﻨﺬ ﻓﺘﺮة ﺗﺘﺠـﺎوز‬ ‫ﺑﻘﻠﻴﻞ ﺛﻼﺛﺔ أرﺑﺎع ﻗﺮن، ﻟﻜﻦ إﺿﺎﻓﺎت ﻫﺬه ا ﺪرﺳﺔ ﺗﺘﻼﺣﻖ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ ﻳﻮﻣﺎ إﺛﺮ‬ ‫آﺧﺮ، ﺑﺤﻴﺚ أﺻﺒﺢ ﻣﻦ ا ﺴﺘﺤﻴﻞ اﻟﺘﻐﺎﻓﻞ ﻋﻦ ﺗﺄﺛﻴﺮاﺗﻬﺎ اﻟﻌﻤﻴﻘﺔ ﻓﻲ اﳉﻮاﻧﺐ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ واﻟﺘﻘﻨﻴﺔ واﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﳊﺮﻛﺔ اﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ. وﻟﻦ ﻜﻦ ﻟﻠﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﻪ ﻣﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻣﻌﺎﺻﺮة وﺗﻘﺪم ﻣﺬﻫﻞ ﻓﻲ ﻣـﻴـﺎدﻳـﻦ ا ـﺆﺳـﺴـﺎت‬ ‫اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ واﻟﻄﺐ اﻟﻨﻔﺴﻲ أن ﻳﺘﺮاﺟﻊ إﻟﻰ ﻣﺎ ﻛﺎن ﻋـﻠـﻴـﻪ ﻗـﺒـﻞ ﻇـﻬـﻮر اﻟـﻌـﻼج‬ ‫اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ.‬ ‫وﻗﺪ أﺛﺮت ﻫﺬه ا ﺪرﺳﺔ ﺑﺘﺼﻮراﺗﻬﺎ اﳉﺪﻳـﺪة ﻣـﻴـﺪان اﻟـﻌـﻼج وﺳـﺎﻋـﺪت‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﺒﺎد ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت ﲢﻠﻴﻞ وﻋـﻼج اﺿـﻄـﺮاﺑـﺎت اﻟـﺴـﻠـﻮك‬ ‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ ﻟﻠﺒﺎﻟﻐ واﻷﻃﻔﺎل، ﻣﻀﻴﻔﺔ إﻟﻰ ﻫﺬا اﺠﻤﻟﺎل ﻛﺜﻴﺮا ﻣﻦ اﻟﺘـﺼـﻮرات‬ ‫وا ﻔﺎﻫﻴﻢ واﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ واﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ اﻟﺘﻲ أﺻﺒﺤﺖ اﻵن ﺟﺰءا ﻻ ﻳﻨﻔﺼﻞ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ.‬ ‫ﻓﻤﺎ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﺑﺎﻟﺘﺤﺪﻳﺪ? وﻣﺎ اﻹﺳﻬﺎﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻔﺮد ﺑﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت‬ ‫اﺿﻄـﺮاﺑـﺎت اﻟـﻄـﻔـﻮﻟـﺔ وﻣـﺸـﻜـﻼت اﻷﻃـﻔـﺎل? وﻣـﺎ اﻷﺳـﺎﻟـﻴـﺐ اﻟـﻔـﻨـﻴـﺔ اﻟـﺘـﻲ‬ ‫71‬
  • 18. ‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ا ﻌﺎﳉﻮن اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﻮن ﻓﻲ ﻣـﻮاﺟـﻬـﺔ ﻣـﺸـﻜـﻼت اﻟـﻄـﻔـﻞ وأﻣـﺮاض‬ ‫اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ? ﻫﺬه ﻫﻲ ﺑﻌﺾ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻄﺮﺣﻬﺎ ﻫـﺬا اﻟـﺒـﺎب وﻳـﺠـﻴـﺐ ﻋـﻨـﻬـﺎ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص ﻣﻦ ﺧﻼل أرﺑﻌﺔ ﻓﺼﻮل.‬ ‫81‬
  • 19. ‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫اﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ وﻣﺸﻜﻼت اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫1 اﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ وﻣﺸﻜﻼت‬ ‫اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻄﻔـﻮﻟـﺔ ﻛـﻤـﺎ ﺳـﻨـﺴـﺘـﺨـﺪﻣـﻪ ﻫـﻨـﺎ ـﺘـﺪ‬ ‫ﻟﻴﺸﻤﻞ ﻛﻞ اﻟﻔﺘﺮة اﻟﺰﻣـﻨـﻴـﺔ اﻟـﺘـﻲ ﺗـﺘـﺮاوح ﻣـﻦ ﻓـﺘـﺮة‬ ‫اﻟـﻮﻻدة ﺣـﺘـﻰ ﺑـﺪاﻳــﺔ ا ــﺮاﻫ ـﻘــﺔ. أﻣــﺎ ﻋــﻦ ﻣ ـﻔ ـﻬــﻮم‬ ‫اﺿﻄﺮاﺑـﺎت اﻟـﻄـﻔـﻞ ﻓـﻬـﻮ ﻳـﺸـﻤـﻞ ﻛـﻞ ﺳـﻠـﻮك ﻳـﺜـﻴـﺮ‬ ‫اﻟﺸﻜﻮى أو اﻟﺘﺬﻣﺮ ﻟﺪى اﻟﻄﻔﻞ أو أﺑﻮﻳﻪ أو اﶈﻴﻄ‬ ‫ﺑﻪ ﻓﻲ اﻷﺳﺮة أو ا ﺆﺳﺴﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑـﻮﻳـﺔ‬ ‫وﻳـﺪﻓـﻌـﻬـﻢ إﻟـﻰ اﻟـﺘـﻤـﺎس ﻧـﺼـﻴـﺤــﺔ ا ـﺘ ـﺨ ـﺼ ـﺼ ـ‬ ‫وﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺗﻬﻢ ا ﻬﻨـﻴـﺔ ﻟـﻠـﺘـﺨـﻠـﺺ ﻣـﻦ ذﻟـﻚ اﻟـﺴـﻠـﻮك.‬ ‫وﺳـﻨـﻌـﺮض ﻓـﻲ ﻫـﺬا اﻟـﻜـﺘـﺎب ﺑـﻌـﺾ ﻃـﺮق اﻟ ـﻌــﻼج‬ ‫اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ، وأﻧـﻮاع ا ـﺸـﻜـﻼت اﻟـﺘـﻲ ﻳـﻌـﺎﻧـﻴـﻬـﺎ‬ ‫اﻷﻃﻔﺎل و ﻜﻦ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻄﺮق ﻟﺘﻔﺎدﻳﻬﺎ‬ ‫أو ﺗﻄﻮﻳﺮ اﳊﻠﻮل اﻟـﻨـﺎﺟـﻌـﺔ ﻟـﻬـﺎ. وﻟـﻜـﻦ ﻋـﻠـﻴـﻨـﺎ أوﻻ‬ ‫اﳊﺪﻳﺚ ﻋﻦ ﺿﺮورة ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﻄﺮق.‬ ‫اﳊﺎﺟﺔ ﻟﻌﻼج اﻟﻄﻔﻞ:‬ ‫ﻣـﻦ ا ـﻴ ـﺴــﻮر داﺋ ـﻤــﺎ اﳊ ـﻜــﻢ ﻋ ـﻠــﻰ اﻟ ـﺒــﺎﻟ ـﻐ ـ‬ ‫ﺑﺎﻻﺿﻄﺮاب وﻋﺪم اﻟﻨﻀﺞ ﻋﻨﺪﻣـﺎ ﻧـﻼﺣـﻆ ﺗـﻘـﺎرﺑـﺎ‬ ‫ﺑ ﻣﺎ ﻳﺼﺪر ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺳﻠﻮك وﻣﺎ ﻳﺼﺪر ﻋﻦ اﻟﻄﻔﻞ.‬ ‫ﻓﻔﻲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﳊﺎﻻت ﻗﺪ ﻧﺼﻒ ﺳﻠﻮك اﻟﺒـﺎﻟـﻐـ‬ ‫91‬
  • 20. ‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫ﻫﺬا ﺑﻌﺪم اﻟﻨﻀﺞ وﻧﻘﺮر ﺑﺄﻧﻬﻢ ﻳﻌﺎﻧﻮن اﺧﺘﻼﻻ ﺑﺴﺒﺐ ﺻﻔﺎﺗﻬﻢ اﻟﻄﻔﻠﻴﺔ ﻫﺬه.‬ ‫ﻟﻜﻦ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺼﺪر ﺗﺼﺮﻓﺎت ﻣﺜﻞ ﻫﺬه ﻋﻦ ﻃﻔﻞ ﻓﺈﻧﻬﺎ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﺷﻴﺌﺎ ﻣﻘﺒﻮﻻ‬ ‫ﻟﺘﻨﺎﺳﺒﻬﺎ ﻣﻊ ﻋﻤﺮه وا ﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ واﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ واﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋـﻴـﺔ‬ ‫ﺮﺣﻠﺔ اﻟﻨﻤﻮ اﻟﺘﻲ ﺮ ﺑﻬﺎ. ﻟﻬﺬا ﻳﺤﺬرﻧﺎ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻌـﻼج اﻟـﻨـﻔـﺴـﻲ-اﻟـﺴـﻠـﻮﻛـﻲ‬ ‫)١٧٩١,‪ (E.G. Lazarus‬ﻣﻦ اﻻﻧﺪﻓﺎع واﻟﻌﺠﻠﺔ ﻓﻲ وﺻﻒ ﻃﻔـﻞ ﻣـﻌـ أو دﻣـﻐـﻪ‬ ‫ﺑﺎﻻﺿﻄﺮاب. وﻳﺘﺮﺗﺐ ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻟﺘﺤﺬﻳﺮ أﻧﻪ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ ا ﻌﺎﻟﺞ اﻟﻨﻔـﺴـﻲ أن‬ ‫ﻳﻜﻮن ﻣﻠﻤﺎ ﺑﺨﺼﺎﺋﺺ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻤﻮ وﺗﻄﻮر اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻟﻴﻤﻴﺰ ﻓﻲ ﺳﻠﻮك اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫ﺑ ذﻟﻚ اﻟﺬي ﻳﺤﺘﺎج ﻣﻨﻪ إﻟﻰ اﻟﺘﺪﺧﻞ ا ﻬﻨﻲ )ﻃﺒﻲ أو ﻧﻔﺴﻲ( ﺑﺴﺒﺐ ﺷﺬوذه‬ ‫وﻋﺪم ﻣﻼءﻣﺘﻪ ﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻨﻤﻮ، وﺑ ذﻟﻚ اﻟﺬي ﻻ ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻰ اﻟﺘﺪﺧﻞ اﻟﻌﻼﺟﻲ،‬ ‫ﺑﻞ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ا ﻄﻠﻮب ﻣﻨﻪ ﺗﺸﺠﻴﻌﻪ، ﺑﺴﺒﺐ اﻧـﺴـﺠـﺎﻣـﻪ ﻣـﻊ ا ـﺘـﻄـﻠـﺒـﺎت اﻟـﺘـﻲ‬ ‫ﺗﻔﺘﺮﺿﻬﺎ ﺿﺮورات اﻟﻨﻤﻮ.‬ ‫إن ﻛﺜﻴﺮا ﺎ ﻳﻌﺘﺒﺮ اﺿـﻄـﺮاﺑـﺎت ﺳـﻠـﻮﻛـﻴـﺔ ﻛـﺎﻟـﻌـﺪوان واﳊـﺮﻛـﺔ اﻟـﺰاﺋـﺪة‬ ‫واﻟﺘﺤﻄﻴﻢ واﻟﺒﻜﺎء واﻟﺘﺒﻮل اﻟﻼإرادي واﺿﻄـﺮاﺑـﺎت اﻟـﻨـﻮم، وﻫـﻲ ا ـﺸـﻜـﻼت‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺒﺐ ﻋﺎدة إزﻋﺎﺟﺎ ﻟﻸﺳﺮة، ﻗﺪ ﺗﻌﻜﺲ ﻟﺪى ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﻃﻔﺎل ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ا ﺮﺣﻠﺔ اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺮون ﺑﻬﺎ، وﻣﻦ ﺛﻢ ﻓﺈن ﻣﻦ ﻏﻴﺮ ا ﻼﺋﻢ وﺻﻔﻬﺎ ﺑﺎﻟﺸﺬوذ‬ ‫أو ا ﺮض.‬ ‫وﻓﻲ ا ﻘﺎﺑﻞ ﻜﻦ-اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﺘﻲ ﺗﺪرس ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻤﻮ ﻋﻨـﺪ‬ ‫اﻷﻃﻔﺎل ﻓﻲ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ-أن ﻧﻘﺮر أن ﻫﻨﺎك ﻛﺜﻴﺮا ﻣﻦ اﻟﺘﺼﺮﻓﺎت اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺼﺪر ﻋﻦ اﻷﻃﻔﺎل ﻻ ﺜﻞ ﺟﺰءا ﻣﻦ ﻣﻘﺘﻀﻴﺎت اﻟﻨﻤﻮ اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔ أو اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‬ ‫أو اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ وﻳﺼﺢ ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﺸﺨﻴﺼﻬﺎ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﺷﺎذة وﺗﺘﻄﻠﺐ اﻟﺘﺪﺧﻞ اﻟﻌﻼﺟﻲ.‬ ‫وﺗﺒ اﻷﺑﺤﺎث أن ﻫﺬه اﻟﺘﺼﺮﻓﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺸﺨﺺ ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ ﺷﺎذة ﺑﺴﺒﺐ‬ ‫ﺗﻔﺎﻗﻤﻬﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﳊﺪة واﻟﺸﻴﻮع ﺗﺘﺰاﻳﺪ ﺗﺰاﻳﺪا ﻣﺨﻴﻔﺎ. ﻓﻘﺪ أﻇﻬﺮت دراﺳﺔ‬ ‫أﻣﺮﻳﻜﻴﺔ )٩٨٩١,‪ (Tuma‬أن ﻧﺴﺒﺔ ١١% ﻣﻦ اﻷﻃﻔﺎل ﻓﻲ اﻟﻮﻻﻳﺎت ا ﺘﺤـﺪة )أي‬ ‫ﺣﻮاﻟﻲ ٨ ﻣﻼﻳ ﻃﻔﻞ( ﻳﻌﺎﻧﻮن اﺿﻄﺮاﺑﺎت ﻧﻔﺴﻴﺔ وﻋﻘﻠﻴﺔ. وﺗﺆﻛﺪ ﺗﻠﻚ اﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫أن ﻫﺬه اﻟﻨﺴﺒﺔ ﺗﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﺑﻜﺜﻴﺮ إذا ﻣﺎ ﺿﻤﻤـﻨـﺎ ﻟـﻬـﺬه اﻟـﻔـﺌـﺔ اﻷﻃـﻔـﺎل‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﺎﻧﻮن اﻻﺿﻄﺮاب اﻟﺬي ﻟﻢ ﻳﺸﺘﺪ ﻟﺪرﺟﺔ ﺗﺜﻴﺮ اﳊﺎﺟﺔ ﻟﻄﻠﺐ اﻟﻌﻼج،‬ ‫واﻷﻃﻔﺎل اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﺎﻧﻮن ﻣﺸﻜﻼت اﻟﺘﺨﻠﻒ اﻟﻌﻘﻠﻲ وﻣﺸﻜﻼت اﻟﺘﻌﻠﻢ.‬ ‫وﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻲ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎﺗﻨﺎ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ-ﻓﻲ ﺣﺪود ﻋﻠﻤﻨﺎ-إﺣﺼﺎءات أو دراﺳﺎت‬ ‫ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻜﻨﻨﺎ ﻣﻦ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﻣﺪى اﻧﺘﺸﺎر اﻻﺿﻄﺮاب اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ اﳊﺎد ﺑ اﻷﻃﻔﺎل.‬ ‫02‬
  • 21. ‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫اﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ وﻣﺸﻜﻼت اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫إﻻ أﻧﻨﺎ ﻧﻌﺘﻘﺪ أن اﻟﺘﻐﻴﺮات اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻌـﺮض ﻟـﻬـﺎ ﻫـﺬه اﺠﻤﻟـﺘـﻤـﻌـﺎت‬ ‫واﻧﻌﺪام اﳋﺪﻣﺎت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ا ﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﺿﻄﺮاﺑـﺎت اﻟـﻄـﻔـﻮﻟـﺔ ﻻ‬ ‫ﺗﺒﻌﺚ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻔﺎؤل اﻟﺸﺪﻳﺪ. وﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﲡﺮﺑﺔ أﺣﺪ اﻟﻜﺘﺎب )ع. إﺑﺮاﻫﻴﻢ( ﻓﻲ‬ ‫إﺣﺪى اﻟﻌﻴﺎدات اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﻼد اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﳒﺪ أن ﻣﺎ ﻳﻘﺮب ﻣـﻦ ٥٦ % ﻣﻦ‬ ‫اﳊﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﻔﺪ ﻟﻠﻌﻴﺎدة ﻃﻠﺒﺎ ﻟﻠﺨﺪﻣﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴـﺔ واﻟـﻄـﺒـﻴـﺔ ﻫـﻲ ﻟـﻸﻃـﻔـﺎل.‬ ‫و ﺘﺪ اﻟﺸﻜﺎوى ﻓﻲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﳊﺎﻻت ﻟﺘﺸﻤﻞ ﻣﺸﻜﻼت ﻫﻲ-ﻛﻤﺎ ﺳﻨﺮى ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﺑﻌﺪ-ﻓﻲ ﺻﻤﻴﻢ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ-اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ. وﻟﻬﺬا ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﻌﺘﻘﺪ أن وﺟﻮد‬ ‫ﺧﺪﻣﺎت ﻧﻔﺴﻴﺔ-ﺳﻠﻮﻛﻴﺔ أﺻﺒﺢ أﻣﺮا ﺿﺮورﻳﺎ وﻣﻄﻠﺒﺎ ﻣﻠﺤﺎ.‬ ‫أﻧﻮاع اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻌﺎﻧﻴﻬﺎ اﻷﻃﻔﺎل:‬ ‫ﺗﺘﻨﻮع ا ﺸﻜﻼت واﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت ا ﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺴﻠﻮك اﻟﻄﻔﻞ. و ـﻜـﻦ ﻣـﻌـﺮﻓـﺔ‬ ‫ﻫﺬه ا ﺸﻜﻼت وأﻧﻮاﻋﻬﺎ وﻣﺪى اﻧﺘﺸﺎرﻫﺎ ﺛﻢ ﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ ﺑﺎﻟﺘﺘﺒﻊ ا ﻨﺘﻈﻢ ﺎ ﻳﺮد‬ ‫ﻣﻦ ﻫﺬه اﳊﺎﻻت ﻟﻠﻤﺘﺨﺼﺼ ﻣﻦ اﻷﻃـﺒـﺎء وﺧـﺒـﺮاء اﻟـﻌـﻼج اﻟـﻨـﻔـﺴـﻲ ﻓـﻲ‬ ‫ا ﺴﺘﺸﻔﻴﺎت واﻟﻌﻴﺎدات اﻟﻌﺎﻣﺔ وا ﺆﺳﺴﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻣﻦ ﺣﺎﻻت.‬ ‫وإذا ﻣﺎ ﻗﺒﻠﻨﺎ ﺑﺎﻟﺘﻮﺻﻴﻒ اﻟﺬي ﻳﻀﻌﻪ ﻟﻨﺎ ا ﺮﺷﺪ اﻟﻄﺒﻲ اﻟﻨﻔﺴﻲ اﻷﻣﺮﻳﻜﻲ‬ ‫)٧٨٩١,‪ (DSM. III. R‬ﻟﻬﺬه اﳊﺎﻻت. ﻓﺈن ﻣﻦ ا ﻤﻜﻦ ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﻔﺌﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫ﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ:‬ ‫١- ﻣﺸﻜﻼت ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻤﻮ: اﻟﺘﺨﻠﻒ اﻟﻌﻘﻠﻲ أو اﻟﺪراﺳﻲ-ﻣﺸﻜﻼت اﻟﻨﻤﻮ‬ ‫اﻟﻠﻐﻮي-ﺻﻌﻮﺑﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ.‬ ‫-‬‫٢- ﻣﺸﻜﻼت ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﺿﻄﺮاب اﻟﺴﻠﻮك: اﻹﻓﺮاط اﳊﺮﻛﻲ )اﳊﺮاﻛﻴﺔ()١(‬ ‫اﻟﻌﺪوان-ﺗﺸﺘﺖ اﻻﻧﺘﺒﺎه-اﻟﺘﺨﺮﻳﺐ-اﳉﻨﻮح-اﻟﻜﺬب-اﻻﻧﺤﺮاﻓﺎت اﳉﻨﺴﻴﺔ.‬ ‫٣- ﻣﺸﻜﻼت اﻟﻘﻠﻖ: ﻗﻠﻖ اﻻﻧﻔﺼﺎل)٢(-اﻟﻘﻠﻖ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ-ﲢﺎﺷﻲ أو ﲡﻨﺐ)٣(‬ ‫اﻻﺣﺘﻜﺎك ﺑﺎﻵﺧﺮﻳﻦ.‬ ‫)٤(‬ ‫٤- اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت ا ﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺴﻠﻮك اﻷﻛﻞ واﻟﻄﻌﺎم : اﻟﻬﺰال أو اﻟﻨﺤﺎﻓﺔ‬ ‫ا ﺮﺿﻴﺔ )٥(-اﻟﻨﻬﻢ-اﻟﺴﻤﻨﺔ )٦(-اﻟﺘﻬﺎم ا ﻮاد اﻟﻀﺎرة )٧(.‬ ‫٥- اﻟﻠﻮازم اﳊﺮﻛﻴﺔ )٨(: ﻧﺘﻒ اﻟﺸﻌﺮ-ﻣﺺ اﻷﺻﺎﺑﻊ-ﻗﻀﻢ اﻷﻇﺎﻓﺮ.‬ ‫٦- اﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻹﺧﺮاج: اﻟﺘﺒﻮل اﻟﻼإرادي)٩(-اﻟﺘﻐﻮط)٠١(.‬ ‫٧- اﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻜﻼم واﻟﻠﻐﺔ: اﻟﺘﻬﺘﻬﺔ-اﻟﺒﻜﻢ-اﳊﺒﺴﺔ اﻟﺼﻮﺗﻴﺔ.‬ ‫٨- اﺿﻄﺮاﺑﺎت أﺧﺮى: ذﻫﺎن اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ-اﻟﺴﻠﻮك اﻻﺟﺘﺮاري)١١(.‬ ‫12‬
  • 22. ‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫)أ(‬ ‫ﺷـ ـﻜـ ــﻞ رﻗـ ــﻢ )١(: ﺗـ ـﺘ ـ ـﻨـ ــﻮع‬ ‫ﻣ ـﺸ ـﻜ ــﻼت واﺿـ ـﻄ ــﺮاﺑ ــﺎت‬ ‫اﻟـﻄـﻔـﻞ، ﻓـﺒـﻌـﻀـﻬـﺎ ﻳـﺘـﻌ ـﻠــﻖ،‬ ‫)ب(‬ ‫وﺑ ـﻌ ـﻀ ـﻬــﺎ ﺑ ــﺎﺿـ ـﻄ ــﺮاﺑ ــﺎت‬ ‫اﻟـ ـﺴـ ـﻠ ــﻮك اﻻﺟـ ـﺘ ـ ـﻤـ ــﺎﻋـ ــﻲ‬ ‫واﳊ ــﺮﻛ ــﺔ)ﺟـ ـــ( واﳉ ـ ـﻨـ ــﻮح‬ ‫واﻟﻌـﺪوان، وﺑـﻌـﻀـﻬـﺎ ﻳـﺘـﻌـﻠـﻖ‬ ‫ﺑﺎﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻮﺟﺪان وذﻟﻚ‬ ‫ﻣﺜﻞ اﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻘﻠﻖ ﻛﻘﻠﻖ‬ ‫اﻻﻧﻔﺼﺎل)ب( واﻻﻛﺘﺌﺎب )أ(.‬ ‫وﻗﺪ ﻛﺎن ﻳﻌﺘﻘﺪ أن اﻷﻃﻔـﺎل‬ ‫ﻟـﻴـﺴــﻮا ﻋــﺮﺿــﺔ ﻟــﻺﺻــﺎﺑــﺔ‬ ‫ﺑﺎﻻﻛﺘﺌﺎب أو أن اﻹﺻﺎﺑﺔ ﺑـﻪ‬ ‫)ﺟـ(‬ ‫ﻣﺤﺼﻮرة ﻓﻲ اﻟﻜﺒـﺎر، وﻟـﻜـﻦ‬ ‫اﻟﺪراﺳﺎت ا ﻌﺎﺻﺮة ﺗﺜﺒﺖ أن‬ ‫اﻷﻃﻔﺎل ﻜﻦ أن ﻳﺘﻌﺮﺿـﻮا‬ ‫ﻟـﻼﻛ ـﺘ ـﺌــﺎب ﺑ ـﻜــﻞ أﻋــﺮاﺿــﻪ‬ ‫ـﺎ‬ ‫ا ﺘﻮاﻓﺮة ﻟﺪى اﻟـﺒـﺎﻟـﻐـ‬ ‫ﻓﻲ ذﻟﻚ اﳊﺰن وﻧﻘﺺ اﻟﻮزن‬ ‫واﻟﻴﺄس.‬ ‫22‬
  • 23. ‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫اﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ وﻣﺸﻜﻼت اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫وﻻ ﻳﻌﻨﻲ اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ وﺟﻮد ﺣﺪود ﻗﺎﻃـﻌـﺔ ﺑـ اﻟـﻔـﺌـﺎت. ﻓـﻬـﻲ‬ ‫ﻣﺘﺪاﺧﻠﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﻮﺻﻒ واﻟﺘﺸﺨﻴﺺ، وﻣﺎ ﻫﺬا اﻟﺘـﺼـﻨـﻴـﻒ إﻻ إﺟـﺮاء ﻟـﻪ‬ ‫ﻣﻘﺘﻀﻴﺎﺗﻪ ﻟﺪى ا ﻌﺎﳉ اﻟﻨﻔﺴﺎﻧﻴ ، وإن ﻛﺎن ﻳﻨﻘﺼﻪ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺪﻗﺔ ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ),‪.(١٩٨٦ Mishel‬‬ ‫اﺿﻄﺮاﺑﺎت ﻧﻮﻋﻴﺔ:‬ ‫إﻻ أن أﺣﺪ ا ﻄﺎﻟﺐ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻟﻠﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛـﻲ ﻫـﻮ اﻻﻛـﺘـﻔـﺎء ﺑـﺘـﺼـﻨـﻴـﻒ‬ ‫اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت أو اﻷﻋﺮاض أو اﻟﺸﻜﺎوى وﻓﻖ ﻓﺌﺎت ﻋﺮﻳﻀﺔ. ﻓﺎ ﻄﻠـﺐ اﻷول‬ ‫ﻟﻠﺒﺪء ﻓﻲ أي ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻟﻠﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ ﻫﻮ ﲢﺪﻳﺪ اﻟﺴـﻠـﻮك ا ـﻄـﻠـﻮب‬ ‫ﻋﻼﺟﻪ ﲢﺪﻳﺪا ﻧﻮﻋﻴﺎ ودﻗﻴﻘﺎ. ﻓﺎ ﻌﺎﻟﺞ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ-ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ا ﺜﺎل-ﻻ ﻳـﻘـﺒـﻞ‬ ‫وﺻﻒ اﺿﻄﺮاب ﻃﻔﻞ ﻣﻌ ﺑﺎﻟﻌﺪوان. ﺑﻞ ﻳﻔﻀﻞ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ذﻟﻚ اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ‬ ‫ﻣﻈﺎﻫﺮ ﺳﻠﻮﻛﻴﺔ ﻣﺤﺪدة ﻣﺜﻞ: ﻳﺴﺘﺨﺪم أﻟﻔﺎﻇﺎ ﻗﺒﻴﺤﺔ-ﻳﻀﺮب أﺧﺘـﻪ-ﻳـﻌـﺘـﺪي‬ ‫ﻋﻠﻰ أﺑﻮﻳﻪ ﺑﺎﻟﻀﺮب-ﻳﺒﺼﻖ-ﻳﺨﻄﻒ اﻷﺷﻴﺎء ﻣـﻦ أﻣـﺎم زﻣـﻼﺋـﻪ-ﻳـﺤـﻄـﻢ أﺛـﺎث‬ ‫ا ﻨﺰل ﻳﺸﻌﻞ اﻟﻨﻴﺮان-وإﻟﻰ ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺘﻲ ﻜﻦ وﺻﻔﻬﺎ‬ ‫ﻋﺎدة ﺑﺎﻟﻌﺪواﻧﻴﺔ. وﻋﻠﻰ ا ﻨﻮال ﻧﻔﺴـﻪ ﻳـﻔـﻀـﻞ ا ـﻌـﺎﻟـﺞ اﻟـﺴـﻠـﻮﻛـﻲ اﺳـﺘـﺨـﺪام‬ ‫ﺻﻴﺎﻏﺎت ﺳﻠﻮﻛﻴﺔ ﻣﺤﺪدة ﻣﺜﻞ: ﻳـﺨـﺎف ﻣـﻦ اﻟـﻈـﻼم-ﻳـﺸـﻌـﺮ ﺑـﺎﻟـﺴـﺨـﻮﻧـﺔ ﻓـﻲ‬ ‫ا ﺪرﺳﺔ-ﻳﺮﻓﺾ اﻟﺬﻫﺎب ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ-ﻻ ﻳﺴﺘﻴﻘـﻆ ﻣـﺒـﻜـﺮا ﻓـﻲ أﻳـﺎم اﻟـﺪراﺳـﺔ..‬ ‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ وﺻﻒ اﻟﻄﻔﻞ ﺑﺄﻧﻪ ﻳﻌﺎﻧﻲ ﻋﺼﺎب اﻟﻘﻠﻖ، أو ﺗﻨﺘﺎﺑﻪ اﺨﻤﻟﺎوف ا ﺮﺿﻴﺔ.‬ ‫وﻳﻮﺿﺢ اﳉﺪول رﻗﻢ )١( ﺑﻌﺾ اﻟﺼﻴﺎﻏﺎت اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ ا ﻘﺒﻮﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴ‬ ‫ﻟﺒﻌﺾ أﻧﻮاع اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﺴﻴﻜﻴﺎﺗﺮﻳﺔ )اﻧﻈﺮ اﳉﺪول رﻗﻢ ١(.‬ ‫وﻳﺤﺘﺎج ا ﻌﺎﻟﺞ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ إﻟﻰ أن ﻳﺪرب ﻧﻔﺴﻪ ﺟﻴﺪا ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻞ ﻣﺜـﻞ ﻫـﺬه‬ ‫اﻟﺼﻴﺎﻏﺎت اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ، واﻟﻔﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﻨﻴﻬﺎ ا ﻌﺎﻟﺞ ﻣﻦ ﻫﺬه ا ﻬﺎرة ﻣﺘـﻌـﺪدة‬ ‫ﻓﻬﻲ ﺗﺴﻬﻞ ﻟﻪ ﻣﻼﺣﻈﺔ ا ﺸﻜﻠﺔ وﺗﻘﻴﻴﻤﻬﺎ وﺗﻌﻴﻨﻪ ﻋﻠـﻰ وﺿـﻊ ﺧـﻄـﺔ ﻣـﺤـﺪدة‬ ‫ﻟﻠﻌﻼج وﻣﺘﺎﺑﻌﺘﻬﺎ وﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺪى ﻓﺎﻋﻠﻴﺘﻬﺎ.‬ ‫وﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻮم ﻓﺈن أﻧﻮاع ا ﺸﻜﻼت اﻟﺘﻲ ﻳﻌﺎﻧﻴﻬﺎ اﻷﻃﻔﺎل ﺗـﺘـﻨـﻮع وﺗـﺘـﻌـﺪد‬ ‫ﺑﺘﻌﺪد ا ﻈﺎﻫﺮ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺜﻴﺮ ﻗﻠﻖ اﻟﺒﺎﻟﻐ وﻗﻠﻖ ا ﻌﺎﻟﺞ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻮاء.‬ ‫وﻟﻬﺬا ﻳﺒﺬل ا ﻌﺎﳉﻮن اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﻮن ﺟﻬﺪا ﻛﺒﻴﺮا ﻓﻲ وﺿﻊ ﻗﻮاﺋﻢ ﲢﻠﻴﻞ ﺳﻠﻮﻛﻲ‬ ‫ﻧﻮﻋﻲ ﻟﻼﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﺴﻴﻜﻴﺎﺗﺮﻳﺔ اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ. ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ا ﺜﺎل وﺿﻊ »وﻟﺒـﻲ«‬ ‫و»ﻻﱋ« )٤٦٩١,‪ (Wolpe & Lang‬ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﺑﻘﺎﺋﻤﺔ ﻣﺴﺢ اﺨﻤﻟﺎوف اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ)٢١(‬ ‫32‬
  • 24. ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫42‬ ‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫ﺷﻜﻞ رﻗﻢ )٢(: ﻣﻦ ا ﺸﻜﻼت اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﺑ اﻷﻃﻔﺎل ﻓﻲ ﺳﻨﻮات ا ﺮاﻫﻘﺔ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺸﻜﻼت‬ ‫اﻟﺴﻠﻮك اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺎ ﻓﻴﻬﺎ ا ﻴﻞ ﻟﻠﺘﺨﺮﻳﺐ وﺗﺪﻣﻴﺮ ا ﻤﺘﻠﻜﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ وﻧﺤﻮ ذﻟﻚ.‬
  • 25. ‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫اﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ وﻣﺸﻜﻼت اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫وﻫﻲ ﺗﺘﻜـﻮن ﻣـﻦ ٤٧ ﺑﻨﺪا ﺜﻞ ﻣﺨﺎوف ﺷﺎﺋﻌـﺔ ﺑـ اﻷﻃـﻔـﺎل ﻣـﻦ أﺷـﻴـﺎء‬ ‫ﻣﺜﻞ: اﻟﺜﻌﺎﺑ ، واﻷﻣﺎﻛﻦ ا ﻈﻠﻤﺔ، واﻷﺻﻮات اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ، واﻟﺴﻠﻄـﺔ، واﻻﺟـﺘـﻤـﺎع‬ ‫ﺑﺎﻵﺧﺮﻳﻦ، واﻟﺘﺤﺪث ﻣﻊ اﻟﻐﺮﺑﺎء.. إﻟﺦ. وﻧﺴﺘﺨﺪم-ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴـﺘـﻨـﺎ-ﻓـﻲ اﻟـﻌـﻴـﺎدة‬ ‫اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ ﺑﻜﻠﻴﺔ اﻟﻄﺐ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ا ﻠﻚ ﻓﻴﺼﻞ ﻗﺎﺋـﻤـﺔ ﻣـﺸـﻜـﻼت اﻟـﻄـﻔـﻞ اﻟـﺘـﻲ‬ ‫ﺗﺘﻜﻮن ﻣـﻦ ٥٧ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻧﻮﻋﻴﺔ ﺗﺴﺎﻋﺪ ا ﻌﺎﻟﺞ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺣـﺪوث ﻛـﻞ ﻣـﺸـﻜـﻠـﺔ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﻴﺎس ﻳﺘﺮاوح ﻣﻦ ١)ﺗﻨﻄﺒﻖ أو ﺗﺸﻴﻊ ﺑﺸﺪة ﻓﻲ ﺳﻠﻮك اﻟﻄﻔﻞ( إﻟﻰ‬ ‫٣ )ﻻ ﺗﻨﻄﺒﻖ أو ﻻ ﺜﻞ ﻣﺸﻜﻠﺔ(. و ﻜﻦ ﻟﻠﻘﺎر أن ﻳﺘﺠﻮل ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻳﻄﻠﻊ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ أﻧﻮاع ا ﺸﻜﻼت اﻟﺘﻲ ﻳﻌﺎﻧﻴﻬﺎ اﻷﻃﻔﺎل )أﻧﻈﺮ ﺟﺪول ٢(‬ ‫52‬
  • 26. http://dr-banderalotaibi.com ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ 1 * : ... ... (. . .) ... ) ( . 1993 .( ) ( ) ( ) : * 26
  • 27. ‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫اﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ وﻣﺸﻜﻼت اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫)2(‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫/‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫.‬ ‫:‬ ‫.‬ ‫‪x‬‬ ‫.‬ ‫3=‬ ‫2=‬ ‫1=‬ ‫1 2 3‬ ‫1 2 3‬ ‫1 2 3‬ ‫..‬ ‫..‬ ‫..‬ ‫. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .‬ ‫..‬ ‫72‬
  • 28. ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫82‬ ‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫ﺷﻜﻞ رﻗﻢ )٣(: ﻳﻌﺘﺒﺮ اﻹﻓﺮاط اﳊﺮﻛﻲ واﻟﻌﺪوان ﻣﻦ أﻫﻢ اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺜﻞ إﺣﺪى اﻟﺸﻜﺎوى اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻴﺎدات اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ.‬
  • 29. ‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫اﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ وﻣﺸﻜﻼت اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫اﳋﻼﺻﺔ‬ ‫ﺗﺘﺰاﻳﺪ ا ﺸﻜﻼت اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔ واﻟﻌﻘﻠﻴـﺔ واﻻﺟـﺘـﻤـﺎﻋـﻴـﺔ اﻟـﺘـﻲ ﻳـﺘـﻌـﺮض ﻟـﻬـﺎ‬ ‫اﻷﻃﻔﺎل ﺗﺰاﻳﺪا واﺿﺤﺎ.. ﺎ ﻳﺴﺘﺘﺒﻊ ﺿﺮورة وﺟﻮد اﻫﺘﻤﺎم ﺑﺘﻘﺪ اﳋﺪﻣﺎت‬ ‫اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ا ﻼﺋﻤﺔ. وﻳﺬﻛﺮ ﻟﻨﺎ ا ﺮﺷﺪ اﻟﻄﺒﻲ اﻟﻨﻔﺴﻲ اﻷﻣﺮﻳﻜﻲ أﻧﻮاع‬ ‫اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻌﺎﻧﻴﻬﺎ اﻷﻃﻔﺎل واﻟﺘﻲ ﲢﺘﺎج إﻟﻰ اﻟﺘﺪﺧـﻞ ا ـﻬـﻨـﻲ. ﻟـﻜـﻦ‬ ‫أﺣﺪ أﻫﺪاﻓﻨﺎ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻫﻨﺎ أن ﻧﺒ أن اﻟﺘﺼﻨﻴﻔﺎت اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻻﺿـﻄـﺮاﺑـﺎت‬ ‫اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻻ ﺗﻜﻔﻲ.. وﻧﻔﻀﻞ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﺗﺮﺟﻤﺔ ا ﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﻌﺎﻣﺔ إﻟﻰ ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﺳﻠﻮﻛﻴﺔ ﻜﻦ ﻣﻼﺣﻈﺘﻬﺎ وﺗﺘﺒﻌﻬﺎ وﺗﻘﺪﻳﺮ ﻣﺪى اﻧﺘﺸﺎرﻫﺎ ﻓﻲ ﺳﻠﻮك اﻟﻄﻔﻞ.‬ ‫وﻣﻦ ﺛﻢ ﻛﺎن ﻫﺪﻓﻨﺎ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ أن ﻧﺴﺎﻋﺪ اﻟـﻘـﺎر ﻋـﻠـﻰ ﺷـﺤـﺬ ﻗـﺪرﺗـﻪ‬ ‫وﻣﻬﺎرﺗﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻴﺎﻏﺎت اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ ﻟﻼﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﻛﺎﻟﻌﺼﺎب واﻟﺬﻫﺎن، واﻟﻌﺪوان.. إﻟﺦ. إن اﻟﺼﻴﺎﻏﺔ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ ﺎ ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﻪ ﻣﻦ‬ ‫ﲢﺪﻳﺪ ﻧﻮﻋﻲ ﻟﻠﻤﺸﻜﻠﺔ، ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻣﻦ اﻹﺳﻬﺎﻣﺎت اﻟﺒﺎرﻋﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺪﻣﺘﻬﺎ ﻣﺪرﺳـﺔ‬ ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻹﺛﺮاء ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ ا ﺮﺿﻲ ﺗﺸﺨﻴﺼﺎ وﻋﻼﺟﺎ. وﻣﻦ ﺛﻢ ﻗﺪﻣﻨﺎ‬ ‫ﻟﻠﻘﺎر ﻗﺎﺋﻤﺔ ا ﺸﻜﻼت اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻜﻦ اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﻬـﺎ ﻟـﺘـﺤـﺪﻳـﺪ ﻣـﺪى‬ ‫ﺷﻴﻮع اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت ﺑ اﻷﻃﻔﺎل ﻗﺒﻞ اﻟﺪﺧﻮل ﻓﻲ أي ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ.. ﺣﺘﻰ‬ ‫ﻳﺘﺤﺪد ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﻌﻼج وﺗﻘﺪﻳﺮ ﻣﺪى اﻟﺘﻘﺪم ﻓﻴﻪ.‬ ‫92‬
  • 30. http://dr-banderalotaibi.com ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ 30
  • 31. ‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫ﻣﺎ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ?‬ ‫2 ﻣﺎ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ؟‬ ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﺷﻜﻞ ﻣﻦ أﺷﻜﺎل اﻟﻌﻼج‬ ‫ﻳﻬﺪف إﻟﻰ ﲢﻘﻴﻖ ﺗﻐﻴﺮات ﻓﻲ ﺳﻠﻮك اﻟﻔﺮد ﲡـﻌـﻞ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻪ وﺣﻴﺎة اﶈﻴﻄ ﺑﻪ أﻛﺜﺮ إﻳﺠﺎﺑـﻴـﺔ وﻓـﺎﻋـﻠـﻴـﺔ.‬ ‫وﻳﻬـﺘـﺪي اﻟـﻌـﻼج اﻟـﺴـﻠـﻮﻛـﻲ ﻟـﺘـﺤـﻘـﻴـﻖ ﻫـﺬا اﻟـﻬـﺪف‬ ‫ﺑﺎﳊﻘﺎﺋﻖ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻴﺪان اﻟـﺴـﻠـﻮك.‬ ‫وﻷن اﶈﺎوﻻت اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ اﻟﻌﻼج اﻟـﺴـﻠـﻮﻛـﻲ ﻛـﺎﻧـﺖ‬ ‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻈﻬﻮر ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ، ﻓﺈن ﻓـﺌـﺔ ﻛـﺒـﻴـﺮة ﻣـﻦ‬ ‫ا ﻌﺎﳉ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴ ﺗﺮى أن ﻳﻘﺘﺼﺮ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ ا ﺒﺎد ا ﺸﺘﻘﺔ ﻣﻦ ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻲ ﺻﺎﻏﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌـﻼﻣـﺔ اﻟـﺮوﺳـﻲ »ﺑـﺎﻓـﻠـﻮف« ‪ L. Pavlov‬وﻣـﻦ ﺑـﻌـﺪه‬ ‫»واﻃـﺴـﻮن« ‪» Watson‬ﻫـﻞ« ‪ Hull‬اﻷﻣـﺮﻳـﻜـﻴـﺎن. ﻟـﻜــﻦ‬ ‫اﻟﺸﺎﺋﻊ اﻵن ﺑ ﻃﻮاﺋﻒ ا ﻌﺎﳉ اﻟﺴـﻠـﻮﻛـﻴـ ﻫـﻮ‬ ‫ﻋﺪم اﻻﻗﺘﺼﺎر ﻋﻠﻰ رﺑﻂ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﺑﻨﻈﺮﻳﺎت‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻫﺬه وﺣﺪﻫﺎ ﺑﻞ وأن ﺘﺪ ﻟﻠﺠﻮاﻧـﺐ اﻷﺧـﺮى‬ ‫ﻣـﻦ اﻟـﺘـﻘـﺪم اﻟـﻌـﻠـﻤـﻲ ﻓـﻲ ﻧ ـﻈــﺮﻳــﺎت اﻟ ـﺸ ـﺨ ـﺼ ـﻴــﺔ‬ ‫واﻟﻨﻈﺮﻳﺎت اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ وا ﻌﺮﻓﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ‬ ‫اﻟﻨﻔﺲ. وﻧﺘﻔﻖ-ﻧﺤﻦ-ﻣﻊ ﻫﺬا اﻟﺘﺼﻮر اﻟﺬي ﺗﻨﻌﻜـﺲ‬ ‫ﺻﻮرﺗﻪ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب. وﻟﻬﺬا ﻓﺈن ﻣﻔﻬﻮم اﻟـﻌـﻼج‬ ‫اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻛﻤﺎ ﺳﻨﺴﺘﺨﺪﻣﻪ ﻓﻲ ﻫـﺬا اﻟـﺴـﻴـﺎق ﻋـﻼج‬ ‫ﻣﺘﻌﺪد اﻷوﺟﻪ و ﺘﺪ ﻟﻴﺸﻤﻞ:‬ ‫أ- اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﺘﺄﺛﻴﺮ ﻣﻦ ﺗﻄﻮر‬ ‫13‬
  • 32. ‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋﻨﺪ »ﺑﺎﻓﻠﻮف« و »ﻫﻞ« ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص.‬ ‫ب- اﻹﺳﻬﺎﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﻬﺎ ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﺴـﻠـﻮﻛـﻲ )اﻟـﺘـﻲ أرﺳـﻰ‬ ‫أﺳﺴﻬﺎ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻷﻣﺮﻳﻜﻲ »ﺳﻜـﻴـﻨـﺮ« ‪ (Skinner‬واﻟﺘﻲ اﻣﺘﺪ ﺗﺄﺛﻴﺮﻫﺎ إﻟـﻰ‬ ‫ﺟﻮاﻧﺐ ﺳﻠﻮﻛﻴﺔ ﻟﻢ ﺗﺘﻄﺮق إﻟﻴﻬﺎ ا ﺪرﺳﺔ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴـﺔ اﻟـﺘـﻘـﻠـﻴـﺪﻳـﺔ ﻣـﺜـﻞ ﺗـﻌـﺪﻳـﻞ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺔ، واﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ا ﻨﺒﻬﺎت اﳋﺎرﺟﻴﺔ ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ ﻣﻦ وﺳﺎﺋﻞ ﺿﺒﻂ اﻟﺴﻠﻮك.‬ ‫ج-أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﻌﻼج اﻟﺬﻫﻨﻲ أو ا ﻌﺮﻓﻲ)١( واﻟﺘﻲ ﺗﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺪﻳﻞ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫اﳋﺎﻃﺌﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ، واﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻋﻠﻰ ﺣﻞ ا ﺸﻜﻼت، واﻹ ﺎم اﻟﺘﺮﺑﻮي واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﺑﺎ ﺸﻜﻼت اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻬﺎ اﻟﻔﺮد.‬ ‫د- اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﺪرﻳﺐ ا ﻬﺎرات اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ، واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﳉﻴﺪ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻼﺣﻈﺔ اﻟﻨﻤﺎذج اﻟﺴﻠﻮﻛـﻴـﺔ واﻟـﻘـﺪوة وﺗـﺪرﻳـﺐ‬ ‫اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ واﻟﺘﻮﻛﻴﺪﻳﺔ)٢(.‬ ‫وﻳﺮى اﻟﺒﻌﺾ أﻧﻪ ﻳﺠﺐ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ وﺗﻌﺪﻳﻞ اﻟﺴﻠﻮك)٣(،‬ ‫ﻓﺎﻟﺸﺎﺋﻊ اﻵن أن ﻳﻘﺘﺼﺮ ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻋﻠﻰ اﳊﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺼﻒ‬ ‫ﺑﺎﻻﺿﻄﺮاب اﻟﻨﻔﺴﻲ واﻟﻌﻘﻠﻲ وا ﺸﻜﻼت اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔ، ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻣﻔﻬﻮم‬ ‫ﺗﻌﺪﻳﻞ اﻟﺴﻠﻮك ﻟﻠﻤﺸﻜﻼت ا ﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻨﻤﻮ ﻣﺜﻞ ﺻﻌﻮﺑﺎت اﻟﺘﻌـﻠـﻢ واﻟـﺘـﺨـﻠـﻒ‬ ‫اﻟﺪراﺳﻲ وا ﻌﻮﻗﺎت اﻷﺧﺮى ﻟﻠﻨﻤﻮ، وﺿﺒﻂ اﻟﺘﺼﺮﻓﺎت اﳋﺎﻃﺌﺔ واﻻﻧﺤﺮاف‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ا ﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮك اﻟﻌﺪواﻧﻲ واﳉـﻨـﻮح. ﺑـﻴـﻨـﻤـﺎ ﻳـﻔـﻀـﻞ آﺧـﺮون‬ ‫)٧٧٩١,‪ (Goldfried & Davison‬اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻋﻠـﻰ أﺳـﺎس‬ ‫أﻧﻪ أﻛﺜﺮ ﺷﻤﻮﻻ ﻓﻲ ﻣﺪﻟﻮﻟﻪ ﻣﻦ ﻣﻔﻬﻮم ﺗﻌﺪﻳﻞ اﻟﺴﻠﻮك، ﻷن ﻋﻼج أي ﻋﺮض‬ ‫ﺳﻠﻮﻛﻲ ﻳﺘﻀﻤﻦ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺘﻌﺪﻳﻞ ﺑﻌﺾ اﻷ ﺎط اﳋﺎﻃﺌﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻠﻮك. إﻻ أﻧﻨﺎ‬ ‫ﺳﻨﺴﺘﺨﺪم ا ﺼﻄﻠﺤ ﺑﺎﻟﺘﺒﺎدل ﻛﻤﺮادﻓ ﻟﻺﺷﺎرة إﻟﻰ ﻧﻔﺲ ا ﻌﻨﻰ ﻣﺘﻔﻘ‬ ‫ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻣﻊ ﺗﻴﺎر ﺣﺪﻳﺚ ﻣﻦ ا ﻌﺎﳉ )٠٩٩١,‪.(Kraisner‬‬ ‫)٩٨٩١,‪.(Pichot‬‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ ﻳﺠﺐ أن ﻴﺰ ﺑ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ واﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ)٤(‬ ‫وﻗﺪ اﻋﺘﺎد اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن أن ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮا ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ ﻋﻨﺪ اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ‬ ‫ﻃﺮق اﻟﻌﻼج ﻏﻴﺮ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻌﻼج ﺑﺎﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻨﻔﺴﻲ واﻟﻌﻼج اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‬ ‫واﻟﻮﺟﻮدي. ﻟﻜﻦ اﻟﺸﺎﺋﻊ ﺑ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﻃﺒﺎء اﻟﻨﻔﺴﻴ اﻟـﻨـﻈـﺮ إﻟـﻰ اﻟـﻌـﻼج‬ ‫اﻟﻨﻔﺴﻲ ﺑﺄﺷﻜﺎﻟﻪ اﺨﻤﻟﺘﻠﻔﺔ واﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻛﻠﻴﻬﻤﺎ ﻋﻠﻰ أﻧﻬﻤﺎ ﻳﺸﻜﻼن ﺗﻴﺎرا‬ ‫واﺣﺪا ﻣﺴﺘﻘﻼ ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻟﻌﻼج اﻟﻄﺒﻲ. و ﻜﻦ اﻟﻨﻈﺮ وﻓـﻖ ﻫـﺬا اﻟـﺘـﺼـﻮر‬ ‫إﻟﻰ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ واﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ ﻋﻠﻰ أﻧﻬﻤﺎ ﻳـﺸـﻴـﺮان ﺑـﺸـﻜـﻞ ﻋـﺎم إﻟـﻰ‬ ‫23‬
  • 33. ‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫ﻣﺎ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ?‬ ‫ﺗﻌﺪﻳﻞ اﳊﺎﻻت ا ﺮﺿﻴﺔ ﺑﻮﺳﺎﺋﻞ ﻏﻴﺮ ﻃﺒـﻴـﺔ )٩٨٩١,‪ .(Pichot‬وﻟﺘﺠﻨﺐ إرﺑـﺎك‬ ‫اﻟﻘﺎر ﺑﺸﺄن ﻫﺬه اﻟﺘﻤﻴﻴﺰات ﻓﺈﻧﻨﺎ ﺳﻨﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ أﺣﻴـﺎن ﻛـﺜـﻴـﺮة ﻣـﺼـﻄـﻠـﺢ‬ ‫اﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ-اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ وﻧﺤﻦ ﻧﻌﻨـﻲ اﻹﺷـﺎرة إﻟـﻰ اﻟـﻌـﻼج اﻟـﺴـﻠـﻮﻛـﻲ. ﻟـﻜـﻦ‬ ‫ﻳﺠﺐ إﻻ ﻳﺴﺘﺸﻌﺮ اﻟﻘﺎر ﻣﻦ ذﻟﻚ أن اﻟﻌـﻼج اﻟـﺴـﻠـﻮﻛـﻲ ﻫـﻮ ﻧـﻔـﺴـﻪ اﻟـﻌـﻼج‬ ‫اﻟﻨﻔﺴﻲ، ﻓﺎﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﺗﻴﺎر ﻣﺴﺘﻘﻞ ﻟﻪ ﻣﺴﻠﻤﺎﺗﻪ اﳋﺎﺻﺔ ووﺳﺎﺋﻠﻪ ا ﺴﺘﻘﻠﺔ.‬ ‫اﳌﺴﻠﻤﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺒﻨﺎﻫﺎ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ‬ ‫ﺗﺘﻤﻴﺰ ﻧﻈﺮة اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻣﻦ ﻏﻴﺮه ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ ﺑﺨﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ﻓﺮﻳﺪة ﻧﺬﻛﺮ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ا ﺜﺎل ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ:‬ ‫١- ﻻ ﻳﺒﺬل ا ﻌﺎﻟﺞ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻣﺠﻬﻮدا ﻛﺒﻴـﺮا-ﻋـﻜـﺲ زﻣـﻴـﻠـﻪ ﻓـﻲ اﻟـﺘـﺤـﻠـﻴـﻞ‬ ‫اﻟﻨﻔﺴﻲ-ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺗﻔﺴﻴﺮات ﻻ ﺷﻌﻮرﻳﺔ ﻟﻠﺴﻠﻮك، أو ﻓﻲ ﻣﺤﺎوﻟﺔ إرﺟﺎﻋﻪ‬ ‫إﻟﻰ ﺻﺮاﻋﺎت ﻃﻔﻠﻴﺔ ﻣﺒﻜﺮة أو ﻏﺮاﺋﺰ أو ﻋﻮاﻣﻞ ﻓﺴﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ، إذ إن اﻟـﻌـﻼج‬ ‫اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻓﻲ ﻣﺪارس اﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ إﻧﻪ ﻳﺮﻛﺰ اﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﻋﻼج اﻷﻋﺮاض ﺑﺼﻮرﺗﻬﺎ اﻟﺮاﻫﻨﺔ‬ ‫وﺑﺎﻟﺸﻜﻞ اﻟﺬي ﻳﻌﺎﻧﻴﻬﺎ ا ﺮاﺟﻊ )إﺑﺮاﻫـﻴـﻢ ٨٨٩١، اﻟﺪﺧﻴﻞ ٠٩٩١. , ‪.(Kraisner‬‬ ‫ﻓﺎ ﻌﺎﻟﺞ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ اﻟﺬي ﻳﻬﺪف-ﻣﺜﻼ-إﻟﻰ ﻋﻼج ﻃﻔﻞ ﻣﺼﺎب ﺑﺎﻟﻘﻠﻖ أو اﳋﻮف‬ ‫ا ﺮﺿﻲ ﻣﻦ اﻟﺴﻠﻄﺔ ا ﺪرﺳﻴﺔ ﻻ ﻳﺒﺤـﺚ ﻋـﻦ ذﻛـﺮﻳـﺎت اﻟـﻄـﻔـﻮﻟـﺔ، وﻻ ﻳـﻌـﺎﻟـﺞ‬ ‫اﳋﻮف ﻋﻠﻰ أﻧﻪ ﻧﺘﺎج ﻟﻌﻮاﻣﻞ ﻻ ﺷﻌﻮرﻳﺔ، أو ﺻﺮاﻋﺎت أودﻳﺒﻴﺔ ﻓـﻲ ا ـﺮاﺣـﻞ‬ ‫ا ﺒﻜﺮة ﻣﻦ اﻟﻨﻤﻮ اﳉﻨﺴﻲ، ﺑﻞ إﻧـﻪ ﻳـﺠـﻌـﻞ اﻟـﺘـﺤـﺮر ﻣـﻦ اﳋـﻮف ﻫـﻮ اﻟـﻬـﺪف‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ اﻟﺬي ﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﺠﻪ ﻟﻪ ﻣﺠﻬﻮدات اﻟـﻌـﻼج. وا ـﻌـﺎﻟـﺞ اﻟـﺴـﻠـﻮﻛـﻲ إذ‬ ‫ﻳﺠﻌﻞ ﻫﺪﻓﻪ اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ا ﺒﺎﺷﺮ ﻟﻠﻤﺸﻜﻠـﺔ ﻳـﻨـﻈـﺮ إﻟـﻰ اﻻﺿـﻄـﺮاﺑـﺎت ﻋـﻠـﻰ أﻧـﻬـﺎ‬ ‫ﺳﻠﻮك ﺷﺎذ أﻣﻜﻦ اﻛﺘﺴﺎﺑﻪ ﺑﻔﻌﻞ أﺧﻄﺎء ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ.‬ ‫٢- إن ﻋﻤﻠﻴﺘﻲ اﻟﺘﺸﺨﻴﺺ واﻟﻌـﻼج ﻓـﻲ ﻃـﺮق اﻟـﻌـﻼج اﻟـﺴـﻠـﻮﻛـﻲ ﺷـﻴـﺌـﺎن‬ ‫ﻣﻠﺘﺤﻤﺎن، إذ إن ﺗﺸﺨﻴﺺ ا ﺸﻜﻠﺔ ﻻ ﻳﻌﺪو ﻛﻮﻧـﻪ ﻣـﺤـﺎوﻟـﺔ ﺟـﺎﻫـﺪة ﻟـﺘـﺤـﺪﻳـﺪ‬ ‫اﻟﺘﺼﺮﻓﺎت أو اﻷﺧﻄﺎء اﻟﺘﻲ ﻣﺮ ﺑﻬﺎ اﻟﻄﻔﻞ ﻓﺠﻌﻠﺘﻪ ﻳـﺨـﺎف، أو ﻳـﻘـﻠـﻖ. وﻓـﻲ‬ ‫ﺗﺸﺨﻴﺼﻪ ﻟﻠﻤﺸﻜﻠﺔ ﻳﻬﺘﻢ ا ﻌﺎﻟﺞ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﺑﺮﺻﺪ اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺎت أو ردود اﻷﻓﻌﺎل‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ )ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻷﺳﺮة أو اﶈﻴﻄ ﺑﺎﻟﻄﻔﻞ( ﻗﺒﻞ ﻇﻬﻮر اﻟﺴـﻠـﻮك ا ـﺸـﻜـﻞ‬ ‫وﺑﻌﺪ ﻇﻬﻮره، وﻫﻲ اﻷﺳﺒﺎب اﻟﺘﻲ ﻳﻌﺮف ا ﻌﺎﻟﺞ أن ﺗﻌﺪﻳﻠﻬﺎ أو ﺗﻐﻴﻴﺮﻫﺎ ﺳﻴﺆدي‬ ‫إﻟﻰ اﻟﺘﺨﻠﻲ ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﺴﻠﻮك، وﻣﻦ ﺛﻢ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ا ﺸﻜﻠﺔ ﺑﺮﻣﺘﻬﺎ. ﻓﺎ ﻌﺎﻟﺞ‬ ‫33‬
  • 34. ‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻘﻮم ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺸﺨﻴﺺ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻟﺸﺮوط اﻟﺘﻲ أﺣﺎﻃﺖ‬ ‫ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ ا ﺮﺿﻲ وﻫﻲ اﻷﺳﺒﺎب اﻟﺘﻲ إذا أﻣﻜﻦ إزاﻟﺘﻬﺎ ﲢﻘﻖ اﻟﻌﻼج.‬ ‫٣- وﻣﻦ ا ﺴﻠﻤﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺒﻨﺎﻫﺎ ا ﻌﺎﻟﺞ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ واﻟﺘـﻲ ﺗـﻀـﻌـﻪ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻊ ﻓﺮﻳﺪ وﻣﺨﺘﻠﻒ ﺟﺬرﻳﺎ ﻋﻦ اﻟﻌﻼﺟﺎت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ اﻷﺧﺮى أﻧﻪ ﻻ ﻳﺮى-‬ ‫ﻣﺎ ﻳﺮاه اﶈﻠﻠﻮن اﻟﻨﻔﺴﻴﻮن ﻣﺜﻼ-وﺟﻮب إزاﻟﺔ ﻣﺎ وراء اﻷﻋﺮاض ﻣﻦ أﻣﺮاض‬ ‫أو ﺻﺮاﻋﺎت داﺧﻠﻴﺔ ﻣﻔﺘﺮﺿﺔ، ﻷﻧﻪ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻲ ﻧﻈﺎﻣـﻪ اﻟـﻌـﻠـﻤـﻲ ﻣـﺜـﻞ ﻫـﺬه‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﺎت، وإن ﻛﺎن ﻳﺠﺪ أﻧﻪ ﻣﻦ اﳊﻜـﻤـﺔ اﻟـﺘـﻨـﺎول اﳉـﺬري ﻟـﻠـﻤـﺴـﺒـﺒـﺎت‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻟﻠﻤﺸﻜﻠﺔ ﻨﻊ رﺟﻮﻋﻬﺎ. إذن ﻳﺮى ا ﻌﺎﻟﺞ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ أن ﻋﻼج اﻟﻌﺮض ﻫﻮ‬ ‫ﻋﻼج ﻟﻠﻤﺮض، وأن اﻟﻌﻼج اﻟﻔﻌﺎل ﻫﻮ اﻟﺬي ﻜﻨﻨـﺎ ﻣـﻦ اﻟـﺘـﺨـﻠـﺺ ﻣـﻦ ﺗـﻠـﻚ‬ ‫اﻷﻋﺮاض ﺑﻨﺠـﺎح )٨٧٩١,‪ .(Eysenck‬وﻫﺬا ا ﻨﻄﻖ ﻳﺨﺘﻠﻒ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻋﻦ ﻣـﻨـﻄـﻖ‬ ‫ا ﺮض اﳉﺴﻤﻲ أو ﻋﻦ اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﻄﺒﻲ-اﻟﻌﻀﻮي اﻟﺬي ﻳﻨﻈﺮ ﻘﺘﻀﺎه إﻟـﻰ‬ ‫اﻹﺻـﺎﺑـﺔ ﺑـﺎﻟـﺼـﺪاع ﻣـﺜـﻼ ﻋـﻠـﻰ أﻧـﻬـﺎ ﻋـﺮض ﻗـﺪ ﻳـﺨـﻔـﻲ وراءه ﻣـﺮﺿــﺎ آﺧــﺮ‬ ‫ﻛﺎﻷﻧﻔﻠﻮﻧﺰا، أو ﺳﺮﻃﺎن ا ﺦ، أو زﻳﺎدة ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﺪم. أو اﻹﺟﻬﺎد.. أو‬ ‫إﻟﻰ ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻣﻦ أﻣﺮاض.‬ ‫٤- وﻳﻨﻈﺮ ا ﻌﺎﳉﻮن اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﻮن ﺑﺸﻚ ﺷﺪﻳﺪ إﻟﻰ ا ﺴﻠﻤﺎت اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ واﻟﺘﻲ ﺗﺮى أن اﻷﻋﺮاض ا ـﺮﺿـﻴـﺔ ﻗـﺪ ﺗـﺘـﺤـﻮل أو ﺗـﺴـﺘـﺒـﺪل‬ ‫ﺑﺄﻋﺮاض أﺧﺮى إذا ﻟﻢ ﺗﻌﺎﻟﺞ ﻣﺎ وراءﻫﺎ ﻣﻦ أﻣﺮاض. ﻓﺎ ﻮﻗﻒ اﻟﺬي ﻳـﺘـﺒـﻨـﺎه‬ ‫ا ﻌﺎﻟﺞ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﺑﺼﺪد ﻫﺬه اﻟﻘﻀﻴﺔ أن ﻋﻼج ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻛﺎﳋﻮف ﻣﺜﻼ ﺳﻴﺠﻌﻞ‬ ‫اﻟﻄﻔﻞ ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﻣﺸﻜﻠﺘﻪ اﻟﺮاﻫﻨﺔ، وﻣـﻦ ﺛـﻢ ﺳـﺘـﺘـﺴـﻊ أﻣـﺎﻣـﻪ آﻓـﺎق‬ ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﻨﻤﻮ اﻟﺴﻠﻴﻢ: إذ ﺳﻴﻜﺘﺴﺐ ﺛﻘﺔ ﺑﻨﻔﺴﻪ، وﺳﺘﺘﻐﻴﺮ أﻓﻜﺎره اﻟﻼﻣﻨﻄﻘﻴﺔ‬ ‫ﻋﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ أﻋﺮاﺿﻪ، وﺳﺘﺘﺎح ﻟﻪ ﻓﺮص اﺣﺘﻜﺎك ﺟﺪﻳـﺪة ﻛـﺎﻧـﺖ ﻣـﺴـﺘـﻌـﺼـﻴـﺔ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺴﺒﺐ ﻣﺨـﺎوﻓـﻪ. وﻛـﻞ ذﻟـﻚ ﺳـﻴـﺆدي إﻟـﻰ ﺗـﻐـﻴـﻴـﺮ ﺷـﺎﻣـﻞ وإﻳـﺠـﺎﺑـﻲ ﻓـﻲ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ. أﻣﺎ اﻟﻘﻮل إﻧﻨﺎ ﻧﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺗﻐﻴﻴﺮ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ وﺣﻞ ﺻﺮاﻋﺎﺗﻬﺎ ﻗﺒﻞ‬ ‫أن ﻧﻌﺎﻟﺞ ﻣﺸﻜﻠﺔ اﳋﻮف، واﻟﻘﻮل إﻧﻨﺎ ﻣﺎ ﻟﻢ ﻧﻔﻌـﻞ ذﻟـﻚ-أي ﻣـﺎ ﻟـﻢ ﻧـﺒـﺪأ ﻣـﻦ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ أوﻻ-ﻓﺈن اﳋﻮف ﺳﻴﺴﺘﺒﺪل ﺑﺨﻮف آﺧﺮ أو ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔ أﺧﺮى،‬ ‫ﻓﻬﻮ ﻗﻮل ﻏﻴﺮ ﻣﻘﺒﻮل ﻣﻦ وﺟﻬﺔ اﻟﻨﻈﺮ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ و ﺜﻞ ﻧﻘﻄﺔ ﺧﻼف ﻋﻠﻤﻴـﺔ‬ ‫ﻋﻤﻴﻘﺔ ﺑ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ وﻏﻴﺮه ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ.‬ ‫وﻟﻢ ﺗﻜﺘﻒ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ-ﺑﺼﺪد ﻫﺬه اﻟﻨﻘـﻄـﺔ- ـﻨـﺎﻗـﺸـﺔ ﻫـﺬا اﳋـﻼف ﻋـﻠـﻰ‬ ‫ا ﺴﺘﻮى اﻟﻨﻈﺮي اﻟﺒﺤﺖ، ﺑﻞ ﻋﻤﻠﺖ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺒﺤﻮث واﻟﺪراﺳﺎت ا ﺘﻌﺪدة،‬ ‫43‬
  • 35. ‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫ﻣﺎ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ?‬ ‫واﻟﻨﻤﺎذج اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ ﻋﻠﻰ إﺛﺒﺎت أن ﻋﻼج اﻷﻋﺮاض وﺣﺪﻫﺎ ﻻ ﻳﺆدي إﻟﻰ ﻇﻬﻮرﻫﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﺷﻜﻞ أﻋﺮاض ﺑﺪﻳﻠﺔ. ور ﺎ-ﻟﻬﺬا اﻟﺴﺒﺐ-ﳒﺪ أن ا ﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﺸـﺮ أي‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﺣﺎﻻت اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ دورﻳﺎت اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﺗﺸﺘﺮط‬ ‫أن ﻳﻘﺪم ا ﻌﺎﻟﺞ ﺗﻘﻴﻴﻤﺎ ﻟﺘﻄﻮر اﻷﻋﺮاض وﻣﺎ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﻬﺎ ﻣﻦ ﺗﻐﻴﺮات ﺳﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫إﺿﺎﻓﻴﺔ ﺳﻠﺒﻴﺔ أو إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﺑﻌﺪ اﻧﻘﻄﺎع اﻟﻌﻼج، وﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺗﺪل اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ‬ ‫ا ﻨﺸﻮرة ﻋﻠﻰ أن اﻟﺘﺨﻠﻲ ﻋﻦ اﻷﻋﺮاض ﺑﻌﻼﺟﻬﺎ ﻣﺒﺎﺷﺮة وﺑﺎﻟﻄﺮق اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫ﻻ ﻳﺆدي إﻟﻰ اﻟﻨﺠﺎح ﻓﻲ إزاﻟﺔ ﻫﺬه اﻷﻋﺮاض ﻓﺤﺴﺐ، ﺑﻞ ﺗـﺘـﻌـﻤـﻢ ﻧـﺘـﺎﺋـﺠـﻬـﺎ‬ ‫ﻟﺘﺤﺪث ﺗﻐﻴﺮات إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ واﻟﺴﻠﻮك ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻣﺒﺎﺷﺮا‬ ‫ﻟﻠﻌﻼج. ﻓﺎﻟﻨﺠﺎح ﻳﺨﻠﻖ ﳒﺎﺣﺎ آﺧﺮ، واﻛﺘﺴﺎب اﻟﺜﻘﺔ ﻓﻲ ﻋﻼج ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ،‬ ‫ﺳﻴﺆدي إﻟﻰ ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺜﻘﺔ ﻓﻲ اﻛﺘﺴﺎب أﺷﻜﺎل إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ أﺧﺮى ﻣﻦ اﻟﺴﻠﻮك.‬ ‫٥- أﻣﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ا ﺴﻠﻤﺎت اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ، ﻓﺈن اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ، وﻟﻮ أﻧﻪ ﻳﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﳊﻘﺎﺋﻖ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻷﻛﺎد ﻲ ﺪارﺳﻪ اﺨﻤﻟـﺘـﻠـﻔـﺔ، إﻻ‬ ‫أﻧﻪ ﻳﺴﺘﻈﻞ أﺳﺎﺳﺎ ﺑﻌﺒﺎءة ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ. ﻓﻬﻮ ﻗﺪ ﻧﺸﺄ وﺗﻄﻮر ﻛﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺼﺎﳊﺔ ﻟﻠﻤﻤﺎرﺳﺔ اﻷﻛﻠﻴﻨﻴﻜﻴﺔ. واﻟﻌـﻼج اﻟـﻨـﻔـﺴـﻲ ﻳـﻔـﻀـﻞ ﻇـﻬـﻮر‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ واﻟﺘﺸﺮﻳﻂ وﻳﺘﺒﻨﻰ ﻓﻲ ﻧﻈﺮﺗﻪ ﻟﻠﺴﻠﻮك ا ﺮﺿﻲ ﻧﻔﺴﻪ اﻟﻨﻈﺮة‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺒﻨﺎﻫﺎ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺴﻠـﻮك. وﻟـﻬـﺬا ﻳـﻨـﻈـﺮ ا ـﻌـﺎﻟـﺞ‬ ‫اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻸﻣﺮاض اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺑﺼﻔﺘﻬﺎ اﺳﺘﺠﺎﺑﺎت أو ﻋﺎدات ﺷﺎذة ﻧﻜـﺘـﺴـﺒـﻬـﺎ‬ ‫ﺑﻔﻌﻞ ﺧﺒﺮات ﺧﺎﻃﺌﺔ ﻜﻦ أن ﻧﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻮﻗﻒ ﻋﻨﻬﺎ، أو أن ﻧﺴﺘـﺒـﺪﻟـﻬـﺎ ﺑـﺘـﻌـﻠـﻢ‬ ‫ﺳﻠﻮك أﻓﻀﻞ وأﻧﺴﺐ. ﻓﺈذا ﻛﻨﺎ ﻗﺪ اﻛﺘﺴﺒﻨﺎ اﻟﺴﻠﻮك ا ﺮﺿﻲ ﺑﻔﻌﻞ ﺧـﺒـﺮات‬ ‫ﺷﺎذة، ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻜﻦ أن ﻧﻜﺘﺴﺐ اﻟﺴـﻠـﻮك اﻟـﺼـﺤـﻲ ﻣـﻦ ﺧـﻼل ﻣـﺒـﺎد اﻟـﺘـﻌـﻠـﻢ‬ ‫ﻧﻔﺴﻬﺎ اﻟﺘﻲ أدت إﻟﻰ اﻛﺘﺴﺎﺑﻨﺎ اﻟﺴﻠﻮك ا ﺮﺿـﻲ )إﺑـﺮاﻫـﻴـﻢ، ٧٨٩١، اﻟﺪﺧﻴﻞ،‬ ‫٠٩٩١(.‬ ‫وﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻟﺒﺪاﻳﺎت اﻷوﻟﻰ ﻟﻠﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ، واﻟﺘﻲ ﻳﻌﺘﺒﺮﻫﺎ اﻟﺒﻌﺾ‬ ‫اﻟﺜﻮرة اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ اﻟﻌـﻼج اﻟـﻨـﻔـﺴـﻲ ),٠٩٩١ ‪ ،(Drasne‬ﺟﺎءت ﻣﺮﺗﺒﻄـﺔ ﺑـﺘـﻄـﻮر‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت ا ﻨﺒﻪ واﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﻣﻦ روادﻫﺎ اﻷواﺋﻞ »ﺑﺎﻓﻠﻮف«و»واﻃﺴﻮن«،‬ ‫إﻻ أن ﻫﻨﺎك ﺗﻄﻮرات ﻣﻌﺎﺻﺮة ﻓﻲ ﻫﺬه اﳊﺮﻛﺔ وﺳﻌﺖ ﻣﻦ اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺗﻜﺰ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﺴﻠﻤﺎﺗﻬﺎ. ﻓﺈﺳﻬﺎﻣﺎت ﺳﻜﻴﻨﺮ وأﺗﺒﺎﻋﻪ أﺛﺮت اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ‬ ‫وﻧﻘﻠﺘﻪ ﻣﻦ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي ﻣﺤﺪود اﻟﻨﻈـﺮة واﻟـﻜـﻔـﺎءة إﻟـﻰ ﻣـﺴـﺘـﻮى‬ ‫أﻛﺜﺮ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ وﺷﻤﻮﻻ ﻓـﻲ ﺗـﻔـﺴـﻴـﺮ وﲢـﻠـﻴـﻞ وﻋـﻼج ﻣـﺨـﺘـﻠـﻒ أﻧـﻮاع اﻟـﺴـﻠـﻮك‬ ‫53‬
  • 36. ‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫وﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺗﻪ ﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻣﺎ اﺻﻄﻠﺢ ﻋﻠﻰ ﺗﺴﻤﻴﺘﻪ ﺑﺎﻟﺴﻠﻮك ا ﻌﺮﻓﻲ )اﻟﺪﺧﻴﻞ‬ ‫٠٩٩١(.‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺑﺮزت إﻟﻰ اﻟﻮﺟﻮد اﻵن ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻴـﻪ ﻛـﺮاﻳـﺰﻧـﺮ )٠٩٩١،‪ (Kraisner‬ا ﻮﺟﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴـﺔ)٥( أو اﻟﺜﻮرة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛـﻲ. وﻫـﺬه ا ـﻮﺟـﺔ ﺑـﺪأت‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ ﻓﻲ ﻋﺎم ٥٧٩١ وﺟﺎءت ﻣﺼﺎﺣﺒﺔ ﻟﻠﺘﻄﻮرات اﳉﺪﻳﺪة ﻓﻲ ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺜﻠﺖ ﻓﻲ ﻇﻬﻮر ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ ا ﻌﺮﻓﻲ)٦( واﻟﺘﻌﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ)٧(. )ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ‬ ‫ﻣـﻦ ﻫـﺬه اﻟـﻨـﻈـﺮﻳـﺎت اﻧـﻈـﺮ ﺑـﺎﻟـﻌـﺮﺑـﻴـﺔ: إﺑـﺮاﻫـﻴـﻢ، ٧٨٩١(. وﻗﺪ ﻓـﺘـﺤـﺖ ﻫـﺬه‬ ‫اﻹﺳﻬﺎﻣﺎت اﳉﺪﻳﺪة ﻟﻠﻤﻌﺎﳉ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴ آﻓﺎﻗﺎ وإﻣﻜﺎﻧﺎت ﺟﺪﻳﺪة وﻣﺘﻌﺪدة‬ ‫ﻟﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟﺴﻠﻮك وﺗﻄﻮﻳﺮ ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ، ﺑﺤﻴﺚ أﺻﺒﺤﻨﺎ ﻧـﻨـﻈـﺮ‬ ‫إﻟﻰ اﻟﺒﺪاﻳﺎت اﻷوﻟﻰ ﻟﻠﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ-ﻓﻲ ﲡﺎرب واﻃﺴﻮن ﻣﻊ اﻟﻄﻔﻞ أﻟﺒﺮت‬ ‫)‪ ،(A١bert‬أو ﻣﺎري ﻛﻮﻓـﺮ ﺟـﻮﻧـﺰ )‪ (Jones‬ﻣﻊ اﻟﻄﻔـﻞ ﺑـﻴـﺘـﺮ )‪-(Peter‬ﻋﻠـﻰ أﻧـﻬـﺎ‬ ‫ﺗﺘﺼﻒ ﺑﺎﻟﺘﺒﺴﻴﻂ اﻟﺸﺪﻳﺪ إذا ﻣﺎ ﻗﺎرﻧﺎﻫﺎ ﺎ ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﻪ ا ـﻮﺟـﺔ اﻟـﺜـﺎﻧـﻴـﺔ ﻣـﻦ‬ ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ. وﻟﻬﺬا ﻓﻨﺤﻦ ﻧـﻔـﻀـﻞ أن ﻧـﻨـﻈـﺮ ﳊـﺮﻛـﺔ اﻟـﻌـﻼج اﻟـﺴـﻠـﻮﻛـﻲ‬ ‫ا ﻌﺎﺻﺮة ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ ﺣﺮﻛﺔ ﻋـﻼج ﻣـﺘـﻌـﺪدة اﻷوﺟـﻪ، وﻳـﺤـﺴـﻦ ﻫـﻨـﺎ أن ﻧـﺴـﻠـﻂ‬ ‫اﻟﻀﻮء ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻌﻨﻴﻪ ذﻟﻚ ﺑﺸﻲء ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺼﻴﻞ. وﻣﻦ ﺧﻼل ذﻟﻚ ﺳﻨﻮﺿﺢ ﻣﺎ‬ ‫أﺳﻬﻤﺖ ﺑﻪ ﻧﻈﺮﻳﺎت وأﺑﺤﺎث اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻔﻌـﺎل )اﻹﺟـﺮاﺋـﻲ( وا ـﻌـﺮﻓـﻲ واﻟـﺘـﻌـﻠـﻢ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻣﻦ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺷﺎﻣﻞ ﻓﻲ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ.‬ ‫63‬
  • 37. http://dr-banderalotaibi.com ?‫ﻣﺎ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ‬ 3 : . . .. ... 1 1 1 ... 2 2 2 ... 3 3 3 .. 4 4 4 .. 5 5 5 .. 6 6 6 7 7 7 8 8 8 9 9 9 10 10 10 11 11 11 12 12 ( ) 12 13 ( ) 13 13 14 14 14 ) 15 15 15 ( 16 16 16 17 17 17 ) 18 18 18 ( 19 19 19 20 20 20 21 21 21 22 22 22 23 23 23 24 24 24 25 25 25 37
  • 38. ‫‪http://dr-banderalotaibi.com‬‬ ‫اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫اﳋﻼﺻﺔ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ-ﻛﻤﺎ ﺳﻨﺘﺒﻨﺎه ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب-ﻣﻔﻬﻮم ﻣﺘﻌﺪد اﻷوﺟﻪ‬ ‫و ﺘﺪ ﻟﻴﺸﻤﻞ ﻛﻞ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ا ـﻤـﻜـﻨـﺔ ﻟـﺘـﺤـﻘـﻴـﻖ ﺗـﻐـﻴـﻴـﺮ ﻣـﺒـﺎﺷـﺮ ﻓـﻲ اﻟـﺴـﻠـﻮك‬ ‫ا ﻀﻄﺮب. وﻟﻜﻲ ﻳﻜﻮن ﻫﺬا اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻋﻼﺟﻴﺎ-أي ﻓﻌﺎﻻ وﺣﺎﺳﻤﺎ-ﻓﺈن اﻟـﻌـﻼج‬ ‫اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺻﻴﺎﻏﺔ اﳋﻄﻂ اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ وﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺑﻬﺪف إﺣﺪاث ﺗﻐﻴـﻴـﺮ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺒﻴﺌﺔ ا ﺒﺎﺷﺮة اﶈﻴﻄﺔ ﻟﻈﻬﻮر اﻟﺴﻠﻮك ا ﻀﻄﺮب.. وﻓﻲ أ ﺎط ﺗﻔﻜﻴﺮ‬ ‫اﻟﻔﺮد وﻣﻬﺎراﺗﻪ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ.‬ ‫وﻳﻬﺘﺪي ا ﻌﺎﻟﺞ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﺑﺎﳊﻘﺎﺋﻖ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫وﺑﺘﺮﻛﻴﺰ ﺧﺎص ﻋﻠﻰ ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻲ ﺗﺮى أن اﻻﺳﺘﺠـﺎﺑـﺔ )أو ﻣـﺠـﻤـﻮﻋـﺔ‬ ‫اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺎت( ا ﺮﺿﻴﺔ واﻟﺸﺎذة ﺷﻲء أﻣﻜﻦ اﻛﺘﺴﺎﺑﻪ ﺑﻔﻌﻞ ﺧﺒـﺮات ﺧـﺎﻃـﺌـﺔ.‬ ‫وﻟﻬﺬا ﳒﺪ أن ﻣﻨﺎﻫﺞ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ-ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻮﻋﻬﺎ وﺛﺮاﺋﻬﺎ-ﺗﺘﻔﻖ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻫﺪف ﻣﻮﺣﺪ وﻫﻮ أن ﻣﺎ أﻣﻜﻦ اﻛﺘﺴﺎﺑﻪ ﻜﻦ اﻟﺘﻮﻗﻒ ﻋﻨﻪ، أو اﺳﺘﺒﺪاﻟﻪ‬ ‫ﺑﺴﻠﻮك أو اﺳﺘﺠﺎﺑﺎت أﺧﺮى. ﺑﻌﺒﺎرة أﺧﺮى، ﻓﺈن ا ﻌﺎﻟﺞ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻳﻄﺒﻖ اﻟﻘﻮاﻋﺪ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﻄﻔﻞ ﻋـﻠـﻰ اﻟـﺘـﻮﻗـﻒ ﻋـﻦ ا ـﺸـﻜـﻠـﺔ )أو ا ـﺮض(‬ ‫وﺗﺸﺠﻴﻌﻪ ﻋﻠﻰ اﻛﺘﺴﺎب ﺳﻠﻮك ﺻﺤﻲ ﺑﺪﻳﻞ ﻳﺠﻌﻞ ﺣﻴﺎﺗﻪ وﺣﻴﺎة اﶈﻴﻄ ﺑﻪ‬ ‫أﻛﺜﺮ إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ وﻓﺎﻋﻠﻴﺔ.‬ ‫83‬