الوسائط المتعددة والنظرية البنائية والذكاءات المتعددة والتعلم التعاوني

1. ‫الطالب‬ ‫عمل‬:‫األمسري‬ ‫حمسن‬ ‫علي‬
‫اف‬‫ر‬‫إش‬:‫أ‬.‫د‬.‫رايض‬‫احلسن‬
‫األول‬ ‫الفصل‬ ‫ملخص‬
‫أتثري‬‫املتعد‬ ‫الوسائط‬‫دة‬
‫على‬‫الطالب‬ ‫تعلم‬
ALLPPT.com _ Free PowerPoint Templates, Diagrams and Charts

2. ‫الندوة‬ ‫سير‬ ‫خطة‬
‫ية‬‫ري‬‫التحض‬ ‫الندوة‬ ‫إعدادات‬ ‫عرض‬.
‫مقدمة‬.
‫املتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬.
‫الطالب‬ ‫وتعلم‬ ‫املتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫يف‬ ‫البحث‬.
‫هوارد‬ ‫ية‬‫ر‬‫نظ‬‫جاردنر‬‫املت‬ ‫الوسائط‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫يف‬ ‫وتطبيقها‬ ‫املتعدد‬ ‫الذكاء‬ ‫يف‬‫عددة‬.
‫املتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫يف‬ ‫وتطبيقها‬ ‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ‫ية‬‫ر‬‫نظ‬.
‫املتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫يف‬ ‫وتطبيقها‬ ‫البنائية‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬.

3. ‫التحضريية‬ ‫الندوة‬ ‫إعدادات‬ ‫عرض‬
•‫برانمج‬ ‫حتميل‬ ‫الزمالء‬ ‫طلب‬ ‫مت‬.
•‫الصور‬ ‫ابط‬‫ر‬ ‫إرسال‬ ‫مت‬
•‫الروابط‬ ‫على‬ ‫حمتوية‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫الدرس‬ ‫سري‬ ‫خطة‬ ‫طباعة‬ ‫مت‬.
•‫االلكرتوين‬ ‫االختبار‬ ‫جتهيز‬ ‫مت‬.
•‫االلكرتوين‬ ‫بريده‬ ‫على‬ ‫مستواه‬ ‫عن‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫شعار‬ ‫إرسال‬ ‫سيتم‬.
•‫موقع‬ ‫يف‬ ‫املقدم‬ ‫عرض‬ ‫تطوير‬ ‫يف‬ ‫كة‬‫للمشار‬ ‫ابط‬‫ر‬ ‫تسجيل‬ ‫مت‬«‫صر‬‫احة‬».

4. ‫مقدمة‬
•‫الزمالء‬ ‫طلب‬ ‫مت‬‫برانمج‬ ‫حتميل‬.
•‫الصور‬ ‫ابط‬‫ر‬ ‫إرسال‬ ‫مت‬
•‫ال‬ ‫على‬ ‫حمتوية‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫الدرس‬ ‫سري‬ ‫خطة‬ ‫طباعة‬ ‫مت‬‫روابط‬.
•‫االلكرتوين‬ ‫االختبار‬ ‫جتهيز‬ ‫مت‬.
•‫يده‬‫ر‬‫ب‬ ‫على‬ ‫مستواه‬ ‫عن‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫شعار‬ ‫إرسال‬ ‫سيتم‬
‫االلكرتوين‬.
•‫يف‬ ‫املقدم‬ ‫عرض‬ ‫تطوير‬ ‫يف‬ ‫كة‬‫للمشار‬ ‫ابط‬‫ر‬ ‫تسجيل‬ ‫مت‬‫موقع‬
«‫احة‬‫ر‬‫ص‬».

5. ‫املتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬
‫السابق‬ ‫اطالعك‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املتعددة‬ ‫للوسائط‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬ ‫اقرتح‬.

6. ‫املتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬
‫يف‬‫ر‬‫تع‬

7. ‫املتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬
‫عبارة‬‫املعلومات‬ ‫لتقدمي‬ ‫وسائط‬ ‫عدة‬ ‫استخدام‬ ‫عن‬.‫يتض‬ ‫وقد‬‫بني‬ ً‫ا‬‫دجم‬ ‫من‬
‫النصوص‬,‫والرسوميات‬,‫كة‬‫واحلر‬,‫والصورة‬,‫الفيديو‬,‫والصوت‬.
‫يف‬‫ر‬‫تع‬‫التشعبية‬ ‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫الوسائط‬«‫ال‬ ‫أنظمة‬ ‫من‬ ‫صنف‬‫ا‬ ‫التفاعلية‬ ‫تواصل‬
‫إبنشاء‬ ‫تقوم‬ ‫واليت‬ ‫ابحلاسوب‬ ‫ملقادة‬,‫وخزن‬,‫ونقل‬,‫واسرتج‬‫ن‬ ‫شبكات‬ ‫اع‬
‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫وصوتية‬ ‫ورسومية‬ ‫صية‬»(Gayeski 1993,4.)

8. ‫املتعددة؟‬ ‫الوسائط‬ ‫نستخدم‬ ‫ملاذا‬
.1‫املناهج‬ ‫مع‬ ‫التقنيات‬ ‫تكامل‬.
.2‫الفعال‬ ‫العملي‬ ‫التعلم‬ ‫يز‬‫ز‬‫وتع‬ ‫تشجيع‬,‫ات‬‫ر‬‫واالستفسا‬,‫وبي‬‫املشاكل‬ ‫حل‬ ‫ئات‬
‫مس‬ ‫والتعاوين‬ ‫الفردي‬ ‫العمل‬ ‫يف‬ ‫ينهمكون‬ ‫األطفال‬ ‫جتعل‬ ‫اليت‬‫أعلى‬ ‫تخدمني‬
‫التفكري‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬.
.3‫املعلومات‬ ‫وتوضيح‬ ‫وتقدمي‬ ‫لعرض‬ ‫التقنيات‬ ‫استخدام‬.
.4‫ي‬ ‫ممارسات‬ ‫يشكل‬ ‫ملا‬ ‫جديدة‬ ‫ومفاهيم‬ ‫للعب‬ ‫جديدة‬ ‫يف‬‫ر‬‫تعا‬ ‫وضع‬‫دوية‬.
.5‫حت‬ ‫على‬ ‫تنطوي‬ ‫واليت‬ ‫الوسائط‬ ‫أبساسيات‬ ‫اإلملام‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫تطوير‬‫انتقادي‬ ‫ليل‬
‫منها‬ ‫املستمدة‬ ‫واملعلومات‬ ‫التقنيات‬ ‫الستخدام‬.

9. ‫الطالب‬ ‫وتعلم‬ ‫املتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫يف‬ ‫البحث‬
‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬‫و‬ ‫اعد‬‫و‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫و‬ ‫املتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫يف‬ ‫البحث‬‫لكل‬ ً‫ال‬‫فاع‬
‫مستوايت‬‫العقلية‬ ‫الطالب‬,‫اخلاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫مبا‬.‫الذكاء‬‫ات‬
‫أن‬ ‫ميكن‬‫وحتف‬ ‫الطالب‬ ‫أداء‬‫و‬ ‫إجناز‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫وت‬ ‫العليا‬ ‫التفكري‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫تدعم‬‫الطالب‬ ‫يز‬.‫ال‬
‫التعاوين‬ ‫تعلم‬
‫الطبيع‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬‫و‬ ‫املتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫بني‬ ‫ازي‬‫و‬‫الت‬ ‫هو‬ ‫السبب‬ ‫يكون‬ ‫قد‬‫يتعلم‬ ‫اليت‬ ‫ية‬‫هبا‬
‫الناس‬.
‫املتعلم‬ ‫دور‬‫املعرفة‬ ‫استخدام‬‫و‬ ‫اكتساب‬ ‫عملية‬ ‫يف‬ ‫فاعل‬ ‫كمشارك‬.‫البنائ‬‫ي‬

10. ‫ية‬‫ر‬‫نظ‬«‫هوارد‬‫جاردنر‬»‫املتعدد‬ ‫الذكاء‬ ‫يف‬
•‫هوارد‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫الذكاء‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬‫جاردنر‬
«‫امل‬ ‫معاجلة‬ ‫على‬ ‫نفسية‬ ‫لوجية‬‫و‬‫بي‬ ‫إمكانية‬ ‫أو‬ ‫قدرة‬‫علومات‬
‫التعامل‬‫و‬‫أ‬ ‫حميط‬ ‫يف‬ ‫تفعيلها‬ ‫ميكن‬ ‫اليت‬‫و‬ ‫معها‬‫ل‬ ‫ثقافية‬ ‫خلفية‬ ‫و‬
‫أمهية‬ ‫تشكل‬ ‫اليت‬ ‫املنتجات‬ ‫خلق‬ ‫أو‬ ‫املشكالت‬ ‫حل‬‫وق‬ ‫كبرية‬
‫الثقافة‬ ‫يف‬ ‫عظيمة‬ ‫مية‬».

11. ‫املتعدد‬ ‫الذكاء‬ ‫ية‬‫ر‬‫نظ‬«‫هوارد‬‫جاردنر‬»
.1‫اللغوي‬ ‫الذكاء‬:‫الكلمات‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫القابلية‬ ‫هي‬‫بط‬
‫يقة‬‫ر‬‫وفعالة‬ ‫مؤثرة‬,ً‫ا‬‫اء‬‫و‬‫س‬‫يف‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫شفاه‬ ‫ذلك‬ ‫كان‬‫الكتابة‬.
.2‫املنطقي‬ ‫الذكاء‬–‫ايضي‬‫ر‬‫ال‬-:‫على‬ ‫القدرة‬ ‫وهو‬‫استخ‬‫دام‬‫ا‬
‫ابحلج‬ ‫اجليد‬ ‫اإلقناع‬ ‫على‬ ‫القدرة‬‫و‬ ‫بفعالية‬ ‫ألرقام‬‫املنطق‬‫و‬ ‫ة‬.
.3‫املكاين‬ ‫الذكاء‬:‫العامل‬ ‫وفهم‬ ‫اك‬‫ر‬‫إد‬ ‫على‬ ‫القابلية‬‫ال‬‫بصري‬‫امل‬
‫اكات‬‫ر‬‫اإلد‬ ‫تلك‬ ‫على‬ ‫التحويالت‬ ‫وإجناز‬ ‫بدقة‬ ‫كاين‬‫ا‬‫ل‬
‫حسية‬.

12. ‫املتعدد‬ ‫الذكاء‬ ‫ية‬‫ر‬‫نظ‬«‫هوارد‬‫جاردنر‬»
.4‫اجلسدي‬ ‫الذكاء‬:-‫كي‬‫احلر‬-‫استخد‬ ‫يف‬ ‫ات‬‫رب‬‫اخل‬ ‫هو‬‫جسد‬ ‫ام‬
‫اعة‬‫رب‬‫ال‬‫و‬ ‫املشاعر‬‫و‬ ‫األفكار‬ ‫ح‬‫وشر‬ ‫لتوضيح‬ ‫الشخص‬‫استخ‬ ‫يف‬
‫األشياء‬ ‫وحتويل‬ ‫صنع‬ ‫يف‬ ‫الشخص‬ ّ‫يدي‬ ‫دام‬.
.5‫املوسيقي‬ ‫الذكاء‬:‫متيي‬‫و‬ ‫اك‬‫ر‬‫إد‬ ‫على‬ ‫القابلية‬ ‫وهو‬‫ال‬‫و‬ ‫وحتويل‬ ‫ز‬
‫املوسيقية‬ ‫النماذج‬ ‫مع‬ ‫تعامل‬.
.6‫بني‬ ‫ابلعالقة‬ ‫اخلاص‬ ‫الذكاء‬‫األشخاص‬:‫القابلية‬‫ع‬‫اك‬‫ر‬‫إد‬ ‫لى‬
‫املشاع‬‫و‬ ‫افع‬‫و‬‫الد‬‫و‬ ‫ااي‬‫و‬‫الن‬‫و‬ ‫اج‬‫ز‬‫امل‬ ‫يف‬ ‫ارق‬‫و‬‫الف‬ ‫وفهم‬‫ابأل‬ ‫اخلاصة‬ ‫ر‬
‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫شخاص‬.

13. ‫املتعدد‬ ‫الذكاء‬ ‫ية‬‫ر‬‫نظ‬«‫هوارد‬‫جاردنر‬»
.7‫الداخلي‬ ‫الذايت‬ ‫الذكاء‬:‫الق‬‫و‬ ‫الذات‬ ‫معرفة‬ ‫وهو‬‫ابلية‬
‫التصرف‬ ‫على‬ً‫ا‬‫بناء‬‫املعرفة‬ ‫تلك‬ ‫على‬.
.8‫الفطري‬ ‫الذكاء‬:‫متييز‬ ‫يف‬ ‫اخلربة‬ ‫وهو‬‫وتص‬‫نيف‬‫ال‬
‫ي‬ ‫اليت‬ ‫البيئة‬ ‫ضمن‬ ‫احلية‬ ‫وغري‬ ‫احلية‬ ‫مناذج‬‫ال‬ ‫فيها‬ ‫عيش‬
‫فرد‬.
•‫الذكاء‬ ‫من‬ ‫إضافية‬ ‫أمناط‬ ‫اقرتح‬ ‫كما‬.

14. ‫املتعدد‬ ‫الذكاء‬ ‫نظرية‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫مهمة‬ ‫عناصر‬«‫هوارد‬‫ج‬‫اردنر‬»
.1‫الثمانية‬ ‫الذكاء‬ ‫أمناط‬ ‫مجيع‬ ‫شخص‬ ‫كل‬‫ميتلك‬.
.2‫من‬ ‫منط‬ ‫كل‬‫تطوير‬ ‫األشخاص‬ ‫ألغلب‬ ‫ميكن‬‫أمناط‬‫ا‬
‫الكفاءة‬ ‫من‬ ‫املناسب‬ ‫املستوى‬ ‫إىل‬ ‫لذكاء‬.
.3‫معقدة‬ ‫بطرق‬ ‫عادة‬ ً‫ا‬‫مع‬ ‫الذكاء‬ ‫أمناط‬ ‫تعمل‬.
.4‫أي‬ ‫لدى‬ ‫الذكاء‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫كل‬‫تنمية‬ ‫ميكن‬‫ش‬‫خ‬
‫ص‬.

15. ‫الذكاء‬ ‫نظرية‬ ‫تطبيق‬‫املتعدد‬‫امل‬ ‫الوسائط‬ ‫مشاريع‬ ‫يف‬‫تعددة‬
.1‫متنوعة‬ ‫بطرق‬ ‫للمعرفة‬ ‫وانقل‬ ‫ابين‬ ‫الطالب‬.
.2‫جمم‬ ‫مع‬ ‫ويتفاعل‬ ‫اجلماعي‬ ‫العمل‬ ‫الطالب‬ ‫ميارس‬‫وعته‬.
.3‫للطالب‬ ‫موحدة‬ ‫ات‬‫رب‬‫خ‬ ‫تتطلب‬ ‫ال‬.

16. ‫ا‬ ‫الوسائط‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫إنشاء‬ ‫يف‬ ‫املتعدد‬ ‫الذكاء‬ ‫أدوار‬‫ملتعددة‬
‫الذكاء‬‫امللحوظة‬ ‫الطالب‬ ‫كيات‬‫سلو‬‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫يف‬ ‫القيادة‬ ‫أدوار‬
‫املتعددة‬ ‫الوسائط‬
‫اللغوي‬‫و‬ ‫يخ‬‫ر‬‫التا‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫و‬ ‫الكتب‬ ‫حب‬
‫األمساء‬
‫املوضوع‬ ‫حمتوى‬ ‫مجع‬
‫الرايضي‬ ‫املنطقي‬‫يف‬ ‫عالية‬ ‫مهارة‬ ‫ايضيات‬‫ر‬‫ال‬ ‫يف‬ ‫تفوق‬‫حل‬
‫املشكالت‬
‫االنسياب‬ ‫خمططات‬ ‫تصميم‬
‫الربجمة‬ ‫كتابة‬‫و‬
‫املكاين‬‫أو‬ ‫ذهنية‬ ‫صورة‬ ‫حيتاج‬‫ائية‬‫ز‬‫في‬‫لي‬‫األشيا‬ ‫فهم‬
ً‫ا‬‫ري‬‫كث‬‫يرسم‬ ‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫ء‬
‫الوسائط‬‫و‬ ‫كة‬‫احلر‬‫و‬ ‫الرسوم‬ ‫إنشاء‬
‫ية‬‫ر‬‫البص‬
‫احلسي‬ ‫اجلسدي‬
‫كي‬‫احلر‬
‫مي‬ ‫عالية‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫ايضة‬‫ر‬‫ال‬ ‫يف‬ ‫متفوق‬‫ا‬ ‫إىل‬ ‫يل‬
‫أخر‬ ‫إل‬ ‫مكان‬ ‫من‬ ‫كة‬‫حلر‬
‫املفاتي‬ ‫بلوحة‬ ‫متعلقة‬ ‫معلومات‬‫ا‬ ‫معاجلة‬ ‫ح‬
‫ابلفارة‬ ‫لعناصر‬.

17. ‫ا‬ ‫الوسائط‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫إنشاء‬ ‫يف‬ ‫املتعدد‬ ‫الذكاء‬ ‫أدوار‬‫ملتعددة‬
‫الذكاء‬‫امللحوظة‬ ‫الطالب‬ ‫كيات‬‫سلو‬‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫يف‬ ‫القيادة‬ ‫أدوار‬
‫املتعددة‬ ‫الوسائط‬
‫املوسيقي‬‫يتغ‬ ‫النشاز‬ ‫مييز‬ ‫األحلان‬ ‫يتذكر‬ً‫ا‬‫ري‬‫كث‬‫ىن‬‫املكتوب‬ ‫املوسيقية‬ ‫املقاطع‬ ‫إنشاء‬‫ة‬
‫الصوتية‬ ‫ات‬‫ري‬‫التأث‬‫و‬ ‫للمشروع‬.
‫ابلعالق‬ ‫اخلاص‬ ‫الذكاء‬‫يب‬ ‫ة‬
‫األشخاص‬ ‫ن‬
‫مع‬ ‫االجتماعية‬ ‫ابلعالقة‬ ‫يتمتع‬‫مي‬ ‫أنداده‬
‫مع‬ ‫متعاطف‬ ‫القيادة‬ ‫مهارة‬ ‫تلك‬
‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬
‫اخلالف‬ ‫وحل‬ ‫اجملموعة‬ ‫جهد‬ ‫تنسيق‬‫ات‬
‫الداخلي‬ ‫الذايت‬‫و‬ ‫ابلذات؛‬ ً‫اي‬‫قو‬ ً‫ا‬‫إحساس‬ ‫ميتلك‬‫من‬ ‫اثق‬
‫نفسه‬,‫مبفرده‬ ‫العمل‬ ‫يفضل‬
‫ف‬ ‫كته‬‫ملشار‬ ً‫ال‬‫مستق‬ ‫حبث‬ ‫جيري‬‫م‬ ‫بعد‬ ‫يما‬
‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫أعضاء‬ ‫ع‬
‫الفطري‬‫احلي‬ ‫و‬ ‫النبااتت‬‫و‬ ‫النزهات‬ ‫حيب‬‫و‬ ‫اانت‬‫و‬
‫هبا‬ ‫يتمتع‬
‫تصوير‬ ‫أو‬ ‫اخلارجية‬ ‫العناصر‬ ‫مجع‬‫ابلفيد‬ ‫ها‬
‫يع‬‫ر‬‫املشا‬ ‫يف‬ ‫لدجمها‬ ‫يو‬

18. ‫ا‬ ‫الوسائط‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫إنشاء‬ ‫يف‬ ‫املتعدد‬ ‫الذكاء‬ ‫أدوار‬‫ملتعددة‬
‫نتي‬ ‫هي‬ ‫الفردية‬ ‫الثقافة‬ ‫حملات‬ ‫بني‬ ‫االختالف‬‫حملية‬ ‫امل‬‫و‬‫لع‬ ‫جة‬
‫الثقافية‬ ‫ات‬‫ري‬‫التأث‬ ‫إىل‬ ‫ابإلضافة‬ ‫وشخصية‬.
‫ابل‬ ‫للطالب‬ ‫يسمح‬ ‫متنوعة‬ ‫جمموعات‬ ‫يف‬ ‫العمل‬ ‫إن‬‫ع‬ ‫تغلب‬
‫اهتم‬‫ر‬‫وقد‬ ‫اهم‬‫و‬‫ق‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬‫و‬ ‫صعفهم‬ ‫نقاط‬ ‫ىل‬.

19. ‫التعاوين‬ ‫التعلم‬
ً‫ا‬‫جنب‬ ‫الطالب‬ ‫يعمل‬ ‫عندما‬ ‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ‫حيدث‬‫إل‬ ‫جنب‬ ‫إىل‬
‫كة‬‫املشرت‬ ‫األهداف‬ ‫جناز‬.«‫ت‬ ‫ايدة‬‫ز‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫يهدف‬‫و‬ ‫علمه‬
‫األقصى‬ ‫احلد‬ ‫إىل‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تعلم‬».

20. ‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ‫جمموعة‬ ‫خصائص‬
.1‫اإلجيايب‬ ‫االعتماد‬.
.2‫الفردية‬ ‫لية‬‫و‬‫املسؤ‬.
.3‫لوجه‬ ً‫ا‬‫وجه‬ ‫املعزز‬ ‫التفاعل‬.
.4‫االجتماعية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬.
.5‫االجتماعية‬ ‫املعاجلة‬.

21. ‫التعاونية‬ ‫اجملموعة‬ ‫تقنيات‬
‫وت‬ ‫التعاونية‬ ‫اجملموعة‬ ‫تقنيات‬ ‫من‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫عدة‬ ‫هناك‬‫تضمن‬:
.1‫املقسمة‬ ‫ات‬‫ز‬‫اإلجنا‬ ‫ذات‬ ‫الطالب‬ ‫فرق‬STAD.
.2‫الفرق‬ ‫ألعاب‬ ‫دوري‬TGT.
.3‫املساعدة‬ ‫ذايت‬ ‫يق‬‫ر‬‫الف‬TAI.
.4‫تقنية‬Jigsaw.
.5‫اجملموعة‬ ‫أحباث‬.
.6‫اجلماعي‬ ‫التعلم‬.