Civics

1. ‫پروفیسر‬
:
‫طارق‬ ‫عمارا‬ ‫ام‬
(Civics) ‫شہریت‬
‫نمبر‬ ‫باب‬
:
1
‫رف‬ ‫تعا‬ ‫کا‬ ‫شہریت‬ ‫علم‬

2. (Civics) ‫شہریت‬
‫طارق‬ ‫عمارا‬ ‫ام‬ ‫پروفیسر‬
2
(Civics) ‫شہریت‬
‫منظر‬ ‫پس‬ ‫تاریخی‬
‫کا‬ ‫شہریت‬ ‫علم‬
‫مفہوم‬
‫شہریت‬ ‫علم‬
‫عیت‬ ‫نو‬ ‫کی‬
‫کا‬ ‫شہریت‬ ‫علم‬
‫تعارف‬

3. ‫منظر‬ ‫پس‬ ‫تاریخی‬ ‫کا‬ ‫شہریت‬ ‫علم‬
:
‫طارق‬ ‫عمارا‬ ‫ام‬ ‫پروفیسر‬
3

‫سے‬ ‫یونان‬ ‫ابتداء‬ ‫کی‬ ‫شہریت‬ ‫علم‬
‫ہوی‬

‫یونانی‬
‫مطالع‬ ‫کا‬ ‫پہلووں‬ ‫م‬ ‫تما‬ ‫کے‬ ‫زندگی‬ ‫انسانی‬ ‫نے‬ ‫مفکرین‬
،‫کیا‬ ‫ہ‬
‫کے‬ ‫سہن‬ ‫رہن‬ ‫کے‬ ‫اس‬ ،‫زندگی‬ ‫اجتماعی‬ ‫اور‬ ‫انفرادی‬ ‫کی‬ ‫انسان‬
‫کو‬ ‫مشاہدات‬ ‫اپنے‬ ‫اور‬ ‫کیا‬ ‫مطالعہ‬ ‫کا‬ ‫اداروں‬ ‫کے‬ ‫اس‬ ‫طریقوں‬
‫شکل‬ ‫تحریری‬
‫دی۔‬
‫ہو‬ ‫ابتداء‬ ‫کی‬ ‫علم‬ ‫اس‬ ‫طرح‬ ‫اس‬
‫۔‬‫ی‬

‫ریپبلک‬ ‫نام‬ ‫کا‬ ‫اس‬ ‫لکھی‬ ‫بارے‬ ‫شہریت‬ ‫کتاب‬ ‫ایک‬ ‫نے‬ ‫افالطون‬
‫ہے۔‬

‫پولیٹیکس‬ ‫نام‬ ‫کا‬ ‫اس‬ ‫لکھی‬ ‫کتاب‬ ‫ایک‬ ‫ارسطونے‬
‫ہے۔‬

4. ‫قہ‬ ‫عال‬ ‫کا‬ ‫یونان‬
:
‫طارق‬ ‫عمارا‬ ‫ام‬ ‫پروفیسر‬
4

‫یونان‬
‫ر‬ ‫یہ‬ ‫تھا‬ ‫مشتمل‬ ‫پر‬ ‫ریاستوں‬ ‫چھوٹی‬ ‫چھوٹی‬ ‫میں‬ ‫ابتداء‬
‫یاستیں‬
‫تھی‬ ‫مشتمل‬ ‫پر‬ ‫عالقوں‬ ‫شہری‬ ‫صرف‬ ‫اور‬ ‫تھیں‬ ‫مختار‬ ‫خود‬ ‫اور‬ ‫آزاد‬
‫ں‬
‫ے‬‫لی‬ ‫اس‬
‫انہیں‬
‫ریاستیں‬ ‫شہری‬
‫کہا‬
‫جاتا‬
‫تھا‬

‫کو‬ ‫والوں‬ ‫رہنے‬ ‫میں‬ ‫ان‬
‫شہری‬
‫شہری‬ ‫کے‬ ‫ریاست‬ ‫ہر‬ ‫تھا‬ ‫جاتا‬ ‫کہا‬
‫وں‬
‫می‬ ‫معامالت‬ ‫تمام‬ ‫کے‬ ‫ریاست‬ ‫ہرشہری‬ ‫کہ‬ ‫تھی‬ ‫کم‬ ‫اتنی‬ ‫تعداد‬ ‫کی‬
‫ں‬
‫براب‬ ‫میں‬ ‫امور‬ ‫انتظامی‬ ‫اور‬ ‫قانونی‬ ‫کے‬ ‫حکومت‬ ‫اور‬ ‫تھا‬ ‫دیتا‬ ‫راۓ‬
‫کا‬ ‫ر‬
‫تھا‬ ‫شریک‬

5. ‫شہریت‬ ‫علم‬
‫مفہوم‬ ‫کا‬
:
‫طارق‬ ‫عمارا‬ ‫ام‬ ‫پروفیسر‬
5

‫کے‬ ‫زبان‬ ‫طینی‬ ‫ال‬ ‫سوکس‬
‫ظ‬ ‫الفا‬ ‫دو‬
‫سیویٹاس‬ ‫اور‬ ‫سیوس‬
‫سے‬
‫کر‬ ‫مل‬
‫بنا‬
‫ہے۔‬

‫معانی‬ ‫کے‬ ‫سیوس‬
‫شہر‬
‫ریاست‬ ‫یا‬ ‫ملک‬ ‫مراد‬ ‫سے‬ ‫شہر‬ ‫ہیں‬ ‫کے‬
‫ہے‬
‫۔‬

‫معانی‬ ‫کے‬ ‫سیویٹاس‬
‫شہری‬
‫کے‬
‫ریاس‬ ‫کسی‬ ‫مراد‬ ‫سے‬ ‫شہری‬ ‫ہیں‬
‫ت‬
‫کے‬ ‫والے‬ ‫رہنے‬ ‫کے‬
‫ہیں۔‬

‫گویا‬
‫کے‬ ‫اس‬ ‫اور‬ ‫ریاست‬ ‫کسی‬ ‫میں‬ ‫جس‬ ‫ہے‬ ‫علم‬ ‫ایسا‬ ‫ایک‬ ‫سوکس‬
‫میں‬ ‫اردو‬ ‫کو‬ ‫سوکس‬ ، ‫ہیں‬ ‫پڑھتے‬ ‫میں‬ ‫بارے‬ ‫کے‬ ‫والوں‬ ‫رہنے‬
‫ریاست‬ ‫کسی‬ ‫یعنی‬ ‫شہریوں‬ ‫معانی‬ ‫کے‬ ‫اس‬ ‫ہے‬ ‫جاتا‬ ‫کہا‬ ‫شہریت‬
‫کے‬
‫پڑھنا‬ ‫میں‬ ‫بارے‬ ‫کے‬ ‫والوں‬ ‫رہنے‬
‫ہے۔‬

‫میں‬ ‫عربی‬
‫مدنیت‬
‫ہیں۔‬ ‫کہتے‬

6. ‫نظر‬ ‫کی‬ ‫مفکرین‬ ‫شہریت‬
‫میں‬
‫طارق‬ ‫عمارا‬ ‫ام‬ ‫پروفیسر‬
6

‫جے‬ ‫ایف‬
‫گولڈ‬
:
‫کا‬ ‫جذبات‬ ‫اور‬ ‫سرگرمیوں‬ ،‫عادات‬ ، ‫داروں‬ ‫ان‬ ‫شہریت‬ ‫علم‬ ‫مطابق‬ ‫کے‬ ‫گولڈ‬ ‫جے‬ ‫ایف‬
‫او‬ ‫سکے‬ ‫کر‬ ‫ادا‬ ‫فرائض‬ ‫اپنے‬ ‫عورت‬ ‫یا‬ ‫ہو‬ ‫مرد‬ ‫وہ‬ ‫خواہ‬ ‫بدولت‬ ‫کی‬ ‫جن‬ ‫ہے‬ ‫کرتا‬ ‫مطالعہ‬
‫ر‬
‫سے‬ ‫رکنیت‬ ‫کی‬ ‫تنظیم‬ ‫سیاسی‬ ‫کسی‬
‫کر‬ ‫حاصل‬ ‫فائدہ‬
‫سکے‬
.

‫ایم‬ ‫ای‬
‫وائٹ‬
:
‫ز‬ ‫شہری‬ ‫میں‬ ‫جس‬ ‫ہے‬ ‫شعبہ‬ ‫مفید‬ ‫وہ‬ ‫کا‬ ‫علوم‬ ‫انسانی‬ ‫شہریت‬ ‫علم‬ ‫مطابق‬ ‫کے‬ ‫وائٹ‬ ‫ایم‬ ‫ای‬
‫ندگی‬
‫ہو‬ ‫سے‬ ‫مستقبل‬ ‫اور‬ ‫حال‬ ، ‫ماضی‬ ‫تعلق‬ ‫کا‬ ‫اس‬ ‫خواہ‬ ‫ہے‬ ‫جاتا‬ ‫کیا‬ ‫مطالعہ‬ ‫کا‬ ‫پہلو‬ ‫ہر‬ ‫کے‬
‫یا‬
‫قومی‬ ، ‫مقامی‬
‫بین‬ ‫اور‬
‫معامالت‬ ‫االقوامی‬
‫سے‬
.

‫گیڈ‬ ‫پروفیسرپیٹرک‬
‫یز‬
:
‫علم‬ ‫کا‬ ‫مسائل‬ ‫متعلقہ‬ ‫کے‬ ‫اس‬ ‫اور‬ ‫زندگی‬ ‫شہری‬ ‫شہریت‬ ‫علم‬
‫ہے‬
.

7. ‫طارق‬ ‫عمارا‬ ‫ام‬ ‫پروفیسر‬
7

‫ڈاکٹر‬
‫کے‬
‫کے‬
‫عزیز‬
‫ہے‬ ‫مطالعہ‬ ‫کا‬ ‫اداروں‬ ‫کے‬ ‫ان‬ ‫اور‬ ‫افراد‬ ‫میں‬ ‫معاشرے‬ ‫شہریت‬ ‫علم‬
‫ا‬ ‫سے‬ ‫مرضی‬ ‫اپنی‬ ‫یا‬ ‫ہے‬ ‫ہوتا‬ ‫رکن‬ ‫پیدائشی‬ ‫فرد‬ ‫ایک‬ ‫کا‬ ‫جن‬
‫کی‬ ‫ن‬
‫کرتا‬ ‫اختیار‬ ‫رکنیت‬
‫ہے‬
‫ک‬ ‫وائٹ‬ ‫ایم‬ ‫ای‬ ‫سے‬ ‫تعریفوں‬ ‫تمام‬ ‫ان‬
‫ی‬
‫زندگی‬ ‫ک‬ ‫شہریوں‬ ‫میں‬ ‫اس‬ ‫کیونکہ‬ ‫ہے‬ ‫جامع‬ ‫اور‬ ‫بہتر‬ ‫تعریف‬
‫کے‬
‫ب‬ ‫اور‬ ‫قومی‬ ،‫مقامی‬ ‫میں‬ ‫اس‬ ‫ہے‬ ‫ذکر‬ ‫کا‬ ‫مطالعہ‬ ‫کے‬ ‫پہلووں‬ ‫تمام‬
‫ین‬
‫اور‬ ‫حال‬ ،‫ماضی‬ ‫نیز‬ ‫االقوامی‬
‫مستقبل‬
‫ہے‬ ‫ذکر‬ ‫کا‬ ‫پہلووں‬ ‫تمام‬ ‫کے‬

8. ‫کی‬ ‫شہریت‬ ‫علم‬
‫نوعیت‬
:
‫طارق‬ ‫عمارا‬ ‫ام‬ ‫پروفیسر‬
8
‫شہریت‬ ‫علم‬
‫سائنس‬
‫یا‬ ‫ہے‬
‫فن؟‬
‫ہے؟‬ ‫کیا‬ ‫سائنس‬
‫فن‬ ‫ایک‬ ‫سوکس‬
‫بھی‬
‫ہے‬
‫؟‬

9. ‫ہے؟‬ ‫کیا‬ ‫سائنس‬
‫طارق‬ ‫عمارا‬ ‫ام‬ ‫پروفیسر‬
9

‫ہے‬ ‫علم‬ ‫ایسا‬ ‫ایک‬ ‫سائنس‬ ‫ہیں‬ ‫کے‬ ‫علم‬ ‫معانی‬ ‫لغوی‬ ‫کے‬ ‫سائنس‬
‫جو‬
‫سائ‬ ، ‫ہے‬ ‫ہوتا‬ ‫مبنی‬ ‫پر‬ ‫اصولوں‬ ‫قطعی‬ ‫اور‬ ‫آفاقی‬ ،‫ٹھوس‬ ،‫واضح‬
‫نس‬
‫دنی‬ ‫پوری‬ ‫کو‬ ‫ان‬ ‫اور‬ ‫ہیں‬ ‫ہوتے‬ ‫یکساں‬ ‫اور‬ ‫باضابطہ‬ ‫اصول‬ ‫کے‬
‫میں‬ ‫ا‬
‫تسلیم‬
‫بھ‬ ‫کسی‬،‫جگہ‬ ‫بھی‬ ‫کسی‬ ‫کو‬ ‫اصولوں‬ ‫ان‬ ، ‫ہے‬ ‫جاتا‬ ‫کیا‬
‫وقت‬ ‫ی‬
‫من‬ ‫یہ‬ ‫ہے‬ ‫ہوتا‬ ‫حتمی‬ ‫اور‬ ‫قطعی‬ ‫علم‬ ‫کا‬ ‫سائنس‬ ‫ہے‬ ‫سکتا‬ ‫جا‬ ‫آزمایا‬
‫و‬ ‫ظم‬
‫ہوتا‬ ‫مرتب‬
‫ہے‬

‫حصوں‬ ‫دو‬ ‫ہم‬ ‫کو‬ ‫سائنس‬ ‫یعنی‬ ‫ہے‬ ‫ہوتا‬ ‫کا‬ ‫قسم‬ ‫دو‬ ‫علم‬ ‫کا‬ ‫سائنس‬
‫میں‬
‫سکتے‬ ‫کر‬ ‫تقسیم‬
‫ہیں‬

10. ‫بطور‬ ‫سوکس‬
‫سائنس‬
:
‫طارق‬ ‫عمارا‬ ‫ام‬ ‫پروفیسر‬
10

‫اس‬
‫ٹھوس‬ ،‫ہوا‬ ‫آزمایا‬ ،‫قطعی‬ ‫علم‬ ‫کا‬ ‫اس‬ ‫اور‬ ‫نظریات‬ ‫کے‬ ‫اس‬ ،‫اصول‬ ‫کے‬
‫اورجامع‬
‫ہوتا‬
‫ہے‬

‫ہوت‬ ‫حتمی‬ ‫اور‬ ‫قطعی‬ ‫نتائج‬ ‫کے‬ ‫اس‬ ، ‫ہے‬ ‫منظم‬ ‫و‬ ‫مربوط‬ ‫علم‬ ‫کا‬ ‫سوکس‬
‫ے‬
‫ث‬ ‫سچ‬ ‫ں‬ ‫گویا‬ ‫پیش‬ ‫کی‬ ‫اس‬ ‫اور‬ ‫ہیں‬ ‫جاتی‬ ‫کی‬ ‫گویاں‬ ‫پیش‬ ‫میں‬ ‫اس‬ ‫ہیں‬
‫ابت‬
‫ک‬ ‫اسباب‬ ‫جن‬ ‫لئے‬ ‫کے‬ ‫انقالب‬ ‫نے‬ ‫مارکس‬ ‫کارل‬ ‫اور‬ ‫ارسطو‬ ، ‫ہیں‬ ‫ہوتی‬
‫ا‬
‫ہیں‬ ‫ہوئی‬ ‫ثابت‬ ‫سچ‬ ‫صد‬ ‫فی‬ ‫صد‬ ‫وہ‬ ‫کیا‬ ‫ذکر‬

‫سوکس‬ ‫لیکن‬ ‫ہے‬ ‫سائنس‬ ‫ایک‬ ‫سوکس‬ ‫کہ‬ ‫ہیں‬ ‫سکتے‬ ‫کہہ‬ ‫ہم‬ ‫لئے‬ ‫اس‬
‫ایک‬
‫ی‬ ‫ہے‬ ‫سے‬ ‫افراد‬ ‫کے‬ ‫اس‬ ‫اور‬ ‫معاشرہ‬ ‫تعلق‬ ‫کا‬ ‫ہےاس‬ ‫سائنس‬ ‫معاشرتی‬
‫مادہ‬ ‫ہ‬
‫سائ‬ ‫قدرتی‬ ‫طرح‬ ‫جس‬ ‫کرتی‬ ‫نہیں‬ ‫مطالعہ‬ ‫میں‬ ‫انداز‬ ‫اس‬ ‫کا‬ ‫توانائی‬ ‫اور‬
‫نس‬
‫معاشرت‬ ‫بلکہ‬ ‫ہے‬ ‫نہیں‬ ‫سائنس‬ ‫قدرتی‬ ‫یہ‬ ‫لئے‬ ‫اس‬ ‫ہے‬ ‫جاتا‬ ‫کیا‬ ‫میں‬
‫سائنس‬ ‫ی‬
‫ہے‬

11. ‫ہے‬ ‫فن‬ ‫سوکس‬
‫طارق‬ ‫عمارا‬ ‫ام‬ ‫پروفیسر‬
11

‫سوکس‬
‫ایک‬
‫فن‬
‫بھی‬
‫ہے‬
‫اس‬
‫لئے‬
‫کہ‬
‫اس‬
‫کے‬
‫علم‬
‫اور‬
‫اس‬
‫کے‬
‫اصولوں‬
‫اور‬
‫نظریات‬
‫کو‬
‫عملی‬
‫طور‬
‫پر‬
‫استعمال‬
‫بھی‬
‫کیا‬
‫جاتا‬
‫ہے‬
‫ا‬‫ال‬‫مث‬
‫سوکس‬
‫میں‬
‫ہم‬
‫پڑھتے‬
‫ہیں‬
‫کہ‬
‫ووٹ‬
‫کے‬
‫ذریعے‬
‫جمہوری‬
‫حکومتیں‬
‫بنائی‬
‫جاتی‬
‫ہیں‬
‫تو‬
‫عملی‬
‫طور‬
‫پر‬
‫ووٹ‬
‫دے‬
‫کر‬
‫جمہور‬
‫ی‬
‫حکومت‬
‫قائم‬
‫بھی‬
‫کی‬
‫جاتی‬
‫ہے‬
‫اور‬
‫انتخابات‬
‫میں‬
‫اپنی‬
‫پسند‬
‫ک‬
‫ے‬
‫امیدوار‬
‫کے‬
‫لئے‬
‫زیادہ‬
‫سے‬
‫زیادہ‬
‫ووٹ‬
‫حاصل‬
‫کرنے‬
‫کے‬
‫لئے‬
‫ع‬
‫ملی‬
‫جدو‬
‫جہد‬
‫بھی‬
‫کی‬
‫جاتی‬
‫ہے۔‬

12. ‫اور‬ ‫اہمیت‬ ‫کی‬ ‫شہریت‬ ‫علم‬
‫افادیت‬
:
‫طارق‬ ‫عمارا‬ ‫ام‬ ‫پروفیسر‬
12
‫اور‬ ‫اہمیت‬ ‫کی‬ ‫شہریت‬ ‫علم‬
‫افادیت‬
:
‫معاشرتی‬
‫کا‬ ‫اقدار‬
‫فروغ‬
‫کی‬ ‫کردار‬
‫تعمیر‬
‫جمہوریت‬
‫کی‬
‫کامیابی‬
‫اقتصادی‬
‫بہبود‬
‫مقبولیت‬
‫اضافہ‬ ‫می‬
‫مسائل‬
‫سے‬
‫آگاہی‬
‫و‬ ‫ق‬ ‫حقو‬
‫کا‬ ‫فرائض‬
‫علم‬
‫قومی‬
‫کا‬ ‫سیاست‬
‫ادراک‬
‫بین‬
‫االقوامی‬
‫افادیت‬
‫وفاداریوں‬
‫صحیح‬ ‫کا‬
‫تناسب‬

13. ‫تعلق‬ ‫سے‬ ‫علوم‬ ‫معاشرتی‬ ‫یگر‬ ‫د‬ ‫کا‬ ‫شہریت‬ ‫علم‬
:
‫طارق‬ ‫عمارا‬ ‫ام‬ ‫پروفیسر‬
13
‫ہے‬ ‫اقسام‬ ‫دو‬ ‫کی‬ ‫علوم‬
‫۔‬

‫علوم‬ ‫طبعی‬

‫علوم‬ ‫تی‬ ‫شر‬ ‫معا‬

14. ‫سے‬ ‫علوم‬ ‫معاشرتی‬ ‫یگر‬ ‫د‬ ‫کا‬ ‫شہریت‬ ‫علم‬
‫تعلق‬
:
‫طارق‬ ‫عمارا‬ ‫ام‬ ‫پروفیسر‬
14
‫شہریت‬
‫ریخ‬ ‫تا‬
‫ت‬ ‫سیا‬ ‫سیا‬
‫قیات‬ ‫اخال‬
‫عمرانیات‬
‫شیات‬ ‫معا‬

15. ‫ت‬ ‫سیا‬ ‫سیا‬ ‫اور‬ ‫شہریت‬
:
‫طارق‬ ‫عمارا‬ ‫ام‬ ‫پروفیسر‬
15

‫ہے۔او‬ ‫علم‬ ‫کا‬ ‫حکومت‬ ‫اور‬ ‫سیاست‬ ‫پر‬ ‫طور‬ ‫بنیادی‬ ‫سیاسیات‬ ‫علم‬
‫ر‬
‫ہے۔‬ ‫علم‬ ‫کا‬ ‫حکومت‬
‫فرق‬ ‫مماثلت‬
‫وسعت‬ ‫ماخذ‬ ‫یکساں‬
‫سیاسی‬
‫پہلو‬ ‫نیت‬ ‫یکسا‬ ‫میں‬ ‫موضوعات‬
‫موضوعات‬ ‫بنیاد‬ ‫کی‬ ‫سیاسیات‬
‫شہر‬
‫ریاست‬ ‫اور‬ ‫مقاصد‬ ‫یکساں‬

16. ‫شہریت‬
‫اورتاریخ‬
:
‫طارق‬ ‫عمارا‬ ‫ام‬ ‫پروفیسر‬
16
‫شہریو‬ ‫شہریت‬ ‫علم‬
‫ں‬
‫ادارو‬ ‫ھوئے‬ ‫بنائے‬ ‫کے‬
، ‫ں‬
‫عاداتسرگرمیو‬
‫ں‬
‫اور‬
‫می‬ ‫تاریخ‬ ‫کہ‬ ‫جب‬ ‫ہے‬ ‫مطالعہ‬ ‫کا‬ ‫جذبات‬
‫ں‬
‫انسانو‬ ‫اور‬ ‫ہوئےادوار‬ ‫گزرے‬
‫ں‬
‫ہے۔‬ ‫لیتا‬ ‫جائزہ‬ ‫کا‬ ‫ارتقا‬ ‫بتدریج‬ ‫کے‬ ‫اقوام‬ ‫اور‬
‫فرق‬ ‫مماثلت‬
‫ماضی‬
‫مطالعہ‬ ‫کا‬ ‫بحث‬
‫مو‬ ‫کا‬
‫ضوع‬
‫مطالعہ‬ ‫وار‬ ‫ترتیب‬ ‫موضوعات‬ ‫مشترکہ‬
‫فرق‬ ‫کا‬ ‫معیار‬ ‫نظریات‬
‫موضوعات‬ ‫تہزیب‬
‫تمدن‬ ‫و‬

17. ‫اور‬ ‫شہریت‬
‫شیات‬ ‫معا‬
:
‫طارق‬ ‫عمارا‬ ‫ام‬ ‫پروفیسر‬
17
‫فرق‬ ‫مماثلت‬
‫معیار‬ ‫الگ‬ ‫الگ‬ ‫معاشیات‬ ‫سیاسی‬
‫حصول‬
‫دولت‬ ‫بہبود‬ ‫انسانی‬
‫وسیع‬
‫مضمون‬ ‫موضوعات‬ ‫مشترکہ‬
‫شیات‬ ‫معا‬
‫کار‬ ‫دائرہ‬ ‫محدود‬ ‫کا‬ ‫فالحی‬
‫ریاست‬
‫موضوعات‬ ‫مختلف‬ ‫تعلقات‬ ‫عالمی‬ ‫اور‬ ‫انقالبات‬

18. ‫اور‬ ‫شہریت‬
‫عمرانیات‬
:
‫طارق‬ ‫عمارا‬ ‫ام‬ ‫پروفیسر‬
18
‫فرق‬ ‫مماثلت‬
‫کار‬ ‫دائرہ‬ ‫ماں‬ ‫کی‬ ‫علوم‬ ‫معاشرتی‬
‫مطالعہ‬ ‫سری‬ ‫سر‬ ‫موضوعات‬ ‫یکساں‬
‫فرداور‬
‫معاشرہ‬ ‫بہترین‬
‫کرنا‬ ‫فراہم‬ ‫ماحول‬
‫مطالعہ‬ ‫کا‬ ‫مستقبل‬ ‫فالح‬ ‫کی‬ ‫انسانوں‬

19. ‫شہریت‬
‫اوراخالقیات‬
:
‫طارق‬ ‫عمارا‬ ‫ام‬ ‫پروفیسر‬
19
‫فرق‬ ‫مماثلت‬
‫ظاہر‬
‫باطن‬ ‫اور‬ ‫مقاصد‬ ‫یکساں‬
‫وسعت‬ ‫یونانی‬
‫آرا‬ ‫کی‬ ‫مفکرین‬
‫صرف‬
‫مطالعہ‬ ‫کا‬ ‫پہلو‬ ‫اخالقی‬ ‫معیار‬
‫والے‬ ‫کرنے‬ ‫قائم‬
‫مختلف‬
‫و‬ ‫اصول‬
‫ضوابط‬ ‫عمل‬ ‫قابل‬
‫قوانین‬