10. Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD-.docx

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas /Semester : VIII
Kompetensi Inti
1. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah“Menghayati dan mengamalkan ajaranagamayang dianutnya”.AdapunrumusanKompetensiSikapSosial adalah“Menunjukkan
perilakujujur,disiplin,tanggungjawab,peduli(gotong royong, kerjasama,toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai
melaluipembelajarantidaklangsung(indirect teaching),yaituketeladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikankarakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
siswa.
2. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan
karakter siswa lebih lanjut.Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu:
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya,dan humaniora
denganwawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkait penyebabfenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural padabidang kajianyang spesifik
sesuai denganbakat dan minatnyauntuk memecahkan masalah
4. Mengolah,menalar,dan menyaji dalamranah konkretdan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinyadi sekolah secara mandiri,dan mampu menggunakan
metodesesuai kaidah keilmuan
Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
KompetensiInti KompetensiDasar
Indikator
Pencapaian
Kinerja
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Rencana Penilaian
Sikap Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap :
1.beriman dan bertakwa
kepada Tuhan YME,
2.berkarakter, jujur, dan peduli,
3.bertanggungjawab,
4.pembelajar sejati sepanjang
hayat, dan
5.sehat jasmani dan rohani
Sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan keluarga,
1. Menerima dan
menjalankan
ajaran agama
yang dianutnya
Perwujudan sikap
religius dalam
pembelajaran
tentang teks berita
Sebelum pembelajaran
dimulai, diawali
dengan kegiatan
berdoa.
Mengikuti
pembelajaran dengan
kegiatan mengamati,
menanya, diskusi
tentang teks berita
Teknik Penilaian:
 Non tes
(pengamatan)
Bentuk Instrumen:
 Lembar
Pengamatan
Perkembangan
Sikap

Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
Indikator
Pencapaian
Kinerja
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Rencana Penilaian
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
.
2. Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin,
tanggungjawab,
peduli(toleransi,
gotong royong),
santun, percaya
diri,dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alamdalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
Perwujudan sikap
sportif dan disiplin
dalam pembelajaran
tentang teks
berita(Terintegrasi
pada KI 3 dan KI 4)
Mengikuti
pembelajaran dengan
kegiatan mengamati,
menanya, diskusi,
tentang teks berita
Teknik Penilaian:
 Non tes
(pengamatan)
Bentuk Instrumen:
 Lembar
Pengamatan
Perkembangan
Sikap
Pengeta-
huan
Memiliki pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif pada
tingkat teknis dan
spesifik sederhana
berkenaan dengan :
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
3. Memahamipeng
etahuan
(faktual,
konseptual, dan
prosedural)
berdasarkan
rasa ingin
tahunya tentang
3.1 Mengidentifikasi unsur-
unsurteks berita
(membanggakan dan
memotivasi) yang
didengardan dibaca..
3.2 Menelaah struktur dan
kebahasaanteks berita
(membanggakan dan
memotivasi) yang
3.1.1 Menjelask
an
Pengertia
n teks
berita
3.1.2 Menganal
isis
Unsur-
unsur
 Pengertian teks
berita
 Unsur-unsur
berita
(5 W + 1H)
 Ringkasan dan
penyimpulan
berita.
 Langkah-langkah
 Mengamati
teks berita,
baik yang
diperdengarka
n atau
ditayangkan.
 Mendiskusika
n hasil
membaca
Teknik Penilaian:
 Teslisan
 Tes tertulis
 Observasi
Bentuk instrumen
penilaian:

Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
Indikator
Pencapaian
Kinerja
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Rencana Penilaian
3. seni, dan
4. budaya.
Mampu mengaitkan
pengetahuan di atas
dalam konteks diri
sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
didengardan dibaca berita. berita (5
W+1H)
3.1.3 Menganal
isis
Ringkasan
dan
penyimpu
lan berita.
3.1.4 Menganal
isis
Langkah-
langkah
menyimp
ulk an
pokok-
pokok
berita.
3.1.5 Mengiden
tifikasi
Tanggapa
n terhadap
isi berita.
3.1.6 Menganal
isisunsur-
unsurteks
berita
(memban
ggakan
dan
memotiva
si) yang
didengard
an dibaca.
menyimpulkan
pokok-pokok
berita.
 Tanggapan
terhadap isi
berita.
 Struktur teks
berita
- Kepala berita
(lead)
- Tubuh berita
- Ekor berita
 Kaidah-kaidah
kebahasaan teks
berita.
 Bahasa baku dan
tidak baku
(pengayaan)
untuk
memeroleh
pemahaman
tentang unsur-
unsur berita
 Mendiskusika
n langkah-
langkah
menentukan
pokok-
pokok/unsur-
unsur berita
 Merumuskan
ringkasan/kesi
mpulan unsur-
unsur teks
berita yang
dibaca
 Menanggapi
berita
 Membaca
berbagai
sumber untuk
memahami
struktur teks
berita, kaidah
kebahasaan
(bahasa baku,
kalimat
langsung,
konjungsi
bawah,
konjungsi
 Pertanyaan-
pertanyan lisan
tentang teks
berita
 Pertanyaan
tertulis berupa
soal tentang:
teks berita

Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
Indikator
Pencapaian
Kinerja
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Rencana Penilaian
3.2.1 Menganalisis
Struktur teks
berita yang
meliputi
Kepala berita
3.2.2 Menganalisis
Struktur teks
berita yang
meliputi
Tubuh berita
3.2.3 Menganalisis
Struktur teks
berita yang
meliputi
Ekor Berita
3.2.4 Menganalisis
Kaidah-
kaidah
kebahasaan
teks berita.
3.2.5 Menganalisis
Bahasabaku
dan tidak
baku
(pengayaan)
temporal dan
kronologis,
keterangan
waktu, kata
kerja mental)
yang
digunakan
dalam menulis
bagian-bagian
teks berita
 Mendata
objek dari
berbagai
sumber tentag
berita, bahan,
dan
cara/langkah-
langkah
kegiatan yang
disusun
menjadi teks
berita
 Menulis teks
berita dengan
memperhatika
n unsur-unsur
berita dan
polapenyajian
nya
 Membacakan
teks berita
yang ditulis
Keteram- Memiliki keterampilan 4. Mencoba,meng 4.1 Menyimpulkanisidari 4.1.1. Membuat  Pengertian teks  Menanggapi teks TeknikPenilaian:

Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
Indikator
Pencapaian
Kinerja
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Rencana Penilaian
pilan berpikir dan bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan
ilmiah sesuai dengan
yang dipelajari di satuan
pendidikan dan sumber
lain secara mandiri
olah, dan
menyaji dalam
ranah konkret
(menggunakan,
mengurai,
merangkai,
memodifikasi,
dan membuat)
dan ranah
abstrak
(menulis,
membaca,
menghitung,
menggambar,
dan mengarang)
sesuai dengan
yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/teori
berita(membanggakan dan
memotivasi) yang dibacadan
didengar.
4.2 Menyajikan data, informasi
dalam bentuk beritasecara
lisan dan tulis dengan
memperhatikan struktur,
kebahasaan,atau aspek lisan
(lafal, intonasi,mimik,
kinesik)..
Ringkasan dan
penyimpulan
berita
4.2.1 Menyajikan
isidari
berita(memban
ggakan dan
memotivasi)
yang
dibacadan
didengar.
berita
 Unsur-unsur
berita
(5 W + 1H)
 Ringkasan dan
penyimpulan
berita.
 Langkah-langkah
menyimpulkan
pokok-pokok
berita.
 Tanggapan
terhadap isi
berita.
 Struktur teks
berita
- Kepala berita
(lead)
- Tubuh berita
- Ekor berita
 Kaidah-kaidah
kebahasaan teks
berita.
 Bahasa baku dan
tidak baku
(pengayaan)

berita
 Membuat teks
berita
 Melakukan
identifikasi
terhadap struktur,
kaidah kebahasaan,
bahasa baku dan
tidak baku dalam
teks berita
 Tes unjuk
kerja
Bentuk instrumen
penilaian:
 Hasil
menanggapi
teks berita
 Hasil
embuat teks
berita.
 Hasil
melakukan
identifikasi
terhadap
struktur,
kaidah
kebahasaan,
bahasa baku
dan tidak
baku dalam
teks berita
Sikap
Memiliki perilaku yang
kepada Tuhan YME,
1. Menerima dan
menjalankan
ajaran agama
yang dianutnya
Perwujudansikapreli
giusdalam
pembelajaran teks
iklan dan
dimulai, diawali
dengan kegiatan
berdoa.
Teknik Penilaian:
 Non tes
(pengamatan)

Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
Indikator
Pencapaian
Kinerja
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Rencana Penilaian
3.bertanggungjawab,
hayat, dan
regional.
slogan/poster
(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
Mengikuti
pembelajaran dengan
kegiatan mengamati,
menanya, diskusi
tentang teks iklan dan
slogan/poster
Bentuk Instrumen:
 Lembar
Pengamatan
Perkembangan
Sikap
2. Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin,
tanggungjawab,
peduli(toleransi,
gotong royong),
santun, percaya
diri,dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alamdalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
Perwujudan sikap
dalam pembelajaran
teks iklan dan
slogan/poster
(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
Mengikuti
pembelajaran dengan
kegiatan mengamati,
menanya, diskusi
tentnag teks iklan dan
slogan/poster
Teknik Penilaian:
 Non tes
(pengamatan)
Bentuk Instrumen:
 Lembar
Pengamatan
Perkembangan
Sikap
Pengeta-
huan
prosedural, dan
metakognitif pada
tingkat teknis dan
spesifik sederhana
3. Memahamipeng
etahuan
(faktual,
konseptual, dan
prosedural)
berdasarkan rasa
3.3 Mengidentifikasi
informasi teks iklan,
slogan, atau poster (yang
membuat bangga dan
memotivasi) dari berbagai
sumber yang dibaca dan
3.3.1 Menjelas
kan
Pengerti
an Teks
Iklan,
Slogan,
 Pengertian dan
Teks iklan, slogan,
poster
 Unsur-unsur teks
Iklan, slogan,
poster
 Mendata informasi
isi dan unsur–unsur
yang terdapat pada
iklan, slogan, atau
poster
 Menelaah dan
Teknik Penilaian:
 Teslisan
 Tes tertulis
 Observasi

Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
Indikator
Pencapaian
Kinerja
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Rencana Penilaian
berkenaan dengan :
2. teknologi,
3. seni, dan
4. budaya.
Mampu mengaitkan
pengetahuan di atas
dalam konteks diri
sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
didengar.
3.4 Menelaah pola penyajian
dan kebahasaan teks
iklan, slogan, atau poster
(yang membuat bangga
dan memotivasi) dari
berbagai sumber yang
dibaca dan didengar.
poster
3.3.2 Mengan
alisis
Unsur-
unsur
Teks
Iklan,
Slogan,
poster
3.4.1 Mengan
alisis
Unsur-
unsur
iklan,
slogan,
dan
poster.
3.4.2 Menjelas
kan cara
menyusu
n teks
iklan,
slogan,
poster
3.4.3 Mengan
alisis
pola
penyajia
n dan
kebahasa
an teks
iklan,
 Penyimpulan
maksud suatu
iklan.
 Menceritakan
kembali iklan.
 Unsur-unsur
iklan, slogan,
dan poster.
 Cara menyusun
teks iklan,
slogan, poster

membedakan unsur-
unsur iklan, slogan,
dan poster
 Mendiskuskan
simpulan isi teks
iklan, slogan, atau
poster
 Mempresentasikan
isi teks iklan,
slogan, atau poster
 Mendiskusikan
ciri-ciri atau
komponen dan
kebahasaan teks
iklan, slogan, atau
poster berdasarkan
teks iklan, slogan,
atau poster yang
dibaca/didengar/
disaksikan
 Menganalisis
langkah-langkah
penulisan iklan,
slogan atau poster
 Merumuskan
konteks iklan,
slogan, atau poster
sesuai dengan
keperluan untuk
bahan penulisan
slogan dan/poster
 Menulis iklan,
Bentuk instrumen
penilaian:
 Pertanyaan-
pertanyan lisan
tentang
pengertian,
unsur-unsur
teks,
penyimpulan
dan
menceritakna
suatu teks iklan
dan
slogan/poster
 Pertanyaan
tertulis berupa
soal tentang
pengertian,
unsur-unsur
teks,
penyimpulan
dan
menceritakna
suatu teks iklan
dan
slogan/poster

Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
Indikator
Pencapaian
Kinerja
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Rencana Penilaian
slogan,
atau
poster
(yang
membua
t bangga
an
memotiv
asi) dari
berbagai
sumber
yang
dibaca
dan
didengar
slogan, atau poster
berdasarkan
konteks yang telah
dirumuskan
iklan, slogan,
dan/atau poster
yang ditulis dengn
berbagai variasi
Keteram-
pilan
Memiliki keterampilan
berpikir dan bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan
lain secara mandiri
4. Mencoba,mengo
lah, dan menyaji
dalam ranah
konkret
(menggunakan,
mengurai,
merangkai,
memodifikasi,
dan membuat)
dan ranah
abstrak
(menulis,
membaca,
menghitung,
menggambar,
dan mengarang)
4.3 Menyimpulkan isi iklan,
slogan atau poster
(membanggakan dan
memotivasi) dari berbagai
sumber.
4.4 Menyajikan gagasan,
pesan, ajakan dalam
bentuk iklan, slogan, atau
poster secara lisan dan
tulis
4.3.1 Membuat isi
iklan, slogan,
atau poster
(membangga
kan dan
memotivasi)
dari berbagai
sumber
4.3.2 Menyajikan
isi iklan,
slogan, atau
poster
(membangga
kan dan
memotivasi)
dari berbagai
sumber
 Pengertian dan
Teks iklan, slogan,
poster
Iklan, slogan,
poster
 Penyimpulan
maksud suatu
iklan.
 Menceritakan
kembali iklan.
 Unsur-unsur
iklan, slogan,
dan poster
 Cara menyusun
teks iklan,
 Membuat dan
menyajikan iklan
dan slogan/poster
 Membuat gagasan,
pesan, ajakan dalam
bentuk iklan, slogan,
atau poster secara
TeknikPenilaian:
 Tes unjuk kerja
Bentuk instrumen
penilaian:
 Hasil membuat
dan menyajikan
iklan dan
slogan/poster
 Hasil membuat
gagasan, pesan,
ajakan dalam
bentuk iklan,
slogan, atau

Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
Indikator
Pencapaian
Kinerja
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Rencana Penilaian
sesuai dengan
yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/teori
4.4.1 Membuat
gagasan,
pesan, ajakan
dalam bentuk
iklan, slogan,
atau poster
secara lisan
dan tulis
slogan, poster poster secara
Sikap
Memiliki perilaku yang
kepada Tuhan YME,
3.bertanggungjawab,
hayat, dan
regional.
1. Menerima dan
menjalankan
ajaran agama
yang dianutnya
Perwujudansikapreli
giusdalam
pembelajaran teks
exposisi
(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
dimulai, diawali
dengan kegiatan
berdoa.
Mengikuti
pembelajaran dengan
kegiatan mengamati,
menanya, diskusi
tentang teks exposisi
Teknik Penilaian:
 Non tes
(pengamatan)
Bentuk Instrumen:
 Lembar
Pengamatan
Perkembangan
Sikap
2. Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin,
tanggungjawab,
peduli(toleransi,
gotong royong),
santun, percaya
diri,dalam
berinteraksi
secara
efektifdengan
lingkungan
Perwujudan sikap
dalam pembelajaran
teks exposisi
(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
Mengikuti
pembelajaran dengan
kegiatan mengamati,
menanya, diskusi
tentang teks exposisi
Teknik Penilaian:
 Non tes
(pengamatan)
Bentuk Instrumen:
 Lembar
Pengamatan
Perkembangan
Sikap

Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
Indikator
Pencapaian
Kinerja
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Rencana Penilaian
sosial dan
alamdalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
Pengeta-
huan
prosedural, dan
metakognitif pada
tingkat teknis dan
spesifik sederhana
berkenaan dengan :
2. teknologi,
3. seni, dan
4. budaya.
Mampu mengaitkan
pengetahuan di atas
dalam konteks diri
sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
3. Memahamipeng
etahuan
(faktual,
konseptual, dan
prosedural)
berdasarkan rasa
ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
3.5 Mengidentifikasi
informasi teks
eksposisiberupa artikel
ilmiah populer dari koran/
majalah) yang didengar
dan dibaca yang didengar
dan dibaca.
3.6 Menelaah isi dan struktur
teks eksposisi (berupa
artikel ilmiah populer dari
koran/ majalah) yang
diperdengarkan atau
dibaca
3.5.1 Menjelas
kan
Pengerti
an Teks
Ekposisi
3.5.2 Mengan
alisis
Unsur-
unsur
teks
eksposisi
:gagasan
dan
fakta-
fakta
3.6.1 Menjelas
kan
Langkah
-
langkah
Menyus
un teks
eksposisi
.
3.6.2 Mengan
alisis
struktur
Pengertian teks
eksposisi
eksposisi:
gagasan dan
fakta-fakta.
 Pola-pola
pengembangan
teks eksposisi
 Simpulan teks
eksposisi
berdasarkan
gagasan
utamanya.
 Jenis-jenis
paragraf dalam
teks eksposisi.
Struktur teks
eksposisi
 Kaidah teks
ekposisi
 Langkah-langkah
menyusun teks
eksposisi.
 Menyan-ting teks
eksposisi.
 Mengamati teks
eksposisi untuk
merumuskan
pengertiannya.
 Mendata dan
merumuskan unsur-
unsur teks eksposisi
yang meliputi
gagasan dan fakta
dan pola
pengembangannya
 Mengakaji
hubungan bagian-
bagian struktur dan
kebahasaan teks
eksposisi.
 Menelaah dan
informasi isi teks
sesuai dengan
bagian-bagian teks
eksposisi
 Menyimpulkan isi
teks eksposisi hasil
diskusi
 Mendiskusikan
struktur dan
Teknik Penilaian:
 Teslisan
 Tes tertulis
 Observasi
Bentuk instrumen
penilaian:
 Pertanyaan-
pertanyan lisan
tentang teks
exposisi
 Pertanyaan
tertulis berupa
soal tentang teks
exposisi

Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
Indikator
Pencapaian
Kinerja
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Rencana Penilaian
teks
eksposisi
3.6.3 Mengan
alisis isi
teks
eksposisi
(berupa
artikel
ilmiah
populer
dari
koran/
majalah)
yang
diperden
garkan
atau
dibaca
penggunaan kaidah
bahasa teks
ekspoisi
 Menyusun
kerangka teks
ekspoisi
berdasarkan
struktu, kaidah
bahasa, ciri
kebahasaan, dan
pola
pengembangan
kebahasaan
berdasarkan objek
yang akan ditulis
 Menulis teks
ekposisi
teks eksposisi
Keteram-
pilan
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan
4. Mencoba,mengo
lah, dan menyaji
dalam ranah
konkret
(menggunakan,
mengurai,
merangkai,
memodifikasi,
dan membuat)
dan ranah
abstrak
(menulis,
4.5 Menyimpulkan isi teks
eksposisi (artikel ilmiah
populer dari koran dan
majalah) yang
diperdengarkan dan
dibaca.
pendapat ke dalam bentuk
teks eksposisi berupayang
artikel ilmiah populer
(lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll)
secara lisan dan tertulis
4.5.1 Membuat isi
teks
eksposisi
(artikel
ilmiah
populer dari
koran dan
majalah)
yang
diperdengark
an dan
dibaca.
4.5.2 Menyajikan
isi teks
Pengertian teks
eksposisi
eksposisi:
gagasan dan
fakta-fakta.
 Pola-pola
pengembangan
teks eksposisi
 Simpulan teks
eksposisi
 Membuat dan
menyajikan isi
teks eksposisi
(artikel ilmiah
populer dari
koran dan
majalah)
 Membuat
gagasan,
pendapat ke
dalam bentuk
teks eksposisi
TeknikPenilaian:
 Tes unjuk kerja
Bentuk instrumen
penilaian:
 Hasil membuat
dan menyajikan
isi teks eksposisi
(artikel ilmiah
populer dari koran
dan majalah)

Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
Indikator
Pencapaian
Kinerja
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Rencana Penilaian
lain secara mandiri membaca,
menghitung,
menggambar,
dan mengarang)
sesuai dengan
yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/teori
dengan memperhatikan
struktur, unsur
kebahasaan, aspek lisan
eksposisi
(artikel
ilmiah
populer dari
koran dan
majalah)
yang
diperdengark
an dan
dibaca.
4.6.1 Membuat
gagasan,
pendapat ke
dalam bentuk
teks
eksposisi
berupa yang
artikel ilmiah
populer
(lingkungan
hidup,
kondisi
sosial,
dan/atau
keragaman
budaya, dll)
secara lisan
dan tertulis
dengan
memperhatik
an struktur,
unsur
kebahasaan,
aspek lisan
berdasarkan
gagasan
utamanya.
 Jenis-jenis
paragraf dalam
teks eksposisi.
Struktur teks
eksposisi
 Kaidah teks
ekposisi
 Langkah-langkah
menyusun teks
eksposisi.
 Menyan-ting teks
eksposisi.
berupa yang
artikel ilmiah
populer
(lingkungan
hidup, kondisi
sosial,
dan/atau
keragaman
budaya, dll)
memperhatika
n struktur,
unsur
kebahasaan,
aspek lisan

 Hasil membuat
gagasan,
pendapat ke
dalam bentuk
teks eksposisi
berupa yang
artikel ilmiah
populer
(lingkungan
hidup, kondisi
sosial, dan/atau
keragaman
budaya, dll)
memperhatikan
struktur, unsur
kebahasaan,
aspek lisan


Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
Indikator
Pencapaian
Kinerja
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Rencana Penilaian
kepada Tuhan YME,
2.berkarakter, jujur, dan
peduli,
3.bertanggungjawab,
hayat, dan
regional.
1. Menerima dan
menjalankan
ajaran agama
yang dianutnya
Perwujudan sikap
religius dalam
pembelajaran
tentang teks puisi
dimulai, diawali
dengan kegiatan
berdoa.
Mengikuti
pembelajaran dengan
kegiatan mengamati,
menanya, diskusi
tentang teks puisi
.
Teknik Penilaian:
 Non tes
(pengamatan)
Bentuk Instrumen:
 Lembar
Pengamatan
Perkembangan
Sikap
2. Menghayati dan
mengamalkan
perilaku jujur,
disiplin,
tanggung jawab,
peduli (gotong
royong, kerja
sama, toleran,
damai), santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
Perwujudan sikap
dalam pembelajaran
tentang teks puisi
(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
Mengikuti
pembelajaran dengan
kegiatan mengamati,
menanya, diskusi,
tentang teks puisi
Teknik Penilaian:
 Non tes
(pengamatan)
Bentuk Instrumen:
 Lembar
Pengamatan
Perkembangan
Sikap

Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
Indikator
Pencapaian
Kinerja
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Rencana Penilaian
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta-
huan
prosedural, dan
metakognitif pada
tingkat teknis dan
spesifik sederhana
berkenaan dengan :
2. teknologi,
3. seni, dan
4. budaya.
Mampu mengaitkan
pengetahuan di atas
dalam konteks diri
sendiri, keluarga,
3. Memahami,
menganalisis,
menerapkan dan
mengevaluasi
pengetahuan
faktual,
konseptual,danp
rocedural dalam
ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora
dengan
3.7 Mengidentifikasi unsur-
unsur pembangun teks
puisiyang diperdengarkan
atau dibaca
3.8 Menelaah unsur-unsur
pembangun teks puisi
(perjuangan,lingkungan
hidup, kondisi sosial, dan
lain-lain) yang
diperdengarkan atau dibaca
3.7.1 Menjelas
kan
Pengertia
n Teks
Puisi
3.7.2 Mengana
lisis
Unsur-
unsur
Teks
Puisi
(perjuan
gan,
lingkung
an hidup,
Pengertian teks
puisi
 Unsur-unsur
pembentuk teks
puisi
 Simpulan isi,
unsur-unsur
pembangun teks
puisi, dan jenis-
jenisnya.
 Periodesasi puisi
(Pengayaan)
Unsur lahir (bentuk)
dan batin (makna)
 Mengamati model-
model teks puisi.
 Merumuskan
pengertian puisi.
 Mendiskusikan isi
teks puisi yang
dibaca.
 Mendiskusikan
unsur-unsur
pembangun puisi
dan jenis-jenisnya.
hasil diskusi
 Merumuskan unsur-
unsur pembentuk
Teknik Penilaian:
 Teslisan
 Tes tertulis
 Observasi
Bentuk instrumen
penilaian:
 Pertanyaan-
pertanyan lisan
tentang teks
puisi
 Pertanyaan
tertulis berupa

Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
Indikator
Pencapaian
Kinerja
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Rencana Penilaian
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban
terkait penyebab
fenomena dan
kejadian dalam
bidang kerja
yang spesifik
untuk
memecahkan
masalah.
kondisi
sosial,
dan lain-
lain)
3.8.1 Mengan
alisis
Unsur-
unsur
Pembent
uk teks
puisi
3.8.2 Mengelo
mpokan
Puisi
berdasar
kan
periodes
asi
3.8.3 Mengana
lisis
unsur-
unsur
pembang
un teks
puisi
(perjuan
gan,
lingkung
an hidup,
kondisi
sosial,
puisi.
 Pengungkapan
gagasan,
perasaan,
pandangan
penulis
Pembacaan puisi
(ekspresi, lafal,
tekanan, intonasi)
teks puisi
 Mengidentifikasi
isi, penggunaan
bahasa, kata-kata
(konotasi dan
denotasi) dalam
teks puisi
 Menulis puisi
berdasarkan
konteks
 Membacakan puisi
yang ditulis dan
menanggapinyai
soal tentang:
teks puisi

Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
Indikator
Pencapaian
Kinerja
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Rencana Penilaian
dan lain-
lain)
yang
diperden
garkan
atau
dibaca.
Keteram-
pilan
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan
lain secara mandiri
4. Mengolah,
menalar, dan
menyaji dalam
ranah konkret
dan ranah
abstrak terkait
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara mandiri,
dan mampu
melaksanakan
tugas spesifik
di bawah
pengawasan
langsung
4.7 Menyimpulkan unsur-unsur
pembangun dan makna teks
puisi yang diperdengarkan
atau dibaca
perasaan, pendapat dalam
bentuk teks puisi secara
tulis/ lisan dengan
memperhatikan unsur-unsur
pembangun puisi
4.7.1 Membuat
kesimpulan
tentang
unsur-unsur
pembangun
dan makna
teks puisi
yang
diperdengark
an atau
dibaca.
4.7.2 Membacakan
puisi (
Ekpresi,
Lafal,
Tekanan,
Intonasi)
4.8.1 Membuat
gagasan,
perasaan,
pendapat
dalam bentuk
teks puisi
secara tulis/
lisan dengan
Pengertian teks
puisi
 Unsur-unsur
pembentuk teks
puisi
 Simpulan isi,
unsur-unsur
pembangun teks
puisi, dan jenis-
jenisnya.
 Periodesasi puisi
(Pengayaan)
Unsur lahir (bentuk)
dan batin (makna)
puisi.
 Pengungkapan
gagasan,
perasaan,
pandangan
penulis
Pembacaan puisi
 Membacakan
puisi ( Ekpresi,
Lafal, Tekanan,
Intonasi)
 Membuat
gagasan, perasaan,
pendapat dalam
bentuk teks puisi
secara tulis/ lisan
dengan
memperhatikan
unsur-unsur
pembangun puisi
TeknikPenilaian:
 Tes unjuk
kerja
Bentuk instrumen
penilaian:
 Hasil
membacaka
n puisi
 Hasil
membuat
gagasan,
perasaan,
pendapat
dalam
bentuk teks
puisi secara
tulis/ lisan
dengan
memperhati

Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
Indikator
Pencapaian
Kinerja
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Rencana Penilaian
memperhatik
an unsur-
unsur
pembangun
puisi
(ekspresi, lafal,
tekanan, intonasi)
kan unsur-
unsur
pembangun
puisi
kepada Tuhan YME,
2.berkarakter, jujur, dan
peduli,
3.bertanggungjawab,
hayat, dan
regional.
1. Menerima dan
menjalankan
ajaran agama
yang dianutnya
Perwujudan sikap
religius dalam
pembelajaran
tentang teks
explanasi
Sebelum
pembelajaran
dimulai, diawali
dengan kegiatan
berdoa.
Mengikuti
pembelajaran
dengan kegiatan
mengamati,
menanya, diskusi
tentang teks
explanasi
.
Teknik Penilaian:
 Non tes
(pengamatan)
Bentuk Instrumen:
 Lembar
Pengamatan
Perkembangan
Sikap
2. Menghayati dan
mengamalkan
perilaku jujur,
disiplin,
tanggung jawab,
peduli (gotong
royong, kerja
sama, toleran,
damai), santun,
responsif dan
Perwujudan sikap
dalam pembelajaran
tentang teks
explanasi
(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
Mengikuti
pembelajaran
dengan kegiatan
mengamati,
menanya, diskusi,
tentang teks
explanasi
Teknik Penilaian:
 Non tes
(pengamatan)
Bentuk Instrumen:
 Lembar
Pengamatan
Perkembangan
Sikap

Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
Indikator
Pencapaian
Kinerja
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Rencana Penilaian
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta-
huan
prosedural, dan
metakognitif pada
tingkat teknis dan
spesifik sederhana
berkenaan dengan :
2. teknologi,
3. seni, dan
3. Memahami,
menganalisis,
menerapkan dan
mengevaluasi
pengetahuan
faktual,
konseptual,danp
rocedural dalam
ilmu
3.9 Mengidentifikasi informasi
dari teks ekplanasi berupa
paparan kejadian suatu
fenomena alam yang
dengan memperhatikan
struktur, unsur kebahasaan,
dan isi secara tertulis
3.10 Menganalisis teks explanasi
berupa paparan kejadian
3.9.1 Menjelaskan pengertian teks
eksplanasi
3.9.2 Menganalisis ciri-ciri teks eksplanasi
berdasarkan pola/ struktur teks
eksplanasi
3.9.3 Menganalisis Gagasan umum dalam
teks eksplanasi.
3.9.4 Menjelaskan Langkah- langkah
meringkas isi teks eksplanasi
berdasarkan gagasan umumnya
3.9.5 Menganalisis informasi dari teks
Pengertian teks
eksplanasi
 Ciri-ciri teks
eksplanasi
berdasar-kan pola/
struktur teks
eksplanasi
 Gagasan umum
dalam teks
 Mengamati suatu
model teks
eksplanasi.
 Menyimpulkan
pengertian, ciri-ciri
berdasarkan
pola/struktur teks
eksplanasi
 Mendata gagasan
umum dan teks
Teknik Penilaian:
 Teslisan
 Tes tertulis
 Observasi
Bentuk instrumen
penilaian:
 Pertanyaan-
pertanyan lisan

Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
Indikator
Pencapaian
Kinerja
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Rencana Penilaian
4. budaya.
Mampu mengaitkan
pengetahuan di atas
dalam konteks diri
sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban
terkait penyebab
fenomena dan
kejadian dalam
bidang kerja
yang spesifik
untuk
memecahkan
masalah.
suatu fenomena alam yang
ekplanasi berupa paparan kejadian
suatu fenomenaalam yang
diperdengarkan atau dibacadengan
memperhatikan struktur,unsur
kebahasaan,dan isi secaratertulis.
3.10.1 Menganalisi
s teks
eksplanasi
berupa
paparan
kejadian
suatu
fenomenaal
am yang
diperdengar
kan atau
dibaca.
3.10.2 Menganalisi
s ragam isi
teks
eksplanasi
3.10.3 Menganalisi
s struktur
teks
eksplanasi
3.10.4 Menjelaska
n kaidah
teks
eksplanasi.
3.10.5 Menjelaska
nPola-pola
pengemban
gan teks
eksplanasi.
 Langkah-langkah
meringkas isi teks
eksplanasi
berdasar-kan
gagasan
umumnya
Ragam isi teks
eksplanasi
 Struktur teks
eksplanasi
 Kaidah teks
eksplanasi.
 Pola-pola
pengembangan
teks eksplanasi.
eksplanasi.
 Meringkas isi teks
ekplanasi
 Memajang
ringkasan teks
eksplanasi.
 Mengamati model-
model teks
eksplanasi.
 Mendata isi,
struktur, dan
kaidah teks
eksplanasi.
 Mendata peristiwa-
peristiwa yang
terjadi di
lingkungan peserta
didik tinggal
sebagai bahan
menulis teks
eksplanasi.
 Menulis teks
eksplanasi sesuai
dengan
kerangka/pola
yang telah
dirancang.
 Memajang teks
eksplanasi yang
disusun dan
ringkaannya
tentang teks
explanasi
 Pertanyaan
tertulis berupa
soal tentang:
teks explanasi

Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
Indikator
Pencapaian
Kinerja
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Rencana Penilaian
eksplanasi.
Keteram-
pilan
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan
lain secara mandiri
4. Mengolah,
menalar, dan
menyaji dalam
ranah konkret
dan ranah
abstrak terkait
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, dan
mampu
melaksanakan
tugas spesifik di
bawah
pengawasan
langsung
4.9 Meringkas isi teks
eksplanasi yang berupa
proses terjadinya suatu
fenomena dari beragam
sumber yang didengar
dan dibaca
4.10 Menyajikan informasi,
data dalam bentuk teks
eksplanasi proses
terjadinya suatu fenomena
secara lisan dan
tulisdengan
memperhatikan struktur,
unsur kebahasaan, atau
aspek lisan
4.9.1 Menyimpul
kan
pengertian,
ciri-ciri
berdasarkan
pola/struktur
tekseksplana
si
4.9.2 Mendatagag
asanumumd
am
tekseksplana
si.
4.9.3 Meringkasis
i
teksekplanas
i
4.9.4 Memajang
ringkasan
teks
eksplanasi
4.10.1 Membuat
ringkasan
data dalam
bentuk tek
eksplanasi
proses
Pengertian teks
eksplanasi
 Ciri-ciri teks
eksplanasi
berdasar-kan pola/
struktur teks
eksplanasi
 Gagasan umum
dalam teks
eksplanasi.
 Langkah-langkah
meringkas isi teks
eksplanasi
berdasar-kan
gagasan
umumnya
Ragam isi teks
eksplanasi
 Struktur teks
eksplanasi
 Kaidah teks
eksplanasi.
 Pola-pola
pengembangan
teks eksplanasi
 Menyimpulkan,
mendata dan
meringkas isi teks
explanasi
 Menyimpulkan,
mendata dan
meringkas isi teks
explanasi

TeknikPenilaian:
 Tes unjuk
kerja
Bentuk instrumen
penilaian:
 Hasil
menyimpulk
an, mendata
dan
meringkas
isi teks
explanasi
 Hasil
menyimpul
kan,
mendata
dan
meringkas
isi teks
explanasi


Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
Indikator
Pencapaian
Kinerja
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Rencana Penilaian
terjadinya
suatu
fenomena
secara lisan
dan tulis
dengan
memperhati
kan struktur,
unsur
kebahasaan,
atau aspek
lisan
4.10.2 Mendata isi,
struktur, dan
kaidah teks
eksplanasi.
4.10.3 Mendata
peristiwa-
peristiwa
yang terjadi
di
lingkungan
peserta
didik tinggal
sebagai
bahan
menulis teks
eksplanasi.
4.10.4 Menulis
teks
eksplanasi
sesuai
dengan

Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
Indikator
Pencapaian
Kinerja
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Rencana Penilaian
kerangka/po
la yang telah
dirancang.
Memajang teks
eksplanasi yang
disusun dan
ringkasannya

10. Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD-.docx

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to 10. Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD-.docx

Similar to 10. Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD-.docx (20)

More from TiaSeptyaniZuhria2

More from TiaSeptyaniZuhria2 (9)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

10. Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD-.docx