Recommended
Recommended
More Related Content
Featured
Featured (20)
Chapter 2_Understanding Economic and its effects on Business_Khmer.pptx
- 1. ស្វែ ងយល់អំពី សវដ្ឋកិច្ច និង ឥទ្ធិពលរបវ់វា សលើអាជីវកម្ម ជំពូក ២ McGraw-Hill/Irwin Copyright © 2013 by The McGraw-Hill Companies, Inc. All rights reserved.
- 2. 1. ពនយល់ពីម្ូលដ្ឋ ឋ នគ្រឹះននសវដ្ឋកិច្ច 2. ពនយល់ស ើអែីសៅជាម្ូលធននិយម្ (capitalism) និង ទ្ី ផ្សារសវរ ី(free markets) 3. សគបៀបសធៀបរវាង វងគម្និយម្ និងកំម្ ម ុយនីវត ជំពូកទ្ី២ 2-2 គោលបំណងនៃជំពូកគៃេះ
- 3. 4. វ វ ភាគ្អំពីទ្ំសររសព ោះ ឹះសៅនន់សវដ្ឋកិច្ចច្ំរឹះ 5. គពផ្ស ទ ុយគ្ន ា រវាងនសោបាយពនធដ្ឋ និង នសោបាយ រូបិយវ ថ ុ និងឥទ្ធិពលរបវ់វាសលើសវដ្ឋកិច្ច។ ជំពូកទ្ី២ 2-3 គោលបំណងនៃជំពូកគៃេះ
- 4. គោក ចៃ ម ៉ា យណាកគេៃ JOHN MAYNARD KEYNES • ស្នសជឿថាក ន ុងសពលស្ដ្លសវដ្ឋកិច្ចកំពងធ្ល ា ក់ច្ឹះ រដ្ឋ ឋ ភិបាល្ួរស្ បសងកើន នរច្ំរយ និងន ់បនថយពនធសដ្ើម្បីជំរញសវដ្ឋកិច្ចស ើងវ ភាញក ន ុងរយៈសពល ខ្ាី។ Profile • វរសវអំពីគទ្រវត ីទ្ូសៅនននរងារ (The General Theory of Employment) និង នរគបាក់ និងរូបិយវ ថ ុ (Interest and Money) សៅព ា ំ ១៩៣៦។ 2-4
- 5. What Is Economics? • គេដ្ឋកិចច (Economics)៖ នរវិកាពីវ ភាធ ី ស្ដ្លស្ដ្លវងគម្ ម្ួយសគបើគបាវ់ធនធ្លនសដ្ើម្បីផ្សលិ ទ្ំនិញ និងសវវាវំរាប់ សគបើគបាវ់ក ន ុងច្ំសរម្ម្នវស និងគក ុម្ម្នវសសផ្សសង • ម ៉ា ក្កូគេដ្ឋកិចច (Macroeconomics)៖ សត ត សៅសលើគបិ ប តិ នរសវដ្ឋកិច្ចននគបសទ្វទំងម្ូល។ • មីក្កូគេដ្ឋកិចច (Microeconomics)៖ សត ត សលើអាកបបកិរ ភាោ របវ់ម្នវស អងគនរ ក ន ុងទ្ីផ្សារវំរាប់ផ្សលិ ផ្សល ឬសវវា។ មមកធាងេំខាៃ់ៗក ន ុងគេដ្ឋកិចច LG1 2-5
- 6. • ការអភិវឌ្ឍៃ៍ធៃធាៃ៖ នរវិកាពីវ ភាធីបសងកើន ធនធ្លន និងបសងកើ លកខខ្ណ្ ឌ ស្ដ្លសគបើគបាវ់ ធនធ្លនសរឹះសអាយបាន លអ គបសវើរ។ What Is Economics? ការអភិវឌ្ឍៃ៍ធៃធាៃ LG1 2-6
- 7. • ថាម្ពលថ្មីNew energy sources – ឥនទៈអីគដ្ូស្វន (Hydrogen fuel) • វវ ភាធីផ្សលិ ម្ ូ បបអាររថ្មី – ដ្ឋំសលើទ្រក (Hydroponics) • វវ ភាធីផ្សលិ ទ្ំនិញ និងសវវាថ្មី – វារ ីវបបកម្ម (Aquaculture) – ណានណ្ ូ ធិកណ្ ូ ូ ជី (Nanotechnology) ឧទាហរណ៍ពីវ ិធីបគងកើៃធៃធាៃ LG1 What Is Economics? 2-7
- 8. The Secret to Creating a Wealthy Economy • ម ៉ា ល់ធូវសជឿថាគបសទ្វអាកមន មនគទ្ពយសគច្ើន ស ើយគបសទ្វអាកគកមនគបជា ជនសគច្ើន សរឹះធនធ្លននរងម្ិនគ្ប់គគ្នន់វំរាប់ម្នវសសរឹះស ើយ។ • ទ្វសនៈសនឹះរំសអាយ ថ្ូម ៉ា វ់ ខាលឡាយសៅថា “The Dismal Science.” • ពួក សនអូម ៉ា ល់ធូវ (Neo-Malthusians) សជឿថាម្នវសរវ់សៅសលើស្ផ្សនដ្ី មនច្ំនួនសគច្ើនគជ ុល ស ើយដ្ំសណាឹះគាយ្ឺសគបើគបាវ់នរពនាកំសណ្ើ ។ ថូម ៉ា េ់ ម ៉ា ល់ធូេ (THOMAS MALTHUS) ៃិង «the DISMAL SCIENCE» LG1 2-8
- 9. • ផ្ស ទ ុយពីម ៉ា ល់ធូវ អាកសវដ្ឋកិច្ចម្ួយច្ំនួនសជឿ ថាគបជាជនអាច្ជាំធនធ្លនម្ួយ៖ • គបជាជនស្ដ្លមននរអប់រំ្ឺមន នម្ា ខា ា ំងណាវ់ • ម ច វ់អាជីវកម្មបសងកើ នរងារ និងជំរញ កំសណ្ើនសវឋ កិច្ចរបវ់ប្គលិក និងវ ្ម្ន៍ និងខ្ ល ួនស្ត ទ ល់។ ក្បជាជាៃេឺជាធៃធាៃ The Secret to Creating a Wealthy Economy LG1 2-9
- 10. Adam Smith & the Creation of Wealth វម ី សជឿថា ៖ • សវរ ីគពមនារៈវំខាន់ខា ា ំងណាវ់វំរាប់សអាយសវដ្ឋកិច្ចម្ួយមន ជីវ ភា ។ អាដាមេ ម ីត (ADAM SMITH) បីតានៃគេដ្ឋកិចច LG1 • សវរ ីគពសលើកម្មវិទ្ធិដ្ីធាី ឬ គទ្ពយវម្ប តិ និងវិទ្ធរកាបាន នូវគបាក់ច្ំសនញវំរាប់អាជីវ កម្មរបវ់ខ្ ល ួនមនារៈវំខាន់ ខា ា ំង។ • ម្នវសនរងគបរងស្គបងសធែើនរ គបវិនសបើពួកស្សជឿថាពួកស្ នរងទ្ទ្ួលបាននរផ្សតល់នូវ លាភវន ក រៈគ លប់ម្កវ ភាញ។ 2-10
- 11. How Businesses Benefit the Community • គបវិនសបើម្នវសសធែើសអាយា ថ នគពជីវ ភា របវ់ពួកស្បាន លអ គបសវើរ ពួកស្នរងជួយសវដ្ឋកិច្ចទំងម្ូលសអាយរងសរៀង តាម្រយៈនរផ្សលិ ទ្ំនិញ សវវា និង្ំនិ ។ • បាតនដ្អរូបិយ (Invisible Hand)៖ សៅសពលនររ ីកច្ំសរ ីន ត ទ ល់ខ្ ល ួនរំសអាយរ ីកច្ំសរ ីនដ្ល់សវដ្ឋកិច្ច និងវ ្ម្ន៍។ ក្រឹេ ត ីបាតនដ្អរូបិយ (The INVISIBLE HAND THEORY) LG1 2-11
- 12. • កវិករទ្ទ្ួលបានច្ំណ្ ូ លសដ្ឋយនរ លក់កវិផ្សល • សដ្ើម្បីបានច្ំណ្ ូ លសគច្ើន កវិករ ជួលកម្មករសដ្ើម្បីពគងីកនរដ្ឋំដ្ឹះ • សៅសពលកវិករដ្ឋំដ្ឹះបានសគច្ើន វ ្ន៍នរងមនសវបៀងសគច្ើន • កវិករជួយដ្ល់កម្មករ និងវ ្ម្ន៍តាម្រយៈនរជួយខ្ ល ួនគ្ន ់។ How Businesses Benefit the Community មេ ែ ងយល់ពីក្រឹេ ត ីបាតនដ្អរូបិយ LG1 2-12
- 13. • ស ើម ៉ា គកូសវដ្ឋកិច្ច និងម្ីគកូសវដ្ឋកិច្ចខ្វគ្ន ា គ ង់ណា ខ្ាឹះ? • វំនួរពិចារណារ៖ ស ើអែីសៅស្ដ្លគបសវើរវំរាប់សវដ្ឋកិច្ច ជាងនរស្ដ្លបសគងៀនម្នវសសអាយសច្ឹះវ ទ ួច្គ ី? (្ិ សអាយបានវីជំសៅ ) • ស ើគទ្រវត ីបា នដ្អរូបិយរបវ់ អាដ្ឋម្វម ី មនន័យ ោ ៉ា ងដ្ូច្សម្តច្? ស ើបា នដ្អរូបិយសនឹះបសងតើ គទ្ពយ ធនវំរាប់គបសទ្វម្ួយោ ៉ា ងដ្ូច្សម្តច្? Progress Assessment 2-13 េំៃួរវាយតនមៃចំគៃេះដ្ឹង
- 14. • ម ៉ា គកូសវដ្ឋកិច្ច វិកាសលើគប ិប តិនរសវដ្ឋកិច្ចរបវ់គបសទ្វទំងម្ូល និងម្ីគកូសវដ្ឋកិច្ចពិនិ យសម្ើលសលើអាកម្បកិរ ភាោរបវ់ម្នវស និងវ គគ្នវសៅក ន ុងទ្ីផ្សារទ្ំនិញ ឬសវវា។ • វំនួរពិចារណារ៖ សដ្ើម្បីបសងកើ គទ្ពយធនដ្ល់សវដ្ឋកិច្ច សយើង្ួរបសគងៀនម្នវសសអាយសច្ឹះ ច្ិញ្ច រម្គ ី ស្ដ្លសធែើោ ៉ា ងដ្ូច្សនឹះ ស្អាច្ច្ិញ្ច រម្ភូម្ិម្ួយអវ់ម្ួយជីវវ ភា ។ • គទ្រវត ីបា នដ្អរូបិយរបវ់ អាដ្ឋម្វម ី សរៀបរាប់ពីដ្ំសណ្ើរនរស្ដ្លគពច្សគម្ើនលូ លាវ់ត ទ ល់ ខ្ ល ួន បានជាគបសោជន៍ដ្ល់វងគម្ និងសវដ្ឋកិច្ចទំងម្ូល។ សដ្ើម្បីមនបាន ម្នវសខ្ំសធែើនរ សដ្ើម្បីគបសោជន៍ត ទ ល់ខ្ ល ួន សដ្ឋយពគងីកនរផ្សលិ ទ្ំនិញ និងសវវាកម្ម តាម្រយៈនរជួល ប្គលិកបស្នថម្ ស្ដ្លរំសអាយប្គលដ្នទ្ទំងសរឹះមនជីវគពគបសវើរស ើង ស ើយនរសធែើ ដ្ូច្សនឹះក៏បានជួយដ្ល់អាកដ្៏នទ្សផ្សសងសទ្ៀ ស ើយមនជីវគពគបសវើរផ្សងស្ដ្រ។ Progress Assessment 2-14 ចគមៃើយ
- 15. Understanding Free-Market Capitalism • មូលធៃៃិយម (Capitalism)៖ ដ្ី សរាងច្គក និងរងទ្ំនិញស្ដ្ល គ្សគច្ើនបំផ្ស ជាកម្មវិទ្ធរបវ់ប្គល សដ្ើម្បីគប ិប តិនររកគបាក់ច្ំ សនញ ស ើយស្ដ្លម្ិនស្ម្ននន់នប់សដ្ឋយរដ្ឋ ឋ ភិបាល។ មូលធៃៃិយម LG2 • គបសទ្វស្ដ្លជាមន ម្ូលដ្ឋ ឋ នគ្រឹះ ជាម្ូលធននិយម្៖ - វ រដ្ឋអាសម្រ ភាច្ - អង់ស្ាវ - អូគា ត លី - នណាដ្ឋ 2-15
- 16. Understanding Free-Market Capitalism • រដ្ឋមូលធៃៃិយម (State Capitalism)៖ សៅសពលស្ដ្លរដ្ឋជាម ច វ់ ននអាជីវកម្មម្ួយច្ំនួន ជំនួវសអាយគក ុម្ នវ ឯកជន។ • គបសទ្វស្ដ្លជារដ្ឋម្ូលធន៖ - ច្ិន - រូវស ុ ី • គបសទ្វទំងសនឹះបានទ្ទ្ួលសជា្ជ័យសដ្ឋយសគបើគបាវ់សគ្នលនរណ្៍ម្ូល ធននិយម្ ក៍ប៉ាស្នតសយើងម្ិនទន់ដ្រងច្ាវ់ថាសៅនថ្ៃអរ្ គបណ្ព័នធ សនឹះសៅស្ មនគបវិទ្ធិគពឬោ ៉ា ងណា។វ រដ្ឋមូលធៃៃិយម LG2 2-16
- 17. The Foundations of Capitalism 1. វិទ្ធមនកម្មវិទ្ធសលើគទ្ពយវម្ប ិតឯកជន 2. វិទ្ធក ន ុងនរសបើកអាជីវម្ម និងរកាគបាក់ ច្ំសនញស្ដ្លរកបានពីអាជីវកម្មសរឹះ 3. វិទ្ធក ន ុងនរគបកួ គបស្ជងសដ្ឋយសវរ ី 4. វិទ្ធក ន ុងនរសគជើវសរ ីវសដ្ឋយសវវរ ី េិរធិជាមូលដា ឋ ៃទាំងបួៃក ន ុងក្បព័ៃធមូលធៃៃិយម LG2 2-17
- 18. 1. សវរ ីគពបសញ្ច ញម្ ិ 2. សវរ ីគពក ន ុងនរសគ្នរពជំសនឿ 3. សវរ ីគពពីនរច្ង់បាន (want) 4. សវរ ីគពពីនរភ័យខា ា ច្ (fear) The Foundations of Capitalism េិរធិបមៃែមទាំងបួៃរបេ់ រូមេ ែ ល (ROOSEVELT) LG2 2-18
- 19. How Free Markets Work • រីផ្សារគេរ ី(Free Market)៖ ទ្ីផ្សារជាអាកកំន ់សលើនរ វសគម្ច្ច្ិ តក ន ុងនរផ្សលិ អែីម្ួយ និងក ន ុងបរ ភាមណ្ប៉ារ ម ន។ • អាកសគបើគបាវ់ ជាអាកផ្សតល់វញ្ញ ា ថាស ើពួកស្ច្ូលច្ិ តអែី ស ើយច្ូលច្ិ ត ោ ៉ា ងដ្ូច្សម្តច្ • នម្ាទ្ំនិញជាអាកគបាប់ដ្ល់គក ុម្ នវ ភាញស ើពួកស្្ួរផ្សលិ ទ្ំនិញម្ួយ ក ន ុងច្ំនួនប៉ារ ម ន។ • គបវិនសបើស្ច្ង់បានវ ថ ុអែីម្ួយ ប៉ាស្នតវាពិបាកនរងទ្ទ្ួលបានវា សរឹះនថ្ា នរងសកើនស ើងរ ូ ដ្ល់សពលទ្ំនិញសរឹះមនវំរាប់អាកច្ង់បាន។ រីផ្សារគេរ ី LG2 2-19
- 20. How Free Markets Work ម៉ាូមដ្លនៃលំហូ រជារងែង់ LG2 2-20
- 21. How Prices are Determined • អាកលក់ម ា ក់ច្ង់លក់អាវម្ួយក ន ុង នម្ា ៥០ដ្លា ា ប៉ាស្នតមនស្ ម្នវស ពីរបីរក់ប៉ាសណា ណ ឹះអាច្ទ្ិញអាវក ន ុង នម្ាសនឹះ • គបវិនសបើអាកលក់បញ្ ្ ុ ឹះ នម្ាម្ន គ រម្ ៣០ដ្លា ា អាកម្កទ្ិញអាវសរឹះ នរងសកើនស ើង • អាកលក់កំន ់នថ្ាគ រម្ ៣០ដ្លា ា សដ្ឋយស្ផ្សអកសលើអែីស្ដ្លអាកសគបើគបាវ់ នរងរនច្ំរយ។ ការកំៃត់នថៃ LG2 2-21
- 22. The Economic Concept of Supply • ផ្សគត់ផ្សគង់ (Supply)៖ បរ ភាមណ្ផ្សលិ ផ្សលស្ដ្លគក ុម្ នច្ង់លក់ក ន ុង នម្ាសផ្សសង គ្ន ា ។ មសែគកាងផ្សគត់ផ្សគង់ LG2 2-22
- 23. • តក្មូវការ (Demand)៖ បរ ភាមណ្ននទ្ំនិញស្ដ្លអាកសគបើគបាវ់ច្ង់ ទ្ិញក ន ុង នម្ាសផ្សសង គ្ន ា ។ មសែគកាងតក្មូវការ The Economic Concept of Demand LG2 2-23
- 24. The Equilibrium Point or Market Price • តនមៃរីផ្សារ (Equilibrium Point)៖ កំន ់សដ្ឋយ គម្ូវនរ និងនរផ្សត ់ផ្សតង់ ស្ដ្លជានថ្ាម្ួយសកើ សច្ញពីនរច្រចារគ្ន ា ។ េមតា (EQUILIBRIUM) LG2 2-24
- 25. Competition Within Free Markets 1. នរគបកួ គបស្ជងសពញសលញ (Perfect Competition) 2. នរគបកួ គបស្ជងម្ិនសពញ សលញ (Monopolistic Competition) 3. អូលីសរ គ ប៉ាូលី (Oligopoly) 4. ម្៉ាូណ្ ូ ប៉ាូលី (Monopoly) ការក្បកួតក្បមជងទាំងបួៃកក្មិត LG2 2-25
- 26. Benefits and Limitations of Free Markets អតែក្បគោជៃ៍៖ • អនញ្ញ ា សអាយគក ុម្ នគបកួ គបស្ជងសដ្ឋយសវរ ី • ផ្សតល់ឪនវសអាយអាកគកចាកផ្ស ពី គពគកីគក។ ភាពមៃកក្មិត៖ • ម្នវសអាច្នរងចាប់សផ្សតើម្បសណា ត យ ឱ្យនរសលាភលន់រញគចានពួកស្។ អតែក្បគោជៃ៍ ៃិងភាពមៃកក្មិត របេ់រីផ្សារគេរ ី 2-26
- 27. • ស ើអែីខ្ាឹះជាវិទ្ធិជាម្ូលដ្ឋ ឋ នទំងបួនស្ដ្លម្នវសទ្ទ្ួលបានក ន ុងគបព័នធម្ូល ធននិយម្ននទ្ីផ្សារសវរ ី? • ស ើអាកជំនួញដ្រងថាគ ូវផ្សលិ អែី ក ន ុងបរ ភាមណ្ច្ំនួនប៉ារ ម នោ ៉ា ងដ្ូច្សម្តច្? • ស ើស្សធែើនរកំន ់នថ្ាទ្ំនិញោ ៉ា ងដ្ូច្សម្តច្? • ស ើនរនរគបកួ គបស្ជងទំងបួនកគម្ិ មនអែីខ្ាឹះ? ច្ូររកឧទ រណ្៍នននរ នរគបកួ គបស្ជងនីម្ួយ Progress Assessment េំៃួរវាយតនមៃចំគៃេះដ្ឹង 2-27
- 28. 1. វិទ្ធិជាម្ូលដ្ឋ ឋ នទំងបួន៖ វិទ្ធមនកម្មវិទ្ធសលើគទ្ពយវម្ប ិតឯកជន វិទ្ធក ន ុងនរសបើកអាជីវម្ម និង រកាគបាក់ច្ំសនញស្ដ្លរកបានពីអាជីវកម្មសរឹះ វិទ្ធក ន ុងនរគបកួ គបស្ជងសដ្ឋយសវរ ីវិទ្ធក ន ុងនរសគជើវសរ ីវ សដ្ឋយសវរ ី។ • ជំនួញដ្រងថាគ ូវផ្សលិ អែី ក ន ុងបរ ភាមណ្ច្ំនួនប៉ារ ម នតាម្រយៈទ្ីផ្សារ។ អាកសគបើគបាវ់ជាអាកផ្សតល់វញ្ញ ា ស ើគ ូវផ្ស លិ អែី ច្ំនួនប៉ារ ម ន ពណ្៌អែី ។ល។ • ស្សធែើនរកំន ់នថ្ាទ្ំនិញសដ្ឋយឈរសលើទ្វសនៈសវដ្ឋកិច្ច គម្ូវនរ និងនរផ្សត ់ផ្សគង់។ • នរគបកួ គបស្ជងទំងបួនកគម្ិ មន៖ •នរគបកួ គបស្ជងសពញសលញ៖ ជាទ្ីផ្សារម្ួយស្ដ្លម្ិនអាច្ស្បងស្ច្កគពខ្វគ្ន ា រសវៀងទ្ំនិញពីម្ួយ សៅម្ួយបាន។ វពែនថ្ៃសយើងម្ិនអាច្រកឧទ រណ្៍នននរគបកួ គបស្ជងសនឹះបានស ើយ។ •នរគបកួ គបស្ជងម្ិនសពញសលញ៖ ដ្ូច្ជាសគជនីយដ្ឋ ឋ ន រ ែ វ់ វ ប ស្ដ្លអាររមនគពគវសដ្ៀង គ្ន ា ប៉ាស្នតអ ិថ្ិជនយល់ថាវាម្ិនដ្ូច្គ្ន ា សទ្។ គពខ្វស្បាកគ្ន ា ននផ្សលិ ផ្សលជា្នាឺឹះនននរគបកួ គបស្ជងម្ិនសពញសលញ។ •អូលីសរ គ ប៉ាូលី៖ ជាា ថ នគពម្ួយស្ដ្លមនអាកផ្សលិ ពីរ បី ជាអាកគ្ប់គ្ងសលើទ្ីផ្សារ។ ឧ. សគបង ឥនធៈ រថ្យនត។ •ម្៉ាូណ្ ូ ប៉ាូលី៖ ជាា ថ នគពម្ួយស្ដ្លមនអាកផ្សលិ ស្ ម្ួយ្ ់ក ន ុងទ្ីផ្សារ។ ឧ. អ្គិវនីកម្ ព ុជា Progress Assessment ចគមៃើយ 2-28
- 29. Understanding Socialism • េងគមៃិយម (Socialism)៖ ជាគបព័នធសវដ្ឋកិច្ចម្ួយស្ដ្លឈរ សលើនរវនាិដ្ឋ ឋ នម្ួយថា អាជីវកម្មជា គម្ូវនរម្ូលដ្ឋ ឋ នម្ួយច្ំនួន ដ្ូច្ជា ទ្រក សភាើងជាសដ្ើម្ គ ូវស្ រដ្ឋជាអាកគ្ប់គ្ង សដ្ើម្បីស្បកស្ច្កសៅនន់ ម្នវសគ្ប់គ្ន ា សវម ើ គ្ន ា ។ • វ គ្ិនមនវិទ្ធគ្ប់គ្ងសលើអាជីវកម្ម ូច្ជាងអាជីវកម្មស្ដ្ល គ្ប់គ្ងសដ្ឋយរដ្ឋ • គបជាពលរដ្ឋមនន ែកិច្ចបង់ពនធជាសគច្ើនជូនរដ្ឋ • រដ្ឋ ឋ ភិបាលច្ូលរួម្សគច្ើនក ន ុងវកម្មគពនរពារបរ ភាា ថ ន និងគបជាជនគកី គក េងគមៃិយម LG3 2-29
- 30. The Benefits of Socialism • មនវម្គពវងគម្ • ទ្ទ្ួលបាននរអប់រំឥ ្ិ នថ្ា • ទ្ទ្ួលសវវាវខ្គពឥ ្ិ នថ្ា • នរស្ថ្ទំកមរម្ិន្ិ នថ្ា • រយៈសពលឈប់វំរាកវ ភាវសម្ នលស្វង • រយៈសពលសធែើនរក ន ុងវបា ត ៍ ិច្ • នរវំឈប់វំរាកពីនរងារ សដ្ឋយារជំងឺមនគពងាយ គវួល អតែក្បគោជៃ៍នៃេងគមៃិយម LG3 2-30
- 31. The Negative Consequences of Socialism • មននរសលើកទ្រកច្ិ ត ិច្ ួច្ដ្ល់អាកជំនួញសដ្ើម្បីសធែើនរគបថ្យគបថាន • ការហូ រគចញៃូវបញ្ញ ា វ័ៃ (Brain Drain)៖ អាកស្ដ្លមនវម្ ថគពបិន គបវពែរបវ់គបសទ្វ ដ្ូច្ជាគ្ូសពទ្យ សម្ធ្លវ ីនិងអាកជំនួញ ប ត ប រសៅរវ់សៅ គបស្ទ្វម្ូលធននិយម្ • មននរបសងកើ ថ្មី និងនវានវ ត ិច្ ួច្ សដ្ឋយារស្ នរទ្ទ្ួលបាននូវ នរសលើកទ្រកច្ិ តមន ិច្ជាងសៅក ន ុងគបសទ្វម្ូលធននិយម្។ េុណវ ិបតតិនៃេងគមៃិយម LG3 2-31
- 32. Understanding Communism • កុម ម ុយៃីេ ត (Communism)៖ ក្បព័ៃធគេដ្ឋកិចច ៃិងៃគោបាយ មដ្លគៅ ក ន ុងគ េះរដ្ឋជាអនកមៃេិរធិគលើការេគក្មចចិតតមផ្សនកគេដ្ឋកិចចក្េប់វ ិេ័យ គហើយរដ្ឋជាម ច េ់កមមេិរធិគលើកតា ត ផ្សលិតកមមេំខាៃ់ៗ • នថៃរំៃិញមិៃឆ ្ ុេះបញ្ញ ច ំពីតក្មូវការគ េះគរ មដ្ល ំគអាយមៃការសែេះខាត ៃូវវត ថ ុមួយចំៃួៃដ្ូចជា អាហារ ៃិងេំគលៀកបំពាក់។ • គបសទ្វកម្ ម ុនីវគ្សគច្ើនរសពលបច្ ្ ុបបនាកំពងគបឈម្ខ្និងវ ភាប តិ សវដ្ឋកិច្ចោ ៉ា ងធៃន់ធៃរ ស ើយពលរដ្ឋកំពងស្ ភ័យខា ា ច្រដ្ឋ ឋ ភិបាលរបវ់ខ្ ល ួ ន។ កុម ម ុយៃីេ ត LG3 2-32
- 33. The Trend Toward Mixed Economies • គេដ្ឋកិចចរីផ្សារគេរ ី(Free-Market Economies)៖ទ្ី ផ្សារជាអាកកំន ់ថាស ើទ្ំនិញ និងសវវាអែីគ ូវផ្សលិ នរណាជាអាកទ្ទ្ួល បានទ្ំនិញសរឹះ ស ើយនរងសៅសលើស ើសវដ្ឋកិច្ចសកើនស ើងោ ៉ា ងដ្ូច្សម្តច្ • គេដ្ឋកិចចមផ្សៃការ (Command Economies)៖ រដ្ឋជាអាកកំន ់ស ើទ្ំនិញ និងសវវាកម្មអែីគ ូវផ្សលិ នរណាជាអាកទ្ទ្ួលបានទ្ំនិញ សរឹះ ស ើយស ើសវដ្ឋកិច្ចសកើនស ើងោ ៉ា ងដ្ូច្សម្តច្។ ក្បព័ៃធគេដ្ឋកិចចេំខាៃ់ពីរ LG4 2-33
- 34. • គេដ្ឋកិចចចក្ម រេះ (Mixed Economies)៖ ការមបងមចក ធៃធាៃមួយចំៃួៃេឺគធែើគដាយរីផ្សារ គហើយមួយចំៃួៃគរៀតគដាយរដា ឋ ភិ បាល។ • គដាយសារមតក្បគរេមួយចំៃួៃយល់ថាលកខសណ ឌ របេ់គេដ្ឋកិចចរីផ្សារ ឬ គេដ្ឋកិចចមផ្សៃការ មិៃក្តូវលកខសណ ឌ គេដ្ឋកិចចរបេ់ស ្ ួៃ ដ្ូចគចនេះគហើយគរើប ក្បគរេទាំងគ េះគក្បើក្បាេ់ក្បព័ៃធគេដ្ឋកិចចចក្ម រេះនៃក្បព័ៃធទាំងពីរគៃេះ ។ គេដ្ឋកិចចចក្ម រេះ LG4 The Trend Toward Mixed Economies 2-34
- 35. The Trend Toward Mixed Economies • កម្ ម ុនីវត កំពងស្ រលាយបា ់បនតិច្ម្តង ៃិ ន ការគៅកាៃ់ក្បព័ៃធគេដ្ឋកិចចចក្ម រេះ LG4 • រដ្ឋ ឋ ភិបាលវងគម្និយម្កំពងន ់ បនថយកម្មវ ភាធីវងគម្របវ់ខ្ ល ួន (social programs) ស ើយបញ្ ្ ុ ឹះពនធសដ្ើម្បីងាក សៅនន់គបព័នធម្ូលធននិយម្ • គបសទ្វម្ូលធននិយម្ កំពងបសងកើន កម្មវ ភាធីវងគម្របវ់ខ្ ល ួន ស ើយងាកសៅ នន់គបព័នធវងគម្និយម្។ 2-35
- 36. • សវដ្ឋកិច្ចរបវ់ច្ិន សកើនស ើងសលឿនជាងវ រដ្ឋអាសម្រ ភាច្ ពីរ ឬបីដ្ង • ច្ិនកំពងបារម្ភអំពីអ ិផ្សរណា និងវ ភាប តិលំសៅដ្ឋ ឋ នស្ដ្លអាច្សកើ មន ស ើង ការផ្ល ៃ េ់ប ត ូ រគេដ្ឋកិចចរបេ់ក្បគរេចិៃ (Reaching Beyond Our Borders) • សទឹះបីជាគបសទ្វច្ិន មនម្ូល ដ្ឋ ឋ នសលើគបព័នធវងគម្និយម្ និងកម្ ម ុយនីវត ក៏សដ្ឋយ នរ បញ្ ្ បលសគ្នលនរណ្៍ននគបព័នធ ម្ូលធននិយម្ រំសអាយ គបសទ្វសនឹះទ្ទ្ួលបាននូវ កំសណ្ើនោ ៉ា ងសលឿន។ 2-36
- 37. • ស ើអែីសៅជាគបព័នធវងគម្និយម្? • ស ើអែីខ្ាឹះជាអ ថគបសោជន៍ និង្ណ្វ ភាប តិននគបព័នធ វងគម្និយម្? • ស ើគបសទ្វណាខ្ាឹះស្ដ្លសៅស្ អនវ តគបព័នធកម្ ម ុនីវត ? • ស ើគបព័នធសវដ្ឋកិច្ចច្គម្ ុឹះមនលកខណ្ៈោ ៉ា ងដ្ូច្សម្តច្ ខ្ាឹះ? Progress Assessment េំៃួរវាយតនមៃចំគៃេះដ្ឹង 2-37
- 38. • ស ើអែីសៅជាគបព័នធវងគម្និយម្? •ពួកវងគម្និយម្សជឿថានរស្បងស្ច្កធនធ្លនក ន ុងគបព័នធវងគម្និយម្បានសវម ើ គ្ន ា ជាងក ន ុង គបព័នធម្ូលធននិយម្។ រដ្ឋថាភិបាលគ ូវស្ ផ្សតល់នូវវិទ្ធអំណាច្ សដ្ើម្បីអនវ តនរស្បបស្ច្កធនធ្ល ន។ • ស ើអែីខ្ាឹះជាអ ថគបសោជន៍ និង្ណ្វ ភាប តិននគបព័នធវងគម្និយម្? •អ ថគបសោជន៍៖មនវម្គពវងគម្ ទ្ទ្ួលបាននរអប់រំឥ ្ិ នថ្ា ទ្ទ្ួលសវវាវខ្គពឥ ្ិ នថ្ា នរស្ថ្ទំកមរម្ិន្ិ នថ្ា រយៈសពលឈប់វំរាកវ ភាវសម្នលស្វង រយៈសពលសធែើនរក ន ុងវបា ត ៍ ិច្ នរវំឈប់វំរាកពីនរងារសដ្ឋយារជំងឺមនគពងាយគវួល •្ណ្វ ភាប តិ៖ មននរបសងកើ ថ្មី និងនវានវ ត ិច្ ួច្ សដ្ឋយារស្ នរទ្ទ្ួលបាននូវនរសលើកទ្រក ច្ិ តមន ិច្ជាងសៅក ន ុងគបសទ្វម្ូលធននិយម្។ • ស ើគបសទ្វណាខ្ាឹះស្ដ្លសៅស្ អនវ តគបព័នធកម្ ម ុនីវត ? • ស ើគបព័នធសវដ្ឋកិច្ចច្គម្ ុឹះមនលកខណ្ៈោ ៉ា ងដ្ូច្សម្តច្ខ្ាឹះ? Progress Assessment ចគមៃើយ 2-38
- 39. Key Economic Indicators • ផ្សលិតផ្សលក ន ុងក្េ រកេរុប (Gross Domestic Product)៖ ជា នម្ាវរបននទ្ំនិញវសគម្ច្និងសវវាកម្ម ស្ដ្លផ្សលិ បានក ន ុងគបសទ្វម្ួយ ក ន ុងម្ួយព ា ំ។ រាល់គក ុម្ នទំងអវ ់ ស្ដ្លវថ ិ ក ន ុងគព ំ ស្ដ្នននគបសទ្វម្ួយ រាល់ ផ្សលិ កម្មទំងអវ់ននគក ុម្ នសរឹះនរងគ ូវបូកបញ្ ្ បលសៅក ន ុង GDP នន គបសទ្វសរឹះ (សទឹះបីជាគក ុម្ នសរឹះជាគក ុម្ នរបវ់បរសទ្វក៏សដ្ឋយ)។ • សៅសពលស្ដ្ល GDP មននរស្គបលគបួល អាជីវកម្មទំងអវ់នរងទ្ទ្ួលរងនូវ ឥទ្ធិពល • GDP របវ់គបសទ្វម្ួយខ្ោះវ់ (ឧ. វ រដ្ឋអាសម្រ ភាក ~១៤គទ្ីលានដ្លា ា ) ្ររំ សអាយគបជាជនមនលទ្ធគពទ្ទ្ួលបាននូវវត ង់ដ្ឋជីវគពលអ គបសវើរ។ ផ្សលិតផ្សលក ន ុងក្េ រកេរុប LG5 2-39
- 40. Source: World Bank , www.worldbank.org, accessed June 2011. GDP េហរដ្ឋអាគមរ ិច Key Economic Indicators LG5 2-40
- 41. Source: World Bank, www.worldbank.org, accessed June 2011. GDPក្បគរេមដ្លក្បកួតជាមួយអាគមរ ិច Key Economic Indicators LG5 2-41
- 42. • អក្តាអត់ការងារ (Unemployment Rate)៖ ជាគ្រយ ននគបជាជនស្ដ្លមនអាយចាប់ពី ១៦ព ា ំស ើង ស្ដ្លគ្ន ម ននរងារសធែើ ស ើយពាោម្ស្វែ ងរកនរងាររយៈសពល ៤វបា ត ៍ ស្ រកម្ិនបាន (និយម្ន័យរបវ់ Bureau of Labor Statistics of the US)។ ភាពោ ម ៃការងារគធែើ LG5 Key Economic Indicators 2-42
- 43. Source: U.S. Bureau of Labor Statistics, www.bls.gov, June 2011. អក្តាោ ម ៃការងារគធែើគៅ េហរដ្ឋអាគមរ ិក * As of June 2011 9.1% Key Economic Indicators LG5 2-43
- 44. • អតិផ្សរណា (Inflation)៖ នរសកើនស ើងជាទ្ូសៅនននថ្ាទ្ំនិញ និង សវវា។ • ការបៃែយអតិផ្សរណា (Disinflation)៖ សពលកំសណ្ើននថ្ា សកើន ស ើងយឺ (អគតាអ ិផ្សរណាថ្យច្ឹះ) • បរ ិតតផ្សរណា (Deflation)៖ នថ្ាថ្យច្ឹះសដ្ឋយារស្ គម្ូវនរទ្ំនិញ និងសវវាថ្យច្ឹះ។ • សា ក ត់គភៃេិៃ Stagflation៖ សវដ្ឋកិច្ចថ្យច្ឹះ ស ើយនថ្ាទ្ំនិញសកើន ស ើង។ អតិផ្សរណា Key Economic Indicators LG5 2-44
- 45. • វនទវសន៍ នម្ាទ្ំនិញសគបើគបាវ់ (Consumer Price Index)៖វថ ិ ិ គបចាំស្ខ្ស្ដ្លវាវ់ពីសលបឿនននអ ិផ្សរណា ឬបរ ភា តផ្សរណ្។ • រដ្ឋ ឋ ភិបាល្ណ្រនថ្ាទ្ំនិញ និងសវវា (ផ្សទឹះ អាររ ឧបករណ្៍សគបើគបាវ់ សវវា ស្ថ្ទំវខ្គព ។ល។) សដ្ើម្បីពិនិ យសម្ើលថាស ើវាសកើនស ើង ឬថ្យច្ឹះ។ • នថ្ាឈ ន ួលពលកម្ម នថ្ាជួល ពនធ អ ថគបសោជន៍រដ្ឋ ឋ ភិបាល និងអគតានរ គបាក់ គ ូវកំន ់សដ្ឋយស្ផ្សាកសលើ វនទវសន៍ នម្ាទ្ំនិញសគបើគបាវ់។ េៃទេែៃ៍តនមៃរំៃិញគក្បើក្បាេ់ Key Economic Indicators LG5 2-45
- 46. • េៃទេែៃ៍តនមៃអនកផ្សលិត (Producer Price Index)៖ ជាវនទវសន ៍ ស្ដ្លវាវ ់ ស្វងពីនថ្ាទ្ំនិញពីអាកលក់សបាឹះដ្ំ។ េៃទេែៃ៍តនមៃអនកផ្សលិត Key Economic Indicators LG5 2-46
- 47. Productivity in the United States • ផ្សលិតភាព (Productivity) សៅវ រដ្ឋអាសម្រ ភាច្បានសកើន ស ើងសដ្ឋយារនរវ ភាវ ភា តសៅម្ខ្ននបសច្ចកវ ភាទ្ា ស្ដ្លសធែើសអាយនរផ្សលិ បានរ ័វ និងងាយគវួល។ ផ្សលិតភាព LG5 • ផ្សលិ គពក ន ុងសវវាកម្ម សកើនស ើងយឺ សដ្ឋយារ ស្ មនវូ វមននរ អភិវឌ្ឍន៍បសច្ចកវ ភាទ្ា។ 2-47
- 48. The Business Cycle • វដ្តនៃអាជីវកមម (Business Cycles)៖ រយៈសពលនននរ សកើនស ើង និងថ្យច្ឹះស្ដ្លសកើ មនស ើងក ន ុងសវដ្ឋកិច្ចជាបនតបរ ទ ប់។ • ដ្ំណាក់កាលទាំង៤ នៃវដ្តនៃអាជីវកមម រយៈគពលមវង៖ 1. នរវ ទ ុឹះស ើងននសវដ្ឋកិច្ច (Economic Boom) 2. នរធ្ល ា ក់ច្ឹះ (Recession)៖ នរថ្យច្ឹះននGDP រយៈសពលចាប់ពី២ គ ីមវ ឬសលើវពីសនឹះ។ 3. វ វ ភាប តិ (Depression)៖ នរធ្ល ា ក់ច្ឹះោ ៉ា ងធៃន់ធៃរ 4. សងើបស ើងវ ភាញ (Recovery)៖ សៅសពលសវដ្ឋកិច្ចមន សវថ រគព ស ើយចាប់សផ្សតើម្សងើបស ើងវ ភាញ ស្ដ្លអាច្រំសអាយមននរវ ទ ុឹះស ើង ននសវដ្ឋកិច្ច។ វដ្តនៃអាជីវកមម LG5 2-48
- 49. Stabilizing the Economy Through Fiscal Policy • ៃគោបាយពៃធដារ (Fiscal Policy)៖ជាកិច្ចខ្ិ ខ្ំគបរងស្គបងរបវ់រ ដ្ឋ ឋ ភិបាលសដ្ើម្បីរកាសវថ រគពសវដ្ខកិច្ច សដ្ឋយនរ សម្ាើង ឬបនថយពនធ ឬនរច្ំ រយរបវ់រដ្ឋ។ • ឧបករណ៍នៃៃគោបាយពៃធដារ៖ Tools of Fiscal Policy: - នរយកពនធ - ច្ំរយរបវ់រដ្ឋ ៃគោបាយពៃធដារ LG6 2-49
- 50. • គអាៃភាពជាតិ (National Deficit)៖ ច្ំនួនថ្វ ភានរស្ដ្លរដ្ឋ ច្ំណាយ សគច្ើនជាងច្ំណ្ ូ លស្ដ្លទ្ទ្ួលបានពីនរគបម្ូលពនធ។ • បំណ ុ លជាតិ (National Debt)៖ សអានគពវរបរបវ់រដ្ឋ • អតិគរកជាតិ (National Surplus)៖ ច្ំណ្ ូ លរបវ់រដ្ឋ សលើវច្ំ រយ។ Stabilizing the Economy Through Fiscal Policy គអាៃភាព បំណ ុ ល ៃិង អតិគរកជាតិ LG6 2-50
- 51. Using Monetary Policy to Keep the Economy Growing • ៃគោបាយរូបិយវត ថ ុ (Monetary Policy)៖ ជានរគ្ប់គ្ងនរផ្សគ ់ ផ្សគង់រូបិយប័ណ្ ណ និងអគតានរគបាក់សដ្ឋយរដ្ឋ។ • តួ រីរបេ់រដ្ឋក ន ុងការបគងកើៃ ឬបៃែយអក្តាការក្បាក់៖ - សៅសពលសវដ្ឋកិច្ចវ ទ ុឹះស ើង រដ្ឋមនទ្ំសររបសងកើនអគតា នរគបាក់។ - សៅសពលសវដ្ឋកិច្ចធ្ល ា ក់ច្ឹះ រដ្ឋមនទ្ំសររបនថយអគតា នរគបាក់។ ៃគោបាយរូបិយវត ថ ុ LG6 2-51
- 52. • ច្ូរសលើកយកវូ ច្រករសវដ្ឋកិច្ច(economic indicators) ច្ំនួន៣ ស្ដ្ល អាច្បងា ា ញស ើសវដ្ឋកិច្ចកម្ ព ុជាមនដ្ំសណ្ើរនរោ ៉ា ងណា? • ស ើនរធ្ល ា ក់ច្ឹះននសវដ្ឋកិច្ច (recession) និង វ វ ភាប ត (depression) ខ្វគ្ន ា ោ ៉ា ងដ្ូច្សម្តច្។ • ស ើរដ្ឋគ្ង់គ្ងសវដ្ឋកិច្ចសដ្ឋយសគបើនសោបាយពនធដ្ឋរោ ៉ា ងដ្ូច្សម្តច្? • ស ើពាកយថានសោបាយរូបិយវ ថ ុមនន័យោ ៉ា ងដ្ូច្សម្តច្?ស ើា ថ ប័នណា ទ្ទ្ួលខ្វគ ូវសលើនសោបាយរូបិយវ ថ ុសនឹះ? Progress Assessment េំៃួរវាយតនមៃចំគៃេះដ្ឹង 2-52
- 53. • វូ ច្រករសវដ្ឋកិច្ច(economic indicators) ច្ំនួន៣ ស្ដ្លអាច្បងា ា ញស ើ សវដ្ឋកិច្ចកម្ ព ុជាមនដ្ំសណ្ើរនរោ ៉ា ងណាមនដ្ូច្ជា ផ្សលិ ផ្សលក ន ុងគវ ុក វរប អគតាឥ នរងារសធែើ និងវនទវសន៍នថ្ាទ្ំនិញ។ • នរធ្ល ា ក់ច្ឹះននសវដ្ឋកិច្ច (recession) នរថ្យច្ឹះននGDP រយៈសពលចាប់ពី ២ គ ីមវ ឬសលើវពីសនឹះ។ វ វ ភាប តិ (depression) នរធ្ល ា ក់ច្ឹះោ ៉ា ងធៃន់ធៃរនន សវដ្ឋកិច្ច ស្ដ្លជាទ្ូសៅអម្ជាម្ួយសដ្ឋយបរ ភា តផ្សរណា។ • រដ្ឋគ្ង់គ្ងសវដ្ឋកិច្ចសដ្ឋយសគបើនសោបាយពនធដ្ឋរសដ្ឋយបសងកើន ឬបនថយ ពនធ ឬ បសងកើ នរច្ំណាយ សដ្ើម្បីរកាសវថ រគពសវដ្ឋកិច្ច។ • នសោបាយរូបិយវ ថ ុ្ឺជានរគ្ប់គ្ងនរផ្សត ់ផ្សគង់រូបិយវ ថ ុជា ិ និងអគតា នរគបាក់ ស ើយធរគ្នរជា ិននកម្ ព ុជាជាអាកពិនិ យសម្ើលនរផ្សត ់ផ្សគង់ រូបិយប័ណ្ ណ សៅកម្ ព ុជា។ Progress Assessment ចគមៃើយ 2-53
Editor's Notes
- See Learning Goal 1: Explain basic economics. This slide gives students insight into the definition of economics. When going over this definition it often helps to further define the term resources. The term resources ties back into Chapter 1 and includes the factors of production: land, labor, capital, knowledge and entrepreneurship.
- See Learning Goal 1: Explain basic economics. Businesses can contribute to an economic system by inventing new products that increase the availability and development of an economy’s resources.
- See Learning Goal 1: Explain basic economics.
- See Learning Goal 1: Explain basic economics. Thomas Malthus believed that if people were left to their own devices there would be chaos; therefore the government needed to be heavily involved in controlling the economy. Malthus’ ideas are still with us. Neo-Malthusian ideas of overpopulation are prevalent in books such as Paul Ehrlich’s The Population Bomb which contains ideas similar to those presented by Thomas Malthus 200 years ago.
- See Learning Goal 1: Explain basic economics. Malthus viewed a large population as a negative. However, many economists today see a highly educated population as a valuable, scarce resource. Countries like Japan and Germany are examples of nations that have become economically successful due to large well-educated populations producing sophisticated high-value products.
- See Learning Goal 1: Explain basic economics. Adam Smith’s ideas were laid out in his seminal book, An Inquiry into the Nature and Causes of the Wealth of Nations. Smith believed strongly in more “natural liberty” and less government intervention into the economy (an idea that was an anathema to Malthus). Smith argued that allowing people the freedom to own land and the right to keep profit would not create chaos as Malthus had argued, but rather would create greater resources for all.
- See Learning Goal 1: Explain basic economics. The invisible hand was at the heart of Adam Smith’s theory describing the process of turning self-directed gain into social and economic benefits for all.
- See Learning Goal 1: Explain basic economics.
- 1) Macroeconomics looks at the operations of a nation’s economy as a whole. Microeconomics looks at the behavior of people and organizations in markets for particular products or services. 2) To create wealth in an economy, it is better to teach a man to start a fish farm, whereby he will be able to feed a village for a lifetime. 3) The invisible hand is the term used by Adam Smith to describe the processes that turn self-directed gains into social and economic benefits for all. To become wealthy, people working in their own self-interest producing goods and services expand by hiring others to provide employment and increases the well-being of others. They also tend to reach out to help the less fortunate over time.
- 1) Macroeconomics looks at the operations of a nation’s economy as a whole. Microeconomics looks at the behavior of people and organizations in markets for particular products or services. 2) To create wealth in an economy, it is better to teach a man to start a fish farm, whereby he will be able to feed a village for a lifetime. 3) The invisible hand is the term used by Adam Smith to describe the processes that turn self-directed gains into social and economic benefits for all. To become wealthy, people working in their own self-interest producing goods and services expand by hiring others to provide employment and increases the well-being of others. They also tend to reach out to help the less fortunate over time.
- See Learning Goal 2: Explain what capitalism is and how free markets work.
- See Learning Goal 2: Explain what capitalism is and how free markets work.
- See Learning Goal 2: Explain what capitalism is and how free markets work. The four basic rights under a capitalist system are straightforward, but which of the four basic rights has been weakened in the United States over the past 30 years? When asked this question, rarely do students touch on the concept of eminent domain and the weakening of the right to own private property due to the Kelo vs. New London Supreme Court case of 2005. If time permits, students can explore this case and the potential impact the case may have on American capitalism.
- See Learning Goal 2: Explain what capitalism is and how free markets work.
- See Learning Goal 2: Explain what capitalism is and how free markets work.
- Learning Goal 2: Explain what capitalism is and how free markets work. Circular Flow Model In a free market economy, business activity involves two major players: individuals (households) who own the resources that are the key inputs into the productive process, and businesses who use these inputs (factors of production) to create goods and services. 1. In the Resource Market (top part of the model) a. Businesses demand resources. b. Households own the resources (factors of production). c. Income from providing these resources flows back to the households. d. The prices of these resources are set by the laws of supply and demand. 2. In the Product Market (lower part of the model) a. Businesses use these resources to create goods and services. b. Households (individuals) demand these goods and services. c. Individuals use their income to purchase goods and services.
- See Learning Goal 2: Explain what capitalism is and how free markets work. Prices are determined by consumers negotiating with the sellers of goods and services.
- See Learning Goal 2: Explain what capitalism is and how free markets work.
- See Learning Goal 2: Explain what capitalism is and how free markets work.
- See Learning Goal 2: Explain what capitalism is and how free markets work.
- See Learning Goal 2: Explain what capitalism is and how free markets work.
- See Learning Goal 2: Explain what capitalism is and how free markets work.
- 1) The four basic rights are: the right to own private property, the right to own a business and keep all that business’s profits, the right to freedom of choice, and the right to freedom of competition. 2) Decisions about what to produce and in what quantity are decided by the market, consumers sending signals about what to make, how many, in what color and so on. 3) Prices are determined by the economic concepts of supply and demand. 4) The four degrees of competition are: Perfect competition – such as a farmer’s market where goods are indistinguishable. Today, however, there are no good examples of perfect competition. Monopolistic competition – such as fast-food restaurants where products are similar but consumers perceive the products to be different. Product differentiation is a key here. Oligopoly – a situation where just a few major producers dominate a market such as tobacco, gasoline, automobiles, etc. A few sellers dominate because the initial investment to enter such a market is significant. Monopoly – a situation where only one producer exists in a market. U.S. law prohibits monopolies.
- 1) The four basic rights are: the right to own private property, the right to own a business and keep all that business’s profits, the right to freedom of choice, and the right to freedom of competition. 2) Decisions about what to produce and in what quantity are decided by the market, consumers sending signals about what to make, how many, in what color and so on. 3) Prices are determined by the economic concepts of supply and demand. 4) The four degrees of competition are: Perfect competition – such as a farmer’s market where goods are indistinguishable. Today, however, there are no good examples of perfect competition. Monopolistic competition – such as fast-food restaurants where products are similar but consumers perceive the products to be different. Product differentiation is a key here. Oligopoly – a situation where just a few major producers dominate a market such as tobacco, gasoline, automobiles, etc. A few sellers dominate because the initial investment to enter such a market is significant. Monopoly – a situation where only one producer exists in a market. U.S. law prohibits monopolies.
- See Learning Goal 3: Compare socialism and communism.
- See Learning Goal 3: Compare socialism and communism. Such education benefits helped Finland become the world leader in student achievement.
- See Learning Goal 3: Compare socialism and communism.
- See Learning Goal 3: Compare socialism and communism.
- See Learning Goal 4: Analyze the trend toward mixed economies.
- See Learning Goal 4: Analyze the trend toward mixed economies.
- See Learning Goal 4: Analyze the trend toward mixed economies.
- See Learning Goal 4: Analyze the trend toward mixed economies. China has replaced Japan as the world’s #2 economy. The rise of the Chinese economy also creates opportunities for companies from other countries to sell goods and services in China.
- 1) Socialists believe that wealth should be more evenly distributed than in free-market capitalism. Government should be empowered to carry out the distribution of wealth. 2) Free education through college, free health care, and free child-care are some of the benefits of socialism. The key drawback of socialism is high taxes often causing a “brain drain” in the economy. Socialism also tends to inspire less innovation. 3) Most nations have drifted away from communism but North Korea and Cuba still espouse communism. Russia, Vietnam, and China still have some communist practices in place. 4) Mixed economies have systems where the allocation of resources is made by the market and some by the government. Like most nations of the world, the United States is a mixed economy.
- 1) Socialists believe that wealth should be more evenly distributed than in free-market capitalism. Government should be empowered to carry out the distribution of wealth. 2) Free education through college, free health care, and free child-care are some of the benefits of socialism. The key drawback of socialism is high taxes often causing a “brain drain” in the economy. Socialism also tends to inspire less innovation. 3) Most nations have drifted away from communism but North Korea and Cuba still espouse communism. Russia, Vietnam, and China still have some communist practices in place. 4) Mixed economies have systems where the allocation of resources is made by the market and some by the government. Like most nations of the world, the United States is a mixed economy.
- See Learning Goal 5: Discuss the economic system of the United States, including the significance of key economic indicators (especially GDP), productivity, and the business cycle.
- See Learning Goal 5: Discuss the economic system of the United States, including the significance of key economic indicators (especially GDP), productivity, and the business cycle. U.S. Gross Domestic Product In 2010, the U.S. gross domestic product was $14.1 trillion. This compares to the GDP of $ 5.8 trillion in 1990 and $ 2.8 trillion in 1980. As can be seen on the slide, the U.S. GDP has grown over 400% since 1980.
- See Learning Goal 5: Discuss the economic system of the United States, including the significance of key economic indicators (especially GDP), productivity, and the business cycle. Playing Catch-Up America is often referred to as “the engine that runs the world’s economy.” It is easy to see the truth in this statement with U.S. gross domestic product far exceeding the four other countries listed on the slide. While China has grown dramatically since 1975, their economy is still dwarfed by that of the United States. 3. Much is made of the economic growth of China, India, Russia and Brazil, but students must understand the sum of these four countries’ gross domestic products is approximately half that of the United States.
- See Learning Goal 5: Discuss the economic system of the United States, including the significance of key economic indicators (especially GDP), productivity, and the business cycle. While the term unemployment seems simple enough, the Bureau of Labor Statistics (BLS) has a very specific definition. According to the BLS unemployment is the percentage of civilians at least 16-years-old who are unemployed and tried to find a job within the prior four weeks. The BLS figure does not include workers who had to take part-time jobs because they couldn’t find full-time work, those who are underemployed (working at jobs far below their qualifications), or those workers who gave up looking for jobs altogether. If that was not confusing enough there are four types of unemployment which students are often surprised to discover. The U.S. unemployment rate reached its lowest point in 30 years at 3.9% in 2000. By 2010, however, it had risen to over 10%. In 2011, it still hovered over 9%.
- See Learning Goal 5: Discuss the economic system of the United States, including the significance of key economic indicators (especially GDP), productivity, and the business cycle. The unemployment rate in the United States over the past 50-plus years has been as low as 3.9 percent, but more recently has climbed past 10 percent. Although the unemployment rate is climbing in the United States, it still has a long way to go to reach the unemployment rate in Zimbabwe (80 percent).
- See Learning Goal 5: Discuss the economic system of the United States, including the significance of key economic indicators (especially GDP), productivity, and the business cycle. When discussing inflation, disinflation, deflation and stagflation, introducing the term hyperinflation is particularly interesting to students. Historical examples of countries suffering from hyperinflation post-World War I and currently Zimbabwe bring this topic to life.
- See Learning Goal 5: Discuss the economic system of the United States, including the significance of key economic indicators (especially GDP), productivity, and the business cycle. After discussing hyperinflation in the previous slide, students can appreciate the importance of monitoring a nation’s inflation rate to prevent it from spiraling out of control. As inflation is increasing, it acts as a hidden tax increase eroding the purchasing power of the population.
- See Learning Goal 5: Discuss the economic system of the United States, including the significance of key economic indicators (especially GDP), productivity, and the business cycle.
- See Learning Goal 5: Discuss the economic system of the United States, including the significance of key economic indicators (especially GDP), productivity, and the business cycle.
- See Learning Goal 5: Discuss the economic system of the United States, including the significance of key economic indicators (especially GDP), productivity, and the business cycle. Yes, it is true that a recession is two or more consecutive quarters of contracting gross domestic product, but students will be interested to know that for a recession to be officially labeled a recession it must be declared by the National Bureau of Economic Research. Their website, www.nber.org, provides numerous resources to further explain this part of the business cycle.
- See Learning Goal 6: Define Fiscal Policy and Monetary Policy, and explain how each affects the economy. In the U.S., the percentage of the GDP the government takes through taxes at all levels is about 28%. However, when you count all fees, taxes on the highest-earning citizens could exceed 50%.
- See Learning Goal 6: Define Fiscal Policy and Monetary Policy, and explain how each affects the economy.
- See Learning Goal 6: Define Fiscal Policy and Monetary Policy, and explain how each affects the economy.
- The three key economic indicators are the Gross Domestic Product (GDP), the unemployment rate, and the price indexes. The U.S. GDP is approximately $14 trillion. Our high GDP allows citizens to enjoy a high standard of living. In 2000, the U.S. reached it lowest unemployment rate in over 30 years. However, the recent recession could lead unemployment to at least 10 percent. The consumer price index (CPI) has not risen to high levels keeping inflation in check. However the recession has caused fears of deflation. A recession is two or more consecutive quarters of decline in the GDP. A depression is a severe recession, usually accompanied by deflation. Fiscal policy refers to the government’s efforts to keep the economy stable by increasing or decreasing taxes or government spending. Monetary policy is the management of the nation’s money supply and interest rates. The Federal Reserve controls the money supply in the United States.
- The three key economic indicators are the Gross Domestic Product (GDP), the unemployment rate, and the price indexes. The U.S. GDP is approximately $14 trillion. Our high GDP allows citizens to enjoy a high standard of living. In 2000, the U.S. reached it lowest unemployment rate in over 30 years. However, the recent recession could lead unemployment to at least 10 percent. The consumer price index (CPI) has not risen to high levels keeping inflation in check. However the recession has caused fears of deflation. A recession is two or more consecutive quarters of decline in the GDP. A depression is a severe recession, usually accompanied by deflation. Fiscal policy refers to the government’s efforts to keep the economy stable by increasing or decreasing taxes or government spending. Monetary policy is the management of the nation’s money supply and interest rates. The Federal Reserve controls the money supply in the United States.