Downloaded 23 times
![[CE94] 高等学校での「プログラミング」教育の導入– PEN を用いて](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/ce94-130128014946-phpapp02-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
![[CE94] 高等学校での「プログラミング」教育の導入– PEN を用いて (発表資料)](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/ce94-130128015048-phpapp02-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
国立高等専門学校機構平成２７年度情報セキュリティ講習会 高等学校における情報教育
- 1.
- 2. 学習指導要領による変化 平成１５年～ 教科情報 情報A 情報B 情報C 平成２５年～ 共通教科情報 社会と情報 情報の科学
- 3.
- 4. 第８回全国高等学校情報教育研究会全国大会（宮崎大会） 鹿野 利春先生 講演資料より http://www.zenkojoken.jp/08miyazaki/schedule/
- 5. 大学入学改革の流れ 毎日新聞 2015年06月19日 東京朝刊 http://mainichi.jp/shimen/news/20150619ddm012100032000c.html 高大接続システム改革会議中間まとめ (案)－抜粋2015.08.05 次期学習指導要領における教科 「情報」に関する検討と連動しなが ら、対応する科目を実施する。 以上に示した内容はあくまで現時点 までの検討状況を中間的に整理し たものである。今後、関係者との十 分な意見交換等を行いつつ、本年 内を目途に「最終報告」を提出する ことを目指し、更に具体的な検討を 進める。
- 6. 文部科学省の考える情報教育 平成１９年改正の学校教育法 第二十一条義務教育の目標 情報教育は、小学校段階から衣食住と 同様に扱われ、ますます重要視される 四 家族と家庭の役割、生活に必要な衣、食、住、 情報、産業その他の事項について基礎的な 理解と技能を養うこと
- 7. 小学校 総則の規定 小学校学習指導要領第１章第４の２の（９） 各教科等の指導に当たっては、児童がコンピ ュータや情報通信ネットワークなどの情報手段 に慣れ親しみ、コンピュータで文字を入力する などの基本的な操作や情報モラルを身に付け 、適切に活用できるようにするための学習活 動を充実するとともに、これらの情報手段に加 え視聴覚教材や教育機器などの教材などの 教材・教具の適切な活用を図ること
- 8. 中学校 総則の規定 中学校学習指導要領第１章第４の２の(10) 各教科等の指導に当たっては、生徒が情報モラ ルを身に付け、コンピュータや情報通信ネットワ ークなどの情報手段を適切かつ主体的、積極 的に活用できるようにするための学習活動を充 実するとともに、これらの情報手段に加え、視聴 覚教材や教育機器などの教材・教具の適切な 活用を図ること。
- 9. 高等学校 総則の規定 高等学校学習指導要領第１章第5款の5の(10) 各教科・科目等の指導に当たっては，生徒が情 報モラルを身に付け，コンピュータや情報通信 ネットワークなどの情報手段を適切かつ実践的 ，主体的に活用できるようにするための学習活 動を充実するとともに，これらの情報手段に加 え視聴覚教材や教育機器などの教材・教具の 適切な活用を図ること。
- 10.
- 11. 共通教科情報の２科目 社会と情報 情報の科学 文部科学省検定済み教科書 例日本文教出版株式会社
- 12. 社会と情報 (内容1/2) 1. 情報の活用と表現 ア 情報とメディアの特徴 イ 情報のディジタル化 ウ 情報の表現と伝達 2. 情報通信ネットワークとコミュニケーション ア コミュニケーション手段の発達 イ 情報通信ネットワークの仕組み ウ 情報通信ネットワークの活用とコミュニケ ーション 別紙 学習指導要領 第10節 情報 参照
- 13. 社会と情報 (内容2/2) 3. 情報社会の課題と情報モラル ア 情報化が社会に及ぼす影響と課題 イ 情報セキュリティの確保 ウ 情報社会における法と個人の責任 4. 望ましい情報社会の構築 ア 社会における情報システム イ 情報システムと人間 ウ 情報社会における問題の解決
- 14. 情報の科学 (内容1/2) 1. コンピュータと情報通信ネットワーク ア コンピュータと情報の処理 イ 情報通信ネットワークの仕組み ウ 情報システムの働きと提供するサービス 2. 問題解決とコンピュータの活用 ア 問題解決の基本的な考え方 イ 問題の解決と処理手順の自動化 ウ モデル化とシミュレーション
- 15. 情報の科学 (内容2/2) 3. 情報の管理と問題解決 ア 情報通信ネットワークと問題解決 イ 情報の蓄積・管理とデータベース ウ 問題解決の評価と改善 4. 情報技術の進展と情報モラル ア 社会の情報化と人間 イ 情報社会の安全と情報技術 ウ 情報社会の発展と情報技術
- 16. 具体的な事例を紹介 情報のディジタル化 ２進法の取り扱い 色のディジタル化 論理回路 問題解決 ブレーンストーミング KJ法 MECE ロジックツリー 情報モラル SNSへの書き込み 依存症への対応 ケータイを落としたら 情報システム クローラ プログラミング アルゴロジック ドリトル Java Script
- 17.
- 18. 色のディジタル化 加法混色 と減法混色 光の３原色 色の３原色
- 19.
- 20. 減法混色の例 インクジェットプリンター CMYKの４色インク C : シアン （Cyan) M : マゼンタ（Magenta) Y : イエロー（Yellow) K : ブラック（Black） 参考画像 http://cweb.canon.jp/pixus/supply/ink/1776B001.html http://www.epson.jp/products/supply/shoumouhin/ink/images/ink/ic4cl46.jpg
- 21. 論理回路の授業 基本回路の理解 論理回路図から出力される値 加算回路の理解を深める 教科書の例 情科305 P.18
- 22. 論理回路の授業内容 ICチップを使った実験 工学部・理学部・etcによる実験実習 東京大学におけるICトレーナーを使った組 み合わせ回路実習 ICトレーナー 共通教科情報における数々の先行事例
- 23.
- 24.
- 25.
- 26.
- 27.
- 28.
- 29.
- 30.
- 31.
- 32.
- 33.
- 34. グループで問題解決 1. 問題の発見 2. 原因の特定 ブレーンストーミング 3. 解決方法の決定 KJ法 4. 実行 5. 実行後の評価 6. 問題が解決＝目標達成 7. 成果の発信
- 35.
- 36. 2.現状調査・原因分析 ブレーンストーミング法 グループで行う 問題について自由に討論 意見の質より量 批判・分析は禁止
- 37. カード型ブレーンストーミング カードを使った方法 個人で意見を記入 グループで順番に発表
- 38. カード型ブレーンストーミング（手順） 1. 個人作業 カードを複数枚ずつ持つ 表側に1枚ずつアイディアを書く 質より量 2. グループ作業 順番にカードの内容を発表 カードの書き方は 次のスライド
- 39.
- 40.
- 41.
- 42.
- 43. 3.意見をまとめる KJ法 川喜多二郎氏の頭文字が由来 たくさんの情報を整理する 客観的に情報を観察できる
- 44. ＫＪ法のルール（簡易版） ① カード作り（ブレーンストーミング） ② カード広げ ③分類 ④ 表札作り ⑤ （ ） ⑥ 文書化 ①は今回省略
- 45.
- 46.
- 47.
- 48.
- 49.
- 50. ④表札作り 文章や単語で表札を作る 集めたカード群の特徴を見て作成 文書化を意識して、表札を作る チョコ味のポップコーン を食べる ロングフランクフルト を食べる 食べたいもの 温泉でゆっくり 疲れをとる 雨が降っても比較的 楽しめる 屋内で楽しく過ごす
- 51.
- 52. ③分類と④表札作りを繰り返す 分類したもの同士で近いものを集める 小グループを４グループへ 表札4表札2表札6 表札7表札3 表札8 中表札1 中表札2 中表札3 表札1 表札5
- 53.
- 54. 4.具体的な解決策の提案（⑥文書化） 文書化の手順 表札を組み合わせ文章を作る 例． 遊園地に求める条件 アクティブに楽しむ リラックスして過ごす 記憶に残す 遊園地に求める条件を満たし アクティブにそして、リラックスして過ごせて、記憶に残る
- 55.
- 56.
- 57. 6.評価 結果を評価する 改善策 ブレーンストーミングで討論 KJ法でまとめる フィードバック
- 58.
- 59.
- 60.
- 61.
- 62. ＭＥＣＥ（ミッシー） Mutually Exclusive andCollectively Exhaustive 情報を漏れなく、ダブリなく考える 分類するための道具 商品開発、マーケティングなどで使う技法
- 63.
- 64.
- 65.
- 66.
- 67.
- 68.
- 69.
- 70.
- 71.
- 72.
- 73.
- 74.
- 75.
- 76.
- 77.
- 78.
- 79.
- 80.
- 81. ソフトウェア的に確認 その１ ネットワーク接続が正常 な状態 ネットワーク接続に エラーがある状態 ネットワーク接続に異常 の疑いがある状態
- 82. ソフトウェア的に確認 その２ IPアドレスの確認 IPv4アドレス サブネットマスク デフォルトゲートウェイ
- 83.
- 84.
- 85.
- 86.
- 87.
- 88.
- 89.
- 90.
- 91. ケータイ依存 ２４時間携帯電話を手にしないと落ち着 かない生徒 メールにすぐに返事しないと・・・ 充電が切れたら・・・ 電波が入らないと・・・
- 92.
- 93.
- 94. SNS系のトラブル発覚の実際 東京都による対応 学校非公式サイト等の監視を開始しました！～ インターネット上での誹謗(ひぼう)中傷等の書 き込み防止～ http://www.kyoiku.metro.tokyo.jp/pickup/seisaku_net.htm 親・地域住民（匿名含む）による連絡 生徒による報告 「先生、●△×ってページやばくないですか？」
- 95. ケータイを落としたら 携帯電話・スマートフォンにロックをかけ ている生徒は半数以下 個人情報の塊 どうやってロックをかけさせるか？ ロックをかけろ！ではなく ロックをかけたくなる説明
- 96.
- 97. 検索エンジンの仕組み（用語編） クローラ プログラムがWWWを徘徊し情報を収集 キャッシュ クローラが収集したWebページのコピー SEO Search Engine Optimization 検索エンジンの上位に自分のページが表示 されるように工夫し最適化すること。 能城茂雄
- 98. クローラー NHK ITホワイトボックス第５話 Web検索はなぜ速いのか？ より 単語を入力すればクリック１つで、 数百億あると言われるＷｅｂページ の中から、ほんの一瞬で検索結果を 表示してくれます。どうしてこんな ことができるのでしょうか？検索結 果の表示順序はどうやって決まって いるの？さらに、検索システムの進 化形とは？ 私たちの見えない裏側で、クローラは常に情報を集めています。 逆に、クローラに発見されなければ、Webページは誰にも見られない 可能性があります。 ちょっと補足！ 動画で見て確かめよう！
- 99.
- 100. プログラミング実践事例 アルゴロジック http://home.jeita.or.jp/is/highschool/algo/ プログラミング言語「ドリトル」 http://dolittle.eplang.jp/ Java Script 能城の授業実践 はじめようプログラミング ～「アルゴロジック」「1時間で学ぶソフトウエアの 仕組み」を経て、Java Scriptへ http://www.wakuwaku-catch.net/事例37東京都立三鷹中等 教育学校/