Розробка уроку з географії. Вчитель Донченко В.П.

1. Тема: Зона степу.Географічне положення, межі , розміри . Головні риси природних умов.Поділ на
підзони. Несприятливі природні процеси.Природоохоронні території.Практичнаробота№6
"Складанняпорівняльноїхарактеристикиприродних зоні країв України.
Мета: дати учням знання прогеографічне положеннятаособливості зонистепу,взаємозв’язкиміж
компонентамиприродивзоні степу;показатиособливості зонив порівняні з іншимиприродними
зонами; на прикладах продемонструватирезультативпливугосподарськоїдіяльності людинина
природні особливості зонистепу;познайомитиз природоохороннимитериторіямизонистепу;
продовжитиформувативмінняпрацюватиз картографічнимиматеріаламинаприкладі картифізико-
географічногорайонування,поглибитивмінняпрацюватизтематичнимикартамирельєфу,клімату;
продовжитиформувативмінняпрацюватиз різнимиджереламиінформації;продовжуватироботу
щодо формуваннянавичок мислення;удосконаленняуміньтанавичок комплексного
характеризуваннягеографічнихоб’єктів(наприкладі природноїзони);сприятиформуванню
кооперативних навичокнавчання,вміннявиступатипередаудиторією.
Обладнання:фізична картаУкраїни, зошитидля практичних робітздрукованоюосновою, атласи
географічні для8-го класу,обліковакартауспішності,аудіозаписпташиногоспіву,проектор,слайдиз
зображеннямзаповідних територійУкраїни.
I Організаційниймомент
визначенняпсихологічногонастроюнапочаткууроку:
-Яке зображеннявідповідає твоємунастрою?

II Актуалізаціяопорнихзнаньі вмінь учнів
1.Прийом "Картографічнахвилинка"
Вчительназиває географічнийоб'єкт,учні показуютьйогов атласах на фізичнійкарті України.
Географічнаноменклатура:Волинськависочина, Подільська височина, Придніпровськависочина,
Хотинськависочина, Середньоруськависочина,Придніпровськанизовина,Полтавськарівнина,
Опілля,Розточчя,Товтри,Східноєвропейська,відрогиСередньоруськоївисочини,Донецькийкряж,
Приазовська височина, Причорноморськанизовина,Північнокримськанизовина,Дніпро,Сіверський
Донець,ПіденнийБуг,Дністер,Дунай,Кундук, Ялпуг,Олешківські піски.
Роботав парах з взаємоперевіркою
2."Географічнийдиктант"

2. -Пояснитизначеннятермінів,використовуючивразі потребисловник-довідниквпідручнику:
Лес,літосфернаплита,клімат, грунт,річка,ендеміки,ландшафти,гумус,ЧервонакнигаУкраїни.
3.Прийом "Мікрофон"
-Назвіть,в межах яких природних країнрозташованаУкраїна.
-На які природні зони поділяєтьсярівнинначастинаУкраїни?
III Мотивація
Слововчителя
Кожна зона України має схожі і відмінні риси,характеризуєтьсясвоєріднимпоєднаннямприродних
компонентівтапроцесів.Характерні рисизонистепу,які ми можемоназвати одразу,- це
розташуванняна півдні України,найбільші розміри,наявністьнайбільшихтеплових ресурсів.Проте
детальніше і грунтовніше мизможемоохарактеризуватиприроднузону,опанувавшиматеріал
сьогоднішньогоуроку.
IV Вивченняновогоматеріалу
1.Прийом "Літературнахвилинка"
Звучитьзапис пташиногоспіву,вчительабопідготовленийученьчитаютьуривокз повісті М.В.Гоголя
"Тарас Бульба".
"Степщо далі,тоставав прекрасніший.Тоді увесьпівдень,увесьтойпростір,щостановитьтеперішню
Новоросію,досамого Чорногоморя,був зеленою,незайманоюпустелею.Ніколиплугне проходивпо
незмірних хвилях диких рослин,Самі тількиконі,ховаючисьуних,якулісі,толочилиїх.Нічогов
природі не моглобути кращого.Всяповерхняземлі являласобоюзелено-золотийокеан,поякому
бризнулимільйонирізних квітів.Крізьтонкі,високі стеблатравипрозиралиголубі,сині йлілові
волошки;жовтийдріквискакувавдогори своєюпірамідальноюверхівкою;білакашкашапками-
парасолькамирябілана поверхні;занесенийбозна-звідкиколоспшениці наливавсявгущині.Біля
тонкогоїх корінняшмигаликуріпки,витягшисвої шиї. Повітрябулосповнене тисячеювсяких
пташиних свистів.У небі нерухомостоялияструби,розпластавшисвоїкрилаі непорушновтупившиочі
свої в траву.Крик табунадиких гусей,що сунув стороною,одгукувавсябознав якомудалекомуозері.
З трави здіймалася мірнимипомахамичайкай розкішнокупаласяв синіх хвилях повітря.Онвона
зникла у високості і тількимиготитьодноючорноюцяткою.Он вона перевернуласякрильмиі
блиснулапротисонця.Степи...Які ж бо ви з біса гарні!"
2.Бесіда
- Уривокз якоготворупрозвучав?
- Яку природнузонутак поетичнозмалювававтор?
3.Прийом "Учнівськаконференція"або"Творчалабораторія"

3. Учні отримуютьнакартках типовийплан характеристикиприроднихзон.
4.Роботав групах:за матеріаламипідручникадатихарактеристикузонистепуз позиції своєї
спеціалізації.
Група 1 географи,геоморфологи
група2 кліматологи
група3 гідрологи
група4 грунтознавці
група5 геобіологитаекологи
група6 ландшафтознавці.
5.Запропонувативідповідьнапроблемне запитання:
кліматологам:
- Як позначитьсяна зоні степуУкраїни глобальне потепління?Якупередитийогонегативні наслідки?
Гідрологам:
- Яким чином ви запропонуєте забезпечитисхідні регіониУкраїниводою?
Ґрунтознавцям:
- Запропонуйте шляхивідновленняякості українських чорноземів.
Геобіологам:
- Наскількиреальні можливості збереженнястеповоїфлориі фауни України сьогодні?
Під час підготовкивиступувсі групискладають"шпаргалку"у вигляді опорногоконспектунааркуші А4
на допомогудоповідачеві.
Учні отримуваливипереджальне завданняз підготовкиінформаціїпроприродоохоронні території
зони степу.Виступсупроводжуєтьсядемонстрацієюслайдівз видами заповідників:Асканія-Нова,
Дунайського,Дніпровсько-Орільського,Українськогостеповоготанаціональних парків"Святі гори"та
Азово-Севаський.
V Закріпленнявивченогоматеріалу
1.Прийом "Німасхема"
Заповнитипропускив схемі "КласифікаціяландшафтівУкраїни"
Рівнинні
Ландшафти України

4. 2.Виконанняпрактичноїроботи "Складання порівняльноїхарактеристикиприроднихзоні країн
України"(зазошитом дляпрактичних робітСтадникаО.Г.) порівняйте,використовуючикартиатласуй
інші джерелаінформації,зонумішанихлісіві степову.
VI Підсумки уроку
прийом"Деревопитань"
На дошці намальованодерево,кронуякогоскладаютьлисткиз запитаннями:
- Які адміністративні області охоплює степовазона?
- Яким є кліматзонистепу?
- Які великі річкипротікаютьчерезстеповузону?
- Назвітьпредставниківрослинногопокривустепу.
- Назвітьтипових представниківтваринногосвітустепу.
- Які природоохоронні територіїє в степовійзоні?
Оцінюваннявиступів,коментарі оцінок, рефлексія.
Коженвид роботина уроці оцінюєтьсяпевноюкількістюбалів,вартістькожноговизначає вчительна
власний розсуд.Набрану кількістьбалівучні походуурокузаносять в обліковукартууспішності.
- Які з видів діяльності науроці вам сподобалися?
- Яке завдання буловиконатинайважче?
- Чи покращилосяваше самопочуттяна кінецьуроку,чизадоволені висобою (коментарі до"шкали
настрою"?
Мішанолісові Лісостепові Степові

5. 
VII Домашнє завдання
Опрацюватипараграфпідручника,вивчитигеографічнуноменклатурузонистепу,випереджальне
завдання за темою"Українські Карпати".