ประเภทของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ

1. ประเภทของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
อ.ตฤณ แจ่มถิน
สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย มหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม

2. 6. เด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้
(Children with Learning Disabilities)

3. • เรียกย่อ ๆ ว่า L.D. (Learning Disability)
• เด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้เฉพาะอย่าง
• ไม่นับรวมเด็กที่มีปัญหาเพียงเล็กน้อยทางการเรียน เด็กที่
มีปัญหาเนื่องจากความพิการ หรือความบกพร่องทาง
ร่างกาย

4. สาเหตุของ LD
• ความผิดปกติของการทางานของสมองที่ไม่สามารถถอดรหัสตัวอักษร
ออกมาได้ (เชื่อมโยงภาพ ตัวอักษรเข้ากับเสียงไม่ได้)
• กรรมพันธุ์

5. 1. ด้านการอ่าน
(Reading Disorder)
• หนังสือช้า ต้องสะกดทีละคา
• อ่านออกเสียงไม่ชัด ออกเสียงผิด หรืออาจข้ามคาที่อ่านไม่ได้ไปเลย
• ไม่เข้าใจเนื้อหาที่อ่าน หรือจับใจความสาคัญไม่ได้

6. • หาว
• ง่วง
• เลย
• อาหาร
• เก้าอี้
• อรัญ

7. ลักษณะของเด็ก LD ด้านการอ่าน
• อ่านช้า อ่านคาต่อคา ต้องสะกดคาจึงจะอ่านได้
• อ่านออกเสียงไม่ชัดเจน
• เดาคาเวลาอ่าน
• อ่านข้าม อ่านเพิ่มคา อ่านผิดประโยคหรือผิดตาแหน่ง
• อ่านโดยไม่เน้นคา หรือเน้นข้อความบางตอน
• ผันเสียงวรรณยุกต์ไม่ได้
• ไม่รู้ความหมายของเรื่องที่อ่าน
• เล่าเรื่องที่อ่านไม่ได้ จับใจความสาคัญไม่ได้

8. 2. ด้านการเขียน
(Writing Disorder)
• เขียนตัวหนังสือผิด สับสนเรื่องการม้วนหัวอักษร เช่น จาก ม เป็น น
หรือจาก ภ เป็น ถ เป็นต้น
• เขียนตามการออกเสียง เช่น ประเภท เขียนเป็น ประเพด
• เขียนสลับ เช่น สถิติ เขียนเป็น สติถิ

9. ลักษณะของเด็ก LD ด้านการเขียน
• ลากเส้นวนๆ ไม่รู้ว่าจะม้วนหัวเข้าในหรือออกนอก ขีดวนๆ ซ้าๆ
• เรียงลาดับอักษรผิด เช่น สถิติ เป็น สติถิ
• เขียนพยัญชนะหรือตัวเลขสลับกัน
เช่น ม-น, ภ-ถ, ด-ค, พ-ผ, b-d, p-q, 6-9
• เขียนพยัญชนะ ก-ฮ ไม่ได้ แต่บอกให้เขียนเป็นตัวๆได้
• เขียนพยัญชนะ หรือ ตัวเลขกลับด้าน คล้ายมองจากกระจกเงา
• เขียนคาตามตัวสะกด เช่น เกษตร เป็น กะเสด

10. • ปาลแผล
• รัมระบาล
• ผีเสื้อมดุร
• ไกรรง
• เกสรกะ
• ดักทุก

11. • เสรฐ
• ไอระ
• เชิย
• โบณาร
• นาสือ
• ละเมย

12. ลักษณะของเด็ก LD ด้านการเขียน (ต่อ)
• จับดินสอหรือปากกาแน่นมาก
• สะกดคาผิด โดยเฉพาะคาพ้องเสียง ตัวสะกดแม่เดียวกัน ตัวการันต์
• เขียนหนังสือช้าเพราะกลัวสะกดผิด
• เขียนไม่ตรงบรรทัด ขนาดตัวอักษรไม่เท่ากัน ไม่เว้นขอบ ไม่เว้นช่องไ
• ลบบ่อยๆ เขียนทับคาเดิมหลายครั้ง

15. 3. ด้านการคิดคานวณ
(Mathematic Disorder)
• ตัวเลขผิดลาดับ
• ไม่เข้าใจเรื่องการทดเลขหรือการยืมเลขเวลาทาการบวกหรือลบ
• ไม่เข้าหลักเลขหน่วย สิบ ร้อย
• แก้โจทย์ปัญหาเลขไม่ได้

16. 16 + 8 =

17. ลักษณะของเด็ก LD ด้านการคานวณ
• ไม่เข้าใจค่าของตัวเลขเช่นหลักหน่วยสิบร้อยพันหมื่นเป็นเท่าใด
• นับเลขไปข้างหน้าหรือถอยหลังไม่ได้
• คานวณบวกลบคูณหารโดยการนับนิ้ว
• จาสูตรคูณไม่ได้
• เขียนเลขกลับกันเช่น13เป็น31
• ทดไม่เป็นหรือยืมไม่เป็น
• ตีโจทย์เลขไม่ออก
• คานวณเลขจากซ้ายไปขวาแทนที่จะทาจากขวาไปซ้าย
• ไม่เข้าใจเรื่องเวลา

18. 4. หลายๆ ด้านร่วมกัน

19. อาการที่มักเกิดร่วมกับ LD
• แยกแยะขนาดสีและรูปร่างไม่ออก
• มีปัญหาความเข้าใจเกี่ยวกับเวลา
• เขียน/อ่านตัวอักษรสลับซ้าย-ขวา
• งุ่มง่ามการประสานงานของกล้ามเนื้อไม่ดี
• การประสานงานของสายตา-กล้ามเนื้อไม่ดี
• สมาธิไม่ดี (เด็ก LD ร้อยละ 15-20 มีสมาธิสั้น ADHD ร่วมด้วย)
• เขียนตามแบบไม่ค่อยได้
• ทางานช้า

20. อาการที่มักเกิดร่วมกับ LD (ต่อ)
• การวางแผนงานและจัดระบบไม่ดี
• ังคาสั่งสับสน
• คิดแบบนามธรรมหรือคิดแก้ปัญหาไม่ค่อยดี
• ความคิดสับสนไม่เป็นขั้นตอน
• ความจาระยะสั้น/ยาวไม่ดี
• ถนัดซ้ายหรือถนัดทั้งซ้ายและขวา
• ทางานสับสนไม่เป็นขั้นตอน

21. 7. ออทิสติก (Autistic)

22. • หรือ ออทิซึ่ม (Autism)
• เด็กที่ไม่สามารถมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น
• ไม่สามารถเข้าใจคาพูด ความรู้สึกและความต้องการของผู้อื่น
• ไม่สามารถที่จะสื่อสารกับคนรอบข้างและสังคม
• เด็กออทิสติกแต่ละคนจะมีเอกลักษณ์ของตนเอง
• ติดตัวเด็กไปตลอดชีวิต

23. "ไม่สบตา ไม่พาที ไม่ชี้นิ้ว"

24. • ทักษะภาษา
• ทักษะทางสังคม
• ทักษะการเคลื่อนไหว
• ทักษะการรับรู้เกี่ยวกับรูปทรง ขนาดและพื้นที่

25. ภาษา สังคม
การเคลื่อนไหว รูปทรง ขนาด

26. ลักษณะของเด็กออทิสติก
• อยู่ในโลกของตนเอง
• ไม่เข้าไปหาใครเพื่อให้ปลอบใจ
• ไม่เข้าไปเล่นในกลุ่มเพื่อน
• ไม่ยอมพูด
• เคลื่อนไหวแบบซ้าๆ

27. • ดูหน้าแม่
• หันไปตามเสียง
• เรียนรู้คาพูดเพิ่มเติม
• ร้องเมื่อมีคนแปลกหน้าเข้าใกล้
• จาหน้าแม่ได้
• เปลี่ยนของเล่น
• เคลื่อนไหวอย่างมีจุดมุ่งหมาย
• สารวจและเล่นตุ๊กตา
• ชอบความสุขและกลัวความเจ็บ

28. เกณฑ์การวินิจฉัยออทิสติก
องค์การอนามัยโลกและสมาคมจิตแพทย์อเมริกา

29. – ไม่สามารถใช้ภาษาท่าทางสื่อสารทางสังคมกับบุคคลอื่น
– ไม่สามารถสร้างสัมพันธภาพกับบุคคลให้เหมาะสมตามวัย
– ขาดความสามารถในการแสวงหาการมีกิจกรรม ความสนใจ และความสนุก
สนานร่วมกับผู้อื่น
– ขาดทักษะการสื่อสารทางสังคมและทางอารมณ์กับบุคคลอื่น
ความผิดปกติของปฏิสัมพันธ์ทางสังคมอย่างน้อย 2 ข้อ

30. ความผิดปกติด้านการสื่อสารอย่างน้อย 1 ข้อ
– มีความล่าช้าหรือไม่มีการพัฒนาในด้านภาษาพูด
– ในรายที่สามารถพูดได้แล้วแต่ไม่สามารถที่จะเริ่มต้นบทสนทนาหรือโต้ตอบ
บทสนทนากับผู้อื่นได้อย่างเหมาะสม
– พูดซ้าๆ หรือมีรูปแบบจากัดในการใช้ภาษา เพื่อสื่อสารหรือส่งเสียงไม่เป็น
ภาษาอย่างไม่เหมาะสม
– ไม่สามารถเล่นสมมุติหรือเล่นลอกตามจินตนาการได้เหมาะสมกับระดับ
พัฒนาการ

31. มีพฤติกรรม ความสนใจ และกิจกรรมที่ซ้าๆ และจากัด
อย่างน้อย 1 ข้อ
– มีความสนใจที่ซ้าๆ อย่างผิดปกติ
– มีกิจวัตรประจาวันหรือกฎเกณฑ์ที่ต้องทาโดยไม่สามารถยืดหยุ่นได้ ถึงแม้ว่า
กิจวัตรหรือกฎเกณฑ์นั้นจะไม่มีประโยชน์
– มีการเคลื่อนไหวร่างกายซ้าๆ
– สนใจเพียงบางส่วนของวัตถุ

32. พฤติกรมการทาซ้า
• นั่งเคาะโต๊ะ หรือโบกมือนานเป็นชั่วโมง
• นั่งโยกหน้าโยกหลังเป็นเวลานาน
• วิ่งเข้าห้องนี้ไปห้องโน้น
• ไม่ยอมให้เปลี่ยนสิ่งแวดล้อม

33. พบความผิดปกติอย่างน้อย 1 ด้าน
(ก่อนอายุ 3 ขวบ)
–ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม
–การใช้ภาษาเพื่อสื่อความหมาย
–การเล่นสมมติหรือการเล่นตามจินตนาการ

34. • ไม่สามารถวินิจฉัยให้เข้าข่ายโรคใดๆได้

35. ออทิสติกเทียม
• ปล่อยให้เป็นพี่เลี้ยงดูแลหรืออยู่กับผู้สูงอายุ
• ปล่อยให้ลูกอยู่กับไอแพด
• ดูการ์ตูนในทีวี

36. Autistic Savant
• กลุ่มที่คิดด้วยภาพ (visual thinker)
จะใช้การการคิดแบบอุปนัย (bottom up thinking)
• กลุ่มที่คิดโดยไม่ใช้ภาพ (music, math and memory
thinker)
จะใช้การคิดแบบนิรนัย (top down thinking)