1. INTRODUCTION TO TECHNOLOGIESINTRODUCTION TO TECHNOLOGIES
AND EDUCATIONAL
เทคโนโลยีนวัตกรรมและสือการศึกษา
INTRODUCTION TO TECHNOLOGIESINTRODUCTION TO TECHNOLOGIES
EDUCATIONAL MEDIA
เทคโนโลยีนวัตกรรมและสือการศึกษา

2. เสนอ
อ.ดร.อนุชา
เสนอ
อ.ดร.อนุชา
อ.ดร.จารุณี
เสนอ
อนุชา โสมาบุตร
เสนอ
อนุชา โสมาบุตร
จารุณี ซามาตย์

3. โดย
นางสาวรชยา ราศรี
นางสาวลภัสรดา ภาราสิริสกุลนางสาวลภัสรดา ภาราสิริสกุล
นางสาวจุฑารัตน์ ตั'งสัตยาวิรุฬห์
นางสาวพิมพ์สุภา วุ่นเหลียม
นักศึกษาชั'นปีที 2 คณะศึกษาศาสตร์ สาขาวิชาคณิต
โดย
ราศรี 55305030093-8
ภาราสิริสกุล 55305095-4ภาราสิริสกุล 55305095-4
นางสาวจุฑารัตน์ ตั'งสัตยาวิรุฬห์ 553050279-4
นางสาวพิมพ์สุภา วุ่นเหลียม 553050307-5
คณะศึกษาศาสตร์ สาขาวิชาคณิตศาสตรศึกษา

4. ภารกิจของผู้ช่วยวิทยากร
ทที 1 เทคโนโลยีนวัตกรรมและสือการศึกษา
ภารกิจของผู้ช่วยวิทยากร
ภารกิจที
ภารกิจที
ภารกิจที
ภารกิจที
ภารกิจของผู้ช่วยวิทยากร
เทคโนโลยีนวัตกรรมและสือการศึกษา
ภารกิจของผู้ช่วยวิทยากร
ภารกิจที 1
ภารกิจที 2
ภารกิจที 3
ภารกิจที 4

5. สรุปสาระสําคัญเกียวกับ ความหมายของเทคโนโลยี และ
ารกิจที 1
สรุปสาระสําคัญเกียวกับ ความหมายของเทคโนโลยี และ
สือการศึกษา พร้อมทั'งเปรียบเทียบพัฒนาการทางเทคโนโลยีทางการ
ศึกษาในช่วงยุคต่างๆ
เทคโนโลยีการศึกษา (Educational Technology
การบูรณาการอย่างซับซ้อน เกียวกับบุคคลกรรมวิธี แนวคิด เครืองมือ และการบูรณาการอย่างซับซ้อน เกียวกับบุคคลกรรมวิธี แนวคิด เครืองมือ และ
องค์กรเพือนําไปใช้ในการวิเคราะห์ปัญหา สร้างประยุกต์ใช้ประเมินผล และ
จัดการแก้ปัญหาต่างๆดังกล่าวทีเกียวข้องกับการเรียนรู้ของมนุษย์ในทุก
ลักษณะ
สรุปสาระสําคัญเกียวกับ ความหมายของเทคโนโลยี และสรุปสาระสําคัญเกียวกับ ความหมายของเทคโนโลยี และ
สือการศึกษา พร้อมทั'งเปรียบเทียบพัฒนาการทางเทคโนโลยีทางการ
Educational Technology) เป็นกระบวนการทีมี
การอย่างซับซ้อน เกียวกับบุคคลกรรมวิธี แนวคิด เครืองมือ และการอย่างซับซ้อน เกียวกับบุคคลกรรมวิธี แนวคิด เครืองมือ และ
องค์กรเพือนําไปใช้ในการวิเคราะห์ปัญหา สร้างประยุกต์ใช้ประเมินผล และ
จัดการแก้ปัญหาต่างๆดังกล่าวทีเกียวข้องกับการเรียนรู้ของมนุษย์ในทุก

6. เปรียบเทียบพัฒนาการทางเทคโนโลยีทางการศึกษาในช่วงยุคต่างๆเปรียบเทียบพัฒนาการทางเทคโนโลยีทางการศึกษาในช่วงยุคต่างๆ
ยุคเริมแรกถึงค.ศ.1700 การศึกษามีการพัฒนาทีช้ามาก การจัดการเรียนการสอน
อยู่ในกลุ่มคนเล็กๆ การสือสารยังไม่เจริญ
ยุคที 2 ปีค.ศ. 1700-1900 การเรียนการสอน ครูจะสอนโดยเรียกนักเรียนทีละคน
หรือหลายคนมาทีโต๊ะ เพือให้นักเรียนอ่านออกเสียง ในยุคนีOมีปัญหาเรืองประชากร
อ่านออกเสียงไม่ได้บวกกับเป็นช่วงการเปลียนแปลงระบบบ้านเมืองจึงเกิดระบบแล
นคสาสเตอร์ขึOนมาเพือจัดการศึกษาแบบมวลชนนคสาสเตอร์ขึOนมาเพือจัดการศึกษาแบบมวลชน
ยุคที 3 ปีค.ศ. 1900-ปัจจุบัน ได้เริมมีผู้นําวิธีการทาวิทยาศาสตร์เข้ามาใช้การ
สอน ห้องเรียนเป็นห้องปฎิบัติการทดลอง วิทยาศาสตร์เชิงพฤติกรรมทีแท้และ
ทฤษฎีการเรียนรู้โดยเฉพาะได้เริมเข้ามาประยุกต์ใช้กับเทคโนโลยีการสอนในช่วงนีO
เปรียบเทียบพัฒนาการทางเทคโนโลยีทางการศึกษาในช่วงยุคต่างๆเปรียบเทียบพัฒนาการทางเทคโนโลยีทางการศึกษาในช่วงยุคต่างๆ
การศึกษามีการพัฒนาทีช้ามาก การจัดการเรียนการสอน
การเรียนการสอน ครูจะสอนโดยเรียกนักเรียนทีละคน
หรือหลายคนมาทีโต๊ะ เพือให้นักเรียนอ่านออกเสียง ในยุคนีOมีปัญหาเรืองประชากร
อ่านออกเสียงไม่ได้บวกกับเป็นช่วงการเปลียนแปลงระบบบ้านเมืองจึงเกิดระบบแล
นคสาสเตอร์ขึOนมาเพือจัดการศึกษาแบบมวลชนนคสาสเตอร์ขึOนมาเพือจัดการศึกษาแบบมวลชน
ปัจจุบัน ได้เริมมีผู้นําวิธีการทาวิทยาศาสตร์เข้ามาใช้การ
ทดลอง วิทยาศาสตร์เชิงพฤติกรรมทีแท้และ
ทฤษฎีการเรียนรู้โดยเฉพาะได้เริมเข้ามาประยุกต์ใช้กับเทคโนโลยีการสอนในช่วงนีO

7. ารกิจที 2
จําแนกองค์ประกอบขอบข่ายของเทคโนโลยีทางการศึกษาว่ามี
วามสําคัญต่อการจัดการศึกษาในยุคปัจจุบันอย่างไร
จําแนกองค์ประกอบขอบข่ายของเทคโนโลยีทางการศึกษาว่ามี
วามสําคัญต่อการจัดการศึกษาในยุคปัจจุบันอย่างไร
จําแนกองค์ประกอบขอบข่ายของเทคโนโลยีทางการศึกษาว่ามี
วามสําคัญต่อการจัดการศึกษาในยุคปัจจุบันอย่างไร
จําแนกองค์ประกอบขอบข่ายของเทคโนโลยีทางการศึกษาว่ามี
วามสําคัญต่อการจัดการศึกษาในยุคปัจจุบันอย่างไร

8. ความสัมพันธ์ระหว่างขอบข่ายของเทคโนโลยีทางการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างขอบข่ายของเทคโนโลยีทางการศึกษา
ทฤษฎี
การปฏิบัติ
การประเมินผล
การปฏิบัติ
การจัดการ
ความสัมพันธ์ระหว่างขอบข่ายของเทคโนโลยีทางการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างขอบข่ายของเทคโนโลยีทางการศึกษา
ทฤษฎี
การปฏิบัติ
การออกแบบ
การพัฒนา
การปฏิบัติ
การใช้

9. การพัฒนาการออกแบบ
ทฤษฎีการปฏิบัติ
เป็นการเชือมโยงระหว่าง
หลักการและทฤษฎีพืOนฐาน
เป็นขอบข่ายของการสร้าง
ผลิตภัณฑ์ในรูปแบบของสือ
การพัฒนา
Development
การออกแบบ
Design
หลักการและทฤษฎีพืOนฐาน
ต่างๆทีนําไปสร้างและ
พัฒนางานทางด้าน
เทคโนโลยีและสือการศึกษา
อย่างเป็นรูปธรรม
ผลิตภัณฑ์ในรูปแบบของสือ
ต่างๆ โดยนําพืOนฐานทีได้ออกมา
พัฒนาเป็นสือ ทีอาศัยคุณลักษะ
ของสือต่างๆ คือ
สิงพิมพ์เทคโนโลยีด้านโสตทัศน์
เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์
พัฒนา การใช้
เป็นขอบข่ายของการสร้าง
ผลิตภัณฑ์ในรูปแบบของสือ
เป็นขอบข่ายเกียวกับรูปแบบ การ
นําสือทีพัฒนาแล้วไปใช้อย่างมี
พัฒนา
Development
การใช้
Utilization
ผลิตภัณฑ์ในรูปแบบของสือ
ต่างๆ โดยนําพืOนฐานทีได้ออกมา
พัฒนาเป็นสือ ทีอาศัยคุณลักษะ
ของสือต่างๆ คือเทคโนโลยี
เทคโนโลยีด้านโสตทัศน์
เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ และ
นําสือทีพัฒนาแล้วไปใช้อย่างมี
ประสิทธิภาพซึงจะต้องคํานึงถึง
ความง่ายในการใช้งานระหว่าง
ผู้เรียนและสือการเรียนการสอน
หรือระบบทีเกียวข้อง

10. การจัดการ
เป็นขอบข่ายหลักสําคัญของสาขาเทคโนโลยี
การศึกษาเพราะจะต้องเกียวข้องกับหารบริหาร
จัดการแหล่งการเรียนรู้ทีจะต้องนําไปสนับสนุน
การจัดการ
Management
จัดการแหล่งการเรียนรู้ทีจะต้องนําไปสนับสนุน
ในทุกๆขอบข่ายซึงจะต้องมีการจัดระเบียบและ
แนะนําประกอบด้วยด่านต่างๆ คือ การจัดการ
โครงการ ทรัพยากร ระบบขนส่งและสาระสนเทศ
การประเมินผล
ขอบข่ายด้านนีOจะเกียวข้องกับการประเมิน
เพือปรับปรุง (Formative Evalution) ในการ
ประเมินนัOนจะมุ่งเน้นการประเมิน ทัOง
การประเมินผล
Evaluation
ประเมินนัOนจะมุ่งเน้นการประเมิน ทัOง
กระบวนการและผลิตภัณฑ์ เพือแสดงให้
เห็นถึงประสิทธิภาพ ตลอดทัOงคุณภาพของ
สือทีออกแบบขึOนมา

11. ทคโนโลยีสิงพิมพ์
เป็นแนวทางในการผลิตหรือขนส่งเนืOอหาไปยังผู้เรียน เช่น หนังสือและ
พนิงต่างๆ เป็นต้น ในการพัฒนาสือประเภทนีOจะต้องพิจารณาถึงคุณลักษณะ
เป็นแนวทางในการผลิตหรือขนส่งเนืOอหาไปยังผู้เรียน เช่น หนังสือและ
พนิงต่างๆ เป็นต้น ในการพัฒนาสือประเภทนีOจะต้องพิจารณาถึงคุณลักษณะ
งสือทีเป็นตัวอักษร ภาพนิงและมีความคงที
บไปอ่านซํOาได้ตลอดเวลา เป็นต้น หลักการทฤษฎีทีเกียวกับการรับรู้ทางการ
งเห็น การอ่าน และกระบวนกรประมวลสารสนเทศของมนุษย์ซึงหมายถึง
ษฎีการเรียนรู้ษฎีการเรียนรู้
เป็นแนวทางในการผลิตหรือขนส่งเนืOอหาไปยังผู้เรียน เช่น หนังสือและ
พนิงต่างๆ เป็นต้น ในการพัฒนาสือประเภทนีOจะต้องพิจารณาถึงคุณลักษณะ
เป็นแนวทางในการผลิตหรือขนส่งเนืOอหาไปยังผู้เรียน เช่น หนังสือและ
พนิงต่างๆ เป็นต้น ในการพัฒนาสือประเภทนีOจะต้องพิจารณาถึงคุณลักษณะ
งสือทีเป็นตัวอักษร ภาพนิงและมีความคงที(stability) ทีผู้อ่านสามารถพลิก
บไปอ่านซํOาได้ตลอดเวลา เป็นต้น หลักการทฤษฎีทีเกียวกับการรับรู้ทางการ
งเห็น การอ่าน และกระบวนกรประมวลสารสนเทศของมนุษย์ซึงหมายถึง

12. ทคโนโลยีโสตทัศน์
ป็นแนวทางในการผลิตหรือขนส่งเนืOอหาไปยังผู้เรียนโดยใช้เครืองมือกลไก
ทรอนิกส์ในการนําเสนอสารทัOงเสียงและภาพ เช่นทรอนิกส์ในการนําเสนอสารทัOงเสียงและภาพ เช่น
ยนตร์ เป็นต้น ข้อดีของเทคโนโลยีด้านนีOคือ การได้เห็นความเป็นสภาพจริง
ทในการเรียนรู้ แต่ยังมุ่งเน้นครูเป็นหลักในการถ่ายทอด
ป็นแนวทางในการผลิตหรือขนส่งเนืOอหาไปยังผู้เรียนโดยใช้เครืองมือกลไก
ทรอนิกส์ในการนําเสนอสารทัOงเสียงและภาพ เช่น วีดิทัศน์ โทรทัศน์ทรอนิกส์ในการนําเสนอสารทัOงเสียงและภาพ เช่น วีดิทัศน์ โทรทัศน์
ยนตร์ เป็นต้น ข้อดีของเทคโนโลยีด้านนีOคือ การได้เห็นความเป็นสภาพจริง
ทในการเรียนรู้ แต่ยังมุ่งเน้นครูเป็นหลักในการถ่ายทอด

13. ทคโนโลยีคอมพิวเตอร์
เป็นแนวทางการผลิตหรือขนส่งเนืOอหาไปยังผู้เรียนโดยใช้คอมพิวเตอร์เป็นแนวทางการผลิตหรือขนส่งเนืOอหาไปยังผู้เรียนโดยใช้คอมพิวเตอร์
ปนฐาน ทีมีการนําคุณลักษณะของคอมพิวเตอร์มาประยุกต์ใช้ในปัจจุบัน
น คอมพิวเตอร์ช่วยสอนซึงทีผ่านมาอาศัยพืOนฐานทฤษฎีกลุ่มพฤติกรรม
ยมและการสอนแบบโปรแกรม แต่ในปัจจุบันนีOได้เปลียนมาใช้พืOนฐาน
ฤษฎีการเรียนรู้ในกลุ่มพุทธิปัญญานิยม และ คอน
เป็นแนวทางการผลิตหรือขนส่งเนืOอหาไปยังผู้เรียนโดยใช้คอมพิวเตอร์เป็นแนวทางการผลิตหรือขนส่งเนืOอหาไปยังผู้เรียนโดยใช้คอมพิวเตอร์
ปนฐาน ทีมีการนําคุณลักษณะของคอมพิวเตอร์มาประยุกต์ใช้ในปัจจุบัน
น คอมพิวเตอร์ช่วยสอนซึงทีผ่านมาอาศัยพืOนฐานทฤษฎีกลุ่มพฤติกรรม
ยมและการสอนแบบโปรแกรม แต่ในปัจจุบันนีOได้เปลียนมาใช้พืOนฐาน
ฤษฎีการเรียนรู้ในกลุ่มพุทธิปัญญานิยม และ คอนสตรัคติวิสต์มากขึOน

14. ทคโนโลยีบูรณาการ
เป็นแนวทางการผลิตหรือขนส่งเนืOอหาไปยังผู้เรียนโดยใช้คุณลักษณะของสือหลายชนิด
ยใต้การควบคุมโดยคอมพิวเตอร์ยใต้การควบคุมโดยคอมพิวเตอร์
เป็นแนวทางการผลิตหรือขนส่งเนืOอหาไปยังผู้เรียนโดยใช้คุณลักษณะของสือหลายชนิด

15. ารกิจที 3
Educational Technology และ Instructional TechnologyEducational Technology และ Instructional Technology
มือน ความแตกต่างหรือสัมพันธ์กันอย่างไร
เทคโนโลยีการศึกษา (Educational Technology
อย่างซับซ้อน เกียวกับบุคคลกรรมวิธี แนวคิด เครืองมือ และองค์กรเพือนําไปใช้ในการ
วิเคราะห์ปัญหา สร้างประยุกต์ใช้ประเมินผล และจัดการแก้ปัญหาต่างๆดังกล่าวที
กียวข้องกับการเรียนรู้ของมนุษย์ในทุกลักษณะ
ส่วนเทคโนโลยีการสอน (InstructionalTechnologyส่วนเทคโนโลยีการสอน (InstructionalTechnology
กียวกับ การออกแบบ การพัฒนา การใช้การจัดการ และการประเมินของกระบวนการ
และแหล่งเรียนรู้ สําหรับการเรียนรู้ จะเห็นได้ว่าไม่มีขอบเขตของสาขาวิชาทีเกียวข้อง
กับการออกแบบหรือผลิตสือการสอนเท่านัOน แต่ยังมีขอบเขตทีกว้างขวางทีครอบคลุม
Instructional Technology มีความInstructional Technology มีความ
มือน ความแตกต่างหรือสัมพันธ์กันอย่างไร
Educational Technology) เป็นกระบวนการทีมีการบูรณาการ
อย่างซับซ้อน เกียวกับบุคคลกรรมวิธี แนวคิด เครืองมือ และองค์กรเพือนําไปใช้ในการ
วิเคราะห์ปัญหา สร้างประยุกต์ใช้ประเมินผล และจัดการแก้ปัญหาต่างๆดังกล่าวที
กียวข้องกับการเรียนรู้ของมนุษย์ในทุกลักษณะ
InstructionalTechnology) คือทฤษฎี และการปฏิบัติInstructionalTechnology) คือทฤษฎี และการปฏิบัติ
กียวกับ การออกแบบ การพัฒนา การใช้การจัดการ และการประเมินของกระบวนการ
และแหล่งเรียนรู้ สําหรับการเรียนรู้ จะเห็นได้ว่าไม่มีขอบเขตของสาขาวิชาทีเกียวข้อง
กับการออกแบบหรือผลิตสือการสอนเท่านัOน แต่ยังมีขอบเขตทีกว้างขวางทีครอบคลุม

16. ารกิจที 4
การประยุกต์ความรู้เกียวกับเทคโนโลยีทางการศึกษามาใช้แก้ปัญหา
ยวกับการเรียนรู้ในยุคปฏิรูปการเรียนรู้อย่างเป็นรูปธรรมได้อย่างไร
การประยุกต์ความรู้เกียวกับเทคโนโลยีทางการศึกษามาใช้แก้ปัญหา
ยวกับการเรียนรู้ในยุคปฏิรูปการเรียนรู้อย่างเป็นรูปธรรมได้อย่างไร
ใช้เทคโนโลยีการศึกษาผ่านนวัตกรรมการศึกษาซึงคือ การทําสิงใหม่ๆซึงอาจจะ
นความคิดหรือการกระทํา หรือสิงประดิษฐ์
ด้ผ่านการทดลองวิจัยจนเชือถือได้เข้ามาใช้ในการศึกษาเพือเพิมพูนประสิทธิภาพข
เรียนรู้และการเรียนการสอน
ด้ผ่านการทดลองวิจัยจนเชือถือได้เข้ามาใช้ในการศึกษาเพือเพิมพูนประสิทธิภาพข
เรียนรู้และการเรียนการสอน
การประยุกต์ความรู้เกียวกับเทคโนโลยีทางการศึกษามาใช้แก้ปัญหา
ยวกับการเรียนรู้ในยุคปฏิรูปการเรียนรู้อย่างเป็นรูปธรรมได้อย่างไร
การประยุกต์ความรู้เกียวกับเทคโนโลยีทางการศึกษามาใช้แก้ปัญหา
ยวกับการเรียนรู้ในยุคปฏิรูปการเรียนรู้อย่างเป็นรูปธรรมได้อย่างไร
ใช้เทคโนโลยีการศึกษาผ่านนวัตกรรมการศึกษาซึงคือ การทําสิงใหม่ๆซึงอาจจะ
นความคิดหรือการกระทํา หรือสิงประดิษฐ์ (รูปธรรม) ขึOน โดยอาศัยหลักการ ทฤษ
ด้ผ่านการทดลองวิจัยจนเชือถือได้เข้ามาใช้ในการศึกษาเพือเพิมพูนประสิทธิภาพขด้ผ่านการทดลองวิจัยจนเชือถือได้เข้ามาใช้ในการศึกษาเพือเพิมพูนประสิทธิภาพข

17. จบการนําเสนอ
ขอบคุณค่ะ
จบการนําเสนอ
ขอบคุณค่ะ