hrd

1. ‫اﻟﻌﻤــﻞ‬ ‫وﺳــﻮق‬ ‫اﻟﻠﻴﻨــﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬــــــﺎرات‬
‫اﻟﻤﻬﻨﻴـــﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻠﺒــﺎت‬ .. ‫اﻟﺴﻌــﻮدي‬
‫اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫اﻻﺳﺘﺸﺎري‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻟﺸﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﺎدات‬ ‫ﺑﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫واﻟﺪراﺳﺎت‬ ‫ﺑﺤﺎث‬ ‫ا‬ ‫وﺣﺪة‬
YLC
2019 ‫ﻓﺒﺮاﻳﺮ‬

2. summary
FEBRUARY
2019
‫اﻟﻤﻠﺨـــﺺ‬
‫اﻟﺸﺎﺑــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴـــﺎدات‬ ‫ﻣﺠﺘﻤــــﻊ‬
Youth Leadership Community

3. ‫ﺑﻤﺎ‬ ‫اﻟﺘﻨﺒﺆ‬ ‫وﺻﻌﻮﺑﺔ‬ ،‫اﻟﻼﻳﻘﻴﻦ‬ ‫ﺻﻔﺔ‬ ‫ﻃﻴﺎﺗﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﺤﻤﻞ‬ ‫أﻧﻪ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫ﻳﻤﻴﺰ‬ ‫ﻣﺎ‬
‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫إذ‬ ، ‫ﺑﻌﻀ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫ﻳﺴﺒﻖ‬ ‫ﻣﺘﺴﺎرﻋﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻨﺎ‬ ‫ﺳﻴﻔﺴﺮه‬
‫ﻟﻠﺘﻨﺎﻓﺲ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫اﻟﺪﻳﻤﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﺤﻮﻻت‬ ‫واﻟﻌﻮﻟﻤﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‬ ‫اﻟﻮاﺣﺪ‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﺷﺮﻛﺎت‬ ‫ﺑﻴﻦ‬
،‫اﻟﻌﺼﺮ‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻣﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ‫ﺗﺘﺸﻜﻞ‬ ‫ﺑﺪأت‬ ‫ﻣﻨﻈﻮﻣﺎت‬ ‫وﻫﻨﺎك‬
‫ﺗﻠﻚ‬ ،‫اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻲ‬ ‫واﻟﺬﻛﺎء‬ ‫ﺗﻤﺘﺔ‬¤‫ا‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت؛‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ا‬ ً‫وﺗﺤﺪﻳﺪ‬
‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺰﻳﺪ‬ ‫ﺗﺄﺧﺬ‬ ‫ﻋﻜﺴﻴﺔ‬ ‫وﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺠﺪة‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻼت‬
‫اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺘﺰاﻳﺪ‬ ‫ﻃﻠﺐ‬ ‫ﻫﻨﺎك‬ ،‫ﻫﺬا‬ ‫وﺑﺴﺒﺐ‬ ،‫اﻟﺒﺸﺮ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻳﻘﻮم‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﺎدة‬
‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ :‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫اﻟﻘﻴﺎم‬ ‫اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺑﻤﻬﺎم‬ ‫ﻟﻠﻘﻴﺎم‬
،‫ﺟﻴﺪ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫واﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ، ‫اﻟﻤﺘﻐﻴﺮة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫واﻟﺘﻜﻴﻒ‬ ، ‫دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺔ‬ ‫ﻓﺮق‬
‫ﺑﺴﺮﻋﺔ‬ ‫وﺣﻠﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺸﻜﻼت‬ ‫وﺗﺤﻠﻴﻞ‬
3
‫اﻻﺳﺘﺮﺷﺎدي‬ ‫اﻟﻤﻠﺨﺺ‬

4. ‫اﻟﻤﺘﺤﺪة‬ ‫اﻟﻮﻻﻳﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫وأﺻﺤﺎب‬ ‫ﻟﻠﻜﻠﻴﺎت‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﺮاﺑﻄﺔ‬ ‫ذﻛﺮت‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫أﺻﺤﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺎ‬ ً
‫ﺑﻌﻀ‬ ‫ﺑﺄن‬ ‫ﻳﻔﻴﺪ‬ (2015) ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫اﺳﺘﻄﻼع‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬¤‫ا‬
‫أﺻﺤﺎب‬ ‫وﺻﻨﻒ‬ ،‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫اﻟﻠﻴﻨﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﺮﻏﺒﻮن‬
‫اﻟﺼﻔﺎت‬ ‫ﻛﺄﻛﺜﺮ‬ ،‫ﻓﺮﻳﻖ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻟﻘﺪرة‬ ،‫اﻟﻘﻴﺎدة‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬
‫واﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫اﻟﻤﺸﻜﻼت‬ ‫ﺣﻞ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ،‫اﻟﺠﺪد‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‬ ‫ﺧﺮﻳﺠﻲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﻏﻮﺑﺔ‬
،‫ﻣﺮﻳﻜﻲ‬¤‫ا‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺗﺘﺤﺪث‬ ‫اﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫وإذا‬ ،‫اﻟﻜﻤﻴﺔ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ‬
‫ﺑﺴﺆال‬ ‫ﻗﻤﻨﺎ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ،‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻨﺎ‬ ٍ
‫ﺑﺒﻌﻴﺪ‬ ‫ﻟﻴﺲ‬ ‫ﻣﺮ‬¤‫ﻓﺎ‬
‫اﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫أﺑﺮز‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻗﻄﺎع‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‬ ‫ﻗﺮار‬ ‫ﺑﻴﺪﻫﻢ‬ ‫وﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫أرﺑﺎب‬
‫اﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫ﻳﻘﺪﻣﻮن‬ ‫أﻏﻠﺒﻴﺘﻬﻢ‬ ‫ﻓﻮﺟﺪﻧﺎ‬ ،‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﻳﺘﻘﺪم‬ ‫ﻟﻤﻦ‬ ‫ﺗﻮﻓﺮﻫﺎ‬ ‫ﻳﺮﻏﺒﻮن‬ ‫اﻟﺘﻲ‬
‫اﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻨﺎﻋﻤﺔ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫آﺧﺬة‬ ‫ﺛﻮاﺑﺖ‬ ‫أو‬ ‫ﻣﺴﻠﻤﺎت‬ ‫ﻧﻈﻨﻪ‬ ‫ﻛﻨﺎ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫أن‬ ‫ﻋﻤﺎل‬¤‫ا‬ ‫ﺳﻮق‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻼﺣﻆ‬ ‫و‬
‫ﺑﺪت‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫ﺿﻤﻨﻬﺎ‬ ‫وﻣﻦ‬ ،‫اﻟﺘﻼﺷﻲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻐﻴﺮ‬
‫أن‬ ‫إذ‬ ،" ‫اﻟﻔﻨﻴﺔ‬ " ‫ﻣﻬﺎراﺗﻪ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫إﺿﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮﻇﻒ‬ ‫ﻳﺤﻤﻠﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻘﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﻴﺰة‬
‫اﻟﺘﺰاﻳﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ٌ‫آﺧﺬة‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﻜﺎن‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻄﻠﺐ‬
4

5. 5
‫اﻻﺳﺘﺮﺷﺎدي‬ ‫اﻟﻤﻠﺨﺺ‬
‫ﻋﻠـﻰ‬ ،2019‫ﻓﺒﺮاﻳـﺮ‬ ‫ﺧﻼل‬ ، ‫اﻟﺸﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴــﺎدات‬ ‫ﺑﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫واﻟﺪراﺳﺎت‬ ‫ﺑﺤﺎث‬¤‫ا‬ ‫وﺣﺪة‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺼﺎدر‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫اﻻﺳﺘﺸﺎري‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬ ‫رﻛﺰ‬
‫اﻟﺴﻌﻮدي‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺳﻮق‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻠﻴﻨﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ‬
(ylc)
‫واﻟﻤﻬــﺎرات‬‫دوات‬¤‫ﺑﺎ‬‫اﻟﻄﻼب‬‫ــﻦ‬ ّ
‫وﻳﻤﻜ‬،‫اﻟﺘﺤﻀﻴﺮﻳــﺔ‬‫واﻟﺴﻨﺔ‬‫اﻟﺜــﺎﻧﻮﻳﺔ‬‫اﻟﻤﺮﺣﻠــﺔ‬‫ﻃــﻼب‬‫ﻣﺒﺎﺷﺮ‬‫ﺑﺸﻜﻞ‬‫ﻳﺴﺘﻬﺪف‬‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬‫ﻫﺬا‬
،‫ﻣﻬــﺎرات‬‫ﻋــﻦ‬‫ﺗﻜﻠﻤﺖ‬‫اﻟﺘــﻲ‬‫ﺑﺤــﺎث‬¤‫وا‬‫اﻟﺘﻘــﺎرﻳﺮ‬‫آﺧﺮ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ا‬ً‫ﺑﻨﺎء‬.‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻲ‬‫ﺗﺨﺼﺼﻬﻢ‬‫اﺧﺘﻴﺎر‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﺴﺎﻋﺪﻫﻢ‬‫اﻟﺘﻲ‬‫اﻟﻨﺎﻋﻤﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒــﻞ‬‫ووﻇـــﺎﺋﻒ‬
‫ﻋﻠـــــﻰ‬ ‫ا‬ً‫ﺑﻨـــﺎء‬ ،{‫اﻟﻠﻴﻨـــــﺔ‬ ‫}اﻟﻤﻬــــــﺎرات‬ ‫اﻟﻌـــــﺎم‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﻬـــﺎ‬ ‫ﻓــــــﻲ‬ ‫ﺗﻤﺜــﻞ‬ ‫أﺳﺎﺳﻴــــــــﺔ‬ ‫ﻣﻬــــــﺎرات‬ ‫ﺗﻘﺮﻳـــﺮ‬ ‫ﺣــﺪد‬
‫ﺗﻘﺮﻳـــﺮ‬ ‫ﺻـــﺪر‬ ‫ﺣﻴـــﺚ‬ ‫اﻟﻨــــﺎﻋﻤــﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬـــــﺎرات‬ ‫ﺗﻄﻮﻳـــﺮ‬ ‫أﻫﻤﻴـــﺔ‬ ‫ﻋـــــﻦ‬ ‫ﺗﻜﻠﻤـﺖ‬ ‫اﻟﺘـــﻲ‬ ‫ﺑﺤــــﺎث‬¤‫وا‬ ‫اﻟﺘﻘﺎرﻳــــﺮ‬ ‫ﻣــــﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ‬
‫ﺑﻴـﻦ‬ ‫ﻣﺸﺘﺮك‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫وﻫﻮ‬ 2030‫ﺑﻌﻨﻮان‬
‫واﻟﻘﻄﺎع‬ ،‫اﻟﺨﺎص‬ ،‫اﻟﺤﻜﻮﻣﻲ‬ ‫اﻟﻘﻄﺎع‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻮﻇﻔﻴﻦ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺷﺎرك‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺪراﺳﺎت‬ ‫وﺣﺪة‬ ‫ﺑـﻪ‬ ‫ﻗﺎﻣﺖ‬ ‫اﺳﺘﻄﻼع‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫إﺿﺎﻓﺔ‬
‫ﻓـﻲ‬ ‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺤﻴﻮي‬ ‫ﻻﻧﻌﻜﺎﺳﻬﺎ‬ ‫اﻟﻨﺎﻋﻤﺔ؛‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫ﺑﻨــﺎء‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ذﻛﺮوا‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ،‫اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‬ ‫ﻗﺮار‬ ‫ﺑﻴﺪﻫﻢ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫ﻋﺠﻠــﺔ‬ ‫ﻟﺪﻓﻊ‬ ‫ﻗﻮة‬ ‫ﻛﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﺑﻞ‬ ،‫اﻟﺒﻄــﺎﻟﺔ‬ ‫ﻧﺴـﺐ‬ ‫ﺧﻔﺾ‬ ‫أﺟﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻘﻂ‬ ‫ﻟﻴﺲ‬ ،‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺠﺰء‬ ،‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫ﻟﻔﻴﺔ‬¤‫ا‬
‫ﻣــﺎ‬ ‫وﺧـــﺎﺻﺔ‬ ،2030‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‬ ‫ورؤﻳــﺔ‬ 2020‫اﻟﻮﻃﻨﻲ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻣﺴﺘﻬﺪﻓــﺎت‬ ‫وﺗﺤﻘﻴـﻖ‬ ،‫واﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﺑﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻗﻤﻨـــﺎ‬ ‫اﻟﺘﻄﻠﻌــــﺎت‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫وﻟﻤﻮاﻛﺒـــﺔ‬ ،«‫اﻟﻮﻃﻨﻴـــﺔ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴـــﺔ‬ ‫»ﺗﻌﺰﻳـــﺰ‬ ‫اﻟﺘﻨﻔﻴـــﺬي‬ ‫اﻟﺮؤﻳـــﺔ‬ ‫ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻳﺮﺗﺒﻂ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫اﻃﻠﻘﻨﺎ‬ ‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬
(ylc)
(ylc)
10 (ylc)
THEFUTUREOFSKILLS:EMPLOYMENTIN
Person,Nesta,OxfordMartinSchool
{FuturePreparationLab،‫ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد‬‫ﻣﺨﺘﺒﺮ‬ }
www.ylcfpl.com

6. 6
،‫ﻛﺎف‬‫ﻏﻴﺮ‬‫ذﻟﻚ‬‫أن‬‫إﻻ‬،«‫اﻟﻠﻴﻨﺔ‬‫»اﻟﻤﻬﺎرات‬‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺟﻬﺪﻫﺎ‬‫ﺗﺮﻛﻴﺰ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺑﺪأت‬‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‬‫وﺑﻌﺾ‬،‫اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ‬‫اﻟﺪوﻟﺔ‬‫ﻗﻄﺎﻋﺎت‬‫أن‬‫رﻏﻢ‬
‫وﻟﻰ‬¤‫ا‬ ‫ﺑﺎﻟﺪرﺟﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻘﻮم‬ ‫اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫رؤﻳﺔ‬ ‫ﻇﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﻬﻮد‬ ‫وﺗﻜﺎﻣﻞ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫وﻳﺪﻓﻌﻨﺎ‬
‫اﻟﺘﺨﻄﻴـــــﻂ‬
‫اﻟﻘﺮار‬ ‫ﺻﻨﺎﻋﺔ‬
‫اﻟﻤﺸﻜﻼت‬ ‫ﺣﻞ‬
‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﻲ‬‫اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‬
‫اﻟﺘﻮاﺻــــﻞ‬
‫اﻟﺘﺄﻣﻠﻲ‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‬
‫اﻻﻧﻀﺒـــﺎط‬
‫اﻟﺘﻔـــــﺎوض‬
‫اﻟﻨﻘﺪي‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‬

7. ‫)اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ‬ ‫واﻟﺘﺪرﻳﺐ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﻫﻴﺌﺔ‬ ‫ﻋﻘﺪت‬ ،2018 ‫دﻳﺴﻤﺒﺮ‬ 04-06 ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬
‫»ﻣﻬﺎرات‬ ‫ﻋﻨﻮان‬ ‫وﺗﺤﺖ‬ ،‫اﻟﺸﺮﻳﻔﻴﻦ‬ ‫اﻟﺤﺮﻣﻴﻦ‬ ‫ﺧﺎدم‬ ‫ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ‬ ( ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫اﻟﺪوﻟﻲ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫رﻛﺰت‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ات‬ ‫اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ‬ ‫أﻫﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وﻳﻌﺪ‬ ،«‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ‫ﺗﻨﻤﻴﺘﻬﺎ‬ .. ‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫وﻛﺎن‬ ،‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬ ‫ﻋﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وأﻫﻤﻴﺘﻬﺎ‬ ،‫اﻟﻠﻴﻨﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺒﺎﺷﺮ‬
: ‫اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﺧﺮج‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت‬ ‫أﻫﻢ‬
7
‫اﻟﺒﺸﺮي‬ ‫اﻟﻤﺎل‬ ‫ورأس‬ ‫اﻟﻠﻴﻨﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات‬
‫ﻣﻘﺎﺑﻠﺘﻬﻢ‬‫ﺗﻢ‬‫ﻣﻤﻦ‬‫اﻟﺸﺎﺑﺎت‬/‫اﻟﺸﺒﺎب‬‫ﻣﻦ‬‫اﻟﻌﺪﻳﺪ‬‫ﻟﺪى‬‫اﻟﻤﻬﺎرات‬‫ﺧﺎرﻃﺔ‬‫اﺳﺘﻌﺮاض‬‫ﻋﻨﺪ‬
‫ﺳﻮق‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻮﻋﻴﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﻮازﻧﺘﻬﻢ‬ ‫ﻋﺪم‬ ‫ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ‬ ‫اﺗﻀﺢ‬ - ‫اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬ ‫إﻋﺪاد‬ ‫أﺛﻨﺎء‬ –
‫اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻠﻴﻨﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات‬ / ‫اﻟﺼﻠﺒﺔ‬ ‫)اﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫وﻫﻲ‬ ،‫اﻟﻌﻤﻞ‬
SoftSkills HardSkills
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت‬ ‫اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت‬ ‫ﻳﺮاﻋﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫ﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫وﻃﻨﻲ‬ ‫إﻃﺎر‬ ‫وﺗﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ‬
‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎم‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻫﺞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬ ‫دﻣﺞ‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬
‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫واﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫وﺳﻮق‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠﻨﺠﺎح‬ ‫اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫ﻧﺸﺮ‬
‫اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮارد‬ ‫ﺗﺨﻄﻴﻂ‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺎت‬
،‫ﻋﻤﺎل‬¤‫ا‬ ‫وﻗﻄﺎع‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ‬ ‫واﻟﻘﻄﺎﻋﺎت‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﺸﺮاﻛﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫رﻓﻊ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫ﻣﻬﻦ‬ ‫ﺗﺘﻄﻠﺒﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‬ ‫اﻟﺤﺎدي‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻔﺠﻮة‬ ‫ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ‬
‫اﻟﺠﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﺤﻴﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻃﺎﻟﺒﻲ‬ ‫وﻣﻬﺎرات‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬ ‫وﺗﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﺎﺟﺤﺔ‬ ‫واﻟﺪوﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة‬
(‫اﻟﻤﺘﻮﻛﻞ‬Ô‫ا‬‫ﻋﺒﺪ‬‫ﻣﺪوﻧﺔ‬:‫)اﻟﻤﺼﺪر‬‫وﻟﻴﻨﺔ‬‫ﺻﻠﺒﺔ‬‫إﻟﻰ‬‫اﻟﻌﻤﻞ‬‫ﻣﻬﺎرات‬‫ﺗﺼﻨﻴﻒ‬
SKILLS: Goal-directed, well-organised behaviours acquired
through practice and performed with economy of effort
HARD SKILLS SOFT SKILLS
Rule-based Experience-based
Technological/scientific People-related
Industrial/mechanical Attitudinal
Tools/techniques Behavioural
Specialised Non-domain-specific
Procedural/methodical General
Replicable Trans-situational
Predictable Non-technical
Tangible Intangible

8. NATIONAL
Careers Service
‫اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫إدارة‬
A B C
‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
‫ﻣﻬﺎرات‬
‫اﻟﻘﺮارات‬ ‫اﺗﺨﺎذ‬
‫ﺗﺤﺖ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﻀﻐﻂ‬
‫ﺑﺪاﻋﻲ‬¤‫ا‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‬
‫اﻟﻤﺸﻜﻼت‬ ‫وﺣﻞ‬
‫اﻟﻘﻴﺎدة‬
‫ﺿﻤﻦ‬ ‫واﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﻔﺮﻳﻖ‬
‫وﺗﺤﻤﻞ‬ ‫اﻻﻟﺘﺰام‬
‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ‬
1
2
3
4
7
5
6
‫ﺧﺪﻣﺔ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻒ‬
(‫)ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ‬ ‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬
‫اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻬﺎرات‬
‫اﻟﻠﻴﻨﺔ‬ ‫أو‬
‫اﻟﺒﺸﺮي‬ ‫اﻟﻤﺎل‬ ‫ورأس‬ ‫اﻟﻠﻴﻨﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات‬
8

9. ‫ﻓــﻲ‬ ‫ﺟﺪﻳـــﺪة‬ ‫ﻣﻬــــﺎرات‬ ‫وﺗﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎﻛــﻼت‬ ‫ﻟﺤــﻞ‬ ‫اﻟﺪﺧﻞ‬ ‫ﻓــﻲ‬ ‫وﺟﻮرﺟﻴــﺎ‬ ‫أرﻣﻴﻨﻴـــﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺰﻳـــﺎدة‬ ‫ﺗﺒــــﺪأ‬
20% ‫ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﻌﻤــﻞ‬
‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫أﺳﻮاق‬ ‫ﺧﺮﻳﻄﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻫﻤﻴﺔ‬¤‫ا‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ا‬ ً‫ﻣﺰﻳﺪ‬ ‫ﺗﻜﺘﺴﺐ‬ ‫اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻠﻴﻨﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫أﺻﺤﺒﺖ‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ 2019 ‫ﻳﻨﺎﻳﺮ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫اﻟﺼﺎدر‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬ ‫أورده‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺷﺎرة‬Õ‫ا‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ‬ ،‫ﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬Õ‫وا‬
‫ﺗﺤﺘﺎج‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎﻟﺔ‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫زادت‬ ،2001 ‫ﻋﺎم‬ ‫ﻣﻨﺬ‬ ‫أﻧﻪ‬ ،(‫ﻟﻠﻘﺮاءة‬ ‫)اﺿﻐﻂ‬ «‫ﻟﻠﻌﻤﻞ‬ ‫اﻟﻤﺘﻐﻴﺮة‬ ‫»اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬
‫وﻣﻦ‬ ،«‫اﻟﻨﺎﻣﻴﺔ‬ ‫»اﻟﺒﻠﺪان‬ ‫ﻓﻲ‬ 23% ‫إﻟﻰ‬ 19% ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻻﻋﺘﻴﺎدﻳﺔ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫واﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫دراﻛﻴﺔ‬Õ‫ا‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ا‬ً‫ﺮ‬‫ﻛﺒﻴ‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫ﻗﺪ‬ ‫إﻟﻰ‬
‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﺒﻠﺪان‬ } ‫ﻓﻲ‬ 41% ‫إﻟﻰ‬ 33%
9
‫اﻟﺒﺸﺮي‬ ‫اﻟﻤﺎل‬ ‫ورأس‬ ‫اﻟﻠﻴﻨﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات‬
{
23%
-
19%
41%
-
33%
‫اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻄﻠﺐ‬ ‫زﻳﺎدة‬
‫اﻟﻨــﺎﻣﻴـــﺔ‬ ‫اﻟﺒﻠـــﺪان‬ ‫ﻓـــــــﻲ‬ ‫دراﻛﻴـــﺔ‬¤‫وا‬
‫اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻄﻠﺐ‬ ‫زﻳﺎدة‬
‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﺒﻠـــﺪان‬ ‫ﻓــــــﻲ‬ ‫دراﻛﻴـــﺔ‬¤‫وا‬
www.albankaldawli.org/ar/publication/wdr2019

10. ‫اﻟﻤﺘﻄﻠﺒـﺎت‬‫ﺑﻨﻴــﺔ‬‫ﻓـــﻲ‬‫اﻟﻜﺒﻴـــﺮ‬‫اﻟﺘﻐﻴــﺮ‬‫اﻟﻤﻘﺎﺑــﻞ‬‫اﻟﺸﻜــﻞ‬‫ﻳﻘــﺎرن‬
‫ﺑﺸﻨﻐﻬﺎي‬ ‫ﻫﻴﻠﺘﻮن‬ ‫ﻓﻨﺪق‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫إداري‬ ‫ﻟﻤﺘﺪرب‬ ‫اﻟﻤﻄﻠﻮب‬ ‫اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺼﻴﻦ‬
‫و‬ 1986‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت‬ ‫اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﻳﻮﺿﺢ‬
‫اﻻﻫﺘﻤﺎم‬ ‫ﺑﺪى‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ،‫اﻟﻌﺎﻣﻴﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ا‬ ً‫ﺟﺪ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺑﺪت‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ،2018
‫ﻣﺘﻐﻴﺮة‬ ‫ﻛﺒﻴﺮة‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﻳﻜﺘﺴﺐ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻬﺎرات‬
‫ﺛﻤﺎﻧﻴﻨﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻃﺮﺣﺖ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‬ ‫ﺷﺮوط‬ ‫ﺑﻨﻔﺲ‬ ‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ‬
‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ‫اﻟﻘﺮن‬
10
¶‫ﻧﻤﻮذﺟــ‬ ‫اﻟﺼﻴــﻦ‬ / ‫اﻟﻠﻴﻨﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات‬
{‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﻐﻴﺮة‬ ‫}اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬ 2019‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ .. ‫اﻟﺪوﻟﻲ‬ ‫اﻟﺒﻨﻚ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺮ‬

11. ‫ﻳﻘﻮﻣﻮن‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎل‬ ‫ﻳﻜﺴﺐ‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت‬ ‫إﺣﺪى‬ ‫داﺧﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﻳﺆدون‬ ‫ﻣﻤﻦ‬ 23% ‫ﺑﻨﺴﺒﺔ‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫اﻋﺘﻴﺎدﻳﺔ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﺑﻤﻬﺎم‬
‫ﻣﻦ‬ ‫وأﻣﺎ‬ ،‫ﻳﺪوﻳﺔ‬ ‫وﻏﻴﺮ‬ ‫ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫وﻏﻴﺮ‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻣﻬﺎم‬
‫أﻛﺜﺮ‬ ‫ﻳﻜﺴﺒﻮن‬ ‫ﻓﺈﻧﻬﻢ‬ ،‫ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫ﺑﻤﻬﺎم‬ ‫ﻳﻀﻄﻠﻌﻮن‬
{‫اﻟﻤﺼﺪر‬} 13%‫ﺑﻨﺴﺒﺔ‬
11
¶‫ﻧﻤﻮذﺟــ‬ ‫ﻓﻴﺘﻨﺎم‬ / ‫اﻟﻠﻴﻨﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات‬
Vietnam/‫ﻓﻴﺘﻨﺎم‬
www.albankaldawli.org/ar/publication/wdr2019

12. 12
‫اﻟﺒﺸﺮي‬ ‫اﻟﻤﺎل‬ ‫رأس‬ ... ‫اﻟﻠﻴﻨﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات‬
‫إدارة‬ ‫ﻟﻤﺴﺎﻋﺪة‬ ‫ﻣﺘﺨﺼﺺ‬ ‫ﺗﻘﻨﻲ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أﺧﺼﺎﺋﻲ‬ ‫ﻳﻌﻤﻞ‬
‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺟﻮدة‬ ‫ﺗﺤﺴﻴﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻧﻴﻮﻳﻮرك‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺑﺤﺎث‬¤‫ا‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‬ ‫اﻻﺳﺘﺮاﺗﺠﻴﺎت‬
ً‫ﻻ‬‫ﻣﻘــﺎ‬ ‫ﺟﻮﻧــﺰ‬ (‫)دﻳﻚ‬ ‫رﻳﺘﺸـــﺎرد‬ ‫اﻟﺪﻛﺘـــــﻮر‬ ‫ﻛﺘـــــﺐ‬
‫وﻛﺎن‬ ،‫اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫ﻟﻘﻴﺎس‬ ‫ﻃﺮق‬ ‫ﺧﻤﺴﺔ‬ ‫أي‬
‫ﺑﺤﺎث‬¤‫ا‬ ‫ﺑﺤﺴﺐ‬ – ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫وﺣﺪد‬ ،2017 ‫أﻛﺘﻮﺑﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ذﻟﻚ‬
‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻨﺠﺎح‬ ‫ﻋﻮاﻣﻞ‬ -‫ﻣﻘﺎﻟﺘﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫أﺷﺎر‬ ‫اﻟﺘﻲ‬
: ‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﻨﺤﻮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وزﻋﻬﺎ‬
FIVE WAYS TO MEASURE
SOFT SKILLS
‫اﻟﺘﻮﻋﻴﺔ‬ ‫ﱠ‬
‫اﺧﺘﺼﺎﺻﻲ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ،‫واﺳﻌﺔ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺧﺒﺮة‬ ‫ﻳﻤﻠﻚ‬
‫اﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫ﺑﺘﻐﻴﻴﺮ‬ ‫اﻻﻟﺘﺰام‬ ‫ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ،‫ﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬¤‫ا‬ ‫اﻟﻮﻻﻳﺎت‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫ﻋﺪاد‬Õ ‫اﻟﻼزﻣﺔ‬
‫وﻛﺎن‬ ،‫ﻧﻴﻮﻳﻮرك‬ ‫ﺑﻮﻻﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫إدارة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺎ‬ ً‫ﻋﺎﻣ‬ 20 ‫ﻣﺪار‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺧﺪم‬
،‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻫﺞ‬ ‫وﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ،‫اﻟﻘﻴﺎدة‬ ‫ﺑﺮاﻣﺞ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺣﻴﻨﻬﺎ‬ ً‫ﻻ‬‫ﻣﺴﺆو‬
‫اﻟﻤﺪارس‬ ‫وﺗﺤﺴﻴﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫وﺗﻜﺎﻣﻞ‬ ،‫اﻟﻤﻬﻨﻲ‬ ‫واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬
‫وأﻟﻒ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠﺰراﻋﺔ‬ ‫ﻛﻤﺪرس‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﺴﻴﺮﺗﻪ‬ ‫ﺑﺪأ‬
‫واﻟﻘﻴﺎدة‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺑ‬‫ﻛﺘﺎ‬ 14
{ ‫ﻃﺎﻟﺒ‬ ‫ﻛﻮﻧﻚ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫أﺑﺪا‬ ‫ﺗﺘﻮﻗﻒ‬ ‫ﻻ‬ ‫أن‬ ‫ﻳﺠﺐ‬ ، ‫اﻟﻤﺮﺑﻲ‬ ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫}أن‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﺘﻪ‬
Dr. Richard (Dick) Jones
CTE TAC
85%
15%
‫اﻣﺘــــــــــــــــــــﻼك‬
‫اﻟﻠﻴﻨﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬــــﺎرات‬
‫اﻟﻤﻬــﺎرات‬ ‫اﻣﺘﻼك‬
‫واﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬

13. ‫اﻟﺒﺸﺮي‬ ‫اﻟﻤﺎل‬ ‫رأس‬ ... ‫اﻟﻠﻴﻨﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات‬
‫اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت‬ ‫واﺗﺒﺎع‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻤﺎت‬ ‫واﻟﻤﻨﻘﺎدﻳﻦ‬ ‫اﻟﻤﻄﻴﻌﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ٌ
‫إﺣﺠﺎم‬ ‫ﻫﻨﺎك‬
‫ﺎ‬ً‫ﻴ‬‫ذاﺗ‬ ‫اﻟﻤﻮﺟﻬﻴﻦ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺘﺰاﻳﺪ‬ ٌ
‫ﻃﻠﺐ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫وﻳﻘﺎﺑﻞ‬ ،‫ﻟﻠﺮأي‬ ‫ا‬ً‫إﺑﺪء‬ ‫أو‬ ‫ﺗﻔﻜﻴﺮ‬ ‫دون‬
‫اﻟﻨﻘﺪي‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺪرة‬ ‫وﻟﺪﻳﻬﻢ‬ ‫ﺑﺴﺮﻋﺔ‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﺘﻜﻴﻒ‬ ‫ﻳﻤﻜﻨﻬﻢ‬ ‫واﻟﺬﻳﻦ‬
. ‫واﻻﺑﺘﻜﺎر‬ ‫واﻟﺘﻮاﺻﻞ‬
13
‫ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﺸﺮﻛﺎت‬ ‫ﻟﺨﺪﻣﺔ‬ ‫ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺔ‬ ‫وﻫﻲ‬ ،‫ﺎ‬ ً‫ﻋﺎﻣ‬ 80 ‫ﺧﺒﺮة‬ ‫ﺗﻤﻠﻚ‬
،‫ﺗﻮﻇﻴﻔﻬﻢ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ (‫)اﻟﻨﺎﻋﻤﺔ‬ ‫اﻟﻠﻴﻨﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫ﺑﻤﺰاﻳﺎ‬ ‫ﻳﺘﻤﺘﻌﻮن‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻣﻮﻇﻔﻴﻬﻢ‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر‬
‫اﺗﺨﺎذﻫﻢ‬ ‫وﻛﻴﻔﻴﺔ‬ ‫دارﻛﻴﺔ‬Õ‫ا‬ ‫ﺑﻤﻬﺎراﺗﻬﻢ‬ ‫ﻳﺘﻨﺒﺄ‬ ‫ﻣﺘﻘﺪم‬ ‫اﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫اﺧﺘﺒﺎر‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬
‫ﻟﻠﻘﺮارات‬
Wonderlic
‫ﺑﻌﻨـــﻮان‬ ‫ﻣﺮﻳﻜﻴـــﺔ‬¤‫ا‬ (2016) ‫أﺟﺮﺗﻬـﺎ‬ ‫دراﺳﺔ‬ ‫ﺑﺤﺴﺐ‬
‫وﺑﻨﻲ‬ ،(‫)اﻟﻨـﺎﻋﻤــﺔ‬ ‫اﻟﻠﻴﻨــﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬـــــــﺎرات‬ ‫ﻋــــﻦ‬ ‫ﻣﻬﻤــﺔ‬ ‫ﺣﻘـــﺎﺋﻖ‬ ‫أي‬
‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺟﺎء‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وأﺑﺮز‬ ، ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫أرﺑﺎب‬ ‫وﺗﻮﻗﻌﺎت‬ ‫ﺗﻮﺻﻴﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻮﺟﻬﻬﺎ‬
Wonderlic
{ Hard Facts About Soft Skills }
‫اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‬‫ﻗﺮارات‬‫اﺗﺨﺎذ‬‫ﻓﻲ‬‫أﺳﺎﺳﻲ‬‫ﻋﺎﻣﻞ‬‫اﻟﻠﻴﻨﺔ‬‫اﻟﻤﻬﺎرات‬‫أن‬‫ﻳﺮون‬‫اﻟﻌﻤﻞ‬‫أرﺑﺎب‬‫ﻣﻦ‬ 93%
‫اﻟﻠﻴﻨﺔ‬‫ﻟﻠﻤﻬﺎرات‬‫اﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ‬‫اﻓﺘﻘﺎر‬‫ﻣﻦ‬‫اﻟﻌﻤﻞ‬‫أﺻﺤﺎب‬‫ﻟﺪى‬‫ﻣﺘﺰاﻳﺪ‬‫ﻗﻠﻖ‬‫ﻫﻨﺎك‬

14. ‫ﻛﺜﺮ‬¤‫ا‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻧﺎﻋﻤﺔ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬ 4 «‫إن‬ ‫»ﻟﻴﻨﻜﺪ‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫ﺣﺪد‬
‫وﻣﻤﺎ‬ ،2018 ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‬ ‫ﺟﻬﺎت‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺄ‬ ً
‫ﺗﺮﺟﻴﺤ‬
: ‫أن‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺟﺎء‬
‫ﻓـــﻲ‬ ‫اﻟﻤﺸــﺎرﻛﻴــــﻦ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎل‬¤‫ا‬ ‫ﻗـــــــــﺎدة‬ ‫ﻣــــــﻦ‬ ٪٦٥
‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬‫اﻟﻤﻬﺎرات‬‫أن‬‫ﻳﻌﺘﻘﺪوا‬ (‫ﻓﺮد‬ ٢٠٠٠)‫اﻻﺳﺘﻄﻼع‬
. ‫اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫اﻟﻨﺎﻋﻤﺔ‬
‫وأرﻗﺎم‬ ‫دﻻﻻت‬ ... ‫اﻟﻠﻴﻨﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات‬
1 2
3 4
‫اﻟﻘﻴﺎدة‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬
‫اﻟﺘﻌﺎون‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫إدارة‬
14

15. 15
‫وأرﻗﺎم‬ ‫دﻻﻻت‬ ... ‫اﻟﻠﻴﻨﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات‬
"‫ﻧﺎﻋﻤﺔ‬ ‫"ﻣﻬﺎرات‬ ‫ﺳﺘﻜﻮن‬ ‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬ ‫ﺛﻠﺜﻲ‬ ‫أن‬ ‫إﻟﻰ‬ "‫ﻋﻤﺎل‬¤‫ا‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠﻨﺠﺎح‬ ‫اﻟﻠﻴﻨﺔ‬ ‫"اﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺮ‬ ‫ﻳﺸﻴﺮ‬
‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬ ‫ﻋﺪد‬ ‫ﻳﻨﻤﻮ‬ ‫أن‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬ ‫وﺗﻮﻗﻊ‬ ،2000‫ﻋﺎم‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﺑﻨﺼﻒ‬ ‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ 2030‫ﺑﺤﻠﻮل‬
‫ﺧﺮى‬¤‫ا‬ ‫اﻟﻤﻬﻦ‬ ‫وﻇﺎﺋﻒ‬ ‫ﻣﻌﺪل‬ ‫ﺿﻌﻒ‬ 2,5 ‫ﺑﻤﻌﺪل‬ ‫ﻟﻴﻨﺔ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬ ‫ﺗﺘﻄﻠﺐ‬ ‫ﻣﻬﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﺗﺆﻛﺪه‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﻫﻮ‬ ،‫ا‬ ً‫ﺟﺪ‬ ٌ
‫ﺻﻌﺐ‬ ‫أﻣﺮ‬ (‫اﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫)اﻟﻤﻮﻫﺒﺔ‬ ‫اﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫واﻟﻘﺪرات‬ ‫اﻟﻠﻴﻨﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﺠﻤﻊ‬
‫اﻟﻮﻻﻳﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮي‬ ‫ﻣﻦ‬ 59%‫ووﺟﺪ‬ ، ‫ﻋﺎﻟﻤﻲ‬ ‫اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫ﻧﺸﺮﻫﺎ‬ ‫دراﺳﺔ‬
‫اﻟﻠﻴﻨﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫ﻳﺘﻤﺘﻌﻮن‬ ‫ﻣﺮﺷﺤﻴﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻌﺜﻮر‬ ‫اﻟﺼﻌﺐ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻧﻪ‬ (‫ﻣﺪﻳﺮ‬ 291)‫ﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬¤‫ا‬ ‫اﻟﻤﺘﺤﺪة‬
‫أرﺑﺎب‬‫ﻧﻈﺮ‬‫وﺟﻬﺎت‬..‫اﻟﻨﺎﻋﻤﺔ‬‫اﻟﻤﻬﺎرات‬‫أﻫﻤﻴﺔ‬:‫ﺑﻌﻨﻮان‬(2013)‫ﻟﻠﻮﻇﺎﺋﻒ‬‫ﺳﻴﺎﺗﻞ‬‫ﻣﺒﺎدرة‬‫ﺗﻘﺮﻳﺮ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺟﺎء‬
‫اﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫ﺻﻨﻔﺖ‬ ‫اﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫ﺷﻤﻠﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺸﺮﻛﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ 75% ‫أن‬ «‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫وﻛﻠﻴﺎت‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‬ ‫ﻟﻀﻤﺎن‬ ‫اﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫أو‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﺗﻘﻞ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺑﺄﻧﻬﺎ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬
linkedin
https://business.linkedin.com/talent-solutions/blog/trends-and-research/٢٠١٦/most-indem
and-soft-skills
“The Importance of Soft Skills in Entry-Level Employment and Post-Secondary Success:
Perspectives from Employers and Community Colleges”, Report from the Seattle Jobs Initiative.
٢٠١٣, accessed Oct ٢٠١٧ ,٥.
“Soft Skills for Business Success”, May ٢٠١٧, available from Deloitte Australia website,
accessed Oct ٢٠١٧ ,٥.

16. ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺪﺳﻴﻤﺎﻧﻲ‬ ‫ﺗﻬﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮرة‬ ‫واﺳﺘﺸﻬﺪت‬
‫ﻣﺤﺪدة‬ ،‫ﺗﻮﻟﻴﺪو‬ ‫ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﺪﻣﺎت‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ‬ ‫ﺑﺘﺠﺮﺑﺔ‬
‫اﻟﺬاﺗﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺴﻴﺮة‬ ‫ﺗﻀﺎف‬ ‫أن‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﻧﺎﻋﻤﺔ‬ ‫ﻣﻬﺎرة‬ 30‫ﻣﻦ‬ ‫أﻛﺜﺮ‬
: ‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺮاﺑﻂ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﻣﻴﺮ‬¤‫ا‬ ‫ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫أﺳﺘﺎذة‬ ‫ﺷﺪدت‬
‫ﺧﻼل‬ ،‫اﻟﺪﺳﻴﻤﺎﻧﻲ‬ ‫ﺗﻬﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮرة‬ ،‫اﻟﻌﺰﻳﺰ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ‫ﺑﻦ‬ ‫ﺳﻄﺎن‬
‫ﺳﻮق‬ ‫ﻟﻤﻮاﻛﺒﺔ‬ ‫اﻟﻨﺎﻋﻤﺔ‬ ‫ﻣﻬﺎراﺗﻚ‬ ‫ﺗﻄﻮر‬ ‫»ﻛﻴﻒ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ورﺷﺔ‬
‫ﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫اﻟﺪوﻟﻲ‬ ‫اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻗﺪﻣﺘﻬﺎ‬ «2020 ‫اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫دﻣﺞ‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ،(2018 ‫)دﻳﺴﻤﺒﺮ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫اﻟﺬاﺗﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻴﺮة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﺎﻋﻤﺔ‬
https://drive.google.com/file/d/١Nyaewrokkqy٤f_bKK
oB٧bhgyO٧uxgimn/view?usp=sharing
16
‫اﻟﺬاﺗﻴﺔ‬ ‫واﻟﺴﻴﺮة‬ ... ‫اﻟﻠﻴﻨﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات‬
‫اﻟﺬاﺗﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻴﺮة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﺎﻋﻤﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻧﻤﻮذج‬

17. 17
‫اﻟﺘﻮﺻﻴـــــــــﺎت‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫اﻻﺧﺘﺒﺎرات‬ ‫إﺟﺮاء‬
‫ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫؛‬ ‫ﻋﺎﻟﻤﻴــ‬ ‫اﻟﻤﻌﺘﻤﺪة‬
‫اﻟﻠﻴﻨـــﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬــــﺎرات‬ ‫ﻣﺴﺘــﻮى‬
‫اﻟﺸﺨــﺺ‬ ‫ﺑﻬــﺎ‬ ‫ﻳﺘﻤﺘﻊ‬ ‫اﻟﺘــﻲ‬
1
،‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫ﺗﺠﺎرب‬ ‫ﺧﻮض‬
‫ﺣﺠﻢ‬ ‫ﻻﻛﺘﺸﺎف‬
‫اﻟﻠﻴﻨﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات‬
2
‫اﻟﻠﻴﻨﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﺟﻮاﻧﺐ‬ ‫اﻛﺘﺸﺎف‬ ‫ﺑﻌﺪ‬
‫اﻟﻨﻘﺺ‬
3
‫أﻗﺴﺎم‬ ‫ﺑﺂراء‬ ‫اﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬
‫اﻟﺘﻐﻴﺮات‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‬
‫ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺤﺎﺻﻠﺔ‬
{‫اﻟﻠﻴﻨﺔ‬ ‫}اﻟﻤﻬﺎرات‬
4
‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﻃﻼع‬Õ‫وا‬ ‫اﻟﻘﺮاءة‬
‫اﻟﻠﻴﻨــﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬـــﺎرات‬ ‫أﺑﺮز‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺪراﺳــــــﺎت‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣــــــــﻦ‬
‫اﻟﺘﻮﻇﻴـــــﻒ‬ ‫وﻣﻮاﻗـــﻊ‬
5
‫ﺑﻌـﺾ‬ ‫ﻓــــﻲ‬ ‫اﻻﺷﺘــﺮاك‬
‫ﻛـ‬ ‫اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ‬ ‫ﻧﺪﻳـﺔ‬¤‫ا‬
‫ﻟﺒﻨـــﺎء‬ «‫ﻣﺎﺳﺘﺮ‬ ‫»اﻟﺘﻮﺳﺖ‬
‫اﻟﻠﻴﻨــﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬــﺎرات‬
6

18. ‫اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻓﺮﻳﻖ‬
‫أﻋﻀﺎء‬
‫ﺑﺎﻋﻄﻴﺔ‬ ‫ﻋﻤﺮ‬ ‫راﻣﻲ‬
YLC‫ﻓﻲ‬ ‫واﻟﺪراﺳﺎت‬ ‫ﺑﺤﺎث‬¤‫ا‬ ‫وﺣﺪة‬ ‫رﺋﻴﺲ‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺚ‬
‫اﻟﻐﺎﻣﺪي‬ ‫ﻋﺒﺪه‬ ‫ﺣﺴﻴﻦ‬
YLC‫رﺋﻴﺲ‬
‫اﻻﺳﺘﺸﺎري‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻌﺎم‬ ‫اﻟﻤﺸﺮف‬
‫اﻟﺸﺒﻴﻠﻲ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺳﻌﻮد‬
YLC‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻴﺎﻓﻌﻴﻦ‬ ‫ﺑﺮاﻣﺞ‬ ‫ﻣﺴﺆول‬
‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺚ‬
‫ﻗﺎﺿﻲ‬ ‫ﺟﻤﻴﻞ‬ ‫أﻧﺲ‬
YLC‫ﻓﻲ‬ ‫واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫اﻻﻟﻬﺎم‬ ‫ﺑﺮاﻣﺞ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ‬
‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺚ‬

19. ylc_academy
0554488547
hello@ylcacademy.com
www.ylcacademy.com
‫اﻟﺸــــــــﺎﺑــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴــــــــﺎدات‬ ‫ﻣﺠﺘﻤــــــﻊ‬
Youth Leadership Community
‫ﺳﺘﻔﺴﺎر‬Õ‫وا‬ ‫ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ‬