2. • Первоначальный этап пребывания в школе как раз и
есть период социально-психологической адаптации
ребёнка к новым условиям. Именно в эти первые месяцы
начинают формироваться те системы отношений
ребёнка с миром и с самим собой, те устойчивые формы
взаимоотношений со сверстниками и взрослыми,
базовые учебные установки, которые в существенной
мере определяют в дальнейшем успешность его
школьного обучения, эффективность стиля общения,
возможности личностной самореализации в школьной
среде. Ребёнок, который вписывается в школьную
систему требований, норм и социальных отношений,
чаще всего и называется адаптированным. Наблюдения
показывают, что относительно устойчивое
приспособление к школе происходит на 5–6-й неделе
обучения.
3. • Дезадаптация - это образование
неадекватных механизмов
приспособления ребенка к школе в
форме нарушения в обучении и
поведении, конфликтных отношений,
психосоматических заболеваний и
реакций, повышенного уровня
тревожности, искажений в развитии
личности.
4. • Адаптационные уровни:
• 1. Высокий уровень адаптации -
первоклассник положительно относится к
школе, ее правилам и требованиям.
Учебный материал усваивает легко. Глубоко
и полно овладевает программным
материалом, решает усложненные задачи,
вежлив, внимательно выслушивает указания
и объяснения учителя. Поручения
выполняет охотно и добросовестно, без
внешнего контроля. Проявляет высокую
заинтересованность к самостоятельной
работе, готовится ко всем урокам. Имеет в
классе положительный статус.
5. • 2. Средний уровень - первоклассник положительно
относится к школе, посещение уроков не вызывает
отрицательных переживаний. Понимает учебный
материал, когда учитель объясняет его довольно
подробно и наглядно. Усваивает основное
содержание программы по всем предметам,
самостоятельно решает типовые задачи.
Сосредоточен и внимателен пи выполнении
заданий, поручений, указаний учителя, вместе с
тем требует контроля со стороны учителя.
Сосредоточенным бывает только тогда, когда
делает что-то интересное для себя. Почти всегда
готовится к урокам и выполняет домашние
задания. Поручения выполняет добросовестно.
Дружит со многими одноклассниками.
6. • . Низкий уровень - первоклассник отрицательно или
безразлично относится к школе. Часто жалуется на
нездоровье, плохое самочувствие, у него преобладает
подавленное настроение. Наблюдаются нарушения
дисциплины. Материал, который объясняет учитель,
усваивает фрагментарно. Самостоятельная работа с
учебником вызывает трудности, при выполнении
самостоятельных заданий не проявляет к ним интереса. К
урокам готовится нерегулярно, требует контроля,
систематических напоминаний и побуждений как со
стороны учителя, так и со стороны родителей. Может
сохранять работоспособность и внимание при наличии
длительных пауз для отдыха. Для понимания нового
материала и решения задач по образцу требует
значительной помощи учителя и родителей. Поручения
выполняет под контролем и без особой охоты. Пассивный,
близких друзей не имеет, знает имена и фамилии только
части одноклассников.
7. Общая готовность к школе первоклассников
30
25
20
Высокая
15
Средняя
Низкая
10
5
0
Высокая Средняя Низкая
12. • ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ
• (англ. visual perception) — совокупность
процессов построения зрительного образа
мира на основе сенсорной информации,
получаемой с помощью зрительной
системы.
16. • Словесно-логическое мышление - вид
мышления, осуществляемый при помощи
логических операций с понятиями. При
словесно-логическом мышлении оперируя
логическими понятиями, субъект может
познавать существенные закономерности и
ненаблюдаемые взаимосвязи исследуемой
реальности.
• Вербальное мышление - мышление,
оперирующее отвлеченными знаковыми
структурами.
