Abir

1. ‫االسم‬
:
‫عبيرالزين‬
‫الشهادة‬
:
‫مهني‬ ‫ماستر‬
‫اإلختصاص‬
:
‫خاصة‬ ‫تربية‬
‫إشراف‬
:
‫د‬
.
‫مالك‬ ‫ريما‬
‫السنة‬
‫الجامعية‬
‫األولى‬
‫شباط‬
12
،
2021

2. ‫عسرالكتابة‬
‫الكتابة‬
‫هي‬
‫الطريقة‬
‫الوحيدة‬
‫التي‬
‫تسمح‬
‫لنا‬
‫بتحويل‬
‫اللغة‬
‫الشفوية‬
‫إلى‬
‫رموز‬
‫كت‬
‫ابية‬
‫وصعوبتها‬
‫تكمن‬
‫عندما‬
‫ال‬
‫يستطيع‬
‫الطفل‬
‫التمييز‬
‫بصريا‬
"
‫بين‬
‫الحروف‬
‫وأش‬
‫كالها‬
‫وتحتاج‬
‫إلى‬
‫تناسق‬
،‫بصري‬
‫سمعي‬
‫وتتطلب‬،‫حركي‬،
‫التفاعل‬
‫بين‬
‫التعبير‬
‫الش‬
‫فوي‬
‫والتعبيرالكتابي‬
.
‫فعسرالكتابة‬
‫لم‬
‫يعد‬
‫مشكلة‬
‫من‬
‫هنا‬
‫علينا‬
‫إثارة‬
‫الدافعية‬
‫لد‬
‫يه‬
‫وتشجيعه‬
‫على‬
‫الكتابة‬
‫من‬
‫خالل‬
‫إعادة‬
‫تدريبه‬
‫على‬
‫رسم‬
‫الخطوط‬
‫واألشكال‬
‫الهندسية‬
‫إضافة‬
‫إ‬
‫لى‬
‫األنشطة‬
‫والتمارين‬
.

5. ‫المرحلة‬
‫السمعية‬
‫ل‬ّ‫األو‬ ‫اإلصغاء‬
‫ة‬ّ‫ص‬‫للق‬
‫د‬
‫اني‬
‫ا‬ ‫و‬
‫لد‬
‫راجة‬
‫الزرقاء‬
‫دا‬
‫ول‬ ‫ني‬
‫د‬
‫سنوات‬ ‫خمس‬ ‫عمره‬ ،‫ومهذب‬ ‫لطيف‬
.
‫لعبته‬
‫لة‬ّ‫ض‬‫المف‬
‫هي‬
‫د‬
‫راجة‬
‫زرقاء‬
‫أه‬
‫د‬
‫اه‬
‫إياها‬
‫ص‬
‫د‬
‫يقه‬
‫ولي‬
‫د‬
,
‫بمناسبة‬
‫عي‬
‫د‬
‫ميال‬
‫د‬
‫ه‬
.
‫كان‬
‫يقو‬
‫د‬
‫ها‬
‫بفرح‬
‫كبير‬
‫ي‬
‫د‬
‫ور‬
‫وي‬
‫د‬
‫ور‬
‫في‬
‫ح‬
‫د‬
‫يقة‬
‫ال‬
‫د‬
‫ار‬
.
‫فرح‬
‫د‬
‫اني‬
‫ب‬،‫القتراب‬
‫د‬
‫ء‬
‫الم‬
‫د‬
‫رسة‬
.
‫ر‬ّ‫ض‬‫فح‬
‫حقيبته‬
‫ومقلمته‬
‫وكتبه‬
‫و‬
‫د‬
‫فاتره‬
‫ا‬
‫لج‬
‫د‬
‫ي‬
‫د‬
‫ة‬
.
‫وفي‬
‫صباح‬
‫اليوم‬
‫ل‬ّ‫األو‬
‫من‬
‫الم‬
‫د‬
،‫رسة‬
‫أرا‬
‫د‬
‫د‬
‫اني‬
‫أن‬
‫يقو‬
‫د‬
‫د‬
‫راجته‬
‫ويذهب‬
‫بها‬
‫إلى‬
‫الم‬
‫د‬
‫رسة‬
.
‫قالت‬
‫له‬
‫وا‬
‫لد‬
،‫ته‬
‫كال‬
‫يا‬
‫د‬
،‫اني‬
‫سوف‬
‫يوصلك‬
‫وال‬
‫د‬
‫ك‬
‫ارته‬ّ‫ي‬‫بس‬
‫ا‬ّ‫م‬‫أ‬
‫ال‬
‫د‬
‫راجة‬
‫فسو‬
‫ف‬
‫تنتظرك‬
‫في‬
‫د‬
‫اخل‬
‫ال‬
‫د‬
‫ار‬
.
‫إقتنع‬
‫د‬
‫اني‬
‫بكالم‬
‫وال‬
‫د‬
‫ته‬
‫وذهب‬
‫إلى‬
‫م‬
‫د‬
‫رسته‬
‫مسرورا‬
.
"

6. 
‫الشخصيات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫او‬ ‫االحداث‬ ‫توقع‬ ‫بهدف‬ ،‫لألطفال‬ ‫سؤاال‬ ‫وأطرح‬ ‫الصورة‬ ‫أعرض‬
.
‫للقصة‬ ‫األول‬ ‫األصغاء‬
:
-
‫القصة‬ ‫إسماع‬
‫الشريط‬ ‫عبر‬ ‫لألطفال‬
‫أو‬
‫القرص‬
‫المدمج‬
.
-
‫سرد‬
‫جهرية‬ ‫بطريقة‬ ‫القصة‬
‫ومشوقة‬
.
-
‫الطلب‬
‫إلى‬ ‫اإلصغاء‬ ‫إليهم‬
‫األحداث‬
‫إلى‬ ‫واإلنتباه‬
‫شخصيات‬ ‫أسماء‬
‫وعنوانها‬ ‫القصة‬
.
-
‫إعادة‬
‫إلى‬ ‫واإلشارة‬ ‫ثانية‬ ‫مرة‬ ‫قرائتها‬
‫صورتها‬
.
-
‫التالي‬ ‫ؤال‬ّ‫س‬‫ال‬ ‫أطرح‬
:
-
‫ما‬
‫القصة؟‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الصبي‬ ‫اسم‬
-
‫ماعنوان‬
‫القصة؟‬
-
‫المفضلة؟‬ ‫داني‬ ‫لعبة‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫تحفيز‬ ‫نشاط‬

7. 
‫أعينهم‬ ‫إغماض‬ ‫األطفال‬ ‫من‬ ‫أطلب‬
.

‫فتح‬ ‫منهم‬ ‫وأطلب‬ ‫وواضح‬ ‫كبير‬ ‫بخط‬ ‫اللوح‬ ‫على‬ ‫الحرف‬ ‫أكتب‬
‫أعينهم‬
‫بدقة‬ ‫الحرف‬ ‫ومشاهدة‬
‫وتمعن‬
(
‫د‬
)
.

‫وصوته‬ ‫الدال‬ ‫حرف‬ ‫هو‬ ‫هذا‬ ‫لهم‬ ‫أقول‬ ‫ثم‬
‫ده‬
.
‫الحرف‬ ‫شكل‬ ‫إلى‬ ‫التعرف‬
‫يقو‬
‫د‬
‫د‬
‫اني‬
‫د‬
‫الح‬ ‫في‬ ‫راجته‬
‫د‬
‫يقة‬
.
‫د‬
‫د‬
‫د‬
‫ــد‬

8. -
‫حرف‬ ‫شكل‬ ‫إلى‬ ‫أتعرف‬
"
‫د‬
"
‫المنفصل‬
.
-
‫حرف‬ ‫فيها‬ ‫كلمات‬ ‫تتضمن‬ ‫بطاقات‬ ‫أعرض‬
‫الدال‬
‫المنفصل‬
.
‫د‬

9. •
‫الحرف‬ ‫شكل‬ ‫إلى‬ ‫أتعرف‬
"
‫د‬
"
‫المتصل‬
:
‫ــد‬
•
‫فيها‬ ‫كلمات‬ ‫تتضمن‬ ‫بطاقات‬ ‫أعرض‬
‫حرف‬
‫الدال‬
‫المتصل‬
.
‫ي‬
‫د‬
‫ال‬
‫د‬
‫راجة‬
•
‫حرف‬ ‫كتابة‬ ‫كيفية‬ ‫لهم‬ ‫أشرح‬
‫الدال‬
:
‫بهذه‬ ‫الدال‬ ‫حرف‬ ‫أكتب‬
‫الطريقة‬
:
‫السطر‬ ‫على‬ ‫منحني‬ ‫خط‬ ‫ثم‬ ‫مائل‬ ‫خط‬
.
•
‫الحرف‬ ‫تجسيد‬
:
‫الرمل‬ ‫في‬ ،‫الهواء‬ ‫في‬
...
‫ــد‬

10. ‫حرف‬
‫الدال‬
‫األصوات‬ ‫مع‬
•
‫أعرض‬
‫الدال‬ ‫حرف‬ ‫أي‬ ‫المستخرج‬ ‫الحرف‬
"
‫د‬
"
‫القصير‬ ‫الصوت‬ ‫الفتحة‬ ‫حركة‬ ‫مع‬
.
•
‫أعرض‬
‫حرف‬ ‫أي‬ ‫المستخرج‬ ‫الحرف‬
‫الدال‬
‫الطويل‬ ‫الصوت‬ ‫مع‬
"
‫ا‬
"
.
•
(
‫المتبقية‬ ‫األصوات‬ ‫مع‬ ‫الخطوات‬ ‫نفس‬
.)

11. ‫ــد‬
‫أنشطة‬
‫صعوبات‬ ‫لمعالجة‬
‫الكتابة‬
‫د‬
‫الحرف‬ ‫باأللوان‬ ‫أخط‬
‫د‬
‫متبعا‬
"
‫اتجاه‬
‫السهم‬
.
‫الحرف‬ ‫أكتب‬
‫د‬
‫كافة‬ ‫بأشكاله‬
.

12. ‫الحرف‬ ‫حول‬ ‫دائرة‬ ‫أرسم‬
"
‫د‬
"
‫الصوت‬ ‫حول‬ ‫أرسم‬
‫د‬
‫أو‬
‫د‬
‫ا‬
.
‫دا‬ ‫د‬ ‫دا‬ ‫د‬
‫دا‬ ‫د‬