PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Sekolah : SMAN 3 KAB. TANGERANG
Mata Pelajaran : P P K n
Kelas/Semester : X / Genap
Materi Pokok : fungsi dan kewenangan lembaga-lembaga Negara
menurut Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
Alokasi Waktu : 4x45 menit ( 2x pertemuan)
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
KI-3 :Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
1.3. Menghargai nilai-nilai terkait fungsi dan
kewenangan lembaga-lembaga Negara
menurut Undang-undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai
bentuk sikap beriman dan bertaqwa
1.3.1. Mensykuri nilai-nilai terkait fungsi
lembagalembaga Negara menurut Undang-undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 secara
adil dengan mempelajari sungguh-sungguh materi
tentang kewenangan lembaga-lembaga Negara
sebagai bentuk penghargaan sebagai warga Negara
2.3 Bersikap peduli terhadap lembagalembaga
di sekolah sebagai cerminan dari lembaga-
lembaga negara
2.3.1. Mengedepankan perilaku peduli terhadap nilai-
nilai terkait fungsilembagalembaga negara menurut
Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 sebagai bentuk dukungan sebagai warga
Negar
3.3 Menganalisis fungsindan kewenangann
lembaga-lembaganNegara menurut Undang-
undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
3.3.3. Menganalisis tentang kewenangan lembaga-
lembaga Negara
4.3Mendemonstrasikan hasil analisi tentang
kewenangan lembaga-lembaga Negara
menurut Undang-undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
4.3.1. Menyimpulkan hasi analisis kerja kelompok
tentangkewenangan lembaga-lembaga Negara
menurut Undang-undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945

2. a. Lembaga-lembaga Negara Republik Indonesia menurut Undang-undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 Tata kelola pemerintahan yang baik
b. Partisipasi warga negara dalam sistem politik Republik Indonesia
1. Pendekatan : Scientific berbasis TPACK
2. Metode : Ceramah, tanya jawab, permainan, penugasan, kerja kelompok, diskusi
3. Model : Problem Based Learning, Make A Match
1. Media
1) Bahan Tayang Power Point
2) Educandy online
3) Video (yel-yel motivasi)
2. Alat dan bahan
1. Laptop dan Proyektor
Melalui kegiatan pembelajaran dengan model pembelajaran Problem Based Learning dan Make A Match
(Condition), peserta didik (Audience) dapat :
1. Menghayati perilaku orang beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa (Behavior - A4) dalam kewenangan
lembaga-lembaga Negara menurut Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
2. Mengamalkan perilaku orang beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa (Behavior - A5) terkait fungsi
lembagalembaga Negara menurut Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 secara
adil dengan mempelajari sungguh-sungguh materi tentang kewenangan lembaga-lembaga Negara sebagai
bentuk penghargaan sebagai warga Negara.
3. Berperilaku jujur (PPK) dalam mengedepankan perilaku peduli terhadap nilainilai terkait fungsi lembaga-
lembaga negara menurut Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai bentuk
dukungan sebagai warga Negar;
4. Disiplin (PPK) dalam partisipasi warga negara pada sistem politik Republik Indonesia
5. Setelah mengamati tayangan PPT peserta didik dapat menganalisis(C4) HOTS kewenangan lembaga-lembaga
negara berdasarkan UUD 1945 dengan baik (Degree);
6. Menilai (C5) kewenangan lembaga-lembaga negara berdasarkan UUD 1945 dengan rasa penuh
tanggungjawab dan objektif (Degree-PPK).

3. 2. Hp Android, Smartphone, Speker
3. Papan tulis, spidol, penghapus, ATK
4. Absensi siswa dan agenda harian siswa
1. Yusnawan Lubis dan Mohamad Sodeli. 2018. Buku penunjang kurikulum
2013 mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Kelas X, Kemendikbud 2013.
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Buku Pegangan Peserta Didik Modul / LKS PPKn SMA/ MA Kelas X semester 1 Bupin 2022
3. Bahan Ajar Kewenangan Lembaga-Lembaga Negara Berdasarkan UUD 1945
4. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
5. PPT Kewenangan Lembaga-Lembaga Negara Berdasarkan UUD 1945
No Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke- 1 (1 x 50 menit)
1
Kegiatan Pendahuluan
Alokasi
Waktu
Orientasi a. Peserta didik dan guru melakukan doa bersama menurut agamanya
masing-masing sebagai bentuk menghayati dan mengamalkan
perilaku orang beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa (PPK);
b. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan menyenangkan
untuk proses pembelajaran seperti mengecek kehadiran peserta
didik, kerapihan dan kebersihan ruang kelas, media, alat dan buku
pelajaran kelas XII; (PPK disiplin)
10
Menit
Apersepsi a) Melalui tayangan power point di layar (integrasi ICT) Guru
menyampaikan tujuan yang hendak dicapai dalam implementasi
Partisipasi warga negara pada sistem politik Republik Indonesia serta
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
b) Guru menyampaikan kegunaan mempelajari materi Lembaga-
lembaga Negara Republik Indonesia menurut Undang-undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Tata kelola pemerintahan
yang baik
Motivasi a) Guru dan peserta didik melakukan yel-yel dengan tema lembaga
negara dilanjutkan peregangan dan gerakan fisik untuk senam otak
(neurosains); dengan contoh gerakan pada video youtobe,,
https://www.youtube.com/watch?v=8dCxMLBfziI (Integrasi ICT-
TPACK)
Pemberian Acuan
a) Peserta didik menyimak (Literacy-C2) informasi guru melalui
tayangan power point di layar (integrasi ICT-TPACK) tentang
indikator dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai serta kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik;
b) Peserta didik menyimak (Literacy -C2) informasi guru tentang teknik
dan bentuk penilaian pembelajaran yang akan dilakukan;
c) Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab (C2-P3) hal-hal yang
belum dipahami terkait pembelajaran yang akan dilakukan pada

4. pertemuan hari ini.
Sintak PBL
Orientasi peserta didik
pada masalah
Literacy, comunication dan Critical Thinking
1. Guru menyampaikan masalah yang akan dipecahkan secara
kelompok yaitu tentang menganalisis (C4) HOTS kewenangan
lembaga-lembaga negara berdasarkan UUD 1945.
a) Terjadinya perubahan yang mendasar terhadap sistem
ketatanegaraan Indonesia terutama mengenai lembaga
negara MPR tidak lagi sebagai lembaga tertinggi negara dan
tidak lagi disebut sebagai pelaksana kedaulatan rakyat,
bagaimana tanggapan Anda! (Comunication)
2. Peserta didik mengamati dan memahami (Literacy- C2) masalah
yang disampaikan oleh guru melalui tayangan PPT( integrasi ICT-
TPACK).
3. Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4
orang siswa-siswi dalam 1 kelompok.
4. Guru dan peserta didik bersama-sama mengkondisikan pembagian
kelompok dengan berhitung mencocokan angka yang sama.
Mengorganisasikan
peserta didik
untuk belajar
Literacy, Critical Thinking, communication dan Collaboration
1. Guru memastikan setiap anggota kelompok memahami (C2)
penugasanyang telah diberikan dengan melakukan tanya jawab;
(4C) communication.
2. Peserta didik bersama kelompok berdiskusi dan membagi tugas
untuk melakukan eksplorasi (C3)data/bahan-bahan penentuan
solusi alternatif sebagai upaya mengatasi berbagai ancaman dalam
membangun integritas nasional seperti website dan juga laman
berita onlinedengan memanfaatkan gawai dan jaringan
internet (integrasi ICT-TPACK) untuk menyelesaikan penugasan;
Membimbing
penyelidikan individu
maupun kelompok
Literacy, Critical Thinking, dan Collaboration
1. Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan
data/bahan selama proses eksplorasi penentuan solusi alternatif
sebagai upaya m
enganalisis (C4) kewenangan lembaga-lembaga
negara berdasarkan UUD 1945
2. Peserta didik bersama kelompok melakukan eksplorasi (C3)
penentuan solusi alternatif sebagai upayam
enganalisis kewenangan
lembaga-lembaga negara berdasarkan UUD 1945(mencari
data/referensi/sumber) dengan memanfaatkangawai dan jaringan
internet(integrasi ICT-TPACK);
3. Peserta didik bersamakelompok melakukandiskusi (C3) dan
menganalisis (C4) kewenangan lembaga-lembaga negara
berdasarkan UUD 1945

5. Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
Literacy, Critical Thinking, Collaboration, dan Creativity
1. Guru memantau diskusi dan membimbing pembuatan
laporan sehingga laporanaktivitas setiap kelompok siap untuk
dikumpulkan dan dinilai.
2. Kelompok melakukan diskusi (C3) dan menganalisis (C4) untuk
menghasilkan alternatif solusi yang hasilnya dipresentasikan
dalam bentuk laporan kegiatan.
Kegiatan Penutup
10 menit
1. Peserta didik diajak untuk mengisi
penilaian diri (Menghayati dan
mengamalkan perilaku orang beriman,
kejujuran, kedisiplinan, serta tanggung
jawab) yang telah disiapkan oleh guru
melalui google form yang bisa di akses
melalui barcode (integrasi ICT-TPACK) .
2. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran.
(Comunication)
3. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan pembelajaran hari
ini
4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya yaitu
mengadakan kegiatan belajar dengan model Tipe Make A Match
yang menarik .
5. Peserta didik dan guru menutup kegiatan dengan mengucapkan
rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa (PPK) bahwa
pertemuan kali ini telah selesai dilaksanakan dengan baik dan
dilanjutkan dengan melakukan doa bersama.

6. No Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke- 2 (1 x 50
menit)
1
Kegiatan
Pendahuluan
Alokasi
Waktu
Orientasi a. Pesertadidik dangurumelakukan doa bersamamenurut
agamanyamasing-masing sebagai bentuk menghayati
dan mengamalkan perilaku orang beriman kepada
Tuhan Yang Maha Esa (PPK);
b. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan
menyenangkan untuk proses pembelajaran seperti
mengecek kehadiran peserta didik, kerapihan dan
kebersihan ruang kelas, media, alat dan buku
pelajaran kelas XII; (PPK disiplin)
10
Menit
Apersepsi c. Melalui tayangan power point di layar (integrasi ICT-
TPACK) Guru menyampaikan tujuan yang hendak
dicapai serta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
dalam prinsip good citizenship;
d. Guru menyampaikan garis besar materi yang harus
dikuasai dan kegiatan yang akan dilakukan;
Motivasi e. Guru dan peserta didik melakukan gerakan yel-yel tepuk
semangat dan ice breaking tebak gambar pahlawan
Pemberian Acuan f. Peserta didik menyimak (C2) informasi guru melalui
tayangan power point di layar (integrasi ICT-TPACK)
tentang kompetensi
g. Peserta didik menyimak (C2) informasi guru tentang
teknik danbentuk penilaian pembelajaran yang akan
dilakukan;
h. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab (C2-
P3) hal-hal yang belum dipahami terkait pembelajaran
yang akan dilakukanpada pertemuan hari ini.
Kegiatan inti 60
menit
Sintak
Make A Match
(MaM)
Literacy, colaboration, comunication dan Critical Thinking
a. Guru menyiapkan beberapa konsep/topik yang cocok
untuk sesi review (satu sisi kartu soal dan satu sisi
berupa kartu jawaban beserta gambar).
b. Setiap kelompok mendapat satu kartu dan memikirkan
jawaban atau soal dari kartu yang dipegang (4C)
c. Kelompok mencari pasangan yang mempunyai kartu
yang cocok dengan kartunya (kartu soal/kartu
jawaban), masing-masing anggota kelompok saling
mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi
point).( 4C collaboration)
d. Setelah itu babak dicocokkan lagi agar tiap kelompok
mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya.
Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
Literacy, Critical Thinking, Collaboration, Communication,
dan Creativity
a. Guru membimbing kegiatan Make A Match
(MaM) dan mendorong kelompok memberikan

7. penghargaan serta masukan kepada kelompok
lain untuk meningkatkan rasa kerjasama(
collaboration) dalam permainan pembelajaran
hari ini.
b. Guru bersama peserta didik menyimpulkan(C5)
materi.
Penutup
15 menit
a. Guru dan Peserta didik Melakukan refleksi atas
manfaat proses pembelajaran yang telah
dilakukan,dengan menjawab pertanyaan melalui
google form yang bisa di akses melalui link yang
disebarkan melalui WAG (integrasi ICT-TPACK)
b. Guru memberikan umpan balik atas proses
pembelajaran
c. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dari
proses pembelajaran yang telah dilaksanakan.
d. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan
berikutnya akan mengadakan ulangan berbasis game
dengan aplikasi educandy online (integrasi-ICT-
TPACK)
e. Peserta didik dan guru menutup kegiatan dengan
mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa (PPK) bahwa pertemuan kali ini telah selesai
dilaksanakan dengan baik dandilanjutkan dengan
melakukan doa bersama
Mengetahui, Kab. Tangerang, 29 September 2022
Guru Mata Pelajaran
LINDA HAYATI, S.Pd

8. No
Aspek yang
dinilai
Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja
- Laporan tertulis
- Pengamatan unjuk kerja
- Penilaian laporan tertulis
- Pada saat presentasi
- Pengumpulan tugas
No. Teknik Bentuk
Penilaian
Contoh
Instrumen
Waktu
Pelaksanaan
Keterangan
1. Nontes Penilaian diri Angket Akhir
Pembelajaran
Penilaian dan pencapaian
pembelajaran (assesmen
for and of learning)
a. Indikator Sikap Spiritual dan Sosial
Aspek Sikap
Spiritual dan
Sosial
Indikator
Menghayati
dan
mengamalkan
perilaku orang
beriman
1) Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan;
2) Menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agama;
3) Memberi salam pada saat awal dan akhir berbicara sesuai
dengan agama yang dianut;
4) Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa.
Kejujuran 1) Tidak menyontek saat ulangan/ujian;
2) Tidak menyalin karya orang lain tanpa menuliskan sumber;
3) Mengakui kekeliruan dan kekhilafan;
4) Membuat laporan berdasarkan data/informasi apa adanya.
Kedisiplinan 1) Datang tepat waktu;
2) Patuh pada tata tertib sekolah;
3) Mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan;
4) Menggunakan kaidah bahasa yang baik dan benar.
Tanggung
Jawab
1) Mengakui perbuatan yang dilakukan;
2) Melakukan perbuatan yang dinilai baik;
3) Menjunjung nilai kebenaran;
4) Tidak memaksakan kehendak.

9. A. Rubrik Penilaian Sikap
No.
Indikator Penilaian
Sikap
1 poin 2 poin 3 poin 4 poin
1. Tanggung jawab
Kurang baik jika
sama sekali tidak
berusaha untuk
bertanggung
jawab
menyelesaikan
dalam kegiatan
kelompok.
Cukup jika
menunjukkan ada
sedikit usaha untuk
bertanggung jawab
menyelesaikan
dalam kegiatan
kelompok..
Baik jika
menunjukkan
sudah ada usaha
untuk
bertanggung
jawab
menyelesaikan
dalam kegiatan
kelompok..
Sangat baik jika
menunjukkan
adanya usaha
bertanggung
jawab
menyelesaikan
dalam kegiatan
kelompok..
2.
Bekerja sama dalam
kelompok
Kurang baik jika
sama sekali tidak
berusaha untuk
bekerjasama
dalam kegiatan
kelompok.
Cukup jika
menunjukkan ada
sedikit usaha untuk
bekerjasama dalam
kegiatan kelompok
tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
Baik jika
menunjukkan
sudah ada usaha
untuk
bekerjasama
dalam kegiatan
kelompok tetapi
masih belum
ajeg/konsisten.
Sangat baik jika
menunjukkan
adanya usaha
bekerjasama dalam
kegiatan
kelompok secara
terus menerus dan
ajeg/konsisten.
3. Toleran
Kurang baik jika
sama sekali tidak
bersikap toleran
terhadap proses
pemecahan
masalah yang
berbeda dan
kreatif.
dan ajeg /
konsisten.
Cukup jika
menunjukkan ada
sedikit usaha untuk
bersikap toleran
terhadap proses
pemecahan
masalah yang
berbeda dan kreatif
tetapi masuih
belum
ajeg/konsisten
Baik jika
menunjukkan
sudah ada usaha
untuk bersikap
toleran terhadap
proses
pemecahan
masalah yang
berbeda dan
kreatif tetapi
masuih belum
ajeg/konsisten
.
Sangat baik jika
menunjukkan
sudah ada usaha
untuk bersikap
toleran terhadap
proses pemecahan
masalah yang
berbeda dan kreatif
secara terus
menerus
4. Disiplin
Belum mampu
menjalankan
aturan
Kurang mampu
menjalankan aturan
Mampu
menjalankan
aturan dengan
arahan guru
Mampu
menjalankanaturan
dengan
kesadaransendiri
5. Percaya diri
Belum
menunjukan
kepercayaan diri
saat pengerjaan
tugas
Selalu
membutuhkan
bantuan guru saat
mengerjakan
tugasn
Sering
mengerjakan
tugas yang diberikan
tanpa
ragu
Selalu
mengerjakan tugas
yang diberikan tanpa
ragu
1. Predikat:
1. 4= A (Sangat Baik)
2. 3 = B (Baik)
3. 2 = C (Cukup)
4. < 1= D (Kurang)

10. B. Instrumen Penilaian Keterampilan
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No Aspek yang diamati Skor jumlah
1 2 3 4
1 Ketepatan waktu dalam menjawab soal
2 Kesesuaian jawaban dengan permasalahan
3 Kejelasan dalam menjawab pertanyaan
4 Kerja sama
5 berfokus pada keterkaitan antar disiplin
6 Kebenaran konsep
Jumlah skor yang di capai
Jumlah skor maksimal
Keterangan :
1. Nilai Peserta didikadalah hasil bagi skor yang dicapai dengan skor maksimal dikali 100. Contoh
skor yang dicapai Peserta didikadalah 16 maka 16/20 x 100 = 80
2. Predikat:
1. 4= A (Sangat Baik)
2. 3 = B (Baik)
3. 2 = C (Cukup)
4. < 1= D (Kurang)
Rubrik Penilaian Keterampilan
Aspek 1 2 3 4
Penggunaan Bahasa
Menggunakan
bahasan yang
kurang baik,
kurang baku dan
tidak terstruktur
Menggunakan
bahasan yang baik
namun kurang
baku dan
terstruktur
Menggunakan
bahasan yangbaik,
baku namun
terstruktur
Menggunakan
bahasan yang
baik, baku dan
terstruktur
Kesesuaian jawaban
dengan permasalahan
Tidak ada
identifikasi
masalah,
Ada identifikasi
masalah,
jawaban kurang
Ada identifikasi
masalah,
jawaban sesuai
Ada identifikasi
masalah, jawaban
sesuai dengan

11. jawaban kurang
sesuai dengan
masalah, solusi
tidak terlihat,
sesuai dengan
masalah, solusi
tidak terlihat
dengan masalah,
solusi tidak
terlihat
masalah, solusi
terlihat
Kejelasan dalam
menjawab pertanyaan
Artikulasi
kurang jelas,
suara tidak
terdengar,
bertele-tele
Artikulasi jelas,
suara kurang
terdengar dan
bertele-tele
Artikulasi jelas,
suara tedengar
jelas tapi
bertele- tele
Artikulasi jelas,
suara terdengar
dan tidak
bertele- tele
Penguasaan materi
dalam presentasi
Membaca
catatan
sepanjang
menjelaskan
Pandangan lebih
banyakmenatap
catatan dari pada
ke audiens
Pandangan
lebih banyak ke
audiens saat
menjelaskan
dari pada ke
catatan tapi tidak
ada gesture
tubuh
Pandangan lebih
banyak ke audiens
saat menjelaskan
daripada ke
catatan dan
menggunakan
gesture sehingga
audiens
memperhatikan
Kebenaran
konsep
 Pengertian
Perubahan
Lingkungan
 Pengertian
pencemaran
lingkungan
 solusi dengan
teknologi terkait
 faktor-faktor
penyebab terjadinya
perubahan
lingkungan
 jenis-jenis polusi
dan
penanggulangannya
Menjelaskan
hanya 2 dari 5
konsep
esensial
dnegan benar
Menjelaskan 3
dari 5 konsep
esensial
dnegan benar
Menjelaskan 4
dari 5 konsep
esensial
dnegan benar
Menjelaskan
keseluruhan
konsep esensial
dengan b
enar

12. Program Pendidikan Profesi Guru dalam Jabatan Kategori 2
Bidang Studi Pendidikan Pancasila dan KewarganegaraanFKIP
Universitas PGRI MADIUN
Kegiatan remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi pelajaran dan belum mencapai
kompetensi yang telah ditentukan. Bentuk yang dilakukan antara lain peserta didik secara terencana melakukan
pembelajaran ulang dengan pemanfaatan tutor sebaya dan guru menyediakan Kembali LKPD. Peserta didik diharapkan
memiliki komitmennya untuk belajar secara disiplin dalam rangka memahami materi pelajaran yang belum
dikuasainya. Guru kemudian mengadakan uji kompetensi kembali pada materi yang belum dikuasai peserta didikyang
bersangkutan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).
Kegiatan pengayaan merupakan kegiatan pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai
materi pembelajaran. Pengayaan ini dilakukan dengan memberikan bahan bacaan yang relevan berkaitan dengan
materi dengan memberikan tugas meresume artikel bacaan tambahan tentang contoh ancaman integrasi di negara
lain.