OGE

1. AP-2
Anàlisi Organitzatiu d’un Centre
1. A partir de la lectura del tema 1, en el marc del vostre centre educatiu, completau la graella següent:
Anàlisi Marques de Suances (No solo ESO) El centre que volem
Models
anàlisi
Categories d’anàlisi 1=Gens; 2= Poc;
3= Bastant; 4=Molt
Arguments 1=Gens; 2= Poc;
3= Bastant; 4=Molt
Arguments
1 2 3 4 1 2 3 4
TeoriesGeneralsOrg.
Gerència científica 1 Falta de reunions i
comunicació.
4 Farem reunions setmanals.
Relacions Humanes 1 Opinions diverses, grups
diversificats, ideologies
diferents.
4 Si sorgeix algun conflicte es
resoldra al moment, dialogant i de
manera pacifica respectant les
idees dels professors.
Teories de la conducta 1 No hi ha motivació, no
arriben a acords, molta
disciplina de caire militar.
4 Motivarem als alumnes a través
de classes dinàmiques i ús de les
TIC.
Teoria General de
Sistemes (TGS)
2 No hi havia bona relació ni
l’ambient era adequat per
l’aprenentatge, era molt
individualista.
4 Crearem un ambient adequat de
treball i seurem als alumnes en
grup per fomentar el treball
col·laboratiu.
Manàgement
contemporani
1 No es fomenta la cooperació,
sense inovació. Els alumnes
no tenien confiança amb els
4 Farem que els alumnes tenguin
confiança amb el mestre
mitjançant les xerrades i que hi

2. professors, els alumnes no
tenien sentit de la
responsabilitat i faltaven al
respecte al professor.
hagi respecte i que tothom
cooperi. Innovar.
Paragigmesdel’OE
Tècnico-racional 1 Els alumnes no tenien
normes fixes, no hi havia
comunicació i els alumnes no
sabien que s’esperava d’ells.
4 Crear normes i que els alumnes
estiguin d’acord i que per tant
sabin els que s’espera d’ells.
Interpretatiu 1 L’organització no era el que
volien els membres de la
comunitat educativa, sinó
que s’havia de fer el que
volia el director.
4 Arribar a un acord entre mestres i
director pequè l’organització sigui
eficient.
Sociocrític 4 Hi havia moltes tensions,
discussions, i no eren
vocacionals només volien
cobrar.
1 Intentar que els mestren s’integrin
i que facin feina de manera
vocacional.
Posicionamentsdelcentre
Com a Organització1
1 No hi havia relació amb les
famílies, no hi havia el
material ni els espais
adequats.
4 Acostumarem a tenir xerrades
periòdiques i adaptades a les
necessitats del alumnes amb les
famílies per orientar-los.
Com a Sistema2
1 No s’adaptaven a l’entorn
feien classes magistrals, poc
dinàmiques, a més no hi
havia comunicació.
4 Fer les classes dinàmiques
investigacions in situ, de manera
que es pugui dur a terme un
aprenentatge significatiu també
fer feina per projectes.
Com a Empresa 3 L’objectiu dels professors era
tenir un bon horari i un bon
salari, res més.
4 L’objectiu es transmetre
confiança amb els alumnes i
facilitar-los més temps per
aprendre.
Com a Comunitat 1 No tots els col·lectius tenen
el seu espai, els pares no
4 Tots els col·lectius tenen el seu
espai. Els pares respecten les
1
Cel·luralisme, estructura de dèbil acoblament, Anarquia organitzada, Realitat socialment construïda, Microcosmos social complex, Organització que rebutja l’eficàcia, Organització de
difícil gestió.
2
Comunicació, Interrelació, Globalitat. Dinamicitat, Autoregulació, Optimització.

3. recolzen les ordres dels
professors no pensen amb la
Comunitat.
desicions dels professors.
Com a Cultura3
1 No estava ben organitzat,
perquè no respecten les
altres cultures, no volen que
es manifestin. L’autoritat és
clara però no funcional.
4 Respectarem a les altres cultures
i deixerem que es manifestin
lliurament. Deixerem que els
alumnes inmigrats expliquin la
seva cultura i perquè tots puguin
aprendre.
Com a Organització
complexa i
multidimensional4
2 No hi havia extraescolars,
per tant no hi havia educació
no formal. Com a educació
formal hi havia només les
classes magistrals. No hi
havia educació informal.
4 Durem a terme extraescolars, per
tant hi haurà educació no formal.
Com a educació formal farem
classes dinàmiques. Com a
educació informal deixerem DVD
a la classe i diferents llibres per
poder dur a terme aquest tipus
d’educació.
Lesculturas
delcentre
Cultura d’aula 1 No hi havia iniciatives
d’organització, no es
valorava la dinàmica del grup
ni hi havia treball cooperatiu.
No feien feines més enllà de
l’aula.
4 Durem a terme la dinàmica del
grup ens posarem d’acord els
mestres per poder tenir una bona
organització, podem cohesionar
matèries.
Cultura de centre 1 No hi ha bona relació amb
els mestres. No es valora ni
el grup-aula ni l’espai-aula.
4 Farem que hi hagi bona relació
amb els mestres. Es valorarà el
grup-aula i l’espai-aula.
Observacions generals (comentaris que vulgueu fer respecte a No solo ESO, etc...)
En principi el director imposava molt la disciplina militar, no estava obert a recomanacions dels seus companys ni a propostes de millora. Hi havia dos
grups de professors molts marcats, es feien poques reunions. Els alumnes havien perdut el respecte als professors, no hi havia normes de
convivència.
3
Orientada vers els resultats, Orientada vers la societat, Orientada vers les persones, Orientada vers l’estructura.
4
Educació formal, Educació no formal, Educació informal.

4. ____________________________________
2. El nostre centre
2.1. Definiu les característiques bàsiques del centre que heu de crear:
Nom del centre CEIP Mestral.
Municipi Sineu.
Illa Mallorca.
Director/a Maria del Mar Albertí Bauzá.
Cap d’Estudis Maria Bel Andreu Roca.
Secretari/a Joana Maria Clar Palerm.
Coordinador de la Comissió
de normalització lingüística
Laura Meritxell Cifre.
Coordinador de serveis, i
d’activitats complementàries
i extraescolars
Antònia Roig Font.
Coordinador del Pla de
Formació del Professorat
Miquel Socias Ferrer.
Núm. d’unitats 2
Característiques de l’entorn Alumnes de família classe mitjana.

5. socioeconòmic
(Podeu afegir els apartats
que cregueu convenient)
2.2. Finalment, amb tot l’equip del centre, definiu el tipus de centre que voleu a nivell organitzatiu i els trets distintius (filosofia) del vostre centre.
Argumentau i defensau les opcions proposades (recomanació: partir dels posicionaments i les cultures i després afegir les teories i els paradigmes a
mode d’argumentació i com a fonament teòric):
Volem un centre on es transmetin valors com respecte, educació, solidaritat, empatia, igualtat, autonomia, esperit crític, cooperació.
Farem una reunió semanal, que les mestres de les dues línies estiguin coordinades, l’ús de TIC, donar pes a l’educació plàstica, l’educació física i la
música, la figura del mestre ha de ser de guia, no autoritari. Ús divers de determinades metodologia, sortides, veure documentals. Visites d’entitats.
Tallers creatius. Tallers de cuina. Xerrades sobre ciberbullying, els usos de les xarxes socials. On hi hagi bona comunicació. No donar molta
importància al que s’ha de fer a n’aquella sessió i resoldre algun conflicte que pugui haver sorgit entre els alumnes. No tenir tant en compte els
resultats acadèmics i més el procés i el camí d’aprenentatge.