Выпускная работа Татьяны Казаковой (курс "Основы работы с презентациями" проекта IDEA, Херсон, 2011 г.

1. Презентацию создала учитель начальных классов
Старокрымского УВК №3 «школа-лицей»
Казакова Татьяна Леонидовна
(Группа № 2)
25.12.2011 1

2. В это время происходит активное освоение учебной деятельности.
Ребенок, побуждаемый взрослыми, начинает учиться оценивать
причины своих достижений и неудач, т.есть развивть
познавательную рефлексию. Присутствует острое желание быть
успешным в учебе, что для ребенка означает «быть хорошим и
любимым». Поэтому у некоторых детей появляется тенденция к
снижению самооценки, например ребенок может думать о себе так:
«Я плохой, потому что я плохо пишу (читаю).» Эта тенденция
может закрепиться, если ребенок считает, что родителей очень
огорчают его неуспехи.
25.12.2011 2

3. Следует иметь ввиду, что у некоторых детей возможно снижение
творческих способностей, стремления фантазировать за счет
появления умения действовать по образцу.
25.12.2011 3

4. В это время активно
развивается воля
ребенка. Он учится
сдерживать свои
непосредственные
импульсы, учитывать
желания других людей.
Начинают развиваться
произвольные внимание
и память. Но для
длительно концентрации
ребенку требуется
внешняя помощь:
интересные картинки,
звуковые сигналы,
игровые ситуации.
Внимание зависит не
только от воли ребенка,
но и от его темперамента.
Устойчивость внимания
снижается к концу дня,
недели, учебной
четверти, после
заболеваний.
25.12.2011 4

5. Учитель
продолжает
оставаться
значимой фигурой.
Но появляется
более личностное
отношение к нему
– стремление к
общению с ним на
переменах,
прогулках.
25.12.2011 5

6. Появляется способность дифференцировать
личностные качества сверстников.
25.12.2011 6

7. У некоторых
второкласснико
в может
наблюдаться
сильное
стремление к
лидерству.
Между
некоторыми
детьми
появляется
соперничество.
25.12.2011 7

8. Начинает
развиваться
способность к
сотрудничеству. В
играх и учебе.
Дети учатся
договариваться,
уступать друг
другу,
распределять
задания без
помощи
взрослых. Но это
им еще трудно
делать.
25.12.2011 8

9. Ребенок
начинает
осознавать свою
роль в семье,
отношения
между
родителями.
Глубоко
страдает, если
они его не
удовлетворяют
25.12.2011 9

10. Чему нужно учить
детей в
этом возрасте?
- Умению правильно и
рационально
использовать своё время.
Потому что времени
должно хватать и на учёбу
и на отдых.
Ведущая деятельность в
этот период – учебная,
поэтому все процессы
новообразования
развиваются именно в
момент учёбы. Если дома
при помощи родителей
ребёнок будет находить
применения своим
знаниям, полученным в
школе, то процесс
обучения станет более
осмысленным и
понятным.
25.12.2011 10

11. Интересной возрастной
особенностью детей- Например:
второклассников
является уменьшение
объёма памяти и нужно
просто научить их
некоторым приёмам
рационального
запоминания
(мнемотехника).
Принцип мнемотехники
заключается в
запоминании зрительных
образов, которые
ассоциируются со
словом, но не само слово.
Это очень удобный и
интересный способ
запоминания и игры
одновременно.
25.12.2011 11

12.  Существительным назвали то, что существует:
Выучив простые  Стол, стакан, мольберт, аптека, сцена, где
стишки, танцуют.
 Прилагательное – это признак-приложенье:
используемые в  Белый бант, весёлый дождик, вкусное варенье.
начальных классах  Вам числительными нужно счѐт вести, ребята:
(это тоже приёмы  Два, четыре, семь, десятый, тридцать, сорок
пятый.
мнемотехники), уже  Вместо имени названья есть местоименье:
не будет проблем с  Ты – мой брат, она-девчѐнка, это-воскресенье.
частями речи:  Знай: глаголом наши предки действие назвали-
 Говорить, пойду, услышал, выдишь, закричали.
 При глаголе ставиться наречье:
 Делай смело, поле-рядом, море плещется-далече.
 Перед именем-предлоги верная подмога:
 К нам, на речку, под землѐю, с неба, у порога.
 Друг-союз соединяет слова в выраженья:
 Ты и я, да мы с тобою-вот и предложенье.
 Междометье-крик иль возглас, слово-восхищенье:
 «Эй!»-послушай, «Ух!»-прекрасно,»О-о…» – вот
удивленье.
 Есть слова-едва заметны, как песка крупицы,
 В предложении затерялись пусть, же, ли – частицы.
25.12.2011 12

13. Так же к возрастным
особенностям
детей –
второклассников
можно отнести ещё
плохо развитое
абстрактное
мышление, и значение
выражений типа:»Как
ты мне надоел» или
«глаза б мои на тебя не
смотрели», могут
восприниматься
буквально. А вот
наглядно-образное и
наглядно-действенное
мышление развито
очень хорошо(всё что
изучается нужно
потрогать и увидеть).
25.12.2011 13

14. Во втором классе
начинают ставить
оценки и для многих
детей это настоящий
стресс. Важно чтобы
родители старались
всегда быть поддержкой
и помощниками в
повышении самооценки
к себе (как японские
мамы). Если случаются
плохие оценки (а это
неизбежно), то нельзя
чтобы ребёнок сильно
переживал по этому
поводу. Нужно просто
помочь понять
неусвоенный материал и
отметка исправится.
Учёба должна быть не
ради оценки, а ради тех
знаний, которые потом
можно применить на
практике.
25.12.2011 14

15. Главное – научить
наших младших
школьников стараться и
верить в успех, и тогда всё
получится.
25.12.2011 15