نظريات معمارية

1. ‫الخاصة‬ ‫اليرموك‬ ‫جامعة‬
Yarmouk Private University
‫العمارة‬‫نظريات‬ ‫مقرر‬
-
2
‫محمود‬ ‫سلمان‬ ‫الدكتور‬‫األستاذ‬‫إعداد‬

2. ‫البصري‬ ‫والفن‬ ‫البصري‬ ‫الخداع‬
(
Op – Art
)
‫في‬ ‫وتطبيقاتهما‬
‫العمارة‬
‫البصري‬ ‫الخداع‬ ‫تعرٌف‬
(
Optical illusion
)
‫بسبب‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ، ‫علٌها‬ ً‫ه‬ ً‫الت‬ ‫حقٌقتها‬ ‫غٌر‬ ‫على‬ ‫أمامه‬ ‫الصورة‬ ‫الناظر‬ ‫ٌرى‬ ‫أن‬ ‫هو‬
‫الرؤٌة‬ ‫تضلٌل‬ ‫أو‬ ‫خداع‬
.

ً‫ف‬ ‫معالجتها‬ ‫تجري‬ ‫العٌن‬ ‫تجمعها‬ ً‫الت‬ ‫المعلومات‬ ‫أن‬ ‫نتٌجة‬ ‫البصري‬ ‫الخداع‬ ‫ٌحدث‬
‫خاطئة‬ ‫بطرٌقة‬ ‫الدماغ‬
,
‫الحقٌقة‬ ‫و‬ ‫للواقع‬ ‫مطابقة‬ ‫غٌر‬ ‫نتائج‬ ً‫تعط‬
.

ً‫الت‬ ‫األوهام‬ ‫أهمها‬ ‫من‬ ً‫الت‬ ‫و‬ ‫االحتماالت‬ ‫من‬ ‫العدٌد‬ ‫على‬ ‫مبنٌة‬ ‫فالخدع‬ ‫هنا‬ ‫من‬
‫الحٌل‬ ‫أغلب‬ ‫أن‬ ‫المهم‬ ‫و‬ ، ‫الخاصة‬ ‫األوهام‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ً‫ا‬ٌ‫معرف‬ ‫و‬ ً‫ا‬ٌ‫طبٌع‬ ‫تحدث‬
‫بطرٌقة‬ ‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫بجانب‬ ‫صور‬ ‫تركٌب‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ً‫ه‬ ‫تجري‬ ً‫الت‬ ‫البصرٌة‬
‫منها‬ ‫المتوخاة‬ ‫النتائج‬ ً‫تعط‬ ‫بحٌث‬ ‫مدروسة‬
.

3. 
‫البصرٌة‬ ‫الخدع‬ ‫أنواع‬
:

ً‫ه‬ ‫أنواع‬ ‫عدة‬ ‫البصرٌة‬ ‫للخدع‬
:
1
-
‫المتعلقة‬ ‫البصرٌة‬ ‫الخدع‬
‫باأللوان‬
،
2
-
‫المتعلقة‬ ‫الخدع‬
‫الهندسٌة‬ ‫باألشكال‬
,
‫هذا‬ ‫ٌعتمد‬ ‫حٌث‬
‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫ٌسمى‬ ‫و‬ ‫الهندسٌة‬ ‫األشكال‬ ‫على‬ ‫الخدع‬ ‫من‬ ‫النوع‬
‫بخدعة‬ ‫الخدع‬
"
‫بانروز‬ ‫روجر‬
"
،
3
-
‫بعملٌة‬ ‫تتعلق‬ ً‫الت‬ ‫الخدع‬
‫األبعاد‬ ‫ثالثٌة‬ ‫كالخدعة‬ ‫الصور‬ ‫تحرٌك‬
‫المتحركة‬ ‫للصورة‬
.
4
-
‫تتعلق‬ ً‫الت‬ ‫الخدع‬
‫والقٌاسات‬ ‫باألحجام‬
‫بخدع‬ ‫الخدع‬ ‫هذه‬ ‫تسمى‬ ‫و‬

"
‫لٌار‬ ‫مٌالر‬
. "

4. 
‫البصري‬ ‫الفن‬
op-art-
-
‫هو‬
:
‫من‬ ‫اشتقت‬ ‫فنٌة‬ ‫حركة‬
‫باإلنكلٌزٌة‬ ‫كلمة‬ ‫اختصار‬
,
ً‫وه‬ ‫البصري‬ ‫الخداع‬ ‫اعتمدت‬
:
optical art )
)
‫استخدم‬ ‫وقد‬ ‫العشرٌن‬ ‫القرن‬ ‫ستٌنات‬ ً‫ف‬ ‫ظهورها‬ ‫بداٌة‬ ‫كانت‬
‫سنة‬ ‫البصري‬ ‫الفن‬ ‫تعبٌر‬
١٩٦٤
ً‫تعط‬ ‫الحركة‬ ‫وهذه‬ ‫م‬
‫انطباعا‬
"
ً‫الت‬ ‫واالهتزازات‬ ‫التكرارات‬ ‫طرٌق‬ ‫عن‬ ‫بالحركة‬
‫المشاهد‬ ‫بصر‬ ‫على‬ ‫تأثٌرها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تولدها‬
.

5. ‫البصري‬ ‫الفن‬ ‫انعكس‬
–
‫أرت‬ ‫األوب‬
–
‫الهندسٌة‬ ‫الوجهة‬ ‫من‬
‫معتمدا‬ ، ‫المضمون‬ ‫معها‬ ‫حملت‬ ‫بخصائص‬
"
‫وسائط‬ ‫على‬
ً‫الدٌنامٌك‬ ‫اإلٌهام‬ ‫إظهار‬ ‫بهدف‬ ‫عقالنٌة‬
(
ً‫الحرك‬
)
ً‫ف‬
ً‫الهندس‬ ‫الشكل‬
.
‫تٌارات‬ ‫برزت‬ ‫الخمسٌنات‬ ‫نهاٌة‬ ً‫وف‬
‫جدٌدة‬ ‫باتجاهات‬ ‫فنٌة‬
‫غٌاب‬ ‫من‬ ‫تنتفع‬
‫شكل‬ ‫الال‬
ً‫ف‬
ً‫شكل‬ ‫الال‬
‫منظم‬ ‫فن‬ ‫إلى‬
‫شكلٌا‬
"
‫وذلك‬
‫الصدفة‬ ‫عامل‬ ‫واعتماد‬ ، ‫الواقعٌة‬ ‫المراقبة‬ ‫باعتماد‬
‫البصر‬ ‫خداع‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التصوٌر‬ ً‫ف‬ ‫حركة‬ ‫ظهرت‬ ‫ولقد‬
.

6. ‫االهتمامات‬ ‫من‬ ‫متطورة‬ ‫مرحلة‬ ‫ٌمثل‬ ‫البصري‬ ‫الفن‬ ‫أن‬ ‫كما‬
ً‫ف‬ ‫جذورها‬ ‫نجد‬ ‫قد‬ ‫بصرٌة‬ ‫اٌهامات‬ ‫من‬ ‫تثٌره‬ ‫وما‬ ‫اللونٌة‬
‫مجال‬ ً‫ف‬ ‫العام‬ ‫التطور‬ ‫رافقت‬ ً‫الت‬ ‫الفنٌة‬ ‫التٌارات‬ ‫من‬ ‫العدٌد‬
، ‫والتصوٌر‬ ‫الرسم‬
‫االنطباعٌن‬ ‫عند‬ ‫اكبر‬ ‫بوضوح‬ ‫ونتلمسها‬
‫خاصة‬ ‫اهتمامات‬ ‫لهم‬ ‫كانت‬ ‫اللذٌن‬ ‫والفنانٌن‬
ً‫اللون‬ ‫بالتفاعل‬
.

7. ‫الفنٌة‬ ‫اللوحة‬ ‫على‬ ‫الفنانٌن‬ ‫بٌن‬ ‫من‬ ً‫زرٌلل‬ ‫فا‬ ‫تمرد‬ ‫وقد‬
‫أسلوبا‬ ‫بابتكاره‬
"
‫جدٌدا‬
"
‫العٌن‬ ‫بصرٌة‬ ‫على‬ ‫ٌعتمد‬ ‫الرسم‬ ً‫ف‬
‫التطور‬ ‫قواعد‬ ‫إلى‬ ‫ٌستند‬ ً‫ا‬ٌ‫تقن‬ ‫انه‬ ‫آرت‬ ‫االوب‬ ‫الفن‬ ‫عرف‬ ‫كما‬
‫التكرار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المفقود‬ ‫الثالث‬ ‫البعد‬ ‫لتولٌد‬ ‫البصري‬
‫مدعوما‬ ً‫التشكٌل‬
"
‫اللونٌة‬ ‫والظل‬ ‫الضوء‬ ‫بلعبة‬
.

8. ‫مدرسة‬ ‫تأثٌرات‬ ‫إلى‬ ‫البصري‬ ‫الفن‬ ‫نشأة‬ ‫تعود‬
‫الباوها‬
‫وس‬
.
‫نال‬ ‫لقد‬
ً‫الحرك‬ ‫والفن‬ ‫البصري‬ ‫الفن‬
,
‫حلول‬ ‫مع‬ ً‫ا‬‫إهتمام‬ ‫معه‬ ‫ظهر‬ ‫الذي‬
‫التارٌخٌة‬ ‫هما‬ ‫أساسٌتان‬ ‫مٌزتان‬ ‫ٌمتلكان‬ ‫لكونهما‬ ‫السبعٌنات‬
‫والجمالٌة‬
,
‫العلم‬ ‫ابتكارات‬ ‫توظٌف‬ ً‫ف‬ ‫المتواصلة‬ ‫الرغبة‬ ‫مع‬
‫والتكنولوجٌا‬
,
‫الثانٌة‬ ‫العالمٌة‬ ‫الحرب‬ ‫بعد‬ ً‫خاصة‬
.

9. ‫البصري‬ ‫الفن‬ ً‫فنان‬ ‫أشهر‬ ‫من‬
:
‫فكتور‬
‫فا‬
ً‫زرٌلل‬
,
‫ماٌكل‬ ‫جون‬
,
‫باكوف‬
‫آكام‬
,
‫كروز‬ ‫كارلوس‬ ‫و‬ ‫البرز‬ ‫جوزٌف‬
.
‫الواضح‬ ‫المقٌاس‬ ، ‫السرعة‬ ‫و‬ ‫المرونة‬ ‫و‬ ‫الحركة‬ ‫فكرة‬ ‫ظهرت‬
‫التصورات‬ ‫هذه‬ ‫واعتبرت‬ ‫الحداثة‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫فنون‬ ً‫ف‬ ‫للتحول‬ ‫والضخم‬
‫أمام‬ ،‫عقالنٌة‬ ‫تعتبر‬ ‫بل‬ ً‫ا‬ٌ‫بصر‬ ً‫ا‬‫وإٌهام‬ ‫إثارة‬ ‫من‬ ‫تحمله‬ ‫فٌما‬ ‫تغٌٌرٌة‬
‫كل‬ ً‫ف‬ ‫ودٌنامٌكٌة‬ ‫مٌكانٌكٌة‬ ‫مصادر‬ ‫على‬ ‫معتمدة‬ ‫حسٌة‬ ‫تجارب‬
‫الدقٌقة‬ ‫خطوطها‬ ً‫ف‬ ‫تكمن‬ ً‫الت‬ ‫النقٌة‬ ‫بجمالٌتها‬ ‫وغنٌة‬ ‫أجزاءها‬
.

10. 
‫شكلت‬ ً‫الفن‬ ‫الشكل‬ ‫أصابت‬ ً‫الت‬ ‫التحوالت‬ ‫أن‬ ‫نستنتج‬ ‫تقدم‬ ‫مما‬
‫المثالٌة‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ،‫البصري‬ ‫الفن‬ ً‫ف‬ ‫الطاغٌة‬ ‫المٌكانٌكٌة‬ ‫المسحة‬
‫بأعمال‬ ‫المتأثرة‬ ‫البصري‬ ‫الفن‬ ‫أعمال‬ ً‫ف‬ ‫الواضحة‬ ‫والهندسٌة‬
:
‫مون‬
‫لفٌتش‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫درٌان‬
‫أعمال‬ ً‫ف‬ ‫الواضحة‬ ‫التنقٌطٌة‬ ‫مع‬ ،
ً‫فارزٌلل‬
‫بتقنٌات‬ ‫متمثلة‬ ‫جدٌدة‬ ‫وتقنٌات‬ ‫خامات‬ ‫إلدخال‬ ‫المجال‬ ‫فتح‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬
‫الستخدام‬ ‫نتٌجة‬ ‫الحركة‬ ‫فعل‬ ‫تطوٌر‬ ‫على‬ ‫ساعدت‬ ، ‫الكومبٌوتر‬
ً‫الت‬ ‫البصرٌة‬ ‫اهتزازاتها‬ ً‫ف‬ ‫ومتواصلة‬ ‫متسلسلة‬ ‫حركٌة‬ ‫مفردات‬
‫الفضاء‬ ً‫ف‬ ‫تتحرك‬ ‫وكأنها‬ ‫للمشاهد‬ ً‫توح‬
.

11. 
‫اإلٌهامٌة‬ ‫النماذج‬ ‫لتشكٌل‬ ‫البصري‬ ‫الفن‬ ‫تصمٌمات‬ ‫من‬ ‫والدائرة‬ ‫المربع‬ ‫ٌعد‬
‫وذهنٌة‬ ‫حسٌة‬ ‫تأثٌرات‬ ‫ذات‬ ‫كضرورة‬ ‫الحركة‬ ‫فعل‬ ‫وتجسٌد‬
.

ً‫الت‬ ‫والثقافٌة‬ ‫واالقتصادٌة‬ ‫االجتماعٌة‬ ‫التحوالت‬ ‫نتاج‬ ‫البصري‬ ‫الفن‬ ‫إن‬
‫بالشكل‬ ‫أخذت‬ ‫تصمٌمٌة‬ ‫قٌم‬ ‫بعدة‬ ‫تمثل‬ ‫و‬ ،‫الثانٌة‬ ‫العالمٌة‬ ‫الحرب‬ ‫تلت‬
‫له‬ ً‫ا‬‫أساس‬ ً‫الهندس‬
.

، ‫البصري‬ ‫الفن‬ ‫استثمار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ً‫الهندس‬ ‫الشكل‬ ً‫ف‬ ‫تحوالت‬ ‫حدثت‬
‫االٌهامات‬ ً‫وتقص‬ ،‫المشاهد‬ ‫عٌن‬ ً‫ف‬ ‫المصور‬ ‫المشهد‬ ‫ٌتركه‬ ‫الذي‬ ‫اإلٌهام‬
‫للعٌن‬ ‫المضللة‬ ‫البصرٌة‬
,
‫البصري‬ ‫أواالٌهام‬ ‫الخداع‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫أي‬
‫الهندسٌة‬ ‫واألشكال‬ ،‫المتضادة‬ ‫األلوان‬ ‫باستخدام‬ ،‫الهندسٌة‬ ‫لألشكال‬
‫األخرى‬
.

12. -
‫األعمال‬ ‫مثل‬ ً‫هندس‬ ‫طابع‬ ‫ذات‬ ‫أعمال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ً‫الهندس‬ ‫الشكل‬ ‫تجسٌد‬ ‫تم‬
‫والمكعبات‬ ‫األبعاد‬ ‫الثالثٌة‬
(
‫هندسٌة‬ ‫أحجام‬
)
-
‫صورة‬ ‫بأبسط‬ ‫األشكال‬ ‫اختزال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ً‫الهندس‬ ‫الشكل‬ ‫جسد‬ ً‫ا‬‫وأٌض‬
، ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫بلونٌن‬ ‫األلوان‬ ‫واختزال‬
‫النتاجات‬ ً‫بباق‬ ‫مقارنة‬ ‫صغٌرة‬ ‫قٌاساتها‬ ‫تكون‬ ‫بحٌث‬ ‫اللوحات‬ ‫أحجام‬ ‫وكذلك‬
‫جمالٌة‬ ‫أبعادا‬ ‫تحقٌق‬ ً‫وبالتال‬ ‫األخرى‬ ‫الحركات‬ ً‫لباق‬ ‫الفنٌة‬
.

13. ‫يلليي‬‫ر‬‫فاز‬ ‫للفنان‬ ‫البصري‬ ‫الفن‬ ‫أعمال‬ ‫من‬ ‫بعض‬ ‫تحليل‬

‫العمل‬ ‫اسم‬
:
-
‫بصري‬ ‫تكوٌن‬
.

‫اللوحة‬ ‫تارٌخ‬
:
1965

‫قٌاس‬
100
*
100
‫سم‬

‫العائدٌة‬
:
‫الفنون‬ ‫متحف‬
/
‫دبلن‬
-
‫إٌرلندا‬
. /

14. 
‫تكوٌنات‬ ‫ثالثة‬ ‫إلى‬ ‫اللوحة‬ ‫تقسٌم‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫هذا‬ ً‫ف‬ ‫الفنان‬ ‫اعتمد‬
‫أساسٌة‬
.
‫الوسط‬ ً‫وف‬ ‫الٌسار‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫وتكرر‬ ‫انبعاج‬ ‫الٌمٌن‬ ‫إلى‬
‫هندسٌة‬ ‫أشكال‬ ‫ٌتخللها‬ ، ‫مستو‬ ‫تكوٌن‬
,
‫تكرارها‬ ‫إلى‬ ‫الفنان‬ ‫عمد‬
‫المربع‬ ‫شكل‬ ‫اتخذت‬ ‫بدورها‬ ‫واللوحة‬ ‫والمكعب‬ ‫والمعٌن‬ ‫كالمربع‬
.

ً‫ف‬ ‫األساسٌة‬ ‫العناصر‬ ‫أحد‬ ‫وهو‬ ‫الخط‬ ‫طرٌق‬ ‫عن‬ ‫تحدد‬ ‫قد‬ ‫هنا‬ ‫الشكل‬
ً‫ال‬‫تحو‬ ‫شكل‬ ‫وهذا‬ ‫بالشكل‬ ‫لإلٌحاء‬ ‫الفنان‬ ‫استخدمه‬ ‫حٌث‬ ‫العمل‬ ‫هذا‬
‫آخر‬
.
‫أي‬ ‫دون‬ ‫واستقامته‬ ‫األشكال‬ ‫بهذه‬ ‫وعالقته‬ ‫الخط‬ ‫وضوح‬ ‫إن‬
‫العمل‬ ‫هذا‬ ً‫ف‬ ‫أساسٌا‬ ً‫ا‬‫هدف‬ ‫كان‬ ‫انحناء‬
..

15. 
‫استخدام‬ ‫ٌتركه‬ ‫وما‬ ‫والصفراء‬ ‫والبٌضاء‬ ‫السوداء‬ ‫األلوان‬ ‫تفاعل‬ ‫إن‬
‫اللوحة‬ ‫أكسبت‬ ‫المشاهد‬ ‫عٌن‬ ً‫ف‬ ‫وقع‬ ‫من‬ ‫المبسطة‬ ‫التقنٌة‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬
‫الداخلٌة‬ ‫وعالقاتها‬ ‫وتناقضها‬ ‫تنوعها‬
,
‫على‬ ‫اعتمدت‬ ‫اللوحة‬ ‫أن‬ ‫كما‬
‫بالتجسٌم‬ ً‫ا‬‫انطباع‬ ‫أعطت‬ ً‫والت‬ ‫المنتظمة‬ ‫الهندسٌة‬ ‫األشكال‬ ‫تكرار‬
‫بالعمق‬ ‫ٌوهم‬ ‫الذي‬
,
‫مضافا‬ ً‫ا‬ٌ‫جمال‬ ً‫ا‬‫بعد‬ ‫حقق‬ ‫بدورة‬ ‫وهذا‬
.

‫إلدراك‬ ‫ضرورٌة‬ ‫وتعد‬ ‫نفسه‬ ‫الشكل‬ ‫عن‬ ‫أهمٌة‬ ‫تقل‬ ‫ال‬ ‫اللوحة‬ ‫خلفٌة‬
‫الشكل‬ ‫هٌئة‬
.

‫بالتحول‬ ‫اإلٌحاء‬ ‫تحقٌق‬ ً‫ف‬ ‫اآلخر‬ ‫هو‬ ‫ساهم‬ ‫فقد‬ ‫بالحجم‬ ‫ٌتعلق‬ ‫فٌما‬
‫احتاللها‬ ً‫ف‬ ‫التناسب‬ ‫اعتمدت‬ ً‫الت‬ ‫الحجمٌة‬ ‫المساحات‬ ‫تنوع‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫البعد‬ ً‫المتلق‬ ‫ٌدرك‬ ‫طرٌقها‬ ‫عن‬ ً‫والت‬ ‫المتعددة‬ ‫الفضائٌة‬ ‫المواقع‬
‫الثالث‬
.

16. ‫يللي‬‫ز‬‫فار‬ ‫للفنان‬ ‫البصري‬ ‫الفن‬ ‫أعمال‬ ‫من‬ ‫بعض‬ ‫تحليل‬

‫العمل‬ ‫اسم‬
:
‫تكوٌن‬

‫اإلنتاج‬ ‫سنة‬
:
1969
‫م‬

‫القٌاس‬
:
150
*
150
‫سم‬
٠

17. 
‫االبعاد‬ ‫تأسٌس‬ ً‫ف‬ ‫الهندسٌة‬ ‫واألشكال‬ ‫الخطوط‬ ‫على‬ ‫هنا‬ ‫الفنان‬ ‫اعتمد‬
‫خاصٌة‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫امتلك‬ ً‫ال‬‫أشكا‬ ‫أسست‬ ً‫الت‬ ‫البنائٌة‬ ‫الناحٌة‬ ‫من‬ ‫الجمالٌة‬
‫األفقٌة‬ ‫الخطوط‬ ‫بٌن‬ ‫التحوالت‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ً‫ا‬‫محقق‬ ‫األعلى‬ ‫باتجاه‬ ‫الحركة‬
‫العمودٌة‬ ‫والخطوط‬
.

‫بٌن‬ ‫والتباعد‬ ‫التقارب‬ ‫هو‬ ‫والحركة‬ ‫الشكل‬ ‫بٌن‬ ‫الناتجة‬ ‫العالقات‬ ‫أهم‬ ‫من‬
‫الخط‬ ‫عن‬ ‫هنا‬ ‫الفنان‬ ‫ٌحٌد‬ ‫ال‬ ً‫ا‬ٌ‫فضائ‬ ً‫ا‬ٌ‫شكل‬ ً‫ا‬‫تجمٌع‬ ‫حققت‬ ً‫والت‬ ‫الخطوط‬
‫المستقٌم‬
.
‫فالخطوط‬ ‫رمزٌة‬ ‫وبدالالت‬ ‫بالحركة‬ ً‫ٌوح‬ ‫عنده‬ ‫المستقٌم‬ ‫فالخط‬
‫دالله‬ ‫العمودٌة‬ ‫والخطوط‬ ‫االستقرار‬ ‫عن‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫التعبٌر‬ ‫ٌتم‬ ‫األفقٌة‬
‫والشموخ‬ ‫والنمو‬ ‫لالرتقاء‬
.

18. 
‫السوداء‬ ‫الخطوط‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫العمل‬ ‫هذا‬ ً‫ف‬ ‫الفنان‬ ‫عمد‬
ً‫ٌوح‬ ‫الذي‬ ‫بالظل‬ ‫لإلٌحاء‬ ‫الرمادي‬ ‫اللون‬ ‫الى‬ ‫والبٌضاء‬
‫والتجسٌم‬ ‫بالعمق‬ ‫بدوره‬
.

ً‫الهندس‬ ‫الشكل‬ ‫هو‬ ‫المربع‬ ‫جعل‬ ‫إلى‬ ‫كعادته‬ ‫الفنان‬ ‫عمد‬ ‫لقد‬
‫باعتباره‬ ‫الرمزٌة‬ ‫داللته‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫منطلق‬ ‫أعماله‬ ‫معظم‬ ً‫ف‬ ‫األهم‬
‫أٌضا‬ ‫متساوٌة‬ ‫قائمة‬ ‫زواٌا‬ ‫وذو‬ ‫األضالع‬ ‫متساوي‬ ً‫ال‬‫شك‬
‫الزخرفة‬ ً‫ف‬ ‫األساسٌة‬ ‫الوحدة‬ ‫هو‬ ‫المربع‬ ‫كون‬ ‫الى‬ ‫باإلضافة‬
‫على‬ ‫قائم‬ ‫ذوطابع‬ ‫المستثمر‬ ‫الشكل‬ ‫هذا‬ ‫وان‬ ‫اإلسالمٌة‬
ً‫ا‬‫مع‬ ‫وحداثٌة‬ ‫تراثٌة‬ ‫مرجعٌات‬
.

19. 
‫العمل‬ ‫اسم‬
:
-
‫للفنان‬ ‫تكوٌن‬

‫العمل‬ ‫إنتاج‬ ‫تارٌخ‬
:
1985
‫م‬

‫القٌاس‬
:
150
*
150
‫سم‬

‫العائدٌة‬
:
-
‫هوفمان‬ ‫متحف‬
/
‫ألمانٌا‬

20. 
‫هندسٌة‬ ‫أشكال‬ ‫مجموعة‬ ‫العمل‬ ‫هذا‬ ‫ٌمثل‬
(
‫المكعب‬
)
‫الفنان‬ ‫استثمرها‬
‫مربعٌن‬ ‫إلى‬ ‫تقسٌمه‬ ‫ٌمكن‬ ً‫أفق‬ ‫مستطٌل‬ ‫داخل‬ ً‫حداث‬ ‫بأسلوب‬
‫اإلٌحاء‬ ‫إلعطاء‬ ‫الفنان‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ذكٌة‬ ‫محاولة‬ ً‫ف‬ ‫األضالع‬ ًٌ‫متساو‬
‫النهاٌة‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫والتكرار‬ ‫باالستمرارٌة‬
.

‫أن‬ ‫نجد‬ ً‫الفن‬ ‫الشكل‬ ً‫ف‬ ‫حدثت‬ ً‫الت‬ ‫الجمالٌة‬ ‫األبعاد‬ ‫مالحظة‬ ‫من‬
‫حاصل‬ ‫وهو‬ ‫باألضالع‬ ‫المتقاطعة‬ ‫المربعات‬ ‫صورة‬ ‫استثمر‬ ‫الفنان‬
‫المربعان‬ ‫أضالع‬ ‫عدد‬ ‫مجموع‬
.
‫للزخرفة‬ ً‫ا‬ٌ‫وف‬ ‫الفنان‬ ‫ظل‬ ‫لقد‬
، ‫المربعٌن‬ ‫أضالع‬ ‫عدد‬ ‫مجموع‬ ‫حاصل‬ ‫وهو‬ ‫باألضالع‬ ‫المتقاطعة‬
‫أساسا‬ ‫ٌجعلها‬ ‫وبحٌث‬
"
‫تجمعٌها‬ ‫على‬ ‫وٌعمل‬ ‫مفرداتها‬ ‫ٌستلهم‬ ‫لعمله‬
‫وعصرٌة‬ ‫ذكٌة‬ ‫بطرٌقة‬ ‫التراث‬ ‫إلى‬ ‫ٌشٌر‬ ‫معٌن‬ ‫بصري‬ ‫نظام‬ ‫وفق‬
.

21. 
‫تؤكد‬ ‫رمزٌة‬ ‫دالالت‬ ‫ذات‬ ‫المستقٌم‬ ‫الخط‬ ‫من‬ ‫جعل‬ ‫انه‬ ‫كما‬
‫مواصلة‬ ً‫ف‬ ‫المشاهد‬ ‫لعٌن‬ ً‫ا‬‫مفتوح‬ ‫المجال‬ ‫وٌترك‬ ‫العمل‬ ‫هوٌة‬
‫النهاٌة‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫واالستمرارٌة‬ ‫التكرار‬
.

ً‫الت‬ ‫العمودٌة‬ ‫الخطوط‬ ‫جعل‬ ‫إلى‬ ‫عمد‬ ‫عندما‬ ‫الفنان‬ ‫نجح‬ ‫وقد‬
‫متفاوتة‬ ‫ألوان‬ ‫ذات‬ ‫األسفل‬ ‫إلى‬ ‫أو‬ ‫األعلى‬ ‫إلى‬ ‫باالتجاه‬ ً‫توح‬
‫لون‬ ‫من‬ ‫العٌن‬ ‫وانتقال‬ ‫التنوع‬ ‫على‬ ‫قدره‬ ‫للعمل‬ ‫أعطى‬ ‫مما‬
‫آلخر‬ ‫إلى‬
.

‫عناصر‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫تعد‬ ً‫الت‬ ‫بالحركة‬ ً‫ا‬‫إٌهام‬ ‫اآلخر‬ ‫هو‬ ‫أعطى‬
‫البصري‬ ‫العمل‬
.

22. ‫البصري‬ ‫اخلداع‬‫و‬ ‫البصري‬ ‫الفن‬ ‫تطبيقات‬

24. ‫البصري‬ ‫والخداع‬ ‫البصري‬ ‫الفن‬ ‫تطبيقات‬

25. ‫البصري‬ ‫والخداع‬ ‫البصري‬ ‫الفن‬ ‫تطبيقات‬

26. ‫البصري‬ ‫والخداع‬ ‫البصري‬ ‫الفن‬ ‫تطبيقات‬

27. ‫البصري‬ ‫والخداع‬ ‫البصري‬ ‫الفن‬ ‫تطبيقات‬

28. ‫البصري‬ ‫والخداع‬ ‫البصري‬ ‫الفن‬ ‫تطبيقات‬

29. ‫البصري‬ ‫والخداع‬ ‫البصري‬ ‫الفن‬ ‫تطبيقات‬

30. ‫البصري‬ ‫والخداع‬ ‫البصري‬ ‫الفن‬ ‫تطبيقات‬

31. ‫البصري‬ ‫والخداع‬ ‫البصري‬ ‫الفن‬ ‫تطبيقات‬

32. ‫الخاتمة‬
:
‫ٌتكامل‬ ً‫الت‬ ‫الفنون‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫البصري‬ ‫الفن‬ ‫ٌعتبر‬
‫العمارة‬ ‫مع‬
‫وربما‬
‫جزا‬ ‫ٌشكل‬
“
‫منها‬
.
‫معٌن‬ ‫حجم‬ ‫أو‬ ‫منها‬ ‫جزء‬ ‫أو‬ ‫واجهة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ٌمكن‬ ‫إذ‬
‫الفن‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫مصمم‬ ً‫عمران‬ ‫فراغ‬ ‫أو‬ ً‫داخل‬ ‫فراغ‬ ً‫ف‬ ‫لوحة‬ ‫أو‬
‫الخطوط‬ ‫حٌث‬ ‫من‬ ‫جمٌل‬ ً‫وعمران‬ ‫معماري‬ ‫تكامل‬ ً‫ف‬ ‫البصري‬
‫الحجوم‬ ‫و‬ ‫واأللوان‬
.