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Fitofenologia
- 1. Osservare il mondo vegetale Fitofenologia La classe 2° media sezione A dell’Istituto Comprensivo “Martiri di Civitella” presenta:
- 2. Sono l’ape Polly e svolazzo spesso nel giardino fenologico dell’Istituto Comprensivo “Martiri di Civitella”. Sono qui per spiegarvi qualcosa sulla
- 3. Fenologia significa osservazione del fenomeno Fito significa vegetale Quindi: osservazione dei fenomeni vegetali
- 4. PERCHE’ OSSERVARE? L’uomo primitivo,per procurarsi il cibo,osservava le piante ricavando informazioni sugli spostamenti e sui nascondigli degli animali
- 5. Il primo uomo agricoltore osservava le piante per poi riprodurle nei luoghi adatti,nella stagione giusta e a seconda delle sue necessità
- 6. Osservare serve a: -conoscere meglio l’ecosistema -comprendere i fenomeni naturali -segnalare fenomeni strani, alterazioni….. -individuare l’influenza dei fattori esterni
- 7. Dove osservare? Stazione elementare Stazione semplice Stazione complessa Una sola pianta Più piante della stessa specie Più piante di specie diverse
- 9. Annuali:vivono un solo anno Biennali:nel primo anno si accrescono nel secondo anno producono semi
- 10. Perenni:producono semi più volte in più anni 1° anno 2° anno 3° anno …….
- 11. Tutte le piante hanno Fasi vegetative (V) Fasi riproduttive (R)
- 12. Alcuni dei fenomeni che si possono osservare sono:
- 20. Dispersione dei frutti e dei semi
- 22. Qualche consiglio su come si osserva! Bisogna individuare
- 23. Comparsa del fenomeno Fase riproduttiva RO1 Boccioli presenti, ma poco sviluppati Biancospino
- 26. Ecco la chiave di rilevamento sia delle fasi vegetative V che delle fasi riproduttive R
- 27. V01 Gemme in riposo V02 Gemme rigonfie prossime alla schiusura V03 Gemme rigonfie insieme a gemme aperte, con foglioline ripiegate V04 Gemme appena aperte insieme a foglioline giovani con lembo disteso V05 Foglie giovani a lembo disteso V06 Foglie giovani insieme a foglie adulte V07 Foglie adulte V08 Inizio della decolorazione fogliare V09 Foglie prevalentemente decolorate V10 Inizio disseccamento foglie V11 Foglie prevalentemente disseccate V12 Inizio caduta foglie V13 Foglie prevalentemente cadute V14 Pianta completamente spoglia R01 Boccioli o amenti presenti ma poco sviluppati R02 Boccioli prossimi alla schiusura, rigonfi, con petali visivi; amenti sviluppati ma immaturi R03 Boccioli rigonfi e fiori aperti; amenti immaturi e amenti che liberano polline R04 Piena fioritura: boccioli, fiori aperti, fiori sfioriti, amenti che liberano polline R05 Inizio sfioritura: fiori aperti e fiori appassiti; amenti che liberano polline e amenti esauriti R06 Completa sfioritura: fiori appassiti; amenti che non rilasciano più polline R07 Allegagione: inizio ingrossamento ovari R08 Ovari ingrossati e pochi frutti immaturi R09 Frutti evidenti ma in prevalenza immaturi R10 Culmine della fruttificazione R11 Frutti in parte caduti degenerati o secchi R12 Presenza di soli frutti residui Le fasi V prendono in esame lo sviluppo delle foglie (dalla comparsa delle gemme fogliari alla caduta completa delle foglie). Le fasi R riguardano lo sviluppo dei fiori e dei frutti
- 28. Per ogni pianta, settimanalmente, bisogna riportare le osservazioni sulle varie fasi in una apposita scheda
- 29. Ecco un esempio Con una crocetta sono state indicate le fasi osservate
- 30. Il sistema di rilevamento fitofenologico è scientifico se: •Il linguaggio, stabilito dal Gruppo di lavoro Nazionale per i giardini fenologici, è uguale per tutte le stazioni di osservazione e per tutti i Paesi •I simboli sono facili e veloci •Le osservazioni sono ripetute per più anni
- 31. V04:GEMME APPENA APERTE INSIEME A FOGLIOLINE GIOVANI CON LEMBO DISTESO R02: BOCCIOLI PROSSIMI ALLA SCHIUSURA ECCO ALCUNI ESEMPI Ligustro
- 32. R04: PIENA FIORITURA, AMENTI CHE LIBERANO POLLINE R06:FIORI APPASSITI, AMENTI CHE NON RILASCIANO PIU’ POLLINE Salice Smithiana V03: GEMME RIGONFIE INSIEME A GEMME APERTE, CON FOGLIOLINE RIPIEGATE V05: FOGLIE GIOVANI A LEMBO DISTESO
- 33. Scopo della ricerca Studio del comportamento di piante arboree e arbustive (specie guida) per comprendere l’impatto con le condizioni ambientali
- 34. La pianta diventa uno strumento per dare e integrare risposte sulla qualità dell’ambiente e in particolare su:
- 35. Agricoltura Indicazioni per la gestione delle varie colture Andamento climatico Indicazioni sulle piante infestanti Studio degli ambienti isolati come le serre
- 36. Indicazioni sulla fioritura Sugli insetti impollinatori Sugli insetti nocivi
- 37. Monitoraggio su: Fumi Gas Radiazioni Particelle inquinanti presenti nell’aria, nell’acqua e nel suolo Ambiente
- 38. MEDICINA Previsione sulla fioritura delle specie allergeniche Programmazione terapie
- 39. Perché la ricerca sia completa è importante la presenza di una STAZIONE METEOROLOGICA CON I SEGUENTI STRUMENTI: •Termometro •Barometro •Igrometro •Anemometro •Pluviometro
- 40. I dati fenologici sono affiancati dai dati meteo su: Temperatura massima, minima e media Quantità di precipitazioni Umidità Forza e direzione del vento Pressione atmosferica
- 41. Giardino fenologico della nostra scuola Stazione meteo Specie presenti Salice Acutifolia Salice Acutifolia Salice Smithiana Ligustro Ligustro Ligustro Salice Smithiana Salice Viminalis Salice Viminalis Salice Viminalis Salice Viminalis Salice Acutifolia Corniolo Viburno Viburno Viburno Corbezzolo Corbezzolo Corbezzolo Biancospino Biancospino Biancospino Ligustro Ligustro Sambuco Sambuco Sambuco Carpino Carpino Carpino
- 42. Le piante presenti nel giardino sono tutte cloni provenienti dal giardino fenologico dell’Università di Perugia Sapete cosa significa clone?
- 43. Un clone è un individuo geneticamente identico alla pianta madre, pertanto il suo comportamento è influenzato solo dai fattori esterni e quindi dalle condizioni dell’ecosistema Distacco di una porzione di una pianta (talea)
- 44. Le specie di piante scelte per il giardino della scuola sono specie comuni, spontaneamente distribuite sul territorio e presentano cicli riproduttivi con fioriture scaglionate dall’inverno alla tarda primavera
- 45. 1)Foglie caduche ovali, acuminate 2)Fiori gialli che compaiono prima delle foglie 3)Il frutto è una drupa di colore rosso, commestibile 4)Albero il cui legno è durissimo
- 46. 1)Arbusto che può raggiungere l’altezza di 2,50 m 2)Foglie ovali verde scuro 3)Fiori bianchi profumati riuniti in infiorescenze a pannocchia 4)I frutti sono piccole bacche bluastre
- 47. 1)Arbusto sempreverde 2)Foglie ovali di colore verde scuro 3)Le infiorescenze bianco- rosate compaiono in inverno e sono seguite da bacche azzurre
- 48. 1)Foglie ovali, caduche, seghettate, di colore verde scuro 2)Fiori riuniti in amenti maschili penduli 3)Amenti femminili più tozzi 4)Albero che raggiunge i 15 metri
- 49. 1)Piccolo albero a rami spinosi 2)Foglie con bordo dentato e spreciso di colore verde brillante 3)I frutti sono drupe rosse 4)I fiori bianchi con corolle di cinque petali compaiono in primavera
- 50. 1)Foglie lanceolate, caduche 2)I fiori compaiono tra marzo e aprile 3)I rami lunghi e flessibili sono usati per fabbricare cestini e mobili da giardini 3
- 51. 1)Foglie piccole e lucide, ellittiche e acuminate 2)Fiori di colore bianco sfumato in rosa 3)I frutti sono bacche rotonde granulose di colore rosso 4)Albero piccolo che in condizioni non ottimali rimane allo stato arbustivo
- 52. 1)Foglie caduche acuminate e seghettate 2)I frutti sono drupe nero-violacee 3)Piccolo albero con corteccia di colore grigio 3
- 53. Ciao ragazzi! Ci rivedremo presto nel vostro giardino! Buon lavoro a tutti da POLLY!!! Ringraziamo gli alunni della 3°A che ci hanno permesso di utilizzare le otto tavole sulle piante da loro disegnate