planificare_clasa_a_6_a_religie

1. ŞCOALA GIMNAZIALĂ „VICTOR JINGA”, SIGHIŞOARA AVIZ DIRECTOR,
ARIA CURRICULARĂ: OM I SOCIETATE Prof. Secăşan GyongyiȘ
DISCIPLINA: RELIGIE ORTODOXĂ
NUMĂR DE ORE/ SĂPTĂMÂNĂ: 1
NUMĂR DE SĂPTĂMÂNI: 34 AVIZ EF COMISIE METODICĂ,Ș
CLASA A VI-A Prof. Drăgan Gheorghe
PROFESOR ZĂMĂCĂU ELVIRA
ANUL COLAR 2018-2019Ș
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
conform Programei şcolare aprobată prin O.M.E.N. Nr. 3393 / 28.02.2017
Domenii Competenţe
generale
Competenţe
specifice
Conţinuturile învăţării Nr.
ore
Săptămâna Perioada
SEMESTRUL I – 18 SĂPTĂMÂNI
I. Dumnezeu
se face
cunoscut
omului
1. Utilizarea
conceptelor
specifice
religiei proprii,
în conexiune
cu diferite
manifestări ale
credin eiț
2.
Manifestarea
unui
comportament
moral, în via aț
personală şi în
societate, în
acord cu
valorile
religioase
3. Raportarea
experien elorț
din via a deț
zi cu zi la
principiile
religioase, cu
respectarea
identită ii şiț
diversită iiț
religioase
• Cu Dumnezeu la început de an şcolar!
•Recapitulare clasa aV-a.
•Testare iniţială **
2 S1- S2 10-14.09
17-21.09
1.1;1.2;1.3; • Ţara Sfântă în vremea Mântuitorului
(aspecte geografice şi istorice; aspecte gene-
rale privind viaţa religioasă, socială şi fami-
lială a evreilor)
2 S3-S4 24-28.09
01-05.10
• Naşterea şi copilăria lui Iisus Hristos
(Bunavestire; Naşterea şi copilăria lui Iisus
Hristos; Sfânta Fecioară Maria –
Născătoarea de Dumnezeu)
2 S5-S6 08-12.10
15-19.10
1.1; 1.2;1.3;
2.1
• Botezul Domnului
(Viaţa şi predica Sfântului Ioan Botezătorul;
Botezul Domnului)
1 S7 22-26.10
• Iisus Hristos, Învăţătorul lumii
(Alegerea Apostolilor; învăţarea directă
prin pilde şi prin minuni; marea poruncă a
iubirii; iubirea faţă de toţi semenii)
2 S8-S9 29.10-02.11
05-09.11
1.1; 1.3;
2.1
• Iisus Hristos, Mântuitorul lumii
(Pătimirile, Jertfa pe Cruce, moartea şi
Învierea Domnului; deschiderea raiului
pentru toţi oamenii)
1 S10 12-16.11
1.1; 1.3;
2.1
•Înălţarea Domunui Iisus Hristos:
(Înălţarea Domnului la cer şi trimiterea
Duhului Sfânt; misiunea Apostolilor şi a
urmaşilor acestora; prezenţa Mântuitorului
în Sfânta Lirturghie)
Lectură cu folos - Sfinţii Evanghelişti (I)
2 S11-S12 19-23.11
26-29.11
1.1; 1.2;1.3;
2.1; 3.1
•Recapitulare . Sistematizare.
•Evaluare capitol
2 S13-S14 03-07.12
10-14.12
3.1; 3.2;
3.3
• Naşterea Domnului
•Colinde
1 S15 17-21.12
VACAN A DE IARNĂ 22 DECEMBRIE 2017 - 13 IANUARIE 2018Ț
II. Iubirea
lui
Dumnezeu
şi răspunsul
omului
1.1; 1.3; 2.1;
2.2
•Mărturii despre ajutorul primit de la
Dumnezeu: (ajutorul primit în diferite
situaţii ale vieţii; importanţa mărturisirii
ajutorului primit; exemple biblice- vindeca-
rea celor doi orbi /vindecarea slăbănogului de
la Vitezda)
1 S16 14-18.01
1.1; 2.1;
3.1;3.2
• Recapitulare. Sistematizare.
•Evaluare semestrială
2 S17-S18 21-25.01
28.01-01.02
1

2. VACAN Ă INTERSEMESTRIALĂ 02 -10 FEBRUARIE 2018Ț
SEMESTRUL AL II-LEA - 17 SĂPTĂMÂNI
II. Iubirea
lui
Dumnezeu şi
răspunsul
omului
1.1; 1.2;
1.3;2.1;
2.2; 3.1
•Recunoştinţa pentru binele primit:
(recunoştinţa faţăde părinţi, faţă de colegi şi
semeni; exemple biblice- mulţumirea adusă
de leprosul vindecat
1 S19 11-15.02
•Efortul pentru schimbarea vieţii :
(importanţa autocunoaştere şi nevoia de
îndrumare duhovnivească; rolul rugăciunii şi
al spovedaniei; exemple biblice- Sf. Ap.
Matei/Zacheu)
1 S120 18-22.02
1.1; 1.2;1.3;
2.1; 3.1
•Mărturisirea credinţei în Iisus Hristos:
(Apostolii modele de mărturisire a credinţei;
exemple biblice: potolirea furtunii pe
mare/pescuirea minunată/mărturisirea lui
Petru şi cea a lui Toma, înainte şi după
Înviere;exprimarea credinţei în viaţa de zi
cu zi)
•Lectură de folos – Sfinţii Evanghelişti (II)
1 S21 25.02-01.03
• Recapitulare. Sistematizare.
•Evaluare capitol
2 S22- S23 04-08.03
11-15.03
III. Viaţa
creştinului
împreună
cu semenii
1.1; 2.1;
3.1
•Rugăciunea, temei şi puterea vieţii
creştine: (rolul rugăciunii; rugăciunea în
familie; exemple de rugăciuni pentru sine,
pentru membrii familiei şi pentru semeni;
pilde despre puterea rugăciunii – Pilda va-
meşului şi afariseului/Iair/femeia
canaaneancă)
1 S24 18-22.03
• Rugăciunea „Tatăl nostru”
(semnifica ie, explicare, contexte deț
rostire)
2 S25- S26 25-29.03
01-05.04
• Iertarea, semn al bunătă ii sufleteştiț
(rolul împăcării şi al iertării în rela iile cuț
Dumnezeu, cu sine şi cu semenii; cuvintele
Mântuitorului despre iertare; Pilda celor
doi datornici; dragostea, respectul şi
iertarea în familie)
1 S27 08-12.04
SĂPTĂMÂNA „ŞCOALA ALTFEL” 15 – 19 APRILIE 2019 S28
VACAN A DE PRIMĂVARĂ 20 APRILIE – 05 MAI 2019Ț
III. Viaţa
creştinului
împreună
cu semenii
1.1; 2.1;
3.1
• Milostenia, manifestare a iubirii fa ă deț
semeni (semnifica ie, rol, modalită i deț ț
împlinire; înmul irea pâinilor şi a peştilor,ț
darul oferit de un copil/ transformarea apei
în vin la nunta din Cana, prin mijlocirea
Maicii Domnului)
•Proiect educaţional: Virtutea iertării şi
efectul ei asupra vieţii
•Lectură cu folos – Din învăţăturile bătrâ-
nilor sau Patericul
1 S29 06-10.05
1.1; 1.2; 1.3;
3.1
•Recapitulare. Sistematizare.
Evaluare capitol
2 S30-S31 13-17-05
20-24.05
2

3. IV. Viaţa
comunităţii
şi
sărbătorile
creştine
3.1; 3,2;
3.3
•Tradiţii de Crăciun. Tradiţii de Paşti
•Pelerinaje şi procesiuni creştine
•Proiect educaţional: La drum cu
Dumnezeu
1 S32 27-31.05
1.1; 2.1;
3.1; 3.2
•Recapitulare, sistematizare şi evaluare
finală**
1 S33-S34 03 -07.06
10-14.06
Notă:
* Conform recomandărilor MEC, primele două săptămâni sunt destinate recapitulării materiei. (În cea de-a doua săptămână
se poate aplica Testul de evaluare iniţială)
* Lecţie din orele la dispoziţia profesorului. (În ultima săptămână se poate aplicaTestul de evaluare finală)
• Săptămâna 15 – 19 aprilie 2018 , „Să ştii mai multe, să fii mai bun!”
• Zile libere: Sem.I – 30 Noiembrie şi 1 Decembrie 2018; Sem. II. – 1 Mai şi 1 IUNIE 2019
Competen e specifice şi exemple de activită i de învă are - Clasa a VI-aț ț ț
1. Utilizarea conceptelor specifice religiei proprii, în conexiune cu diferite manifestări ale credin eiț
1.1. Prezentarea cronologică a principalelor evenimente din via a şi activitatea Mântuitorului Iisus Hristos, pe bazaț
textelor biblice
- exerci ii de identificare pe hartă a locurilor sfinte precizate în temele studiate (de exemplu, ara Sfântă, Nazaret, Betleem,ț Ț
Ierusalim, râul Iordan)
- realizarea de tabele cronologice/hăr i conceptuale/scheme pentru sistematizarea informa iilor referitoare la via a şiț ț ț
activitatea Domnului Iisus Hristos
- exerci ii de identificare a ordinii logice şi cronologice a evenimentelor din via a lui Iisus Hristos, prin tehnici variate (deț ț
exemplu, ordonare, numerotare, eliminare, grupare)
- participarea la activită i tip joc didactic, în perechi sau în grup, care vizează selectarea/prezentarea de informa ii despreț ț
persoane sau evenimente biblice (de exemplu, rebus, „Plan de călătorie” – marcarea unei rute pe hartă, „Cine? Ce? Unde?
Când?”, „Recunoaşte personajul”, „Jurnal de călătorie în ara Sfântă”)Ț
- prezentarea textelor unor cântări din Sfânta Liturghie, în paralel cu prezentarea momentelor importante din via aț
Mântuitorului
1.2. Integrarea unor concepte specifice în prezentarea de evenimente religioase, istorice şi culturale
- exerci ii de identificare, în diferite contexte de comunicare, a termenilor învă a i (de exemplu, subliniere, încercuire,ț ț ț
bifare, transcriere, selectare)
- exerci ii de utilizare a termenilor specifici (de exemplu, pildă, templu, învă ătură, rugăciune, post, milostenie, iubire,ț ț
credin ă, fapte bune, minune) în diferite contexte de comunicare şi cu diferite sensuri (de exemplu, completarea de textț
lacunar, alcătuire de enun uri)ț
- redactarea de texte (de exemplu, elaborarea de scurte povestiri; continuarea unei povestiri cu titlu dat sau cu titlu la
alegere, pe baza unui plan de idei; redactare de mesaje, scrisori, rugăciuni simple) în care să fie descrise sentimente şi trăiri
personale, în legătură cu teme studiate (de exemplu, ajutor, recunoştin ă, puterea rugăciunii)ț
- identificarea unor teme sau motive nou-testamentare în anumite crea ii culturale, clasice sau contemporaneț
- analizarea semnifica iei cererilor din rugăciunea „Tatăl nostru”ț
1.3. Selectarea de informa ii adecvate din surse şi cu mijloace variate, pe teme cu relevan ă moral-religioasăț ț
- exerci ii de analiză comparativă a unor texte biblice cu texte literare privind modul în care sunt prezentate evenimente dinț
via a Mântuitorului, utilizând tehnici variate (de exemplu, tabele, diagrame, glosare, fişe de lucru)ț
- stabilirea de asocieri/coresponden e între proverbe/zicători şi expresii bibliceț
- observarea unor icoane/fresce/crea ii plastice care prezintă evenimente din via a Maicii Domnului şi a Domnului Iisusț ț
Hristos, cu scopul identificării unor elemente de specificitate în reprezentarea plastică (de exemplu, chipuri, lumină, umbre,
culori, simboluri)
- realizarea în echipe a unor miniproiecte pe teme variate (de exemplu, „Pelerin în ara Sfântă”, „Mănăstirile din jude ulȚ ț
meu”, „Sfin i români”, „Icoane vechi din zona...”), valorificând informa ii din domenii variate (religie, arte, istorie,ț ț
geografie) învă ate la şcoală sau identificate în atlase, enciclopedii, reviste, media, Internetț
3

4. 2. Manifestarea unui comportament moral, în via a personală şi în societate, în acord cu valorile religioaseț
2.1. Prezentarea unor modele spirituale, pe baza textelor biblice, religioase, literare studiate
- analizarea mesajului moral-religios din pildele Domnului Iisus Hristos, din perspectiva modelelor spirituale (de exemplu,
Pilda vameşului şi a fariseului, Pilda celor doi datornici)
- realizarea de caracterizări ale unor persoane biblice sau din texte literare, din perspectiva unor virtu i/valoriț
reprezentative (de exemplu, Sfântul Ioan Botezătorul – curajul; Dreptul Simeon – speran a; Dreptul Iosif – bunătatea; Craiiț
de la răsărit – dărnicia; Apostolii – credin a)ț
- exerci ii de argumentare a unei opinii personale referitoare la teme de morală religioasă abordate în activitatea din clasă,ț
utilizând metode şi tehnici diverse (de exemplu, alegere duală/multiplă; tehnici interactive – „Blazonul personal”, „Cubul”,
joc didactic „Cred.../Pentru că.../În consecin ă...”)ț
- elaborarea unor miniproiecte pe tema vie ii şi activită ii unor personalită i la nivelul comunitar/na ional, care s-auț ț ț ț
remarcat ca modele de credin ă şi patriotism, utilizând tehnici variate (de exemplu, „Ştiu/Vreau să ştiu/Am învă at”,ț ț
„Diamant”, „Mozaic”)
- analizarea mesajului moral-religios exprimat în diferite forme şi izvoare istorice (de exemplu, documente, pisanii, cronici,
scrisori, inscrip ii funerare), identificate în mediul virtual sau prin vizitarea de ctitorii ale unor domnitori româniț
2.2. Rela ionarea pozitivă cu colegii, în activită i, sarcini de învă are, situa ii-problemă, utilizând reguli deț ț ț ț
comportament moral-religios
- participarea la discu ii de grup despre modalită ile în care se poate aplica porunca iubirii în rela ia cu colegii sau al iț ț ț ț
copii afla i în situa ii speciale (de exemplu, copii cu dizabilită i, copii care au părin ii în străinătate, copii fără părin i,ț ț ț ț ț
copii afla i în situa ia de abandon şcolar)ț ț
- implicarea în rezolvarea unor situa ii problemă care apar în clasă sau în şcoală, cu respectarea regulilor deț
comportament religios-moral, înso ită de reflec ia asupra acestora (de exemplu, „Ce ai face dacă…”, „Ce s-ar întâmplaț ț
dacă…”)
- realizarea unor activită i cu rol de reflec ie asupra modului de implicare personală în practicarea valorilor moral-ț ț
religioase (de exemplu, elaborarea de felicitări sau scrisori pe tema „Recunoştin a fa ă de părin ii mei”; realizarea de texteț ț ț
scurte pe tema „Primul meu pas spiritual”; crearea de mesaje pe tema „Schimbare prin iertare”)
3. Raportarea experiențelor din viața de zi cu zi la principiile religioase, cu respectarea identității şi diversității
religioase
4

5. 3.1. Analizarea unor moduri de manifestare a diversită ii religioase în via a personală, a grupurilor deț ț
apartenen ă, a comunită iiț ț
- lecturarea unor texte biblice referitoare la iubirea Domnului Iisus Hristos fa ă de to i oamenii, indiferent de religie sauț ț
de na ionalitate (de exemplu, vindecarea slugii sutaşului din Capernaum)ț
- realizarea de colaje, postere, pliante, mesaje-cheie cu rol de exemplificare a unor valori moral-religioase (de exemplu,
iubirea şi purtarea de grijă a lui Dumnezeu fa ă de to i oamenii, respectarea diversită ii), utilizând tehnici variate (deț ț ț
exemplu, texte biblice, imagini, reproduceri după icoane sau tablouri, desene)
- analizarea unor studii de caz pe tema diferitelor confesiuni care există la nivelul comunită ii, prin eviden iereaț ț
similitudinilor sau specificită ii de ordin cultic, ritualicț
- participarea la jocuri de rol pe tema respectării diferitelor norme moral-religioase, cu scopul exersării diferitelor tipuri
de atitudini şi comportamente
3.2. Asumarea unor responsabilită i fa ă de sine şi fa ă de ceilal i, prin raportarea la valorile moral-religioaseț ț ț ț
- povestirea unor întâmplări din via a proprie sau a semenilor, în care s-au aplicat învă ăturile dobândite la ora deț ț
Religie (de exemplu, credin a, iertarea, rugăciunea, recunoştin a, milostenia, păstrarea sănătă ii)ț ț ț
- realizarea unor interviuri cu proprii părin i pe tema rolului familiei în creț şterea şi dezvoltarea copiilor
- analizarea de fotografii din arhiva personală sau de pe re eaua Internet (de exemplu, site-ulț
parohiei/episcopiei/patriarhiei), care prezintă aspecte religioase din via a personală sau a comunită iiț ț
- realizarea unor microcercetări (de exemplu, observa ii, anchete, sondaje de opinie) pe teme referitoare la aspecteț
concrete din via a religioasă a comunită iiț ț
- participarea la discu ii cu personalul de cult sau cu al i membri ai comunită ii pe tema ac iunilor sau lucrărilorț ț ț ț
bisericii, care au în vedere ajutorarea semenilor
- realizarea unor activită i cu caracter social-filantropic pentru membrii comunită iț ț
3.3. Analizarea rolului diferitelor sărbători şi tradi ii religioase în via a personală şi a comunită ii, cuț ț ț
identificarea de elemente de specificitate pentru diferite comunită iț
- exerci ii de utilizare a calendarului creştin-ortodox pentru identificarea diferitelor sărbători religioaseț
- identificarea elementelor de specificitate ale tradi iilor creştine comparativ cu alte tradi ii şi obiceiuri, prin activită iț ț ț
de tip joc (de exemplu, „Oul de cuc”, „Taie ce nu se potriveşte”)
- organizarea de miniproiecte pe teme referitoare la modul de celebrare a diferitelor sărbători religioase, folosind
metode şi tehnici diverse (de exemplu, „Agen ia de turism”, „Amintiri de la sărbătoarea...”, „Târgul de Crăciun”,ț
„Buletinul de ştiri”)
- organizarea unor discu ii referitoare la semnifica ia şi rolul procesiunilor şi pelerinajelor creştine, care să valorificeț ț
experien ele personaleț
- redactarea unui mesaj scris (de exemplu, scrisoare, e-mail) către un prieten real sau imaginar, care să prezinte
aspecte privind modul de celebrare a unei sărbători religioase în familie sau comunitate
CONŢINUTURI
Domenii de con inutț Con inuturiț *
Dumnezeu se face
cunoscut omului
• ara Sfântă în vremea Mântuitorului HristosȚ (aspecte geografice şi istorice; aspecte generale
privind via a religioasă, socială şi familială a evreilor)ț
• Naşterea şi copilăria lui Iisus Hristos (Bunavestire; Naşterea şi copilăria lui Iisus Hristos; Sfânta
Fecioară Maria – Născătoarea de Dumnezeu)
• Botezul Domnului (via a şi predica Sfântului Ioan Botezătorul; Botezul Domnului)ț
• Iisus Hristos, Învă ătorul lumiiț (alegerea Apostolilor; învă area directă, prin pilde şi prinț
minuni; marea poruncă a iubirii; iubirea fa ă de to i semenii)ț ț
• Iisus Hristos, Mântuitorul lumii (Pătimirile, jertfa pe Cruce, moartea şi Învierea Domnului;
deschiderea raiului pentru to i oamenii)ț
• Înăl area Domnului Iisus Hristosț (Înăl area Domnului la cer şi trimiterea Duhului Sfânt;ț
misiunea apostolilor şi a urmaşilor acestora; prezen a Mântuitorului Hristos în Sfânta Liturghie)ț
Iubirea lui
Dumnezeu şi
• Mărturii despre ajutorul primit de la Dumnezeu (ajutorul primit în diferite situa ii ale vie ii;ț ț
importan a mărturisirii ajutorului primit; exemple biblice – vindecarea celor doi orbi/vindecareaț
5

6. răspunsul omului slăbănogului de la Vitezda)
• Recunoştin a pentru binele primitț (exprimarea recunoştin ei fa ă de părin i, fa ă de colegi şiț ț ț ț
semeni; exemple biblice – mul umirea adusă de leprosul vindecat)ț
• Efortul pentru schimbarea vie iiț (importan a autocunoaşterii şi nevoia de îndrumareț
duhovnicească; rolul rugăciunii şi al spovedaniei; exemple biblice – Sfântul Apostol Matei/Zaheu)
• Mărturisirea credin ei în Iisus Hristosț (apostolii, modele de mărturisire a credin ei; exempleț
biblice: potolirea furtunii pe mare/pescuirea minunată/mărturisirea lui Petru şi cea a lui Toma,
înainte şi după Înviere; exprimarea credin ei, în via a de zi cu zi)ț ț
Via a creştinuluiț
împreună cu semenii
• Rugăciunea, temei şi putere a vie ii creştineț (rolul rugăciunii; rugăciunea în familie; exemple de
rugăciuni pentru sine, pentru membrii familiei şi pentru semeni; pilde despre puterea rugăciunii –
Pilda vameşului şi a fariseului/ Iair/femeia canaaneancă)
• Rugăciunea „Tatăl nostru” (semnifica ie, explicare, contexte de rostire)ț
• Iertarea, semn al bunătă ii sufleteştiț (rolul împăcării şi al iertării în rela iile cu Dumnezeu, cuț
sine şi cu semenii; cuvintele Mântuitorului despre iertare; Pilda celor doi datornici; dragostea,
respectul şi iertarea în familie)
• Milostenia, manifestare a iubirii fa ă de semeniț (semnifica ie, rol, modalită i de împlinire;ț ț
înmul irea pâinilor şi a peştilor, darul oferit de un copil/ transformarea apei în vin la nunta din Cana,ț
prin mijlocirea Maicii Domnului)
Via a comunită ii şiț ț
sărbătorile creştine
• Tradi ii de Crăciun; tradi ii de Paştiț ț (tradi ii religioase şi populare în România şi în străinătate)ț
• Pelerinaje şi procesiuni creştine (rolul pelerinajelor şi al procesiunilor; locuri importante de
pelerinaj; sfin i români şi cinstirea lor)ț
* Notă: Con inuturile vor fi abordate din perspectiva competen elor specifice. Activită ile de învă are sugerate oferă o imagineț ț ț ț
posibilă privind contextele de dobândire a acestor competen e. Aspectele detaliate în paranteză oferă o perspectivă de abordareț
a fiecărui element de con inut, iar profesorul va alege cel pu in un exemplu dintre variantele marcate cu „ / ”.ț ț
6

7. răspunsul omului slăbănogului de la Vitezda)
• Recunoştin a pentru binele primitț (exprimarea recunoştin ei fa ă de părin i, fa ă de colegi şiț ț ț ț
semeni; exemple biblice – mul umirea adusă de leprosul vindecat)ț
• Efortul pentru schimbarea vie iiț (importan a autocunoaşterii şi nevoia de îndrumareț
duhovnicească; rolul rugăciunii şi al spovedaniei; exemple biblice – Sfântul Apostol Matei/Zaheu)
• Mărturisirea credin ei în Iisus Hristosț (apostolii, modele de mărturisire a credin ei; exempleț
biblice: potolirea furtunii pe mare/pescuirea minunată/mărturisirea lui Petru şi cea a lui Toma,
înainte şi după Înviere; exprimarea credin ei, în via a de zi cu zi)ț ț
Via a creştinuluiț
împreună cu semenii
• Rugăciunea, temei şi putere a vie ii creştineț (rolul rugăciunii; rugăciunea în familie; exemple de
rugăciuni pentru sine, pentru membrii familiei şi pentru semeni; pilde despre puterea rugăciunii –
Pilda vameşului şi a fariseului/ Iair/femeia canaaneancă)
• Rugăciunea „Tatăl nostru” (semnifica ie, explicare, contexte de rostire)ț
• Iertarea, semn al bunătă ii sufleteştiț (rolul împăcării şi al iertării în rela iile cu Dumnezeu, cuț
sine şi cu semenii; cuvintele Mântuitorului despre iertare; Pilda celor doi datornici; dragostea,
respectul şi iertarea în familie)
• Milostenia, manifestare a iubirii fa ă de semeniț (semnifica ie, rol, modalită i de împlinire;ț ț
înmul irea pâinilor şi a peştilor, darul oferit de un copil/ transformarea apei în vin la nunta din Cana,ț
prin mijlocirea Maicii Domnului)
Via a comunită ii şiț ț
sărbătorile creştine
• Tradi ii de Crăciun; tradi ii de Paştiț ț (tradi ii religioase şi populare în România şi în străinătate)ț
• Pelerinaje şi procesiuni creştine (rolul pelerinajelor şi al procesiunilor; locuri importante de
pelerinaj; sfin i români şi cinstirea lor)ț
* Notă: Con inuturile vor fi abordate din perspectiva competen elor specifice. Activită ile de învă are sugerate oferă o imagineț ț ț ț
posibilă privind contextele de dobândire a acestor competen e. Aspectele detaliate în paranteză oferă o perspectivă de abordareț
a fiecărui element de con inut, iar profesorul va alege cel pu in un exemplu dintre variantele marcate cu „ / ”.ț ț
6