1. Podpora za izboljšanje bralne
zmožnosti učenke, opismenjene v
tujem jeziku
Mentorica: dr. Mojca Lipec Stopar
Kandidatka: Emina Begić
Diplomska naloga

2. UVOD
Usvajanje drugega jezika v zgodnjem obdobju in
opismenjevanje v drugem jeziku poti k dvojezicnosti.̌dvojezicnosti.̌
Opismenjevanje v angleščini v Sloveniji specifičnospecifično.
Cilj raziskave je sestava nalog podpore za izboljsanjě
bralne zmožnosti
ucenke, ki sě
opismenjuje v tujem jeziku.

3. DVOJEZIČNOST
» Skoraj 65 % svetovnega prebivalstva uporablja
dnevno vsaj dva jezika. » (Pertot, 2005, str. 1)
•Veliko opredelitev dvojezičnosti

4. Dr. Knafljic (2010) : »... obvladovanje in rabo dveh jezikov̌
v vsakdanjem življenju: prvega ali maternega jezika in
drugega jezika« (str. 284).
Paradis in Libben (2009): višje strukture (govorne in pisne)
obeh jezikov, da lahko meša besede na katerem koli nivoju
lingvistične strukture

5. Opismenjevanje v drugem ali tujem jeziku
• Določeni stopnji jezikovnega razvoja v
prvem jeziku.
• Pozitivni vplivi na kognicijo ob spodbujanju
obeh jezikov oz. opismenjevanju v obeh
jezikih
zaradi transferja znanja

6. Učenci s posebnimi potrebami in učenci s
povečano možnostjo pojava težav
» Less able children
can learn
two languages
within the
(unknowable) limits
of their ability.«
(Baker, 1995, str. 65) kako

7. negativen
vpliv
Potreben je
določen nivo
jezikovnega
razvoja v
prvem jeziku.

8. POMOČ
• v obeh jezikih
• Se Opismenjujejo
red usvajanja glasov govorne vaje
(Prebeg Vilke, 1995) (Skela, Sešek, Fojkar, 2009)

9. (The International Dyslexia Association IDA)
•v enem jeziku le ob kratkotrajnih težavah in
jecljanju (Baker, 1995)

10. Dejavniki, ki vplivajo na branje

11. EMPIRIČNI DEL

12. PROBLEM
• Opismenjevanje v tujem jeziku, ki ni jezik okolja.
• Velika razlika med usvajanima jezikoma.
• Kako opismenjevanje v tujem jeziku vpliva na
prvi jezik?
• Vzroki težav.

13. CILJI
Preko spremljanja učenke z različnimi indikatorji v slovenskem in
angleškem jeziku:
jezikovnega razvoja,
raven razvitosti bralnih veščin, hitrosti in natančnosti branja,
raven razvitosti osnovnih sposobnosti pomembnih za branje (slušne in vidne
diskriminacije, vidno motorične koordinacije, fonološkega zavedanja),
raven razvitosti bralnega in slušnega razumevanja (besed in besedila),
ugotoviti vpliv usvojenih strategij branja pri opismenjevanju v drugem
jeziku na strategije branja v prvem jeziku in
izdelati predloge pomoči za spodbujanje bralne zmožnosti učenke, ki
se opismenjuje v tujem jeziku.

14. HIPOTEZE
 Govorno jezikovne zmožnosti, slušno in bralno
razumevanje so zaradi zgodnjega usvajanja boljše v prvem
jeziku.
 ·Hitrost in natančnost branja sta uspešnejši v drugem
jeziku, zaradi vizualne strategije branja v drugem jeziku.
 Ta se prenaša na branje v slovenskem jeziku.

15. METODA - ŠTUDIJA PRIMERA
Učenka
10 let
4. razred mednarodne osnovne šole
materni jezik = slovenščina, jezik izobraževanja = angleščina
splošne učne težave
težave s pozornostjo  vizualni dražljaji in elementi gibanja
govor v nepopolnih povedih

16. REZULTATI

17. UGOTOVITVE
 nikakršne prevlade določenega jezika

18. Predloge podpore
izdelek diplomske naloge
• animirane, interaktivne, računalniško podprte
naloge v angleščini in slovenščini
• multisenzorno
• barvni poudarki, različne oblike in velikosti pisav za
čim bolj jasen, očem prijazen prikaz
• dolgotrajen
V kolikor je poučevanje v drugem
jeziku ucinkovito pri spodbujanjǔ
zmožnosti prvega jezika, bo prislo dǒ
transferja v drugem jeziku (Magajna,
1994).

19. Poglavja:
Očesna gimnastika in Hitro branje/Quick reading;
širjenje vidnega polja, motorika oči, hitrost dekodiranja simbolov
Glasovi/sounds in English tricky sounds
fonološko zavedanje ter slušno in vidno razločevanje
Iskanje podobnosti/Find similar in Hitro branje/Quick reading
vidno diskriminiranje in ortografsko oz. pravopisno fazo branja
Stavčna struktura/Sentence structure in Povedi z napakami/Find mistakes
jezikovne spretnosti in besedišče
Dodatne naloge (Izštevanke in uganke, Dopolnjevanje besed in povedi,
Vzorci)
motivacija
Poglavja:
Očesna gimnastika in Hitro branje/Quick reading;
širjenje vidnega polja, motorika oči, hitrost dekodiranja simbolov
Glasovi/sounds in English tricky sounds
fonološko zavedanje ter slušno in vidno razločevanje
Iskanje podobnosti/Find similar in Hitro branje/Quick reading
vidno diskriminiranje in ortografsko oz. pravopisno fazo branja
Stavčna struktura/Sentence structure in Povedi z napakami/Find mistakes
jezikovne spretnosti in besedišče
Dodatne naloge (Izštevanke in uganke, Dopolnjevanje besed in povedi,
Vzorci)
motivacija

20. Najlepša hvala!