Mihails Basmanovs, Skola2030 vecākais eksperts

1. Kas mainās dabaszinātņu mācību
jomā līdz ar pilnveidotā mācību
satura ieviešanu?
Mihails Basmanovs
projekta SKOLA2030 vecākais eksperts
2021. gada 20.oktobrī

2. 2005.– 2008.
Nacionālās programmas projekts „Mācību satura izstrāde un
skolotāju tālākizglītība dabaszinātņu, matemātikas un
tehnoloģijas priekšmetos”
2008.– 2011.
Eiropas Sociālā fonda projekts „Dabaszinātnes un matemātika”
2016.– 2023.
Eiropas Sociālā fonda projekts „Kompetenču pieeja mācību
saturā” (Skola2030)
Turpinām iesākto

3. MK noteikumi nr. 716
Noteikumi par valsts pirmsskolas izglītības vadlīnijām un
pirmsskolas izglītības programmu paraugiem
MK noteikumi nr. 747
Noteikumi par valsts pamatizglītības standartu un pamatizglītības
programmu paraugiem
MK noteikumi nr. 416
Noteikumi par valsts vispārējās vidējās izglītības standartu un
vispārējās vidējās izglītības programmu paraugiem
No pirmsskolas līdz vidusskolai

4. Valodu
Sociālā un pilsoniskā
Kultūras izpratnes un pašizpausmes mākslā
Dabaszinātņu
Matemātikas
Tehnoloģiju
Veselības un fiziskās aktivitātes
Visas mācību jomas

5. Dabaszinātniskā pratība
skolēns atpazīst, piedāvā un izvērtē skaidrojumus
noteiktām dabas parādībām un procesiem,
izmanto pētnieciskās prasmes problēmu risināšanā,
pētījumu veikšanā, izvērtējot riskus un ievērojot drošības
nosacījumus,
analizē un izvērtē datus, izsaka viedokli un argumentus
dažādos veidos un secina no datiem,
rīkojas personiski atbildīgi savas un citu veselības
veicināšanā, vides kvalitātes saglabāšanā un
dabas resursu ilgtspējīgā izmantošanā.

6. Lielās idejas
D.Li.5. Zemes sistēmu mijiedarbība ietekmē Zemes virsmas un
klimata veidošanos
D.Li.5.4. Dabas resursi
D.3.5.4.1. Nosauc dabas resursu vai to sastāvdaļu (tai skaitā gaiss, ūdens, mežs, nafta)
izmantošanas piemērus savas ģimenes ikdienā un apraksta to aizvietošanas un
saudzēšanas iespējas.
D.Li.13. Zinātnes pielietojumam bieži vien ir ētisks, politisks,
ekonomisks un sociāls konteksts
D.Li.13.2. Resursu izmantošana, ietekme uz vidi
D.9.13.2.1. Piedāvā risinājumu piemērus cilvēka saimnieciskās un rūpnieciskās
darbības ietekmes mazināšanai un resursu taupīšanas iespējas ilgtspējīgai attīstībai,
veicot pētījumu, apkopojot informāciju no avotiem un veidojot informatīvus materiālus.
D.Li.13.3. Sociāli atbildīgu lēmumu pieņemšana
D.A.13.3.2. Analizējot tehnoloģisko attīstību, skaidro tās ietekmi uz apkārtējo vidi un
prognozē tās rezultātu iespējamo ietekmi uz sabiedrības attīstību, cilvēku un
ekoloģisko labklājību.

7. Lielās idejas
S.Li.5. Cilvēki apzinās alternatīvas, plānojot pieejamo resursu
izlietojumu
S.6.5.1. Izmantojot dažādus informācijas avotus, modelē iespējamos
situāciju scenārijus, kas saistīti ar dažādām vajadzībām un resursu
ierobežotību. Skaidro cilvēkiem pieejamo resursu izlietojumu noteiktā
laikposmā, secina un plāno resursu sadalījumu, lai īstenotu
vajadzības.

8. Pirmsskola
• bērni saprot, ka jāsaudzē daba un tās resursi;
• bērni iesaistās tuvākās apkārtnes sakopšanas darbos.

9. Piemēri dažādos izglītības posmos
Bērna darbība Skolotāja darbība
Darbojas kopā ar pieaugušo
(laista telpaugus, grābj lapas, lasa
nokritušos zarus).
Stāsta par paveikto, skaidro savu
darbību.
Pievērš uzmanību apkārtnē nepieciešamajiem sakopšanas
darbiem, ja tādi ir.
Jautā bērna domas par tiem.
Aicina kopā sakārtot vidi.
Vaicā par cilvēka atbildību, rūpējoties par augiem un
dzīvniekiem, papildina bērna teikto.
Piedalās tuvākās apkārtnes
sakopšanā.
Pozitīvi novērtē bērna ieinteresētību uzturēties sakārtotā
vidē, bērna iniciatīvu un piedalīšanos apkārtnes sakopšanā.
Veido situācijas, kurās bērns var izrādīt iniciatīvu un
piedalīties vides sakopšanas darbos
Izsaka spriedumus, savas domas
par vajadzību taupīt resursus.
Mācās taupīt dabas resursus un
skaidro savu rīcību.
Pārrunā, kāpēc jātaupa ikdienā izmantojamās lietas.
Piedāvā situācijas, kurās bērns var taupīt resursus,
piemēram, izvēlēties stikla glāzi vai papīra glāzi, salīmēt
sabojātu grāmatu.

10. Pamatskola
Zināšanas un izpratne
• Elektroenerģijas
mērvienība
• Elektriskā jauda
• Elektroenerģijas avoti
• Katram
elektroenerģijas
ieguves veidam ir
savas priekšrocības
un atšķirīga ietekme
uz vidi.
Prasmes
• Izvērtē dažādu
elektroenerģijas iegūšanas
veidus
• Analizē elektroenerģijas
lietojumu sadzīvē
• Izvēlas enerģijas taupīšanas
paņēmienus ikdienas
situācijās, piedāvājot
risinājumus efektīvai
elektroenerģijas
izmantošanai.
Ieradumi
• Attīstīta ieradumu
darboties
ilgtspējīgi un
apkārtējai videi
draudzīgi, izvērtē
dažādus
elektroenerģijas
iegūšanas veidus.
Fizika 9.3. Kā mēs ikdienā izmantojam elektrību?

11. Piemēri skolēnu aktivitātēm
Fizika. 9.3.temats
Kā mēs ikdienā izmantojam elektrību?
Īsteno projektu “Elektroenerģija
manās mājās”), kura laikā analizē un
aprēķina patērētāju jaudas, spriegumus
un strāvas stiprumus, piemēram, savā
istabā aprēķina patērēto elektroenerģiju
mēneša laikā, un cik par to ir jāmaksā.

12. Piemēri skolēnu aktivitātēm
Ģeogrāfija. 8.1.temats.
Kas ir dabas resursi?
Ar faktiem pamato savu viedokli par alternatīvās enerģijas iegūšanu
teritorijā.
Izvērtē un apraksta, kur un kāpēc būtu izdevīgi būvēt vēja enerģijas
parkus un Saules enerģijas kolektorus Latvijā un pasaulē, iegūstot
nepieciešamos datus (sk. tiešsaistes resursu) un veicot aprēķinus, lai
skaidrotu, kā teritorijas ģeogrāfiskais stāvoklis un dabas apstākļi ietekmē
atjaunojamo resursu pieejamību.

13. Vidusskola
Zināšanas un
izpratne
• Vides
tehnoloģijas un
biotehnoloģijas
• Bezatlikumu
tehnoloģijas
ražošanā
• Zaļā ķīmija
Prasmes
• Novērtē un salīdzina vielu
sintēzes procesu atbilstību
zaļās ķīmijas principiem.
• Argumentēti pamato
notekūdeņu attīrīšanas un
bezatlikumu tehnoloģiju kā
vides tehnoloģiju
ieviešanas un
izmantošanas
nepieciešamību
sabiedrības ilgtspējīgā
attīstībā.
Ieradumi
• Attīstīta ieradumu darboties
ilgtspējīgi, novērtējot un
salīdzinot vielu sintēzes
procesu atbilstību zaļās
ķīmijas principiem, veicot
projekta darbu, lai secinātu
par jaunu vides tehnoloģiju
ieviešanas nepieciešamību
augstas pievienotās vērtības
produktu radīšanai no
biomasas atbilstoši
bioekonomikas principiem.
Ķīmija I 10. Ķīmijas un vides tehnoloģijas sabiedrības ilgtspējīgā attīstībā

14. Piemēri skolēnu aktivitātēm
Ķīmija I. 10.temats
Ķīmijas un vides tehnoloģijas
sabiedrības ilgtspējīgā attīstībā
Veic starppriekšmetu kopprojektu
“Biorafinēšana”, lai secinātu par jaunu
vides tehnoloģiju ieviešanas
nepieciešamību augstas pievienotās
vērtības produktu radīšanai no biomasas
atbilstoši bioekonomikas principiem.

15. Paldies!
www.skola2030.lv
facebook.com/Skola2030