我國能源教育資源與未來規劃

1. Copyright 2018 © 工業技術研究院
能源教育
林韋廷
綠能所 G100
我國能源教育資源與未來規劃

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教 學教什麼
誰來學
在哪教
誰來教 怎麼教
為何教 為何學
師資
人才庫+培訓
教材教法
教學場域
目標受眾
誘因
知識擴散、政策廣宣

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學教什麼
誰來學
在哪教
怎麼教
一般民眾
能源科普知識
以及偷渡幫政策說好話
例:懂能源講座

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懂能源講座
嘉義高中
高中生
烏邦圖書店
一般民眾中山高中
高中生
駁二藝術特區
一般民眾
不同受眾，
對不同的梗
有不同反應。
(交通大學)
(研究生、大學生)

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例介紹離岸風機有多大

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Copyright 2018 ITRI 工業技術研究院
風機有多大?
110 公尺
50 公尺
人
類

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風機有多大?
110 公尺
50 公尺
260 公尺
GE公司
Haliade-X
12 MW

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例計算開車時有多少%
是真的在載人的重量

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某T牌房車
重量 1280公斤
熱褲黑絲襪正妹
體重 50公斤
先忽略加滿油增加的重量
1人在車上的重量約佔 4人在車上的重量約佔3.8% 13.5%

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某T牌房車
重量 1280公斤
居家男子
體重 100公斤
5人在車上的重量約佔 28.1%
X 5 = 0.5噸!

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例比較太陽能板發電 vs 日常生活的耗電

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經過了
等效日照 4 小時── 發了4度電!
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正妹
160 cm
2.6
3m
~

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40W 螢光燈 + 10W 安定器
50W 電扇
200W 電視
2小時之後
約300W x 2h = 600Wh
= 0.6 kWh = 0.6度電

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肥宅深受喜愛!!
在地梗「啊哈」一瞬間
想梗難 !
對味更難 !
需在 地 經 驗
的分享交流

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教 學教什麼
誰來學
在哪教
誰來教 怎麼教

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教誰來教
素人
培訓
老師
培訓
(非能源專業)
專家
(能源專業)
缺優
不一定會講
知識可能不全面
教甄門檻把關
知識可能不全面
高彈性可能性
研習誘因&被迫
在地推廣中介
正規教育管道
現成資源平台
容易導向自身專業
我們訪談了
教育部能教資源總中心
中小學能教資源小組
環保署環教人員
荒野保護協會
能源教育協會
高度專業能力
正規教育管道
現成資源平台
不一定會講
不一定有梗
缺誘因&缺舞台

17. Copyright 2018 © 工業技術研究院
例: 環保署環境教育體系
合作
開課訓練
環境教育
人員
環境教育
機構
設施場域
解說人員
核心課程
專業課程
多元
管道
外面單位
邀請演講
認證
門檻
領域
區分
很可惜的
八大專業
領域裡面
並沒有能
源領域！
回訓
規定

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例: 教育部潔能計畫、輔導學校推動能教計畫
種子教師
外部邀講
實踐
基地
縣市能教
推動中心
?
研習培訓時數
教育
雲
資源
平台 需要更多
的舞台讓
老師發揮
教學內容
品質把關
知識加值

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能源轉型白皮書的目標
2020年培訓能源講師200人
2020年建置人才資料庫
整合性能源資訊、能源教育推廣資源網站平台

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教 學教什麼
誰來學
在哪教
誰來教 怎麼教
為何教 為何學
知識擴散、政策廣宣
200人
會教&會講的
先備知識略懂
培訓
加值
經驗分享的管道
網
站
協助媒合的平台

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能源講師
希望優先邀請已經
有先備知識與經驗
的老師們參與。
聽眾
一般民眾or高中
以上學生尚未有
足夠能源知識者
教學經驗分享
教學場域/舞台
教學內容/素材
教學技法/好梗
參加培訓課程
通過認證審核
網站系統
形成在地
教學社群/團隊
講師人才庫 媒合
功能
∴ 未來參與式能源治理講師培育機制之規劃
邀稿
講師
誘因
活動

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跨域整合 態度與素養
教育技能
能源
基本知識
講師團隊
核心課程
• 能源教學經驗
• 視覺化
• 互動教學設計
• 基本概念
• 迷思破解
• 總體、地方與國際
能源資訊之取得與
解釋的技能。
• 科技中立性與能
源價值觀
• 多目標兩難情境
的決策思維
• 科技前瞻觀園
• 跨領域議題
(如：金融、法
律、社會公平、
公民參與)

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例：交大課堂活動-模擬能源的政策規劃

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教 教什麼
在哪教
誰來教 怎麼教
為何教
200人
會教&會講的
先備知識略懂 經驗分享的管道
協助媒合的平台
網
站 誰來學
學
為何學
知識擴散、政策廣宣
強迫 與在地老師合作在課堂講給學生聽
利誘 省錢題材、錢用到哪邊的題材
趣味 動手做、體驗、簡單上手的ooxx
引導
價值觀的思辯
口碑 在地潮流，鄉親作夥來懂能源
歡迎天馬行空!
公民參與、

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感謝大家聆聽