PPT CERC PEDAGOGIC

2. Consilierul școlar= omul
din spatele
profesionistului
Cerc pedagogic
CJRAE Bacău
2020
BERBUNSCHI Anca-Alexandra
BRÎNZĂ Alina
DUMITRAȘCU Roxana Cerasela

4. GHID DE "SUPRAVIEȚUIRE"
pentru CONSILIERUL
ȘCOLAR
NIVELUL 1- ARMELE (RESURSELE)
NIVELUL 2- ANTRENAMENTUL
NIVELUL 3- LUPTA
imagine: ro.gde-fon.com

5. imagine: http://cotidiandeturda.ro/

6. NIVELUL 1
ARMELE (RESURSELE)
ALEGE UN ANIMAL

7. "ARMELE" PE CARE ȚI
LE OFERĂ
ANIMALUL ALES...

8. ÎMPĂRTĂȘIRE DE EXPERIENȚE...
UTILE PENTRU A TRECE LA NIVELUL URMĂTOR :)
Am învățat să fiu (spune caracteristica/resursa)
...........................................................................când
(spune
contextul/experiența)........................................................
Am descoperit că sunt/pot să fiu (spune
caracteristica)................... când (spune
contextul/experiența.........................................................
travelwebsite.ro

9. EXERCIȚIU de REFLECȚIE
Eu sunt ca un aisberg...
Ce parte din mine se vede la serviciu?
Ce parte din mine nu e vizibilă la serviciu?
Ce pot scoate la suprafață? Poate specialistul să se
bazeze pe trăsăturile/resursele omului?

10. NIVEL TERMINAT

11. NIVELUL II
ANTRENAMENTUL
BRAND PERSONAL DE CONSILIER
“Centrează-te pe construcția celei mai bune afaceri
posibile. Dacă ești măreț, oamenii vor observa și
oportunitățile vor apărea.” – Mark Cuban

12. Piaţa de Arme/Resurse
Ţi-ai imaginat vreodată cum ar fi să ai acces la o piaţă
de unde să îţi cumperi toate ingredientele cu ajutorul
cărora să creezi cel mai bun produs, cea mai buna
variantă a TA?

13. Identifică trăsături fizice
şi de temperament, care
te caracterizează şi cu
care te poţi promova cât
mai bine.
Alege câteva valori
în numele cărora te
promovezi.
Identifica un principiu
de viaţă care să devină
sloganul tău.
Alege câteva atribute sociale cu
care ştii sigur ca vei avea “priză”
la public (titluri, studii, diplome,
certificări profesionale, poziţie
socială, bani, putere etc.
Determină scopul pentru
care ai venit pe acest
pământ.
Subliniază ceea ce te
face unic şi
remarcabil.
Stabileşte-ţi
valoarea
actuală de
piaţă.

14. MERCURIAL
Trăsături de caracter
Valori și atitudini
Atribute sociale
Principii
Aspirații

15. Standul cu principii de viață
PRINCIPIUL SUPERIORITĂȚII, PRINCIPIUL DURERII, PRINCIPIUL OGLINZII,PRINCIPIUL ÎNVĂȚĂRII, PRINCIPIUL
SCHIMBULUI , PRINCIPIUL BUMERANGULUI , PRINCIPIUL CONFRUNTĂRII, PRINCIPIUL STÂNCII DE PIATRĂ,
PRINCIPIUL ADĂPOSTULUI, PRINCIPIUL ACCESIBILITĂȚII, PRINCIPIUL AGRICULTURII, PRINCIPIUL 101%,
PRINCIPIUL RĂBDĂRII, PRINCIPIUL SĂRBĂTORII, PRINCIPIUL COLABORĂRII.
Standul cu resurse temperamentale
CREATIVITATE, ÎNȚELEPCIUNE, CURAJ, ONESTITATE, GÂNDIRE CRITICĂ, CURIOZITATE,
ÎNDRĂZNEALĂ, PASIUNE, GRIJĂ, CORECTITUDINE, COOPERARE, INTEGRITATE,
SPERANȚĂ, FERMITATE, CREDINȚĂ, LOIALITATE, COMPASIUNE, AMBIȚIE, SINCERITATE,
ÎNCREDERE, IUBIRE, BLÂNDEȚE, PERSEVERENȚĂ, ENTUZIASM.
Standul atributelor sociale
VIZIBILITATE, PUTERE, SUCCES, TITLURI
ŞI DIPLOME, BANI, ADMIRAŢIE,
RECUNOAŞTERE, RENUME,
GRUP/ANTURAJ.
Standul cu valori şi atitudini
RESPECT ȘI ÎNCREDERE ÎN SINE ȘI ÎN CEILALȚI,
RECUNOAȘTEREA UNICITĂȚII FIECĂREI PERSOANE,
RECEPTIVITATE LA EMOȚIILE CELORLALȚI, VALORIZAREA
RELAȚIILOR INTERPERSONALE, AUONOMIE, AUTORITATE,
PROVOCARE, RESPECTAREA REGULILOR.

16. IDENTITĂŢI RELAŢIONALE
- exerciţii individuale de reflecţie-
Ştiai că de-a lungul vieţii ne formăm identitatea pe
baza unor relaţii pe care le stabilim cu persoane
semnificative din trecutul nostru, cu grupul din care
facem parte şi...cu problemele cu care ne
confruntăm?

20. Reţeta unui brand de
succes în consiliere!
Stabileşte-ţi mereu o
direcţie profesională
şi lucrează la asta!
Imaginea ta
profesională trebuie
să fie conectată cu
valorile şi cu
principiile tale de
viață!
Reputaţia se
construieste în timp,
dar ea aduce valoare
brandului tău.
Evidențiază ceea ce te face unic
și remarcabil, ceea ce te
diferențiază de ceilalți!
Nu-ți construi o imagine ca
un balon de săpun. ”Live
your brand”!Oamenii se vor
îndragosti mereu de
experienţa trăită si de
autentic.
Identifică-ţi resursele si
construiește pe aceasta
bază!Stilul tău personal de
consilier te va defini în meserie!
Dacă oamenii te caută pentru
ceva anume înseamnă că
aceea e zona de expertiză pe
care o comunici cel mai mult –
poți începe construcția ta de
aici!
Şi nu uita de povestea
brandului tău! Odată creionata
identitatea de consilier, spune-
le oamenilor povestea ta, a
devenirii tale, a tot ce ţi s-a
întâmplat, dar mai ales,
povestea menirii tale
profesionale.

21. Din momentul în care ne naştem, avem şansa să fim co-creatori ai destinului nostru.
Din multitudinea de resurse şi posibilităţi, ne creionam destinul personal, trăind
conştient fiecare clipa şi alegând în consecinţă. Fii autentic în ceea ce trăieşti şi spune-
le celor din jur povestea ta, prin intermediul profesiei. Oamenii se vor simţi în siguranţă
atunci când, în spatele profesionistului, vor vedea OMUL care a experimentat şi trăit
tot ceea ce propovăduieşte.

22. NIVEL TERMINAT

23. NIVELUL III
LUPTA
IA CU TINE TOATE ARMELE/RESURSELE ADUNATE DIN NIVELUL I ȘI
NIVELUL II

24. CONFLICT
AȘTEPTĂRI
vs
REALITATE
CONFLICT
CONSILIER
ȘCOLAR vs
AUTORITATE
CONFLICT
CONSILIERE
vs
CONSILIERE
CONFLICT
INDIVIDUALITATE
vs ECHIPĂ
CONFLICT
PRINCIPII
PERSONALE vs
PRINCIPII
PROFESIONALE
CONFLICT
PROBLEMĂ
PERSONALĂ vs
PROBELMA
CLIENTULUI

25. Conflict
Așteptări vs Realitate
1. DESCRIERE
Ana S. este profesor consilier școlar novice în această profesie . A obținut examenul de titularizare, iar din
toamnă trebuie să înceapă activitatea la o școală din mediul urban, școala care are mai multe structuri. Fiind
primul ei job, Ana își dorește foarte mult să exceleze, să performeze, să aducă o schimbare în viața copiilor de la
școală. În acest sens întreprinde mai multe demersuri pentru a fi cât mai bine pregatită: realizează un portofoliu
cu fișe de lucru, dă comandă de jocuri interactive, psihologice, realizează programe de dezvoltare, vorbește cu
mentorul ei despre proceduri/strategii de a lucra cu colegii, cu directorul, dar și cu elevii etc.
La câteva săptămâni după ce a început școala, entuziasmul Anei S. a început să scadă pentru că a observat
faptul că atât directorul, cât și colegii de la școală nu erau încântați de activitatea ei și nu acordau importanță
serviciilor de consiliere psihopedagogică, o tratau cu indiferență, nu ii cereau ajutorul și minimizau rolul acesteia
în școală. Ana simte că nu poate colabora cu școala, că nu poate să-și exercite profesia.
2. CONFLICT
Așteptări vs realitate
3. SOLUȚII?

26. 1.DESCRIERE
M.V este consilier școlar de 3 ani. Înainte de a îmbrățisa această specializare, M.V a fost profesoară de
Limba și literatura română. Din cauza restrângerilor de activitate, aceasta a fost nevoită să renunțe la
catedra de română și să se reprofileze. Este o fire competitivă, autoritară, perfecționistă. Atunci când
era profesoară de română participa la multe concursuri, olimpiade județene și naționale, îi implica pe
elevi în diferite proiecte etc. Avea multe așteptări de la copii pentru că voia să obțină performanță.
În postura de consilier școlar, M.V are dificultăți în a se desprinde de vechiul rol: este foarte cognitivă,
nu empatizează suficient cu elevii și are tendința de a-i dirija, de a-i coordona în ceea ce privește
problemele cu care se confruntă aceștia. În cancelarie discută cu colegii despre dificultățile cu care
vin copiii la consiliere, de obicei au prioritate la cabinet copiii care excelează pentru că ea vrea să
obțină rezultate foarte bune. Pe ceilalți îi etichetează deoarece consideră că nu vor învăța și vor
rămâne la același stadiu indiferent de numarul de ședinte de consiliere.
2. CONFLICT
Conflict pedagogie (profesor) vs consiliere.
3. SOLUȚII?
CONFLICT
PEDAGOGIE vs CONSILIERE

27. CONFLICT
INDIVIDUALITATE vs ECHIPĂ
1. DESCRIERE
Maria G. este consilier școlar debutant, aceasta aflându-se în primul ei an de activitate. Maria este o
persoană care iubește copiii, este altruistă, comunicativă, empatică, se implică în proiecte și activități.
În timpul facultății a activat ca voluntar la o fundație menită să îi ajute pe copiii proveniți din medii
dezavantajate. Deși îi plac provocările, Maria se simte nepregatită în ceea ce privește profesia de
consilier școlar. Parcă este pe un teren nisipos și nu reușește să-și găsească stabilitatea. Are nevoie
de îndrumare, de resurse materiale, de sfaturi legate se organizarea activității etc. Nu cunoaște pe
nimeni în instituție, iar colegilor cu care a interacționat până acum nu îndrăznește să le ceară ajutorul.
Maria a observat că nu există foarte mare deschidere din partea colegilor de a-i ajuta și integra pe cei
noi. Mai degrabă, aceștia lucrează individual, fără a face schimb de informații, resurse materiale ș.a. ca
și cum își secretizează activitatea.
2. CONFLICT
Individualitate vs lucru în echipă
3. SOLUȚII?

28. CONFLICT
PRINCIPII PERSONALE vs PRINCIPII PROFESIONALE
1. DESCRIERE
Andrei V. este profesor consilier școlar de aproximativ 9 ani. Acesta lucrează la o școală gimnazială din
mediul rural. Andrei provine dintr -o familie tradițională, creștină, tatăl fiind cel care i-a insuflat dragostea pentru
oameni, i-a însămânțat dorința de a-și ajuta semenii. Este căsătorit de 12 ani, are doi copii. Andrei V. este o
persoană integră, credincioasă, care se ghidează în viață după principii solide, familia fiind valoarea ceva mai
importantă pentru el.
La cabinetul se consiliere s-a prezentat un baiat, care are 14 ani și care îi povestește că nu se simte bine în
propria piele, are impresia că nu mai știe cine este cu adevărat, este trist, confuz, instabil emoțional. În urmă cu 4
ani și-a dat seama că simte o atracție față de băieți. Timp de 3 ani a negat acest aspect, a crezut că este doar un
sentiment trecător și că va disparea cu timpul. Totul s-a schimbat în momentul în care în clasă a VIII a s-a
transferat de la o altă școală un coleg nou. Din prima clipă și-a dat seama că este persoana potrivită pentru el, își
imagina că se va căsători cu el și ca vor avea copii. Acesta cere sprijinul consilierului pentru că îi este teamă să
spună familiei ce se întâmplă și nu știe exact dacă e în regulă ceea ce simte.
2. CONFLICT
Principiile personale vs principiile profesionale
3. SOLUȚII?

29. CONFLICT
PROBLEMĂ PERSONALĂ vs PROBLEMA CLIENTULUI
1. DESCRIERE
Adina R. este consilier școlar de 4 ani. Acesteia îi place această profesie pentru că îi oferă
posibilitatea de a-și ajuta semenii, caracteristică ce o definește în totalitate. Adina este implicată în
multe proiecte școlare și extrașcolare, este o persoană empatică, perseverentă, cu simțul umorului.
În ultima perioadă s-a simțit obosită, stresată, nu a reușit să se organizeze la serviciu așa cum o
făcea în alte dăți și a rămas în urmă cu termenele date pentru rapoartele semestriale și alte
documente.
La cabinetul de consiliere se prezintă o elevă în clasa a VIII a. Aceasta îi spune că de când a început
școala a început să fie anxioasă, stresată pentru că are multe sarcini de îndeplinit, teme, proiecte și
nu reușește să se organizeze pentru a le îndeplini, nu se poate concentra la ore, uneori nu are
motivație pentru a merge la școală. Asta o face să îi fie frică tot mai mult de Evaluarea Națională.
Eleva a venit la cabinetul de consiliere pentru că își dorește să învețe să fie mai organizată, să fie
mai motivată și să nu mai fie atât de stresată în legatură cu examenul.
2. CONFLICT
Problema personală vs problema clientului
3. SOLUȚII?

30. CONFLICT
CONSILIER ȘCOLAR vs AUTORITATE (CONDUCERE)
1. DESCRIERE
M. este profesor consilier școlar în al doilea an de activitate în acest domeniu. Anul acesta s-a titularizat la o altă
școală, nu la cea în care lucrase în primul său an de învățământ. M. este dornică de a munci cu elevii, dar și cu
părinții și colegii profesori. Primul an, deși a fost greu, a fost foarte frumos și relația pe care a avut-o cu directorul
școlii respective, cu profesorii și cu elevii reprezintă o motivație puternică de a continua în acest domeniu. Pe M. o
caracterizează, calmul, bunăvoința, răbdarea dechiderea, dar și dorința continuă de a nu intra în conflict cu nimeni.
Mereu încearcă să înțeleagă și lasă de la ea. În noua școală debutează prin a-și exercita profesia așa cum a învățat,
dar și după cum a fost obișnuită în anul anterior. Printre altele, discută mereu cu profesorii pentru a stabili zile și
ore în care poate face activități de consiliere colectivă. Acesta este stilul pe care îl abordează pentru că este mult
mai eficient să ajungă la mintea și sufletul elevilor care nu o cunosc deloc sau suficient. Așa a fost eficient și anul
trecut.
Stabilește cu un profesor ca în ziua X să intre la clasa a Y la ora respectivului, pentru a realiza o activitate de
consiliere colectivă. Totul merge bine, dar în ziua următoare i se atrage atenția destul de dur și fără compromis că
nu se acceptă ca profesorii să nu își țină orele și ea să facă activități în locul lor, niciodată. De asemenea, acesteia
îi este foarte dificil să ia grupuri mai mici pentru a face consiliere de grup pentru că profesorii care acceptă ca
elevii să lipsească din acest motiv sunt prea puțini. Directorul îi spune să caute altă variantă și că orele de
consiliere se fac „extra”, nu în timpul orelor elevilor.
2. CONFLICT
Consilier școlar vs autoritate
3. SOLUȚII?

32. NIVEL TERMINAT
FINALUL PROVOCĂRII

33. ADEVERINȚĂ DE PARTICIPARE

34. CONSILIER ȘCOLAR LA CERCUL PEDAGOGIC
ONLINE