Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Высшая школа в ситуации постиндустриального перехода

2,825 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Высшая школа в ситуации постиндустриального перехода

  1. 1. Высшая школа России в ситуации постиндустриального переходаВ.С.Ефимов,Центр стратегических исследований и разработок,Сибирский федеральный университет
  2. 2. Доклад подготовлен в рамках проекта:«Прогноз и сценарии развития высшей школы в России –института, интегрирующего науку, образование и инновации,в горизонте до 2030 года (исследование с использованиемметодологии Форсайта)» (2010-2012 гг.)Работа проводилась при финансовой поддержке Министерстваобразования и науки Российской Федерации
  3. 3. Проблема университетаReadings B. The university in ruins. - Cambridge: Harvard University Press, 1996. Университет эпохи модерна - это институт, находящийся в руинах. Эти руины должны быть не предметом ностальгии по утраченной целостности, а местом переоценки того факта, что университет больше не участвует в непрерывном историческом прогрессе, поступательном раскрытии объединяющей идеи.Barnett R. Realizing the University in an Age of Supercomplexity. Buckingham: Open Univ. Press, 1999. «Многовековая история существования университета - яркое свидетельство его способности к адаптации, к обновлению. Осознавая кончину современного университета, можно с уверенностью утверждать и факт воскрешения университета, уже обновленного». «Потеря стабильности и конфликт основных дискурсов обрекают современный университет жить в неопределенности». «Необходимыми являются следующие условия бытия университета: критическая междисциплинарность, коллективное самопознание, ангажированность, отсутствие фиксированных границ, коммуникативная терпимость». «Исследование в университете должно носить политический характер, а ученые должны стать общественными деятелями, даже политиками, но особого рода».
  4. 4. Цели и задачи проекта • 730 экспертов Рекомендации • 96 университетов по мерам Лучшие • 28 организаций государственной зарубежные политики практики Дорожная картаКонтексты, тенденций, развития высшейвозможные критические школы в РФ БАЗОВЫЙситуации, необходимыеуправленческие решения сценарий развития высшей школы Поле сценариев Структурированный развития высшей реестр документов, школы в России определяющих государственную политику
  5. 5. Культурно-историческая ситуация и российская высшая школа• Эпоха Просвещения, обеспечившая формирование индустриального уклада (индустриализация, урбанизация, институциональное образование), для России закончилась! – пафосы индустриализации сохраняются для новых индустриальных тигров (Китай, Индия, Бразилия и др.) – урбанизация вышла на финишную прямую (70-80% для многоукладных стран) – произошло сворачивание ряда высокотехнологичных отраслей – переход от институционально устроенного образования к средовому образованию – вузы и школы теряют свои позиции, с ним успешно конкурируют информационно-коммуникативные среды – интернет, электронные СМИ, социальные сети, образовательный бизнес• Российская высшая школа по инерции ориентирована на массовое воспроизводство индустриального уклада, в котором мало конкурентоспособных рабочих мест• Параллельно вузы активно работают на «общество потребления» – образование для сферы услуг в «городской экономике»
  6. 6. Что дальше? Просвещение – 2 ?!?• фазовый переход (экономо-социо-культурный) к КОГНИТИВНОМУ ОБЩЕСТВУ - новым форматам интеллектуальной организации общества и новому качеству интеллекта• Россия сейчас находится в точке бифуркации Китай Индия СШАСтраны ЯпонияАфрики Просвещение - 1 Просвещение - 2 ЕС Россия ИМИТАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ Просвещение - I, обеспечившее индустриальную революцию и урбанизацию; Просвещение - II, может обеспечить когнитивную революцию и сетевое общество Масштаб экономических, социальных, культурных изменений сопоставим с эффектами перехода к массовой грамотности в 19-20 столетиях.
  7. 7. Ключевые факторы и проблемы высшей школы1. Проблема имитации и фальсификации в сфере высшего образования2. Проблема имитации в области инноваций; интеллектуальный оффшор3. Отсутствие внятного социально-антропологического проекта, задающего рамку для высшего образования4. Разрыв между целями, содержанием, форматами образования и интересами, социально-экономической жизнью общества и бизнеса5. Доминирование образовательной бюрократии, консерватизм научно-образовательного сообщества6. Дефицит субъектов развития в высшей школе
  8. 8. Будущее высшей школы – точка бифуркации1. Оптимизация высшей школы под потребности «ресурсной экономики»2. Формирование новой перспективы, в которой высшая школа будет задавать перспективу развития страны
  9. 9. Будущее высшей школы – группы экспертовГруппы экспертов:•«Новаторы –оптимисты»•«Все эксперты»•«Консерваторы –пессимисты»
  10. 10. Контуры будущего высшей школы в России КОНТУРЫ БУДУЩЕГО ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ ГЛОБАЛЬНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ Новые позиции Новые социальные субъектов функции высшей школы -Переход от индустриального к образовательной, интеграция исследованийпостиндустриальному укладу научно-технической и технологических и инновационной разработок, подготовкаФормирование новых деятельности «кадров для будущего»социально-антропологическихпроектов Перспективные организационные моделиСмена базовых видов и форматы деятельностидеятельности и требований на высшей школыквалификации и компетенцииСледствия:• Сворачивание массового инженерно-технического образования, локализация инженерно-технических деятельностей в ограниченном числе высокотехнологичных кластеров• Формирование сектора социальной и гуманитарной инженерии: креативные индустрии; управление социальными процессами (социальные проектировщики, агрегаторы, медиаторы и др.)
  11. 11. МИССИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ:• «Кузница кадров»• «Институт развитияобщества»• «Институт социальнойстабильности»• «Каркас когнитивногообщества»
  12. 12. Высшая школа России - институт, интегрирующий науку,образование и инновации.Сеть ведущих вузов – национальные исследовательские ифедеральные университеты – каркас национальнойинновационной системы РоссииАкадемические Университет Сеть ведущихинституты вузов России Международная конкуренция Исследования и Подготовка кадров разработки для будущего Инновационный Общественное бизнес и культурное развитие регионов Сфера управления Высокотехнологичный бизнес Городская экономика (сфера услуг)
  13. 13. Общественное действие и государственнаяполитика• Государство не может решить задачу вхождение в когнитивного общество. У государства нет инструментов и ресурсов для решения задач такого уровня.• Важным становится общественное действие – необходима другая общественно-государственная политика! – Поддержка «избыточности» образования и науки, как основы развития экономики и общества, творческой активности населения – Обеспечение новой интеллектуальной и деятельностной связности страны – ПОДДЕРЖКА ИННОВАЦИЙ – ТРАНСФОРМАЦИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ – ИНТЕЛЛЕКТУАЛИЗАЦИИ ОБЩЕСТВА – ФОРМИРОВАНИЕ «КОЛЛЕКТИВНОГО ИНТЕЛЛЕКТА НАЦИИ»
  14. 14. Будущее – это взаимодействиеколлективных интеллектов,живущих в коммуникационно-знаньевой среде на базе различныхкультурно-языковых платформ

×