1. INTRODUCCIÓ
IMPORTANT COM PRESENTEM L’AULA D’ACOLLIDA
L’aula d’acollida és una zona de pas, un pont que permet el procés
d’inclusió del nen a la nova comunitat educativa i la seva aula ordinària. És
un recurs més, no el recurs del centre. Un recurs molt potent, però alhora
perillós segons l’ús que es faci. Potent perquè ens permet fer aquest pas
d’inclusió (més enllà de la integració), i perillós perquè es pot convertir en
un espai segregador, per aquest motiu serà molt important com el
presentem.
La nostres aules d’acollides son un espai per tothom, no només pels
nouvinguts, per aquest motiu entre d’altres (que anirem esmentant al llarg
de la ponència) vaig introduir com un centre de treball la participació
d’altres alumnes, pares i companys de feina, així com el meu company
també a fet-

2. ENS SITUEM
Abans d’explicar els diferents centres de treball a l’aula d’acollida i el
perquè d’aquest, m’agradaria situar-vos, per no perdre el fil, que cada nen
té el seu PII, és un tratje a mida, on es detalla i pacta: planificació
curricular, horari, material, dades rellevants, acord presos ... (un contracte
en el qual es pacta que es farà amb aquell nen, on ells també forma part
perquè es comprometi i faci responsable del seu aprenentatge) cada nen té
unes necessitats diferents i cal donar una resposta específica a cadascú
d’ells. La principal metodologia dins de l’aula és cooperativa, lliure
exploració i pràctica guiada, nosaltres som uns facilitadors de
l’aprenentatge, uns guies .. Hi ha coses que treballem conjuntament i altres
individuals. I si haguéssim de parlar de nivells (tot i que no m’agrada
catalogar) podríem parlar de tres grups : el que s’han de alfabetitzar, els
que només li manquen les quatre habilitats lingüístiques en català i els que
hem de treballar petites llacunes.
Tenim present aquests aspectes i d’altres que anirem esmentant, organitzo i
busco quins poden ser el temes o bloc temàtics més funcionals per aquest
tipus d’alumnat. Aquells que li permetran interactuar el més aviat possible
amb l’entorn més immediat. I desenvolupo el PCA (2n nivell de concreció)
amb onze temes. El qual es desglossarà amb 12 temes (unitats didàctiques)
a la unitat de programació.
A partir d’aquí la programació queda dividida en 10 centres de treball
tenint present aquests 12 temes.

3. RESPONEM
Bé , i ara respondre aquelles dues preguntes que he deixat a l’aire:
Quins són aquests?
Perquè treballar per centres d’interès?

4. CENTRES DE TREBALL A L’AULA D’ACOLLIDA
El primer centre de treball :
En Blai, l’Ariadna i la seva mascota
Segon centre de treball
TIC i TAC, Blocs, Projecte voltem pel món, Espurna, Blocs amb altres AA,
activitats clics...
Tercer centre de treball: