1. ‫ّوَ ُلْ �ُ ّوَ ُلَّ �ُ‬
‫الفصلا األول‬
‫2-1ا التصينيفا وفقا أكثرا منا خاصيةا ‬
‫ِّ ُلَّ ٍ‬ ‫ُلَّ ُلْ �ُ ّوَ ُلْ ّوَ ّوَ ُلْ ّوَ ّوَ نِ ُلْ‬
‫ّوَ ّوَ �ُ‬
‫الهدف‬

2. ‫الفصل )1( .... الدسرس ) 2(‬
‫رّ‬

3. ‫اذكرا الخصائصا التيا يامكنا أنا ت ّوَينفا الجامالا وفقها؟‬
‫�ُ ُلْ نِ �ُ ّوَ ُلْ �ُصِّ �ُ نِ ّوَ ّوَ ُلْ ّوَ‬ ‫ُلْ �ُ نِ ّوَ نِ ّوَ‬
‫)لونها،ا نوعها،ا حجامها،....ا إلخا (‬
‫ّوَ ُلْ �ُ‬ ‫ّوَ ُلْ �ُ ّوَ ُلْ �ُ‬
‫الفصل )1( .... الدسرس ) 2(‬
‫رّ‬

4. ‫الفصل )1( .... الدسرس ) 2(‬
‫رّ‬

5. ‫الفصل )1( .... الدسرس ) 2(‬
‫رّ‬

6. ‫الفصل )1( .... الدسرس ) 2(‬
‫رّ‬

7. ‫الفصل )1( .... الدسرس ) 2(‬
‫رّ‬

8. ‫الفصل )1( .... الدسرس ) 2(‬
‫رّ‬

9. ‫الفصل )1( .... الدسرس ) 2(‬
‫رّ‬

10. ‫دون المتوس ط‬
‫طّ‬ ‫1-‬
‫المواد : أزرار الصافات.‬
‫ ُ فّ‬ ‫طّ‬
‫• استعمل الزرار لتكون مجموعة من الكشكال الحمراء ، ثم اسأل الطالَب : ما‬
‫ ِ لّ‬ ‫ ِ طّ‬ ‫ ِ‬ ‫ ً َ‬ ‫ َ لّ‬ ‫ ِ‬
‫الصافة المستعملة في التصنيف ؟ ) اللون (‬
‫طّ‬ ‫فّ‬ ‫ ُ‬ ‫فّ‬
‫• أعد الزرار الحمراء إلى العلبة ، ثم ابدأ باستعمال الزرار لتكون مجموعة من‬
‫ ً‬ ‫ ِ طّ‬ ‫ ِ‬ ‫ ُ ْ َ ِ طّ ْ‬ ‫ َ‬ ‫ َ‬ ‫ ِ‬
‫الماثلاثات ، ثم اسأل الطالَب : ما الصافة المستعملة في التصنيف ؟ ) الشكل (‬
‫طّ‬ ‫فّ‬ ‫ ُ‬ ‫فّ‬ ‫ ِ لّ‬ ‫طّ‬ ‫فّ‬
‫• استعمل الزرار لتكون مجموعة من الكشكال ماثلاثة الشكل وزرقاء ، ثم اسأل : ما‬
‫ َ طّ‬ ‫فّ‬ ‫ ِ لّ‬ ‫ ً َ‬ ‫ َ لّ‬ ‫ ِ‬
‫الصافتان المستعملتان في التصنيف ؟ ) الشكل واللون (.‬
‫طّ‬ ‫طّ‬ ‫فّ‬ ‫طّ‬
‫الفصل )1( .... الدسرس )2(‬
‫رّ‬

11. ‫1- سريعو التعلم‬
‫طّ طّ‬
‫المواد : أزرار الصافات.‬
‫ ُ فّ‬ ‫طّ‬
‫• قسم الطالَب إلى مجموعات ثنائية.‬
‫ ٍ ةّ‬ ‫فّ لّ‬
‫• اطلب إلى أحد الطالبين في كل مجموعة أن يصنف الزرار في مجموعات وفق‬
‫ ٍ َ ْ َ‬ ‫ َ‬ ‫لّ‬ ‫ ٍ‬ ‫فّ‬ ‫ ِ لّ ْ‬ ‫ ْ‬
‫خاصيتين.‬
‫طّ لّ ْ‬
‫• اطلب إلى الطالب الخر أن يحدد الصافتين المستعملتين في التصنيف.‬
‫فّ‬ ‫ َ ْ‬ ‫لّ ْ ِ‬ ‫لّ‬ ‫ ِ‬ ‫فّ‬ ‫ ْ‬
‫• اطلب إلى الطالبين تبادل الدوار وتكرار النشاط.‬
‫ َ فّ‬ ‫ ِ‬ ‫ َ‬ ‫لّ ْ‬
‫الفصل )1( .... الدسرس ) 2(‬
‫رّ‬