1. ДПА-2018 В 9-Х КЛАСАХ
Українська мова (диктант)
Математика (письмово)
Англійська мова (письмово)
2. ДПА з української мови
Проводиться у формі письмового диктанту, в рамках якого
оцінюється орфографічна і пунктуационная грамотність учнів,
уміння правильно писати слова, вживати правила орфографії і
пунктуації, а також оформляти роботу відповідно до вимог.
Тезісні характеристики ДПА:
атестація проходить протягом 60 хвилин;
обсяг диктанту повинен становити від 160 до 170 слів;
на початку іспиту вчитель повинен зачитати весь текст,
дати пояснення щодо його змісту, лексичного значення слів і
особливостей правопису;
кожне речення тесту читається наступним чином: учитель
читає все речення цілком, потім повторять по частинах (в цей
час учні пишуть), а потім ще раз повторює пропозицію;
в процесі диктування потрібно вказувати місце, в якому
починається новий абзац;
в кінці вчитель ще раз читає весь текст, щоб учні змогли
зробити перевірку роботи і виправити можливі помилки.
3. ДПА з математики
Математичний іспит пишеться протягом 135 хвилин.
Співвідношення кількості завдань з курсів алгебри і геометрії – 2:1.
Квитки розробляються так, щоб охопити програму з 5 по 9 класи.
Роботу можна розділити на три частини:
перша – від 10 до 12 завдань, сформульованих у тестовій формі так,
щоб учень вибрав одну правильну відповідь із 4-5 варіантів;
друга – від 4 до 6 завдань у вигляді відкритих тестів, на які потрібно
дати коротку відповідь;
третя – 3-4 завдання відкритої форми, у яких учневі треба буде
дати розгорнуту відповідь (вирішити завдання і пояснити логіку і
порядок вирішення). Ці завдання оцінюються на максимум балів
тільки в тому випадку, якщо учень зумів обгрунтувати кожне
проведене дію.
4. ДПА з англійської мови
Атестаційна робота з іноземної мови проводиться в письмовій формі і перевіряє
словниковий запас школярів, а також ступінь оволодіння мовою. Для учнів
звичайних шкіл завдання повинні відповідати рівню А2+, а для дев'ятикласників,
представляють спеціалізовані школи – В1.
Квиток ДПА з іноземної мови складається з трьох частин:
читання – учням пропонуються тексти публіцистичного характеру, особиста або
офіційний лист, оголошення, реклама, розклад, меню, рецепт або телепрограма.
Після читання тексту потрібно буде виконати завдання по ньому – це може бути
тест з вибором вірної відповіді, добір логічних пар, запитання з короткими
відповіді, завдання на встановлення порядку слів, знаходження аргументів та
встановлення зв'язків між інформаційними блоками;
використання мовних навичок – у цій частині школяра чекають тести, що
передбачають коротку відповідь. Вони виявляють ступінь оволодіння лексикою,
граматикою і семантикою. Завдання повинні бути складені з текстів різного
обсягу і складності, а їх контекст – торкатися побутових ситуацій. Це може бути
завдання, якому потрібно вставити пропущене слово або вибрати варіант
відповіді;
лист – тут учням треба показати, наскільки добре вони оволоділи навичками
письмової комунікації. Школярі будуть писати текст, спираючись на підказки у
вигляді оголошень, листів, повідомлень, реклами, картинок, фотографій, таблиць
або схем.
5. Упровадження мультипрофільного
навчання в школі І – ІІІ ступенів № 8
Н.П.Лутанюк, заступник директора
з навчально – виховної роботи
школи І – ІІІ ступенів № 8
Оболонського району м.Києва
6. Мультипрофільність – це
нетрадиційна форма організації
навчально-виховного процесу
старшокласників,що
проваджується з 10-го класу.
Головним принципом мульти-
профільного навчання є
врахування і задоволення
індивідуальних освітніх запитів
учнів.
7. Переваги даного типу навчання
кожен учень класу самостійно обирає
предмети та їх кількість (не більше 3)
для поглибленого вивчення
з учнів формуються динамічні групи, де
обраний предмет вивчається на
поглибленому рівні
протягом року учні мають право
здійснювати перехід в різні динамічні
групи
на підставі індивідуальних освітніх
запитів складається індивідуальний
навчальний план та розклад учня
8. Кількість годин на тиждень
Предмет Академічний рівень Профільний рівень
Українська мова 2 4
Українська
література
2 4
Англійська мова 3 5
Історія України 1,5 4
Алгебра 2 5
Геометрія 2 4
Біологія 1,5 5
Хімія 1 4
9. У 2016-2017 навчальному році було
створено 4 профільних групи на два
класи:
11 – А клас 11 – Б клас
Група В – 1 – 28 учнів Група В – 2 - 26 учнів :
Історія України укр.мова
Укр.мова алгебра
Англ.мова геометрія Група В-3:
укр.мова
алгебра
Група В- 4: англ.мова
укр.мова
біологія
10. У 2017-2018 навчальному році було
створено 6 профільних групи на три
10-ті класи:
10 – А клас 10-Б клас
Група С- 1: Група С-2: Група С-3:
Укр.мова Укр.мова Англійська мова
Історія України Алгебра Алгебра
Англійська мова Геометрія Геометрія
10 – В клас
Група С – 4: Група С – 5: Група С – 6:
Укр.мова Укр.мова Укр.мова
Хімія Укр.літ Укр.літ
Англійська мова Історія України
11.
12. Схема організації навчання в
динамічних профільних групах
Українська
мова
І гр. – проф.
рів.
С1 + С 5
ІІ гр. –
проф.рів.
С2 + С4 + С6
ІІІ гр. –
академ.рів.
С 3
Хімія
І гр. – проф.
рів.
С4
ІІ гр. –
акад.рів.
С1 + С5 + С6
ІІІ гр. –
академ.рів.
С2 +С 3
13. Індивідуальний
навчальний план
(не більше 35 год
на тиждень
Інваріантна складова
1 Українська мова 2
2 Українська література 2
3 Світова література 1
4 Іноземна мова (англ.) 3
5 Алгебра 2
6 Геометрія 2
7 Інформатика 1
8 Історія України 4
9 Всесвітня історія 1
10 Географія 1,5
11 Біологія 1,5
12 Фізика 2
13 Хімія 1
14 Фізична культура 2
15 Захист Вітчизни 1
16 Технології 1
17 Художня культура 0,5
18 Правознавство 1
Разом 29,5
Варіативна складова
1 1
2 1
3 1
4 1
5 1
Разом (без фізичної культури) 27,5+5
Гранично допустиме навантаження на учня 33
Всього годин 34,5
14. Допрофільна підготовка
Вибір свого індивідуального маршруту у навчальному
процесі старшої школи (з 1 лютого 2018 року)
Групи вивчення профільних предметів для
поглибленого вивчення
Паралель 9-х класів
16. Етапи психологічного супроводу
9 клас –
підготовчий етап
Мета – допомога у
проектуванні
подальшого
освітнього шляху
На І етапі проводиться
діагностика з метою
визначення нахилів та
здібностей, професійного
спрямування учнів
Методика “Карта
інтересів”
Методика “Тип
мислення”
17. 10 клас –
адаптаційний
Мета – сприяти
соціально-
психологічній
адаптації учнів
10-х класів до нової
ситуації навчання
На ІІ етапі проводяться
спостереження,
психодіагностика
періоду адаптації учнів
до умов
мультипрофільного
навчання
Рівень тривожності
Кондаша
Опитувальник
визначення рівня
пізнавальної активності
Анкетування стосовно
мотивів вибору професії
18. 11 клас –
заключний
Мета – допомога
старшокласникам
у визначенні та
формуванні
соціальної та
професійної
готовності
На ІІІ етапі
проводиться
вихідний
моніторинг
готовності
старшокласників
до соціального та
професійного
самовизначення
та самореалізації
19. Результати тестування за
методикою “Карта інтересів”
Вищий ступінь
заперечення
56 учнів – математика
50 учнів – хімія
45 учнів – будівництво
44 учні – електро і
радіотехніка
44 учні –
металообробка
42 учні - фізика
35 учнів –
деревообробка
32 учні – геологія
31 учень – авіація,
морська справа
30 учнів - техніка
20. Яскраво виражений інтерес
50 учнів –
фізкультура і спорт
38 учнів – іноземні
мови
36 учнів – сценічне
мистецтво
32 учні – військова
справа
26 учнів – торгівля
25 учнів –
образотворче
мистецтво
25 учнів – біологія
25 учнів - медицина
24 учні – право
24 учні – економіка
22 учні – техніка
21 учень –
журналістика
21 учень – суспільна
діяльність
20 учнів - педагогіка
21. Результати опитування
60 учнів (50%)
планують продовжити
навчання у 10 класі
41 учень (34%) -
навчатиметься у
закладах професійно-
технічної освіти
18 учнів (16%) - учнів
ще не визначились
47 учнів (39%) -
англійська мова
35 учнів (29%) -
математика
42 учні (35%) -
українська мова
14 учнів (12%) - історія
8 учнів (8%) - біологія
4 учні (3%) - хімія
22. Проект динамічних профільних груп
на 2018 – 2019 н.р.
Англійська мова –
48 учнів
2 проф.гр по 24 учн.
+ 1 акад.гр
Математика – 35 учнів
2 проф.гр. по 17/18
учн.+ 1 акад.гр.
Українська
мова – 42 учнів
2 проф. по 21
учн. + 1
акад.гр.
Біологія –
10 учнів
1 проф.гр + 2
акад.гр.
Історія України
–
14 учнів
1 проф.гр. + 2
акад.гр.
