1. 設計發想媒體行銷的思維歷程
2011第七屆宏碁數位創意種子學校專案執行教師
2011苗栗縣國教輔導團主辦全縣教師媒體素養教學講師
2010教育部國教輔導團進階輔導員研習營講師
2010文建會主辦紀錄片雙年展教師志工研習營講師
2010教育部中小學教師初階、進階媒體素養研習講師
2010台北縣國教輔導團主辦全縣教師創意教學講師
2011台東縣國教輔導團主辦全縣教師媒體素養教學講師
2010台中市政府教師精進計畫-媒體素養專案講師
2010第六屆宏碁數位創意種子學校專案執行教師
2010中興大學攝影社專題講師
2009衛生署國民健康局菸害媒體識讀專案執行教師
2004.2005獲教育部教師行動研究專案補助
2003第一屆教育部教學卓越獎獲佳作獎
2003全國學校經營創新甲等獎
2004.2005.全國創意教學甲等奬
2002.2003中市自製媒體影音類第一名
2003交通安全教育多媒體製作國中組第二名
黃光弘 創建常春藤美語中學媒體中心、向上國中校園電視台
成立廣電社、媒體素養研究社推動媒體素養教育

2. 諧音諧意 主標：媒開眼笑遊於藝- 1學習成效100
引經據典 副標：編導演攝精彩100 2媒體素養納入課綱100
3建國百年教學卓越100
場景：台中市立向上國中
道具：媒體EASY教
人物： 數位背包客 主視覺：背包
經典台詞：運用數位科技.享受藝術人生

3. 媒體素養教育100年納入課綱
321人手一片光碟，紀錄學習百分100 導師：王昱捷

4. 當大部分學校還不知媒體素養教育如何推動時
我們願用10年經驗和大家分享
我們的媒體故事
91年5月18日 刊於國語日報 記者 張彩鳳

5. 亮點是媒體近用的力量
感動建立在別人的痛處？
〔記者黃以敬／台北報導〕罹患骨癌而不斷掉髮的少女劉宣妘，把發病、
接受化療的生活點滴拍成「長髮女孩的願望」影片，娓娓道出面對病魔
的心情轉折與起伏…(摘自自由時報)

6. 宣妘媽：很感謝學校願意為我的孩子製作紀錄片，看到光碟我們才領悟到孩
子的堅強，也間接讓我們更有勇氣承擔這個壓力。宣妘樂觀正向的表現，感動其
他病友外，也鼓勵癌症病患家屬勇於面對生命無常，惜福、感恩。

7. 首映會：傳達樂觀積極正面的態度

8. 畢業典禮開場影片

9. 宏碁數創最佳Touch獎
宣妘用影像說自己的抗癌故事

10. 亮
點
之
後
的
基
本
功

11. 教師與媒體人跨界合作
教材由黃光弘規劃，統整藝文、社會、國文、自然教師編寫教案並與金鐘獎導演許
鴻龍、聯合報張天雄、TVBS導播陳立明合作。
張天雄：熟悉知名新聞人物影像操作與新聞產製過程
國家地理頻道台灣區製作人、金鐘獎生態導演、副教授：許鴻龍

12. 教材核心精神
教師省思【學生使用媒體現況】，再將媒體素養的【教育內容】，與藝文課程
【基測】結合，用【編.導.演.攝】的角色扮演概念，融入【教學情境】，引導學
生如何【批判思考】，成為明智的閱聽人。
＜媒體素養藝起來＞收錄在教育部2010年「媒體EASY教」專書

13. 編.導.演.攝在「媒體素養教育」的運用
領導統御
導演
說故事
演員詮釋
畫面的構成
剪輯的再創造
觀者解讀
全方位思考
307莊明宇創作
文字駕馭 人際溝通 心的視窗
編 演員(角色扮演)
由教育戲劇的觀點切入，導演、 文學：文字創作 (職場模擬動態學習) 攝影
編劇、演員、攝影師、場景設 廣告：創意.文案 觀察.取捨
計…等角色的情境融入，有助 報章雜誌：編輯採訪 肢體 全新的觀點配置
於解題（問題解決的能力） 電影、電視：編劇 聲音 用鏡頭
網路：噗浪客 情緒表情 觀看世界的美麗

14. 御茶園第一回面試

15. 御茶園第二回面試

16. 山寨版：看出編.導.演.攝的角色扮演了嗎？
307莊明宇編導.攝影.剪輯.美工全製作

17. 練習曲：
影片中有哪些議題可以應用於教學

18. 贅詞影響口語表達能力
（C）32.下列是某記者撰寫的新聞稿，將於當天的電視晚間新聞播報：
「因上個月發生強烈地震，造成土石鬆動，
再加上一個連日不斷傾盆大雨的現象，
甲
今天新竹縣部分山區引發土石流沖垮民宅的結果，致使多人受傷。
乙
政府立即派員提供食物，陸續展開一個救援的動作，
丙
稍後本臺記者將繼續提供第一手即時現場的連線報導。」
丁
因文句不夠通順，主編要求他修正。以下甲乙丙丁四句修改後，何者文句還是不恰當？
(A)甲──加上連日傾盆大雨
(B)乙──今天新竹縣部分山區暴發土石流，沖垮民宅
(C)丙──政府派員立即提供食物，實施救援的動作
(D)丁──稍後本臺記者繼續在現場為您連線報導
解析運用：新聞稿、文案寫作

19. 趣學颱風新聞的產製過程

20. 再現：體驗媒體所呈現的訊息與真實的差異

21. 以閱讀為例說明編的概念
人物介紹
波西.傑克森
十二歲，個性衝動急躁，但勇
敢正直。有閱讀障礙及注意力
不足過動症，小學六年換了六
所學校。
後來他發現了自己的詭奇身世，
也成為怪物虎視眈眈的對象，
甚至是預言中的神界救星。
故事背景：
希臘神話是西方文化的重要根
源，作者讓天神活在這個世紀，
而且用他的方式讓你真正相信
它們的存在，看完故事等於上
了西洋文化史。

22. 演好你自己的偶像劇
為什麼要把自己的青
春耗在電視機前觀看
別人的人生，
然後再一味的抱怨自
己的生活平淡無味、
乏善可陳。
何不換個角度跟心情，
將攝影鏡頭對準自己，
好好演一齣屬於你自
己現實人生的偶像劇。
方文山

23. 一篇報導可以教：
主標、副標、故事(新聞稿、文案)、漫畫技法、角色的創造、刻板印象、階級、醫學倫理
(議題的設定)

24. 以編導演攝取得新聞版面的案例參考
新聞價值：小學生使用網路寫作訪問名人獲得回應

25. 角色扮演：記者必須有採訪與寫新聞稿的能力

26. 廣播節目製作：聲音表情的創作 節目設計：透過瓶中信相約十年後再見，
留下伏筆增添想像空間

27. 時空膠囊：相約21年後揭密

30. 台南市長賴清德受邀參加影展

31. 313驚聲尖笑

32. 313驚聲尖笑之前的故事…

33. 拍片前先思辨
100國文基測考題與媒體素養的思辯解析
（B）11. 「人類的聰明，就在於他們創造了語言，並且玩著各
種語言的花樣。這些語言的花樣逐漸脫離了真實的事
物，也脫離了誠懇的心意，而編織成一片如煙似霧的
假象。(媒體人的創意行銷、傳播倫理、美學形式內容)
人類的愚蠢，也就在於逐漸不去揭開這層假象，
而寧可先入為主地就認定它是真的。因此，不思不想，
就隨著這層假象的翻覆，而哭哭笑笑起來。」(閱聽人的思辨)
這段文字的涵義，與下列何者最接近？
(A)侃侃而談的人播種，緘默不語的人收穫
(B)入耳為真，不探究事實，則易為表面所惑
(C)心靈關注的一切，只能由雙唇說出的言語討論
(D)一般人用語言交流思想，聰明人則用它掩飾思想

34. （B）11. 「人類的聰明，就在於他們創造了語言，並且玩著各
種語言的花樣。這些語言的花樣逐漸脫離了真實的事
物，也脫離了誠懇的心意，而編織成一片如煙似霧的
假象。
影像是可以設計彩排
不能眼見為憑
朱里二社放出我縣第一顆
畝產10261斤的玉米衛星
1958年9月4日中國大躍進時期的報紙
當時以浮誇不實的文字企圖挽回人民的信心。
圖片來源：http://news.qq.com/a/20090817/001984.htm ※結合歷史課程

35. （B）11. 「人類的聰明，就在於他們創造了語言，並且玩著各
種語言的花樣。這些語言的花樣逐漸脫離了真實的事
物，也脫離了誠懇的心意，而編織成一片如煙似霧的
假象。人類的愚蠢，也就在於逐漸不去揭開這層假象，
而寧可先入為主地就認定它是真的。因此，不思不想，
就隨著這層假象的翻覆，而哭哭笑笑起來。」這段文字
的涵義，與下列何者最接近？
(A)侃侃而談的人播種，緘默不語的人收穫
(B)入耳為真，不探究事實，則易為表面所惑
(C)心靈關注的一切，只能由雙唇說出的言語討論
雖然不同的觀眾看同一個節目，每個人的看法
(D)一般人用語言交流思想，聰明人則用它掩飾思想
會不一樣，但是節目內容包含著商業行為與金
錢利益考量。因此媒體工作者會試著說服觀眾
接受節目內容的設計，而且讓你覺得這樣的想
法是重要的。最後結果會趨向一致。(殊途同歸)

36. 生命就該浪費在美好的事物上──（曼仕德咖啡）
為何用「浪費」？
浪費：沒有節制、無益的耗
費--- 辭典
「不在意後果或他人的眼光，
恣意隨性」---莊佩綺老師的
看法
「浪漫，自由自在的表現」
---莊明宇的看法
雖然不同的觀眾看同一個節目，每個人的看法
會不一樣，但是節目內容包含著商業行為與金
錢利益考量。因此媒體工作者會試著說服觀眾
接受節目內容的設計，而且讓你覺得這樣的想
法是重要的。最後結果會趨向一致。(殊途同歸)

37. 生命就該浪費在美好的事物上──（曼仕德咖啡）
看法有些許不同……但
製作人希望所謂「美好的事物」
指的是咖啡，因此雖然前面有
一些風景、人文的畫面，但在
出現此Slogan時畫面是停留在咖
啡上。希望以此使閱聽人相信
除了風景人文，咖啡才是最美
好的事物。
「美好的咖啡」傳達到了。於是，結果相同
→買咖啡！

38. 意義是三小 ? 我只知道義氣不懂意義──（艋舺）
在沒有正確認知下便相信此句話〈即題目所謂「不思不想，
就隨著這層假象的翻覆，而哭哭笑笑起來」〉，便很有可能
對行為產生偏差。教育部長吳清基於2010/3/8表示孩子出現
問題會顯現於學校、惡化於社會。判斷媒體傳達的訊息是否
具有正面意義便能控制整個社會成本的支出。

39. 意義是三小 ? 我只知道義氣不懂意義──（艋舺）
在沒有正確認知下便相信此句話〈即題目所謂「不思不想，
就隨著這層假象的翻覆，而哭哭笑笑起來」〉，便很有可能
對行為產生偏差。教育部長吳清基於2010/3/8表示孩子出現
問題會顯現於學校、惡化於社會。判斷媒體傳達的訊息是否
具有正面意義便能控制整個社會成本的支出。
引人入勝的劇情更容易使閱聽人產生共鳴

40. 回歸題目……
（B）11. 「人類的聰明，就在於他們創造了語言，並且玩著各
種語言的花樣。這些語言的花樣逐漸脫離了真實的事
物，也脫離了誠懇的心意，而編織成一片如煙似霧的
假象。人類的愚蠢，也就在於逐漸不去揭開這層假象，
而寧可先入為主地就認定它是真的。因此，不思不想，
就隨著這層假象的翻覆，而哭哭笑笑起來。」這段文字
的涵義，與下列何者最接近？
(A)侃侃而談的人播種，緘默不語的人收穫
(B)入耳為真，不探究事實，則易為表面所惑
(C)心靈關注的一切，只能由雙唇說出的言語討論
(D)一般人用語言交流思想，聰明人則用它掩飾思想
解析運用：閱聽人的思辨、媒體人的創意行銷、美學形式內容

41. 文意判讀：學生自創考題並創作
愛因斯坦（Albert Einstein）：「想像力比知識更重
要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，
推動著進步，並且是知識進步的源泉。」此句與下列何者
意義最相近？
(A)已經創造出來的東西比起有待創造的東西來說，是微
不足道的(雨果)
(B)如果學習只在模仿，那麼我們就不會有科學，也不會有
技術(高爾基)
(C)盡信書不如無書(孟子)
(D)成人的創造力來自於孩提世代的奇想(亞里斯多德)
參考答案：B

43. ↑恐怖箱字樣旋轉過程

44. ↑第一次觸摸 ↑第二次觸摸-真實的手

45. 宏碁數創優等獎
創作者：莊明宇 指導老師：黃光弘

46. 善用寒暑假作業體驗媒體人
編導演攝的專業創作

47. 學生作品列舉一二 圖像與故事創作

48. 協助國健局推動菸害媒體識讀創作，間接影響家人重視菸害問題

49. 媒體素養教育內容與平面設計結合

50. 家庭照相簿：攝影與花博議題結合並與家人共同討論旅遊計畫

51. 七美的海蝕平台在學生眼中變成：台灣島、女王頭、人口老化問題…
與閱讀文學地景、環境教育結合，認識我們自己所生長的土地

52. 動態學習舞台(媒體近用)
1.創造共同的學習記憶 2.營造班級的幸福感
「運用數位媒體，結合
視覺、聽覺與肢體律動
的學習舞台概念，發揮
集體創作精神，提供學
生動態的學習經驗。將
平日所涉略的七大領域
知識，透過公開場合演
示，活化成帶得走的終
身能力。經由節目企劃
流程與攝影機的「歷程
紀錄」，建立媒體素養
觀念；藉由角色的實作
扮演，提升基本能力，
進而達到學習遷移的目
標。」

53. 簡單？不簡單

54. 智慧資本：影音素材好比自助餐，教師依自己需求
搭配組合，進行教學。

55. 智慧資本：透過小組討論、角色扮演、仿效所製作的KUSO版節目，
充分實踐編導演攝的專業概念，實為媒體素養教育最好的素材。

56. 學生被媒體了嗎？

57. 100基測作文：我在成長中逐漸明白的一件事
1.觀眾所看的電視節目、廣播、廣告、電影、DVD、或電玩
遊戲，是由一群專業人員所創造出來的。
2.觀眾所看的電視節目、廣播、廣告、電影、DVD、或電玩
遊戲，所使用的特殊技巧，並不能代表真實世界。
3.不同的觀眾看同一個節目，每個人的看法會不一樣。
4.節目內容包含著商業行為與金錢利益考量。
5.媒體工作者試著說服觀眾接受節目內容的設計，而且讓你
覺得這樣的想法是重要的。
6.媒體在政治及社會層面扮演相當重要角色。
7.媒體所呈現的節目內容相當多元－內容。
8.媒體運用獨特的表現技巧（美學），吸引觀眾注意－形式。
(參考Ontario Ministry of Education,1989)

58. 練習曲

59. 1.亞洲最胖的背後所傳遞的訊息是：

60. 2.班上令你印象深刻的學生形象是

61. 3.請將這篇報導改編成故事

62. 4.請思考設計可上媒體版面的題材

63. 5.當LADY GAGA 上了最後14堂星期二的課
她的表演可能會有何改變(MV ：Telephone)

64. 畫作復活記：
想像力比知識更重要，請就現有素材加入新見解