2. Un Constat
Nombre
croissant d’Elèves avec des
besoins éducatifs particuliers.
Prise en charge en classe « classique »
peu satisfaisante.
3. Répondre au besoin
Par la création de deux filières
« EIP »
2001
« Dys »
2007
Regroupement des élèves dans des classes spécifiques afin
de mieux répondre à leurs besoins par la mise en place d’une
pédagogie adaptée. (sur fonds propres)
4. Des principes
Un objectif essentiel
s’épanouir,
reprendre espoir,
se réconcilier avec l’école.
Un accompagnement progressif
6° / 5° : Proximité
4°: étape de transition
3° : classique
Un effectif réduit
Une relation privilégiée
Parents
Equipe éducative
Enfants
7. A) La Classe « Dys », un
tremplin
Les troubles « dys » constituent une difficulté
durable d’apprentissage qui touche des
enfants d’intelligence normale.
Il s’agit d’exploiter au maximum les
capacités de l’enfant
Stratégies
de compensation.
8. Des moyens / outils
Pédagogie centrée sur l’oral et la
répétition.
Supports de cours variés.
Vitesse de travail adaptée
Réduction du temps de travail maison
Heures d’aides aux devoirs
Evaluations spécifiques
Aide méthodologique: cahiers, gestion
des devoirs, codes couleurs…
o
9. La Classe EIP
Accompagner
les E.I.P sur la voie de
l’intégration et de la socialisation : la
« fratrie intégrée »
Enrichir et approfondir les connaissances.
Ainsi des activités spécifiques sont
proposées aux EIP, comme le chinois, le
théâtre et l’atelier photo.
Amener les E.I.P vers la réussite par le
développement de l’autonomie et par
l’acquisition de méthodes de travail.
10.
11. Des activités interdisciplinaires
Concours divers
•
•
•
•
•
•
Scrabble
« Carnets de Voyages »
Big Challenge (en anglais)
Kangourou des mathématiques
Mots croisés
Concours littéraires
Atelier du livre
14. Des résultats
Epanouissement
Confiance
en soi.
Pas de phobie scolaire.
Resocialisation
Plaisir de travailler retrouvé
Résultats scolaires en progression.
15. En cours d’élaboration
Charte
Approfondir
le travail en équipe
Propositions de débats et d’ateliers
d’écoute aux parents.
