Keynote Interpädagogic Graz 2018

1. Kreatives digitales Schaffen –
just MAKE it!
Martin Ebner
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2. http://www.facebook.com/
martin.ebner
http://www.martinebner.at
https://twitter.com/#!/
mebner
http://
elearningblog.
tugraz.at
https://
www.researchgate.net/
profile/Martin_Ebner2

3. Feedback

4. Kennen Sie die Red Flag Acts?

5. https://www.flickr.com/photos/hur/174497674

6. The most draconic restrictions and speed
limits were imposed by the 1865 act (the "Red
Flag Act"), which required all road
locomotives, which included automobiles, to
travel at a maximum of 4 mph (6.4 km/h) in the
country and 2 mph (3.2 km/h) in the city, as
well as requiring a man carrying a red flag to
walk in front of road vehicles hauling multiple
wagons.
https://en.wikipedia.org/wiki/Locomotive_Acts

7. Infrastruktur
Verkehrsregeln,
Richtlinien für den
Straßenbau
Fahrschullehrer/innen
Mobilität
autonomes Fahren
Ohne Auto geht
nichts mehr

8. Digitale Technologien sind
wesentlich komplexer

9. Im Zeitalter von künstlicher Intelligenz,
Roboter, Virtual Reality, autonomen Fahren,
virtuellem Sex und eben explodierender
technischer (digitaler) Anwendungen braucht
es digital mündige Bürgerinnen und Bürger.
Forderung Bildungskonzil Heldenberg (2017)

10. SchulanfängerIn im September 2018
... schließt 2022 die Grundschule ab
... legt das Abitur 2030 (bei G8!)
... erhält den Bachelor 2033
... feiert den Masterabschluss und fängt
2035 zum (Vollzeit-) Arbeiten an.
gesehen bei Christoph Derndorfer 12.03.2014

11. L3T’s make it
Maker Education

12. Some Milestones
of Maker Movement
1998
university course „How to
Make (Almost) Anything“
2000 2010
2006
TechShop, the first makerspace
and the first MAKER faire
2014
first Maker faire
in the White House, U.S.A.
2009
first hackerspace
2005
Magazine MAKE - first issue
2002
first fablab

13. Ancestors, Roots
and Influencers
of Making in Education
20th century reformist and progressive educators,
which favor physical materials and experiences in education
- e.g. Maria Montessori, Célestin Freinet, John Dewey
since 1960ies
constructionism by
Papert, his ideas
and colleagues
1990ies
educational policies
featuring creativity,
innovation, and STEM
since 2000ies
development of tools
development of fablabs,
1980ies constructional
and digital educational
gadgets und tools

14. Maker Tools in Education
apps
hardware
(Arduino, Rasperry Pi,
Makey Makey)
robotics
(including drones)
3D Printer programming
analog devices
and tools

15. real tools
inexpensive
modern
flexible
facilitator
enabler
co-creator
varied job
constructionist
creative inventor
developing competencies
active learner
sense of achievement
Reasons
for Making
in Education

16. Kreatives (digitales) Schaffen

17. Prinzipien der Maker Education
Lernen durch Konstruktion

18. Prinzipien der Maker Education
Ergebnis: ein
konkretes Produkt

19. Prinzipien der Maker Education
Kreativ -
scheitern erlaubt

20. Prinzipien der Maker Education
Auch digitale
Werkzeuge

21. Prinzipien der Maker Education
selbstorganisiertes
Lernen &
Peer-Lernen

22. Prinzipien der Maker Education
mit Erwachsenen
auf Augenhöhe

23. Prinzipien der Maker Education
inter-
disziplinär

24. Prinzipien der Maker Education
oft: Welt
verbessern

25. MakerDays for Kids
Maker Education für große Gruppen
offene Arbeit/Freiarbeit
interdisziplinär
gemeinsames Lernen
niederschwellig
gendersensibel
u.a. nachzulesen in
Schön, Ebner & Narr (2016): Making-Aktivitäten mit Kindern und Jugendlichen. Handbuch zum kreativen
digitalen Gestalten.
Schön, Ebner & Reip (2016): Kreative digitale Arbeit mit Kindern in einer viertägigen offenen Werkstatt.
URL: https://www.medienimpulse.at/articles/view/829

26. MakerDays for Kids
Die MAKER DAYS for kids wurden erstmals 2015
in Bad Reichenhall (DE) veranstaltet.
Das Konzept der MAKER DAYS for kids wurde 2016
mit dem medienpädagogischen „Dieter Baacke-Preis“
ausgezeichnet
MOOC „Making“ – Kreatives digitales Gestalten mit
Kindern auf der Plattform iMooX

27. MakerDays for Kids
2018 an der
TU Graz

28. MakerDays for Kids
ca. 260m2
mit mehr als
8 Stationen

29. Digital Fabrication / Modellierecke
3D-Druck, Vinyl Cutter,
Bügelpresse

30. Digital Fabrication / Modellierecke

31. Lötstation / elektr. Basteln

32. Robotik-Club
Ozobots &
Thymio

33. Coding-Club / phyisical computing
BBC micro:bit,
Calliope mini &
MakeyMakey

34. LEGO-Stadt
Unsere Stadt wird:
- gebaut
- mobil
- kinderfreundlich
- umweltfreundlich

35. LEGO-Stadt

36. Textil Manufaktur
programmierbare
Stickmaschinen &
Nähmaschine

37. Tinkering

38. Media Lab
Fliegende Fische,
innovative
Technologien …

39. Media Lab
Fliegende Fische,
innovative
Technologien …

40. Ideen Lounge

41. DANKE

42. DANKE

43. Ergebnisse

44. TeilnehmerInnenstatisik

45. TeilnehmerInnenstatisik

46. BetreuerInnen
18 BetreuerInnen über alle 4 Tage
5 zusätzliche BetreuerInnen an 1-2 Tagen
> 8 Peer-TutorInnen im Alter zwischen 12 und
14 Jahren

47. Produkte
Insgesamt wurden 126 Workshops (14% von
Peers) abgehalten und 468 (digitale)
„Produkte“ erstellt.
Dies bedeutet, dass ein(e) TeilnehmerIn
durchschnittlich zu 4,3 Ergebnissen
im Laufe der MAKER DAYS gekommen ist.

48. Ausblick

49. Veröffentlichungen
40
Unterrichts-
beispiele
https://www.bimsev.de/n/
userfiles/downloads/
making_handbuch_online_f
inal.pdf

50. Making an Schulen
Potentalanalyse eines Workshops uber
3D-Druck, VR-Brillen und Podcastng
Markus Peißl
af
Maker Days for Kids
Analyse und Konzepterstellung
Lena Gappmaier
Die Bedeutung der Maker Educaton, welche hier im Zuge von
Maker Days umgesetzt wird, nimmt beständig zu. Hier werden
im ersten Teil theoretsche Grundlagen erarbeitet, die dem
Making zugrunde liegen. In Bezug auf die formulierte
Forschungsfrage werden dabei auch Tendenzen der Maker-
Bewegung erortert, die bestmmten sozialen Gruppen die
Partzipaton erschweren. Diese Ergebnisse werden in einem
zweiten Teil mit der konkreten Realisierung von Maker Days in
Verbindung gebracht. Die 2015 statgefundenen Maker Days
for Kids in Bad Reichenhall werden analysiert und die damals
gesammelten Daten ausgewertet. Daraus geht schlussendlich
hervor, wie Maker Days konzipiert und umgesetzt werden
konnen und welche Bedeutung Veranstaltungen wie Maker
Days hinsichtlich der technischen und informatschen Bildung
zukommt.
Band 8 der Reihe
Internet-Technologie und Gesellschaf
hrsg. von Martin Ebner und Sandra Schön
Die Autorin Lena Gappmaier studierte Lehramt Informatk an
der Technischen Universität Graz und Lehramt Deutsch an der
Universität Graz
Veröffentlichungen

51. Integration in die PädagogInnenBildung
Unterrichtsfach „Technische und Textile Gestaltung“
im gesamten Entwicklungsverbund Süd-Ost

52. MakerDays 2019
…. wird es wiedergeben inkl. Fachtag
https://learninglab.tugraz.at/informatischegrundbildung/makerdays/

53. Digitale Mündigkeit definiert sich als das
Verstehen und Anwenden von digitalen
Technologien um den Alltag von morgen
gestalten zu können.
Forderung Bildungskonzil Heldenberg (2017)

55. Graz University of Technology
EDUCATIONAL
TECHNOLOGY
Graz University
of Technology
Martin Ebner
(Bildungsinformatiker)
http://elearning.tugraz.at
martin.ebner@tugraz.at
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@mebner
http://elearningblog.tugraz.at
Yes, we care :-)