Presentación do concepto, autores relevantes, ideas centrais e clasificación de estratexias

1. Manuel
Caeiro
Rodríguez
E.E. TELECO
APRENDIZAXE
AUTORREGULADA:
Estratexias e Recursos
para a súa promoción
Sesión 1: Introducción
Aprendizaxe
Autorregulada
1

2. ¡ Para que a aprendizaxe sexa profunda e duradeira precísanse
distintos tipos de actividades:
1. Fixar os obxectivos de aprendizaxe.
2. Definir un plan para desenvolver: escoita activa, tomar
apuntamentos, facer esquemas e gráficos, facer auto-avaliacións,
revisar, escribir resumos, resolver problemas, facer prácticas, etc.
3. A medida que se desenvolve o plan débese controlar que se fai
correctamente: monitorizarse.
4. Os esforzos deben sucederse de tempo, combinandoos coa
realización doutras actividades, tamén de lecer e descanso.
5. Hai que manter a motivación alta.
6. Actividades de estudo e traballo con compañeiros: socializar.
7. Despois dos resultados finais: reflexionar sobre todo o proceso.
PLANTEXAMENTOS DA APRENDIZAXE
AUTORREGULADA
2

3. ¡ Zimmerman
SOBRE A AUTORREGULACIÓN
3
Fases e subprocesos do ciclo de aprendizaxe autorregulada (Orixinal: Zimmerman 2000;
Editada por: Mario Manso Vázquez; Autorizada para reprodución nesta transparencia.)

4. ¡ Pintrich ¡ Winne & Hadwin:
SOBRE A AUTORREGULACIÓN
4

5. FASES E AREAS DA APRENDIZAXE
AUTORREGULADA
5º
Fases e áreas da aprendizaxe autorregulada (Orixinal: Pintrich, 2000a, 2004; Editada
por Mario Manso Vázquez; Autorizada para reprodución nesta transparencia.)

6. ¡ Estratexias Motivacionais
§ Motivación intrínseca
§ Motivación extrínseca
¡ Crenzas
§ Autoeficacia e expectativas
§ Valor da tarefa
§ Concepción da intelixencia como
modificable
¡ Compoñentes afectivos
§ Estado físico e anímico
§ Ansiedade
§ Atribucións internas
§ Atribucións externas
Cando o
estudante está
máis motivado
para aprender é
máis probable
que invista o
tempo e a
enerxía precisa
para
desenvolver
estratexias
axeitadas de
aprendizaxe
EXTRATEXIAS
MOTIVACIONAIS
6

7. § Establecemento de obxectivos
e criterios de avaliación
§ Planificación
§ Autoavaliación
§ Control/autorregulación
Axudan ao
estudante a
monitorizar e
controlar a
realización das
tarefas durante
o proceso de
aprendizaxe
EXTRATEXIAS
META-
COGNITIVAS
7

8. ¡ Estratexias de procura, recollida e
selección de información
§ Coñecemento de fontes
§ Selección de información
§ Toma de apuntamentos
¡ Estratexias de procesamento e uso da
información
§ Organización de información
§ Personalización e creatividade
§ Adquisición da información
§ Almacenaxe. Memorización. Uso de
recursos mnemotécnicos
§ Transferencia
§ Almacenaxe. Simple repetición
§ Manexo de recursos para empregar
eficazmente a información
¡ Realización de exames
§ Tipos de cuestións
§ Revisión das respostas
§ Resolución de problemas
Sobre a
procura,
procesamento e
adquisición de
información e a
realización de
tarefas
concretas:
exames,
problemas, etc.
EXTRATEXIAS
COGNITIVAS
8

9. ¡ Control do contexto
¡ Control do tempo
¡ Habilidades de interacción
social e aprendizaxe con
compañeiros
¡ Búsqueda de axuda
¡ Traballo en grupo
Actuacións
sobre o entorno
físico e social
EXTRATEXIAS
DA
CONDUCTA
9

10. ¡ Dispoñibilidade de distintos cuestionarios de avaliación
§ ARATEX, CEA-U, CEAM, CECAE, CEDEA, CETA, CEVEAPEU, CGM, CMA,
CPI-U, LASSI, LI, MAI, MSLQ, OSLQ
¡ Dispoñibles en
§ http://www.aprendizaxe-autorregulada.com/
AVALIACIÓN
10