Argalhando competencias

497 views

Published on

Proposta metodológica para a Comissom de Coordinaçom Pedagógica do Centro.

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
497
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
6
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Argalhando competencias

  1. 1. ARGALLANDO AS COMPETENCIASArgallando as Competencias by IES Illa de Arousa is licensed under a Creative Commons Atribuição-Partilha nos termos da mesma licença 3.0 Espanha License.
  2. 2. 1. A realidade
  3. 3. Obrigatoriedade legal de avaliar as competenciasbásicas do noso alumnado. Baixos resultados do alumnado na Avaliación deDiagnóstico. Só podemos avaliar por competencias se traballamospor competencias.Máis...
  4. 4. 2. As dificultades
  5. 5. Superposición do concepto de competencia sobre oscontidos curriculares. Pouca flexibilidade de horarios e espazos nos centros. Dificultades para a coordinación. Aumento das ratios. Máis...
  6. 6. 3. As avantaxes
  7. 7. Xa temos postos en marcha proxectos que implicantraballo en competencias (PLAMBE, Horta, Proxecto América,Portfolio das linguas, Comisión de convivencia...). Temos experiencia na organización de proxectosinterdisciplinares. Moitas das cousas que facemos serven à aprendizaxepor competencias. Só temos que darnos conta. Temos no claustro cabezas ben amobladas dispostas aaxudarse unhas a outras. Máis...
  8. 8. 4. A proposta
  9. 9. SIMPLE!: Agarrarnos ao interesante do traballopor competencias e capear o temporal dasdificultades...
  10. 10. COMO!?: Marcando un camiño e dando pasos,pouco a pouco, na medida das nosasposibilidades.
  11. 11. 4. O roteiro
  12. 12. O camiño marcámolo no PEC, aprobado polo Claustro, a proposta da CCP Unha vez marcado, ímonos incorporando nas medidas das nosas posibilidades
  13. 13. A integración (de actividades, decontidos, de áreas...) é o que realmente lles achega o carácter competencial. A vida non está deseñada pordisciplinas. E as competencias son para a vida (e non tanto para a escola).
  14. 14. O máis fácil é traballar o mesmo perodoutra maneira, é dicir, centrando os nosos esforzos na metodoloxíaAsí é máis difícil dar cabida às competencias
  15. 15. No CentroA aula non é o único espazo educativo. Educamos todo o tempo een todos os espazos. As normas de convivencia, a maneira deestar no tempo de recreo, as actividades complementarias eextraescolares, a comisión de convivencia...Son todos espazos e momentos necesarios para odesenvolvemento das competencias básicas de todos e ninguén:a social e cidadá ou a de autonomía e iniciativa persoal.Por tanto son actuacións que debemos fomentar...Prescripción?
  16. 16. No Departamento1.- Modificar as programacións anuais desde os criterios deavaliación. Aquilo que traballaremos cos libros. As novas tarefas.2.- Revisar as programacións para escalar ben nos cursos aprogresión dos obxectivos e a coordinación coas outras materiasda área.3.- Aínda que sigamos a traballar conceptos, fixar a nosa vista nosobxectivos.4.- Banco de tarefas preceptivas do centro (seguinte punto).5.- Establecer e elaborar probas de avaliación inicial, segundo oscriterios.
  17. 17. Na Metodoloxía1.- Diversificación de actividades e tarefas. O uso diversificado das metodoloxías facilita odesenvolvemento de diferentes competencias: mando directo, asignación de tarefas, resolución de problemas, búsquedaguiada, traballos creativos, microensino, traballo cooperativo, actividades de expresión oral, xogos de rol...Prescripción?
  18. 18. Na Metodoloxía•2.-Traballo por proxectos Un proxecto de aprendizaxe implica que ten que haber unproduto final elaborado polo alumnado, para o cal debeadquirir uns coñecementos concretos, realizar unha serie detarefas e aplicar de maneira global as competencias básicas:organizar unha viaxe, preparar unha sesión de ximnasia, facerun xornal, crear unha empresa, elaborar unha maqueta...Prescripción: Un por curso? Un por trimestre?
  19. 19. Na Metodoloxía•3.Incremento do traballo en grupo cooperativo O traballo en grupo cooperativo caracterízase por dúascondicións: os grupos son heteroxéneos e cadanen@/subgrupo ten asignada unha tarefa necesaria para aconsecución do traballo. Esta metodoloxía serve para avaliar ascompetencias sociais do alumando.Prescripción: Un por curso? Un por trimestre?
  20. 20. Na Metodoloxía•3.Uso das TIC. A competecia dixital é das básicas, por tanto éimprescindíbel o uso das TIC na aula. Temos centos de opcións,e contamos coa avantaxe de ter medio centro dotado conequipos ABALAR: traballos de pesquisa, webquest,videoconferencias, wikis, comunicación con outros centros,realización de tarefas reais (desde comprar até reservar unbillete de avión...), etc.Prescripción?
  21. 21. Na Metodoloxía•4.- Inclusión de sesións de avaliación do proceso de ensino-aprendizaxe.Imprescindible para adquirir a competencia de aprender aaprender.O alumnado ten que ser consciente de como aprende ede se as estratexias que utiliza funcionan. É suficientecon reflexionar na aula despois dun proxecto ou dunhaproba, e por en común as reflexións.Pero hai que gastar o tempo niso...
  22. 22. Facilita isto a competencia de aprender a aprender?Texto “Un examen a la cultura escolar” ( J. M. Esteve)• Que foi conseguidio coa Paz de Augsburgo?• Define e pon un exemplo de oración recíproca indirecta.• Escribe o número de caras, arestas e vértices do hexaedro.• Que clima corresponde à sabana?• Escribe os principais biomas terrestres.• Quen organiza o Congreso de Berlín de 1885? Que se decide?• Como se chaman as células que producen os gametanxios?• Que é a sinalefa?• Escribe os procesos mecánicos e químicos que teñen lugar nointestino delgado• Características das células eucariotas.
  23. 23. Na Metodoloxía•5.- Participación en proxectos interdisciplinares de área ou decentro.A mellor maneira de traballar as competencias básicas éaplicando os coñecementos dunhas materias en actividades deoutras, eliminado, na medida do posible, os compartimentosestancos nos que traballamos habitualmente.Proxectos como o de América favorecen a coordinación entreprofesorado e departamentos e o desenvolvemento dascompetencias sociais.Prescripción: Un por curso?
  24. 24. Na Aula1.- O uso do diálogo como ferramenta de comunicación favoreceas competencias sociais, ademais da lingüística.2.- Do erro aprendemos. Tamén o profesorado.3.- A competencia social e cidadá desenvólvese na práctica: haique parar para analizar as actuacións disruptivas ouincumprimentos de normas.
  25. 25. Autoría das imaxesFoto Temporal: autoría de xindilo, do enderezohttp://www.flickr.com/photos/xindilo/4090088183/Foto A caminho de Bariloche: autoría de demiante, do enderezohttp://www.flickr.com/photos/vineco/5959798980/sizes/z/in/photostream/

×