1. İlköğretim Bilişim Teknolojileri8. BasamakÇalışma Kitabı İrem Binici – Sevilay Kambur Işılay Güzel – Gökhan Diril Mehmet Urfa Özel Öğretim Yöntemleri II

2. Bilişim Teknolojileri 8. Basamak Çalışma Kitabı 16. Sayfada yer alan «Bilişim Güvenliği» konusunda örnek bir bilişim suçu verilerek öğrenciden bilişim güvenliği konusunda ne gibi önlemler alınabileceği istenmiş. Ancak sayfadaki paragraf boyunca yalnızca hackleme işini yapanların suçu nasıl gerçekleştirdikleri adım adım anlatılmıştır.

3. Bilişim Teknolojileri 8. Basamak Çalışma Kitabı 17. sayfada bulunan «Tatile Nereye Gidelim» uygulaması güzel kurgulanmış. Öğrencilere örnek oluşturması açısından üç adet resim verilmiş ve ölçütler anlaşılır. İnternette araştırma ile yapılabilecek işlemler mevcut.

4. Bilişim Teknolojileri 8. Basamak Çalışma Kitabı 18. sayfada bulunan «Kitabevindeki Veriler» veritabanı uygulaması yapılmaktadır ve ölçeklerde istenenler açık bir dille aktarılmıştır. Açıklamada da herhangi bir şekilde hata bulunmamaktadır.

5. Bilişim Teknolojileri 8. Basamak Çalışma Kitabı 19. sayfada bulunan «Neler Öğrendim?» kısmında o ünite boyunca yapılan uygulamalar ve öğretilerin öğrenci tarafından değerlendirilmesi beklenmektedir. Ancak A maddesinde öğrencinin Türkiye ekonomisini bildiği kabul edilmiştir. 8. sınıfta bulunan bir öğrencinin Türkiye ekonomisinin teknolojiden nasıl etkilendiğini bilmesi pek mümkün değildir. B maddesindeki değerlendirme alanı ise öğrenci için hem uygulama hem de değerlendirme imkanı sunmaktadır.

6. Bilişim Teknolojileri 8. Basamak Çalışma Kitabı 20. sayfada 19. sayfadaki «Neler Öğrendim?» değerlendirmesine devam edilmektedir. C şıkkında bilişim suçuna örnek verilmesi ve bu suça ne önlem alınabileceği sorulmaktadır. Aşağısında ise Bilişim suçunun yazılabileceği bir alan ve alınabilecek önlemler ayrılmıştır. Ayrıca öğrenci ne öğrendiğine dair öz değerlendirme yaptıktan sonra alt kısımda 69. sayfadaki öz değerlendirme yapılması istenmiştir. Hâlbuki bu uygulama sıralı olarak gidebilirdi.

7. Bilişim Teknolojileri 8. Basamak Çalışma Kitabı 21. sayfada ikinci ünitenin başlık sayfası bulunmaktadır. Farklı bir üniteye geçişi çağrıştırması açısından etkilidir. Ancak kullanılan görselin üniteye uygun olup olmadığı tartışılabilir.

8. Bilişim Teknolojileri 8. Basamak Çalışma Kitabı 22. Sayfada üniteye başlandığı anda proje ödevinden bahsedilmektedir. Bu açıdan projenin ünite bittikten sonra teslim edileceği düşünülmektedir. Ancak öğrenci yeni bir üniteye geçtiğinde direk projenin aktarılması öğrencinin o ders üzerindeki motivasyonunu azaltabilir.

9. Bilişim Teknolojileri 8. Basamak Çalışma Kitabı 23. Sayfada öğrencilerin projeyi yaparken hangi ölçütlere göre yapmaları gerektiği belirtilmiş. Ancak 6. çalışma yerine oluşturacağınız websitesini demesi daha açıklayıcı olabilirdi.

10. Bilişim Teknolojileri 8. Basamak Çalışma Kitabı Ünitenin adı «İnternet Sitesi Yapıyorum» ancak 24. sayfadaki uygulamada kitap öğrencinin kelime işlemci programı kullanarak ailesini tanıtmasını istiyor. Verilen proje ile tamamen alakasız bir uygulama olması açısından yerinin yanlış olduğu görüşündeyiz.

11. Bilişim Teknolojileri 8. Basamak Çalışma Kitabı 25. Sayfada «Alışveriş Sitesi» konusunda bir site haritası verilerek incelenmesi istenmiştir. Ardından öğrenciden Atatürk hakkında bir websitesi tasarlarken nasıl bir site haritası olacağını çizmesi beklenir. Bunu yapabilmek için öğrenci daha önce site yapısının ne olduğunu derste görmelidir.

12. Bilişim Teknolojileri 8. Basamak Çalışma Kitabı 27. Sayfada öğrencinin Atatürk ile ilgili oluşturmayı tasarladığı websitesinin anasayfasının kağıda çizilmesi istenmiştir. Öğrenci bunu daha önce gördüğü bir editörde bilgisayar başında daha düzgün bir şekilde yapabilir. Ancak önce çizilmesini ardından bilgisayarda yapılmasını istiyor.

13. Bilişim Teknolojileri 8. Basamak Çalışma Kitabı 28. Sayfada öğrencinin Atatürk ile ilgili oluşturduğu websitesini değerlendirmesi isteniyor. Ancak öğrencinin bu kademede kendini değerlendirmesi çok doğru değildir. Çünkü öğrencinin karşısına ölçek olarak bakabileceği bir websitesi sunulmalıdır.

14. Bilişim Teknolojileri 8. Basamak Çalışma Kitabı 29. Sayfada öğrenciye daha önce hiç gösterilmemiş olarak HTML etiketlerini incelelemesi görevi verilmiş ve ardından kelime işlemci programında yazarak nasıl görüntülendiğine bakması beklenmiştir. Öğrenci bu kodları kelime-işlemci programında yazarsa sadece kodları görüntüleyebilir. Hâlbuki öğrenciye kodlar yazıldıktan sonra .htm/.html formatında kaydedilmesi gerektiği söylenmeli idi. Öğrencinin gözlemleyemediği kodları da açıklaması beklenemez.

15. Bilişim Teknolojileri 8. Basamak Çalışma Kitabı 30. Sayfada kodları verilen HTML sayfasının çıktısı görüntülenmiş ve aşağıdaki uygulamanın yapılması beklenmiştir. Bir önceki uygulama ile karşılaştırıldığında daha etkili ve daha verimli bir uygulama olmuştur.