LA COMUNICACIÓ
DEFINICIÓ És l’intercanvi de significats entre les persones, i és possible en el grau en què els individus tenen en comú u...
COMUNICACIÓ TÈCNICA Fa referència a la transmissió de la informació dins del procés d’ensenyament-aprenentatge. Aquesta, g...
<ul><li>Tradicionalment s’ha concedit al professor la virtut de ser la font d’informació, el que posseeix el saber. Aquest...
EL PROCÉS PROFESSOR ALUMNE CANAL SELECCIÓ I ORGANITZACIÓ EXPRESSIÓ ELABORACIÓ I EMISSIÓ DEL MISSATGE  PERCEPCIÓ I ASSIMILA...
ELS PROBLEMES EN LA COMUNICACIÓ  Segons Weaver PROBLEMES TÈCNICS Amb quina precisió pot ser transmesa la informació? Cal t...
EL PROBLEMA DEL SIGNIFICAT El significat del missatge docent ha d’estar en relació íntima amb l’objectiu que es pretén com...
Característiques fonamentals per tal que la informació arribi amb eficàcia Objectiva:  vertadera i sense errors conceptual...
FASES DE LA COMUNICACIÓ  EMISSIÓ DEL MISSATGE PER PART DEL PROFESSOR COMPRENSIÓ DEL MISSATGE PER PART DE L’ALUMNE RETENCIÓ...
 
CANALS PER A LA TRANSMISSIÓ DEL MISSATGE  1- L’AUDITU O VERBAL En podem distingir dues formes: Descripcions:  A partir d’u...
2- KINESTÈSIC-TÀCTIL Medi didàctic:  les ajudes Mitjançant aquest canal rebem les sensacions que el propi moviment genera ...
LLENGUATGE CORPORAL
CONCEPTE FORMA DE COMUNICACIÓ NO VERBAL QUE UTILITZA EL LLENGUATGE DEL COS
 
 
GESTOS INNATS
GESTOS CULTURALS
GESTOS CREATIUS
ZONES EXPRESSIVES    
 
 
<ul><li>ENS FORMEM UNA IMPRESSIÓ DE LES PERSONES EN MENYS DE 10’. </li></ul><ul><li>LA PRIMERA IMPRESSIÓ ES TROBA SUBJECTA...
EL QUE MÉS RECORDA LA GENT DE LES PERSONES: LES PARAULES EL TO DE VEU EL LLENGUATGE CORPORAL 7 % 38 % 55 %
LA MIRADA TRANSMETRE SINCERITAT NO MANTENIR LA MIRADA FIXADA. CAL REPARTIR LA MIRADA AMB CALMA I SENSE PRECIPITACIÓ. HEM D...
EL SOMRIURE IDEAL MANTENIR ELS LLAVIS RELAXATS SENSE ENSENYAR LES DENTS NO FORÇAR LA NOSTRA SIMPATIA. UN SOMRIURE EXAGERAT...
VELOCITAT MOVIMENTS LA AMÍGDALA CEREBRAL TÉ LA FUNCIÓ DE PROVOCAR RESPOSTES EMOCIONALS FINS I TOT ABANS DE SER CONSCIENTS ...
LES MANS ENSENYAR ELS PALMELLS DE LES MANS ÉS SIGNE DE SINCERITAT EN MOMENTS DE TENSIÓ LES MANS LES SOLEM TENIR TANCADES I...
EL COS LA POSTURA S’INTERPRETA DE FORMA INCONSCIENT. PROVOCA QUE ENS FORMEM UNA IDEA DEL CARÀCTER DE LA PERSONA: AGRESSIVA...
 
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Comunicació

736 views
657 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
736
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
5
Actions
Shares
0
Downloads
12
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Comunicació

  1. 1. LA COMUNICACIÓ
  2. 2. DEFINICIÓ És l’intercanvi de significats entre les persones, i és possible en el grau en què els individus tenen en comú uns coneixements, uns desigs i unes actituds. (Krech) Posa en relació als subjectes, essent un requisit bàsic i fonamental en el procés d’ensenyament-aprenentatge. TIPUS Dins el procés d’ensenyament-aprenentatge trobem dos tipus de comunicació: la tècnica i la didàctica .
  3. 3. COMUNICACIÓ TÈCNICA Fa referència a la transmissió de la informació dins del procés d’ensenyament-aprenentatge. Aquesta, generalment verbal, informa sobre les activitats a realitzar, el coneixement dels resultats...És totalment objectiva ( ha de ser contrastada amb altres informacions ) COMUNICACIÓ DIDÀCTICA Fa referència a la forma d’interactuar del professor amb els alumnes dintre del procés d’ensenyament. Aquesta comunicació, no verbal, inclou tots els contactes a nivell afectiu que es produeix entre ambdós. Aquesta és molt menys objectiva.
  4. 4. <ul><li>Tradicionalment s’ha concedit al professor la virtut de ser la font d’informació, el que posseeix el saber. Aquest és el punt de partida de possibilita la comunicació. Ningú pot transmetre una informació que no té, però això no t’assegura una bona qualitat de l’ensenyança. Dependrà de: </li></ul><ul><li>L’estructura didàctica dels continguts </li></ul><ul><li>La selecció de la informació d’acord a aquesta estructura, i a les característiques i nivell de l’alumnat. </li></ul>
  5. 5. EL PROCÉS PROFESSOR ALUMNE CANAL SELECCIÓ I ORGANITZACIÓ EXPRESSIÓ ELABORACIÓ I EMISSIÓ DEL MISSATGE PERCEPCIÓ I ASSIMILACIÓ RETENCIÓ RECEPCIÓ DEL MISSATGE
  6. 6. ELS PROBLEMES EN LA COMUNICACIÓ Segons Weaver PROBLEMES TÈCNICS Amb quina precisió pot ser transmesa la informació? Cal tenir molt en compte els canals de comunicació (auditiu, visual, i kinestèsic-tàctil). En el nostre missatge incideixen una sèrie d’estímuls de l’entorn, que guarden cap relació amb el missatge i que conformen la fressa. Fressa que pot ser causa d’interferència.
  7. 7. EL PROBLEMA DEL SIGNIFICAT El significat del missatge docent ha d’estar en relació íntima amb l’objectiu que es pretén complir amb la seva transmissió. Amb quina precisió el missatge transmès és portador del significat desitjat? EL PROBLEMA DE L’EFICÀCIA Quins requisits ha de complir un missatge docent per afectar la conducta de l’alumne en la forma desitjada pel professor?
  8. 8. Característiques fonamentals per tal que la informació arribi amb eficàcia Objectiva: vertadera i sense errors conceptuals o descriptius. Suficient: equilibri entre la saturació o insuficiència de dades. Organitzada: estructurada respecte als elements i aspectes bàsics o complementaris dels continguts. Adequada: selecció dels canals de comunicació i formes d’expressió, adaptades a les capacitats i nivells comprensius dels receptors del missatge.
  9. 9. FASES DE LA COMUNICACIÓ EMISSIÓ DEL MISSATGE PER PART DEL PROFESSOR COMPRENSIÓ DEL MISSATGE PER PART DE L’ALUMNE RETENCIÓ DEL MISSATGE PER PART DE L’ALUMNE UTILITZACIÓ DEL MISSATGE PER PART DE L’ALUMNE
  10. 11. CANALS PER A LA TRANSMISSIÓ DEL MISSATGE 1- L’AUDITU O VERBAL En podem distingir dues formes: Descripcions: A partir d’un conjunt de paraules precises pretenem que es formi la imatge mental de l’alumne. Explicacions: exposicions d’una sèrie de raonaments que justifiquin el perquè de l’execució, tal i com el professor la proposa.
  11. 12. 2- KINESTÈSIC-TÀCTIL Medi didàctic: les ajudes Mitjançant aquest canal rebem les sensacions que el propi moviment genera i que informa sobre l’execució realitzada. Medis materials: simuladors, taules, trampolins... 3- VISUAL
  12. 13. LLENGUATGE CORPORAL
  13. 14. CONCEPTE FORMA DE COMUNICACIÓ NO VERBAL QUE UTILITZA EL LLENGUATGE DEL COS
  14. 17. GESTOS INNATS
  15. 18. GESTOS CULTURALS
  16. 19. GESTOS CREATIUS
  17. 20. ZONES EXPRESSIVES    
  18. 23. <ul><li>ENS FORMEM UNA IMPRESSIÓ DE LES PERSONES EN MENYS DE 10’. </li></ul><ul><li>LA PRIMERA IMPRESSIÓ ES TROBA SUBJECTA PER COMPLERT A LA ROBA I A LES APARENCES. AQUESTES PRIMERES IMPRESIONS SÓN IL·LÒGIQUES I INCONSCIENTS, I TOTALMENT RESISTENTS AL CANVI. </li></ul><ul><li>EL TEU ASPECTE COMUNICA EL QUE CADASCÚ SENT RESPECTE A SI MATEIX. </li></ul><ul><li>L’INTERLOCUTOR TAN SOLS CAPTA LA INFORMACIÓ A TRAVÉS DELS SENTITS. </li></ul><ul><li>LES NOSTRES PARAULES MAI SERAN UNA CÒPIA EXACTA DE LES IDEES. </li></ul><ul><li>EN EL NOSTRE MISSATGE HI HAURÀ OMISSIONS, GENERALITZACIONS O DISTORSIONS DEL QUÈ VOLEM DIR. </li></ul>
  19. 24. EL QUE MÉS RECORDA LA GENT DE LES PERSONES: LES PARAULES EL TO DE VEU EL LLENGUATGE CORPORAL 7 % 38 % 55 %
  20. 25. LA MIRADA TRANSMETRE SINCERITAT NO MANTENIR LA MIRADA FIXADA. CAL REPARTIR LA MIRADA AMB CALMA I SENSE PRECIPITACIÓ. HEM DE TRASMETRE VIVACITAT I INTERÈS.
  21. 26. EL SOMRIURE IDEAL MANTENIR ELS LLAVIS RELAXATS SENSE ENSENYAR LES DENTS NO FORÇAR LA NOSTRA SIMPATIA. UN SOMRIURE EXAGERAT O FORÇAT ÉS PERJUDICIAL. “ ...dibuixa’ls-hi un somriure, que ningú et podrà dir no...” LAX’N’BUSTO
  22. 27. VELOCITAT MOVIMENTS LA AMÍGDALA CEREBRAL TÉ LA FUNCIÓ DE PROVOCAR RESPOSTES EMOCIONALS FINS I TOT ABANS DE SER CONSCIENTS DEL QUE ESTÀ SUCCEINT PRECIPITACIÓ = IMPRESSIÓ NEGATIVA PARSIMÒNIA EXAGERADA = SUPÈRBIA I SENSACIÓ DE PERDRE EL TEMPS.
  23. 28. LES MANS ENSENYAR ELS PALMELLS DE LES MANS ÉS SIGNE DE SINCERITAT EN MOMENTS DE TENSIÓ LES MANS LES SOLEM TENIR TANCADES I AMB ELS DITS CONTRETS. LES MANS HAN D’ACTUAR AMB LLIBERTAT
  24. 29. EL COS LA POSTURA S’INTERPRETA DE FORMA INCONSCIENT. PROVOCA QUE ENS FORMEM UNA IDEA DEL CARÀCTER DE LA PERSONA: AGRESSIVA, TÍMIDA, ACTIVA... SABER ESTAR

×