Sobre la mejora de la Educación a través de AulaBlog, Novadors, EABE y otros grupos/encuentros: CC (Cultura Compartida) en la Formación Inicial y Permanente del Profesorado y otros escenarios formativos
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Sobre la mejora de la Educación a través de AulaBlog, Novadors,EABE y otros grupos/encuentros: CC (Cultura Compartida) en laFormación Inicial y Permanente del Profesorado y otros escenarios formativos Fernando Trujillo Sáez @ftsaez
¿Por qué estamos aquí?
¿Se han dado ustedes cuenta de que es VERANO?
¡Hoygan, k están de VACACIONES!
¡Hemos perdido la cabeza!
¿...?
Realmente somos esa “minoríaactiva” de la cual habla @dreig en Socionomía.
The Long Tail (c)20 % - 80 % Economy (c) Chris Anderson (WIRED magazine) 80 % - 20 %
20 % - 80 % La Distribución de la Innovación 80 % - 20 %
gurús La Distribución de la Innovación diseñadores TIC hackers probadores followers off-liners o desenganchados
“Las minorías activas puedencambiar a la mayoría si, entre otros aspectos, su discursoes coherente y sistemático.”Dolors Reig, Socionomía (pg. 103)• Para saber más: http://www.eurekalert.org/ pub_releases/2011-07/rpi-mrs072511.php
La clave es la“cultura compartida”.
“... the ability of loosely coordinatedgroups with a shared culture toperform tasks more effectively than individuals, more effectively thanmarkets using price signals, and more effectively than governments using managerial direction.” Clay Shirky, Cognitive Surplus.
lo intuyó.
Declaración de Roa• “9. Se debe fomentar la creación de comunidades profesionales modelo y redes sociales que permitan la formación entre iguales, la transmisión de buenas prácticas y el trabajo cooperativo.”
... y lo ha fomentado. Madrid, 2011
Pero, ¿cómo se generauna “cultura compartida”?
transitprojectes, http://youtu.be/PuyY7aWYBGA
transitprojectes, http://youtu.be/PuyY7aWYBGA
La cultura de un grupo se gestiona (crea, mantiene, modifica)a través de la comunicación, que es un proceso de interpretación abierto a lanegociación de significados.
De la cultura subjetiva a la cultura colectiva
De la cultura TIC subjetivaa la cultura en-red colectiva
4 Conceptos de la “teoría de redes” y las“teoría del capital social”
4 conceptos• Lazos fuertes y lazos débiles• Capital social “que une” o “que crea puentes” (bonding vs. bridging)
4 conceptos• Los lazos débiles son más informativos• El capital social bridging amplía experiencias socio-comunicativas.
La Red Social nos permite generar CAPITALCOMUNICATIVO Y(porque)CAPITAL
Los Encuentros nospermiten afianzar la cultura compartida.
¿Cuáles son los símbolosde nuestra cultura compartida?
Símbolos de CC ayer Ayerbe, 2007
Símbolos de CC hoy Peñaranda, 20012
¿Qué permanece?Las marcas de la CC
Las marcas de la CC
Las marcas de la CC• Aprendizaje por ensayo-error
Las marcas de la CC• Aprendizaje por ensayo-error• La remezcla como mecanismo de progreso
Las marcas de la CC• Aprendizaje por ensayo-error• La remezcla como mecanismo de progreso• La generosidad y el sharismo como actitud ante la interacción
Las marcas de la CC
Las marcas de la CC• El desprecio del papel
Las marcas de la CC• El desprecio del papel• La revalorización crítica del currículo
Ritmo de progreso
¿Cómo podemos “asentar” la CC?
Haciendo caso a McLuhan.
El medio es el mensaje.
¿Por qué AulaBlog (o Novadors o EABE) triunfan donde fracasanlas facultades o los CEP?
Porque hay coherencia entreel escenario formativo y la CC que se pretende generar.
Es necesario revisarlos escenarios formativos: decorados, papeles y actuaciones.
Formación permanente: Del modelo vertical al modelo horizontal
De la ponencia a lacomunidad de práctica
lasemanadelosproyectos.es
Conclusiones delasemanadelosproyectos.es • Es posible trabajar por proyectos en cualquier centro educativo.
Conclusiones delasemanadelosproyectos.es• Para desarrollar proyectos en un centro educativo es necesaria la conciliación y la coordinación entre el equipo directivo y el claustro.
Conclusiones delasemanadelosproyectos.es • Los proyectos buscan potenciar el aprendizaje.
Conclusiones de lasemanadelosproyectos.es• El papel de los apoyos externos a los centros es fundamental para la motivación, el acompañamiento, la búsqueda de soluciones y la visibilización de los proyectos.
Conclusiones delasemanadelosproyectos.es• El Mundo Real y el Mundo Virtual se pueden retroalimentar en beneficio del desarrollo profesional del profesorado.
Formación inicial:Del modelo transmisivoal modelo experiencial
De la lección magistral al grupo de práctica educar21.es• Incorporación de múltiples voces a la formación
De la lección magistral al grupo de práctica educar21.es• Introspección crítica de experiencias de aprendizaje
De la lección magistral al grupo de práctica educar21.es• Prácticas de micro-enseñanza: el Banco Común de Conocimiento
De la lección magistral al grupo de práctica educar21.es• Auto-evaluación y reflexión sobre la práctica: diarios de aprendizaje y portafolio en red
ClickPsico Teresa Herrera Juez
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