2. Tipus
Presentació com a mitjà de
comunicació
Presentació com a mitjà de suport a la
comunicació
3. Tipus
Presentació com a mitjà de
comunicació
Presentació com a mitjà de suport a la
comunicació PRESENTACIONS
COL·LECTIVES
4. Avantatges de les pres. col.
Permet presentar sobre la
pantalla tot tipus d’elements
90
80
70
60
50
Este
40
Oeste
30
Norte
20
10
0
1er trim. 2do 3er trim.4to trim.
trim.
5. Avantatges de les pres. col.
Aquests elements atreuen
l’atenció i augmenta la
motivació
90
80
70
60
50
Este
40
Oeste
30
Norte
20
10
0
1er trim. 2do 3er trim.4to trim.
trim.
12. Possibilitats
la presentación ideal es aquella en la que los asistentes no sepan qué
herramienta has usado, ni qué tipo de letra han visto, y se concentren en
tí, en lo que “oyen”, apoyado conceptual y emocionalmente por lo que
“muestras”. (Adell, J.)
22. No saturar la pantalla amb
informació
És molt freqüent trobar presentacions on hi
ha tot el que diu el ponent, saturant la
diapositiva de text i fent que siguin
avorrides, de manera que el missatge no
arriba a l’audiència: el públic llegeix més
ràpid de lo que pugui parlar el ponent i no
està atent a allò que escolta; la
sobresaturació fa que el missatge no arribi
amb claredat i que no es pugui llegir
d’enfora; i per acabar pensar que si tot ha
d’estar escrit a la presentació ¿per què han
duït un conferenciant?
26. No encertar amb els colors
Una mala elecció
de la paleta pot conduir a…
Distracció
Confusió
Mal de cap
Vòmits
Incontinència urinària
27. No abusar dels nivells
No podem pretendre que:
Una llista amb diferents nivells
• sigui entesa per l’audiència
• La lletra es fa cada vegada
• Més petita
28. No abusar de l’animació
ANIMAR PER ANIMAR
Només aconsegueix
MARETJAR
a l’audiència
33. Com recordam la informació
Informació 3 hores 3 dies
Parlada 72% 10%
Visual 72% 20%
Audiovisual 85% 65%
M’ho van comptar i ho vaig oblidar, ho vaig veure i
ho vaig entendre, ho vaig fer i ho vaig aprendre.
Confucio
34. Cinc principis, basats en la
investigació, que poden ajudar-
nos a fer millors presentacions
+
Robert E. Mayer Cliff Atkinson
com processa la informació audiovisual la ment humana
35. OBJECTIU
Presentar la informació de manera
estructurada i organitzada sense massa
informació a cada una de les diapositives
usant diferents canals (textual, visual i
auditiu)
36. 1. Escriure un títol
1. Escriviu un títol que expliqui clarament la
idea principal de cada diapositiva
37. 2. Dividir la història en
parts digeribles
Vista Classificador de
diapositivas
38. 3. Reduir la càrrega visual:
llevar text de la pantalla i
narrar oralment el
contingut
40. 5. Eliminar els elements que
no contribueixin a
comprendre la idea principal
Editor's Notes
es poden combinar molts elements (text, sons, animacions, fragments de vídeo, ...)
es poden utilitzar per a qualsevol tema i amb qualsevol nivell educatiu
el professor pot estar de cara a l’alumnat i captar les reaccions davant la informació que es transmet
es pot utilitzar en una aula il·luminada, de manera que facilita que els alumnes puguin participar i prendre apunts
el seu maneig tècnic és fàcil són fàcils de produir, no es necessiten de molts coneixements informàtics són fàcils de reproduir, clicant una sola tecla avança la presentació ho poden utilitzar tant el professors com els estudiants
es poden distribuir en paper o amb altres formats, com per exemple pdfs, de totes les diapositives
El Power Point es va crear el 1987
El impacto de las nuevas tecnologías en el mundo educativo http://prezi.com/5-ya3-znvonf/el-impacto-de-las-nuevas-tecnologias-en-el-mundo-educativo/
Frog Dissection http://tehescmarts.edu.glogster.com/frog-dissection/ Man on the Moon! http://kitmcc.edu.glogster.com/moon-landing/
Afegir una imatge que digui que no Que els alumnes pensin abans de continuar
La diapositiva ha de ser agradable a la vista. Una mala elecció del color pot fer que el text en pantalla no es pugui llegir.
Desde mediados de los 90, Cliff Atkinson, Mayer y otros investigadores de la Universidad de California han estado investigando acerca de cómo nuestro cerebro percibe la información que habitualmente se incluye en las presentaciones de Power Point.
Primera idea: Una mente, dos canales Las personas usamos dos canales separados para el procesamiento de la información visual y verbal. El canal visual procesa la información presentada ante los ojos (ilustraciones,gráficos, objetos, etc.). El canal verbal maneja la info presentada al oído (narración o sonidos no verbales). Las limitaciones de nuestra capacidad de procesamiento nos fuerzan a tomar decisiones sobre a qué piezas de información prestamos atención (y a cuales no) y el grado con el que establecemos conexiones entre las piezas seleccionadas y nuestro conocimiento anterior. En una presentación, la pregunta es: ¿La presentación aprovecha la estructura de doble canal del sistema de procesamiento de información, presentando mensajes complementarios? Algunos de nosotros tendemos a fijarnos más en la información que recibimos visualmente , otros en la información que reciben auditivamente y otros en la que reciben a través de los demás sentidos. Por ejemplo, cuando le presentan a alguien, ¿qué le es más fácil recordar después, la cara, el nombre, o la impresión que esa persona le produjo? Las personas que se fijan más en lo que ven recuerdan las caras, pero a veces tienden a olvidarse de los nombres, por el contrario las personas que se fijan en lo que oyen suelen aprenderse antes los nombres que las caras. Exemple 2: Quan recordam una conversa que hem tingut: què és el que millor recordam? Allò que se va dir? La situació en la qual es va donar? El lloc en que es va fer? Recordam més l’escenografia? Exemple 3: Del que es va explicar el darrer dia a classe: què és el que més recordau? Cuando le prestamos más atención a la información que recibimos visualmente nos resulta más fácil reconstruir en nuestra mente la información visual. O dicho de otro modo, nos es más fácil representar visualmente lo que sabemos.
Durante la década de los 90, Richard Mayer, un profesor de la Universidad de California, Santa Barbara, ha investigado sobre el aprendizaje multimedia -el uso de palabras e imágenes para el la creación de significado. La investigación de Mayer y sus colegas es importante porque no se centra en la tecnología, sino en cómo procesa la información audiovisual la mente humana. Tres ideas-clave y cinco principios 1) Las presentaciones deben usar ambos canales (visual y auditivo); 2) Demasiada información en las diapositivas puede provocar sobrecargas en los sistemas cognitivos de los asistentes; 3) Las presentaciones deben ayudar a seleccionar, organizar e integrar la información presentada; La investigaciones de Mayer y sus colaboradores han llevado a Cliff Atkinson a sugerir 5 principios para reducir la carga cognitiva: 1. El principio de Señalización 2. El principio de Segmentación 3. El principio de Modalidad 4. El principio Multimedia 5. El principio de Coherencia Las siguientes páginas describen formas de aplicarlos a las presentaciones. Reducir la carga cognitiva redundará en mejor comprensión y mayor aprendizaje.
El principio de señalización La gente aprende mejor cuando el material está bien organizado y señalizado con guiones y cabeceras claras Utilice el título como el “titular” de una noticia, que explique la idea principal de cada diapositiva. Use lenguaje comprensible. NO use los ajustes por defecto de las plantillas (dos líneas y texto de 40 puntos): están diseñados para que puedan leerse desde el fondo de la sala o en el “organizador de diapositivas”. In the PowerPoint document you’re reading, the headlines are constrained to 40 point type over 2 lines, so they can be read from the back of the roomand can also be read from Slide Sorter view. When you accept consistent constraints such as these, you challenge yourself to keep your words tight and the experience understandable. One technique to practice headlines is to look at your slide, then turn to someone else and tell them the main idea of the slide. That’s your headline.
El principio de segmentación Use el “organizador de diapositivas frecuentemente para “ver” toda la estructura de la presentación. Si se concentra en la vista “Normal”, la atención se centra solo en la diapositiva actual. Organice toda la presentación (partes) antes de diseñar cada diapositiva. La gente aprende mejor cuando la información se le presenta en “porciones” manejables.Si en una diapositiva el presentador se detiene mucho tiempo, es recomendable dividirla en varias: seguramente hay demasiadas ideas. Un truco: duplicarla y dividir la info en dos.
El principio de modalidad El PowerPoint (u otra aplicación de presentaciones) no es un editor de textos. No debe llenarse con viñetas (Bullet Points) de texto. La gente comprende mejor una presentación cuando las palabras son presentadas como narración en lugar de como texto en pantalla Reduzca el texto en pantalla a lo imprescindible para la audiencia. NO convierta la presentación en SUS notas para la charla o en los APUNTES de los alumnos. [MOSTRAR LA VISIÓN DEL PRESENTADOR DE LA PRESENTACIÓN] Si tiene que transmitir mucha información muy precisa y concreta a una audiencia, escriba un texto, incluya gráficos y datos, etc. y fotocópielo para cada asistente. Destaque los solo aspectos más relevantes en la presentación.
El principio Multimedia Evite todo lo posible las listas (bullet points, viñetas). Use gráficos significativos La gente aprende mejor si combinamos palabras y gráficos que solo palabras. Ejemplos: carteles, imaginería religiosa, propaganda política, publicidad en la televisión, etc. No utilice “clip art”: hoy día es cutre. Use fotografías de calidad. Elabore diagramas, gráficos, mapas cognitivos, etc. Usando el software apropiado. Hay plantillas de diagramas que puede utilizar en sus presentaciones. Use los gráficos adecuados a su objetivo: ChartChooser at Juice Analytics Use fotos libres de stock (i.e., istockphoto.com) o Sección CreativeCommons en Flickr u otros sitios de la Internet con fotos libres y gratuitas.
El principio de coherencia No ponga en la presentación todo lo que sabe: provocará una sobre carga cognitiva. Menos es más. Impresione por claridad, no por cantidad. La gente aprende mejor cuando el material extra o no sustancial es eliminado. Borre todo aquello que no explicará. Borre todo lo que sea inutil para la comprensión: por ejemplo, borre todos los logos corporativos, la fecha, pies de diapositiva con el nombre de la conferencia o la presentación o el título, etc. No incuya paginación inversa, si no quiere que la gente inicie una cuenta atrás. Elimine todo lo que no tenga que ver con la idea central de la diapositiva. Ante la duda, corte.
