Irakurketa lantzeko orientabideak
•
0 likes•508 views
Zarautzeko Berritzegunean Irakurketari buruzko Jardunaldietan erabilitako aurkezpena
Recommended
More Related Content
Viewers also liked
Viewers also liked (20)
Similar to Irakurketa lantzeko orientabideak
Similar to Irakurketa lantzeko orientabideak (20)
More from bnhizkuntzak
More from bnhizkuntzak (20)
Irakurketa lantzeko orientabideak
- 2. Jarduera: Zer egiten dugu? (15’) a) Irakurketa lantzeko orientabideak. Dokumentuaren aurkezpena (45’) -- Sorrera eta testuingurua -- Ezaugarri orokorrak: • Edukiaren antolaketa • Dokumentuaren atalak -- Ekimenak eta jarduerak: zenbait adibide. b) Irakurketa eta teknologia berriak (20’) --Gaur egungo gizarte digitala nola eraman gure geletara? Jarduera: Zer egin dezakegu? (10’)
- 3. Zer egiten dugu? Jarduera bikoteka
- 4. Sorrera eta testuingurua • Zertarako egin da?
- 5. • Nork egin du? Sorrera eta testuingurua
- 6. Dokumentuaren ezaugarriak • 2 bertsio: – Lehen Hezkuntza – Bigarren Hezkuntza • 2 hizkuntzetan
- 7. Zerak biltzen ditu: • ORIENTABIDEAK: ikastetxeei irakurketa ikas-irakas prozesuetan txertatzen laguntzeko. • EKIMENAK eta JARDUERAK: ikasleek irakurketa eraginkorra egiteko gaitasuna garatu dezaten. • EREDUAK eta ADIBIDEAK. Dokumentuaren ezaugarriak
- 8. Bi jarduera-ardatz nagusi Edukiaren antolaketa
- 10. 1. Xedea Dokumentuaren atalak Ikastetxeetan irakurketaren inguruko erabakiak sistematizatzen eta berorri koherentzia ematen laguntzea.
- 11. 2. Sarrera 1. Zer da irakurtzea? 2. Irakurketaren garrantzia Dokumentuaren atalak
- 14. 4. Ikastetxeko irakurketa plana egiteko gida IRAKURKETA PLANA LEHENTASUNEZKO JARDUERA- ESPARRUAK HELBURUAK JARDUERAK DENBORA-EPEAK eta ARDURADUNAK EBALUAZIO-PROZEDURAK Ikasteko irakurri Irakurzaletasuna garatu Curriculumeko arloak Eskola Liburutegia Familiak eta Ingurua Dokumentuaren atalak
- 15. • Irakasleei zuzendua • Oinarrizkoa • Erabilgarria • Teoria eta praktika uztartuta • Gaurkotua • Eskuragarria Dokumentuaren atalak 5. Bibliografia
- 17. IKASTETXEA
- 18. ERABAKIAK
- 19. Ikasteko irakurri Irakurzaletasuna sustatu Ekimenak eta jarduerak elkarri loturik daude, hiru bloke handitan antolatuta
- 23. Gaur egungo gizarte digitala nola eraman gure geletara? • Testu digitalak integratu geure egunerokotasunean. Testu digitalen irakurketa bultzatu. • Interneteko baliabideak erabili informazio iturri gisa. • Hainbat hizkuntzatan idatzitako kalitatezko testu digitaletara jotzeko webguneen bilduma egin. • Testu biltegiak egin sarean (blogak, siteak …) edo biltegi digitalak erabili (Dropbox, Drive, Diigo). • Ikasleek irakurtzen dituzten testuen iruzkinak sareratu eta beste batzuekin partekatu. • Ikasleen ekoizpen idatziak sareratu beste batzuek irakur ditzaten. • Testu digitalen berezitasunak kontuan hartu eta landu. • Interneteko baliabideak eta tresnak erabili irakurketa- jardueren euskarri gisa. • …
- 25. Eta zer egin dezakegu? Jarduera
- 26. ONDORIOA
Editor's Notes
- Dokumentu hau bi jarduera-ardatz handiren inguruan egituratuta dago. Ardatz horiek hezkuntza-arloan irakurketak dituen bi xede nagusiak dira: Ikasteko irakurri Irakurzaletasuna garatu Argi dago sailkapen hori baliagarria dela hezkuntza-arloan; hala ere, bien mugak lausotu eta gurutzatu egiten dira sarritan; izan ere, irakurzaletasunak ahalbidetu egiten du ikasteko irakurketa, ezagutza sortu eta ikasitakoa partekatzeko irakurketa, alegia. Era berean, zenbat eta gehiago eta hobeto irakurri ikasteko, orduan eta errazago sustatuko da irakurzaletasuna.
- Ardatz horiek garatzen laguntzeko orientabideak, ekintzak eta adibideak bildu dira honako bi testuinguru hauetan: Ikastetxean: ikasgela eta liburutegia Familian eta Inguruan Ikastetxea funtsezko eragilea da irakurtzeko gaitasuna garatzeko arrazoi askorengatik: herritar guztien oinarrizko hezkuntzaz arduratzen den erakundea delako; norbanakoaren garapena eta gizarteratzea ahalbidetzen duelako eta eskolan, irakurtzeko gaitasuna ezinbesteko tresna delako. Ikastetxearen barruan, bestalde, liburutegiak informazio-baliabideak biltzen dituen gunea da. Liburutegiaren erabilera egokiak mesede egiten dio bai irakurzaletasunaren garapenari, bai mota guztietako ezagutzak eskuratzeari eta parekoen arteko interakzioari … Beraz, liburutegiaren dinamizazioa funtsezkoa da irakurketaren inguruan hartu behar diren erabakietan, eskola-elkarteko partaide guztientzako gune esanguratsu eta motibagarria izan dadin.
- Helburu hauek lortu nahi ditu: 1. Irakurtzeko gaitasunaren garapena ikastetxeek familiekin batera gauzatu behar duten lehentasunezko ekintza dela konturaraztea. 2. Irakurketaren irakaskuntza sistematizatzen eta berorri koherentzia ematen laguntzea. 3. Curriculumeko arlo guztien irakaskuntzan irakurketa txertatzen laguntzea. 4. Orientabideak ematea ikasleei irakurle konpetenteak izaten laguntzeko. 5. Eskola liburutegiak irakurtzeko gaitasuna garatzeko leku dinamikoak izan daitezen bultzatzea.
- . Ardatz horiek hezkuntza-arloan irakurketak dituen bi xede nagusiak dira.Bi ardatzen arteko mugak gurutzatu egiten dira sarritan: irakurzaletasunak ezagutza sortzen du eta ahalbidetu egiten du ikasteko irakurketa; era berean, zenbat eta gehiago eta hobeto irakurri ikasteko, errezago sustatuko da irakurzaletasuna. Ikastetxea: funtsezko eragilea irakurtzeko gaitasuna garatzeko: Herritar guztien oinarrizko hezkuntzaz arduratzen den erakundea da Pertsonaren garapena eta gizarteratzea ahalbidetzen du Eskolan, irakurtzeko gaitasuna ezinbesteko tresna da. Ikastetxearen barruan, liburutegiak informazio-baliabideak biltzen ditu hainbat euskarritan. Liburutegiaren erabilera egokiak mesede egiten dio irakurzaletasunaren garapenari, mota guztietako ezagutzak eskuratzeari eta parekoen arteko interakzioari. Beraz, liburutegiaren dinamizazioa giltzarria da. Familia eta ingurua: inguruaren kultura aberastasunak eta familiaren laguntzak eskola arrakastari laguntzen diote. Irakurtzeko gaitasuna garatzeko ikastetxean gauzatuko diren jarduerak familietara eta ingurura eraman behar dira, eta horretaz gain, ikastetxera ekarrik inguruko proposamenak.
- Orientabideak orokorrak dira eta ikastetxeak propio sor ditzake jarduera batzuk orientabideok kontuan harturik.
- Testuak, egun, multimodalak dira (testua, irudia, soinua...) Hipertestuak dira eta zuhaitz egitura dute: irakurleak askotariko aukerak eta bideak topatzen ditu. Beraz, testu digitalek abilezia bereziak lantzea eskatzen dute. informazioa eskuratzeko modua aldatu testuaren ideiak elkarrekin uztartu eta esanahia eraiki ahal izateko hainbat eratako osagaiak elkarrekin lotzeko eta erlazionatzeko modua edukiaren fidagarritasuna balioestea. Estrategiak: irakurketa-xedea zehaztu eta irakur-ibilbidea markatu testu digitaletan informazioa antolatzen laguntzen duten aurkibideak aztertu: nabigazio-menua, ikurrak, barneko bilatzaileak, web gunearen mapa... besteak beste,