Rúbrica para un proxecto de calidade. Rúbrica para la calidad de proyectos eTwinning, versión en gallego.

1. Selo de Calidade Nacional eTwinning: Rúbricas.
1. Innovación pedagóxica
Os docentes propuxeron métodos pedagóxicos variados, tales como: a exposición de preguntas dirixidas que favoreceron a investigación e a análise por parte dos alumnos, a
organización do traballo en equipo para garantir a colaboración, permitir que os alumnos elixan as formas de atopar e amosar a información, etc.
Dependendo do contexto e da idade dos alumnos, a situación favoreceu que se convirtan en verdadeiros protagonistas do proxecto, creativos, responsables e autónomos.e non
simples executores das ideas do docente.
Escala de valoración Puntuación
0 Non hai intentos de implicar a alumnos nin a outros profesores (é estraño atopar este caso)
1 Pobre – A maior parte das actividades están deseñadas polos docentes e realízanas os alumnos. Non se ofrecen posibilidades ós
alumnos para que participen de maneira máis activa.
2 Aceptable- Polo menos algunhas actividades deseñáronse utilizando metodoloxías distintas da clase expositiva. Os métodos de
traballo permitiron que os alumnos interactúen cos seus socios (por exemplo, comparando información, traballando xuntos para
obter un produto común…).
3 Ben- O proxecto deseñouse e implementouse para que os alumnos:
- Interactúen cos seus compañeiros
- Organicen o traballo de forma variada (individualmente, en subgrupos, en equipos internacionais…)
4 Moi ben- O proxecto promove una pedagoxía interactiva e colaborativa: os métodos de aprendizaxe identifícanse con claridade
(recollida de información, traballo comparativo, resolución de problemas, creación colaborativa: literaria, artística, técnica, científica,
periodística… )
5 Excelente – Ademais do punto 4, existe unha forte relación entre o rigor académico e a creatividade na xestión e desenvolvemento do
proxecto, hai orixinalidade no tema de traballo elixido.

2. Selo de Calidade Nacional eTwinning: Rúbricas.
2. Integración curricular nunha ou máis áreas/materias
O traballo do proxecto basease no currículo e na programación. A maior parte do traballo realizado polos alumnos foi en horario escolar, o proxecto non se basea únicamente no traballo
levado a cabo polos alumnos na casa.
Obsérvanse claros esforzos estratéxicos para desenvolver as competencias do alumnado en diferentes áreas/materias.
O traballo do proxecto está claramente integrado no traballo escolar dalgunha materia/área. O docente desenvolve claramente o currículo mediante este proyecto eTwinning.
Escala de valoración Puntuación
0 Non se intenta traballar ningún aspecto curricular. (É estraño atopar este caso)
1 Pobre – Este caso tamén é pouco probable xa que sempre se traballa, polo menos, algunhas competencias curriculares, aínda que só sexa
no referido ó uso das TIC.
2 Aceptable – Proxectos que se desenvolven de maneira extracurricular mediante talleres, con alumnos voluntarios. Nestes casos, a
integración curricular non é unha prioridade.Os seus obxectivos poden ter un carácter máis educativo que pedagóxico. A miúdo son
proxectos excelentes, creativos e orixinais nos que os alumnos se implican enormemente, o que lles permite obter boas puntuacións
noutros criterios de avaliación de calidade.
3 Ben – Presenta unha integración curricular obvia pero non queda explícito na solicitude nin na descrición do proxecto, nin nas actividades
dos alumnos.
4 Moi ben – Está moi clara a integración curricular: o proxecto basease claramente na metodoloxía de aprendizaxe por proxectos, cuxos
obxectivos permiten que os alumnos desenvolvan destrezas e adquiran as aprendizaxes curriculares das áreas/materias traballadas
5 Excelente – Ademais do descrito no punto anterior, o docente explicou o marco pedagóxico no que se basea o proxecto, por exemplo,
describindo os obxectivos que se perseguen coas actividades propostas…

3. Selo de Calidade Nacional eTwinning: Rúbricas.
3. Comunicación e intercambio de información entre os centros participantes
A maior parte dos proxectos eTwinning desenvolven procesos de comunicación e intercambio de información entre docentes e alumnos. Este criterio avalía a calidade das actividades de comunicación que
os docentes deseñan
para/con os alumnos para compartir o traballo realizado por cada clase sobre los temas tratados no proxecto.
Esta comunicación puede ser tanto individual como en pequenos grupos e pode incluír votacións, concursos, etc. deseñados para animar ós alumnos a ler, oír ou ver o traballo dos seus compañeiros.
Escala de valoración
Puntuación
0 Hai pouca evidencia de comunicación entre os docentes ou os alumnos. Por exemplo, non hai alumnos no TwinSpace ou outra plataforma similar, o
docente traballou só, non hai un impacto positivo nos alumnos.
1 Pobre – Pídese que os alumnos se comuniquen de maneira moi limitada, por exemplo, mediante o intercambio de emails baseados en modelos (a
modo de exercicios prácticos máis que como actividades dun proxecto). É un proxecto de Pen-pal básico o “coñecéndote”, pero ningún ou moi pocos
alumnos usan o TwinSpace ou outras ferramentas de comunicación; os docentes soben o traballo dos alumnos, non hai un produto final.
2 Aceptable – Os alumnos socios crean una variedade de produccións e compártenas no TwinSpace ou outra ferramenta como poden ser blogs
externos. Porén, os docentes propuxeron poucas actividades (ou ningunha) que aseguren que os alumnos compartan de maneira real. Os alumnos
de cada país traballan por separado, existe pouca coordinación nos temas tratados polos docentes asociados, non se planificou un produto final.
Algúns alumnos están dados de alta no TwinSpace ou outras ferramentas comunicativas.
3 Ben – Os alumnos compatiron os seus produtos e estes foron mellorados con outras aportacións xa que os docentes propuxeron actividades
específicas para que se produza a interacción entre os alumnos dos diferentes países. O traballo realizado polos diferentes centros tratou o mesmo
tema seguindo instrucións comúns ou similares, polo que os alumnos sentiron curiosidade por velas creacións dos seus compañeiros e reaccionaron
ás mesmas. Compartíronse temas (propostos polo profesor), pero non hai un produto final común nin productos procesuales no TwinSpace ou outra
ferramenta.
4 Moi ben – A información compartiuse con obxectivos claramente definidos: comparación, profundización na aprendizaxe, ampliación dos horizontes
do alumno. Estes obxectivos alcanzáronse mediante procesos de ensino deseñados polos docentes e postos en práctica polos alumnos. A
comunicación entre os alumnos foi un obxectivo primordial guiado polos docentes (excelente uso das ferramentas de comunicación do TwinSpace
ou outras tales como Videoconferencia…). O traballo compartiuse, tratáronse temas comúns, debatéronse os temas entre os alumnos; o material
está organizado, pero non hai un produto final compartido, o traballo final dos alumnos sóbese a un TwinSpace –ou outra plataforma- ben
organizado, aínda que non haxa un produto final colaborativo.
5 Excelente –Ademais do anterior, os docentes favoreceron os intercambios e o compartir información como un primeiro paso cara o traballo de
colaboración entre alumnos. O traballo compartiuse, tratáronse temas comúns, debatéronse os temas entre os alumnos, hai un resultado final.

4. Selo de Calidade Nacional eTwinning: Rúbricas.
4. Colaboración entre os centros participantes
As actividades colaborativas van mais alá da comunicación: os socios non son meros receptores da información, son membros de equipos, co-autores e co-creadores. A colaboración implica que
cada clase necesita a contribución da clase asociada para completar a actividade.
Exemplos de produtos finais colaborativos: un periódico, un informe, un resumo común de todos os temas traballados durante o proxecto, unha colección de cartas redactadas sobre un tema
dado, un libro de receitas, unha colección de poemas, un traballo de ficción (novela de misterio, conto de fadas, debuxos animados, película, etc.). Esta lista non é exhaustiva; pode haber moitos
mais exemplos.
Os grupos internacionais son unha práctica moi efectiva para o traballo colaborativo (pequeno grupo dunha clase + pequeno grupo doutra clase = grupo internacional).
Escala de valoración Puntuación
0 Non existe ningún tipo de colaboración
1 Pobre – Non se propuxeron actividades ou productos colaborativos pero existen intentos (aínda que sexan fallidos) de colaboración. Os
docentes necesitan ánimos e suxerencias.
2 Aceptable – Igual que no punto anterior pero o intento de colaboración non foi de todo fallido e o docente podería facelo mellor no próximo
proxecto cunhas propostas de mellora.
3 Ben – Existen mostras claras de actividades colaborativas: un TwinSpace ben organizado ou outra ferramenta de comunicación, que amose o
traballo do alumno (clasificado por temas, por exemplo). Outro modo sería un blog ben organizado no que se foi publicando todo o traballo
realizado polos alumnos e que confire unha idea clara dos intercambios e da colaboración entre os alumnos.
4 Moi ben – Atópanse ambos tipos de actividades neste proxecto. As actividades de colaboración deron como resultado un traballo ou un
produto realizado utilizando ferramentas especialmente adecuadas (wiki, por exemplo) tendo como resultado un resultado final, como un
vídeo, eBook, etc.
5 Excelente – Igual que no punto 4, pero realizado con especial mestría: producións orixinais, traballo moi riguroso levado a cabo en grupos
internacionais, etc.

5. Selo de Calidade Nacional eTwinning: Rúbricas.
5. Uso da tecnoloxía
¿Como se usa a tecnoloxía por parte de alumnos e de docentes na discusión de actividades e para compartir información entre alumnos?? ¿De que maneira se utilizou a tecnoloxía para facilitar o traballo no proxecto, a creación de
produtos finais, etc.?
Estes criterios céntranse na avaliación da correcta adaptación das ferramentas -tanto do TwinSpace como outras- utilizadas por docentes e alumnos á hora de realizar actividades colaborativas e compartir a información co fin de
que se produzan interacción e comunicación real. As ferramentas utilízanse de maneira que garanten a consecución dos obxectivos didácticos que persegue o proxecto.
Escala de valoración Puntuación
0 Non existe ningunha interacción e non se comparte nada. Non se usa nin o TwinSpace nin ningunha outra ferramenta. (É estraño atopar este caso)
1 Pobre. Escaso uso de ferramentas comunicativas tales como o TwinSpace ou outras.
- Os alumnos non están dados de alta no TwinSpace ou outras ferramentas.
- Os documentos elaborados polos alumnos e docentes non se almacenan no lugar axeitado.
- Non existe unha distribución do traballo. Un docente encargouse de publicar todas as mensaxes nos blogs, por exemplo.
- Cando se amosa información, non se teñen en conta aspectos relativos á seguridade en Internet tales como: non publicar fotos dos alumnos, listas cos seus
nomes, imaxes ou música con copyright, etc.
2 Aceptable
- Únicamente algúns alumnos están dados de alta no TwinSpace ou outras ferramentas.
- Utilizáronse algunhas ferramentas comunicativas ou do TwinSpace: ferramentas básicas para intercambio de información (textos, fotos e posiblemente vídeo-
presentación de imaxes).
- Non todas as entradas son producións auténticas dos alumnos (por exemplo, documentos que conteñen información copiada directamente de Internet).
- Existe certa conciencia sobre aspectos relativos á seguridade; por exemplo, os alumnos non son identificables, pero non hai preocupación sobre asuntos de
copyright en imaxes, música…
3 Ben
- Úsanse algunhas ferramentas de comunicación do TwinSpace.
- Úsanse blogs comerciais pero non se tivo en conta a publicidade nos mesmos.
- Úsanse ferramentas creativas para o intercambio entre alumnos.
- Créanse documentos con software para presentacións, video, etc.
- Existe certa conciencia sobre aspectos relativos á seguridade; por exemplo, os alumnos non son identificables; tivéronse en conta aspectos relativos ó copyright
da música e imaxes utilizadas pero non en todos os casos.
4 Moi ben
- Úsanse ferramentas de comunicación do TwinSpace ou externas.
- Úsanse blogs comerciais sin publicidade nos que se ve un alto grao de participación por parte de TODOS os alumnos implicados no proxecto.
- Úsanse ferramentas creativas para intercambiar información.
- Prodúcense documentos multimedia co software apropiado, edición de vídeo…
- Úsanse wikis…
- Existe conciencia plena sobre aspectos relativos á seguridade; por exemplo,
os alumnos non son identificables; tense sempre en conta aspectos relativos ó copyright da música e imaxes utilizadas..
5 Excelente - Todo o anterior levouse á práctica cun uso especialmente intelixente e creativo por parte dos alumnos.

6. Selo de Calidade Nacional eTwinning: Rúbricas.
6. Resultados, impacto e documentación
Visibles
- resultados do proxecto e/ou a súa presentación online.
- actividade/implicación dos alumnos (TwinSpace)
- documentación do proxecto (planificación, avaliación e reflexión, propostas de mellora, etc.).
Non visibles
Impacto do proxecto
- nas destrezas dos docentes.
- nas destrezas dos alumnos e na ampliación de coñecementos.
- no social persoal (docentes e alumnos)
- en comunidades máis amplas
- a parte non visible puede avaliarse indirectamente a través da documentación do proxecto e comparándoa coa parte visible.
Escala de valoración Puntuación
0 No hai resultados visibles, nin actividade do alumno, nin documentación do proxecto.
1 Pobre – Escasos resultados obtidos (procesuales ou finais) ou os resultados claramente non foron elaborados polos alumnos (senón polo docente). Pouca
ou nula implicación do alumno nas actividades que se documentaron. Non existe unha documentación do proxecto ou esta está fragmentada.
2 Aceptable –Preséntanse algúns resultados do proxecto (procesuales ou finais), existe unha intervención esporádica dos alumnos. A documentación do
proxecto está incompleta ou non é consistente co material presentado.
3 Ben- Preséntanse moitos resultados do proxecto (procesuales ou finais), foron creados polos alumnos, utilizando, na súa maioría, ferramentas adecuadas
básicas. A documentación do proxecto contempla a avaliación (polo menos os alumnos reflectiron as súas opinións que poden servir como propostas de
mellora). Ademais, existen reflexións sobre a medida na que se alcalzaron os obxectivos. O material, na súa maior parte, axústase á documentación e
recolle algunhas notas sobre o impacto (alumnos, docentes e resto da comunidade).
4 Moi ben – Preséntase gran variedade de resultados do proxecto algúns de excelente calidade, creados polos alumnos con ferramentas adecuadas. A
documentación do proxecto está completa e recolle unha avaliación (capacidades e impacto nos alumnos, reflexións dos docentes) e amosa que os
obxectivos establecidos conseguíronse así como o impacto favorable no resto da comunidade. O material presentado é consistente coa documentación.
5 Excelente – Existe gran variedade de resultados presentados, a maior parte deles de calidade excepcional. A documentación do proxecto é exhaustiva xa
que recolle moi ben a información e a avaliación (da maioría ou de todas as partes do proxecto), recolle tamén a información sobre o impacto nos
alumnos e nas súas capacidades /aprendizaxe, nas capacidades do docente así como no resto da comunidade. Os obxectivos establecidos conseguíronse
claramente e documentouse de maneira detallada. O material presentado axústase á documentación.