2. Oppgave 1
• Hva menes med en piksel? Har du sett
begrepet i forbindelse med digitale
kameraer og mobilkameraer? Sjekk på
nett om du finner informasjon om piksler
når det gjelder digitale kameraer og
mobiler.
Til høyre ser du et bilde av et maleri. Det er
malt av George Seurat og malt i en teknikk
som kalles pointillisme, hvor man bruker
små punkter for å skape en helhet. Man
kan si at bildet viser hvordan man bygger
opp noe ved hjelp av piksler. Det er også
dette vi mener når vi snakker om
punktgrafikk/rastergrafikk, og
utfordringene ser man tydelig når man
forstørrer. Da blir bildet utydelig og
kornete.
• Hva tror du ville være best når man skal
forstørre noe; et bilde som er malt med
mange små piksler eller et bilde som har
større piksler?
3. Oppgave 2
• Dersom dere ikke har
tangrambiter så klippes et sett ut i
tykt papir for hver gruppe av
elever (2 elever pr gruppe).
Elevene skal sitte med ryggen mot
hverandre. Den ene eleven får
utdelt en tangramtegning, f.eks.
av en katt, og skal forklare den
andre eleven hvordan bitene skal
settes sammen. Deretter bytter
man oppgaver og figur.
• Hensikten med oppgaven er å
fokusere på hvor viktig det er å
være presis når man skal
programmere. I eksempelet her er
katten i ulike farger for å gjøre det
enklere å se de ulike bitene, men i
praksis pleier man å bruke biter i
kun en farge – oftest svart.
4. Oppgave 3
• Ta utgangspunkt i en sammensatt
figur, f.eks. en tangramtegning.
Hvordan ville du gått fram for å
tegne en av figurene gjennom å
bruke prinsippene i koding? Du
trenger ikke sette opp lengder,
men angi hvor mange grader som
skal snus og i hvilken retning. Prøv
å tegne etter dine egne
instruksjoner og se om du får
forventet resultat.
• Tips: bruk enkle figurer, eventuelt
at man lager figurer som bare
består av 3 eller 4 biter
5. Oppgave 4
• Dette er kode hentet fra aktivitet
10 i scene 7, og et bilde av figuren
koden lager.
• Hvor ser du at det er løkke i løkke?
Hvor mange løkker ser du?
• Hva ville skje hvis :
• «angi farge» stod i den
ytterste løkken (gjenta 9
ganger)
• «angi farge» stod utenfor
løkkene (etter «når den
kjører»)
• «angi farge» stod i den
innerste løkken (gjenta 4
ganger)
6. Oppgave 5
• I aktivitet 9 i scene 5 tegnet dere
en sirkel. Det er koden under til
venstre. Hvorfor må koden gjentas
360 ganger?
• Se deretter på koden i midten. Gir
denne samme resultat som koden
til venstre?
• Hva tror dere blir resultatet av
koden helt til høyre?
7. Oppgave 6
• Vis fram tegningene du har
laget i de siste aktivitetene i
scene 5 og 7 (fri tegne-
oppgave). Forklar hva du har
gjort. de figurene som
elevene har laget på frihånd i
de siste aktivitetene.
• Kom eventuelt med forslag til
forbedringer når dere
diskuterer hverandres
tegninger.
