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Esquema general <ul><li>La educación, tarea importante </li></ul><ul><li>La educación, tarea difícil </li></ul><ul><li>La ...
<ul><li>La educación,  tarea importante </li></ul><ul><li>Para las personas </li></ul><ul><li>- Para las sociedades </li><...
2. La educación, tarea difícil <ul><li>Por la naturaleza de la  tarea </li></ul><ul><li>Por la diversidad de educandos/as ...
 
 
 
 
 
 
 
3. La educación. tarea optimista <ul><li>Por su naturaleza </li></ul><ul><li>Por su consecuencias </li></ul><ul><li>Por su...
ASAMBLEA EN LA CARPINTERÍA
Cuentan que en la carpintería hubo una vez una extraña Asamblea. Fue una reunión de herramientas para arreglar sus diferen...
El martillo ejerció la presidencia, pero la Asamblea le notificó que tenía que renunciar. ¿La causa? ¡Hacía demasiado ruid...
El martillo aceptó su culpa, pero pidió que también fuera expulsado el tornillo, dijo que había que darle muchas vueltas p...
Ante el ataque, el tornillo aceptó también, pero a su vez pidió la expulsión de la lija. Hizo ver que era muy áspera en su...
Y la lija estuvo de acuerdo, a condición de que fuera expulsado el metro que siempre se la pasaba midiendo a los demás seg...
En eso entró el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo. Utilizó el martillo, la lija, el metro y el tornillo.
Finalmente la tosca madera inicial se convirtió en un lindo juego de ajedrez. Cuando la carpintería quedó nuevamente sola,...
Fue entonces cuando tomó la palabra el serrucho y dijo: “ Señores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el car...
La Asamblea encontró entonces que el martillo era fuerte, el tornillo unía y daba fuerza, la lija era especial para afinar...
Es fácil encontrar defectos, cualquier puede hacerlo, pero encontrar cualidades, eso es para los espíritus superiores que ...
 
 
4. La educación, tarea compartida Hace falta un pueblo entero para educar a un niño
4.1 ¿ QUÉ FRUTOS PRODUCE LA PARTICIPACIÓN ? <ul><li>Motivación </li></ul><ul><li>Aprendizaje </li></ul><ul><li>Coherencia ...
4. 2. ¿QUÉ FALACIAS ENCIERRA LA PARTICIPACIÓN? <ul><li>1. La participación regalada </li></ul><ul><li>2. La participación ...
4.3. ¿CÓMO SON LAS ESTRUCTURAS DE PARTICIPACIÓN ? Imposibles Difíciles Inevitables
5.La educación, tarea mejorable Los triángulos de la mejora
1. El triángulo de las estrategias indagación perfeccionamiento innovación
2. El triángulo de los contenidos concepciones actitudes prácticas
3. El triángulo de los requisitos voluntad condiciones conocimiento
4. El triángulo de los ámbitos familia escuela sociedad
 
LA MARIPOSA AZUL
Había un viudo que vivía con sus dos hijas curiosas e inteligentes. Las niñas siempre hacían muchas preguntas. A algunas d...
El sabio siempre respondía a todas las preguntas sin ni siquiera dudar. Impacientes con el sabio, las niñas decidieron inv...
“ ¿Qué vas a hacer?”  – preguntó la hermana. “ Voy a esconder la mariposa en mis manos y preguntarle al sabio si está viva...
Las dos niñas fueron entonces al encuentro del sabio, que estaba meditando.  “ Tengo aquí una mariposa azul. Dígame, sabio...
Así es nuestra vida, nuestro presente y nuestro futuro. No debemos culpar a nadie cuando algo falle: somos nosotros los re...
 
 
 
 
Referencias SANTOS GUERRA, M.A. (2006):  Enseñar o el oficio de aprender.  Ed- Eduorma. Sevilla. -- --  (2008):  La pedago...
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Miguel Ángel Santos Guerra

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INVITACIÓN AL OPTIMISMO

  1. 1. INVITACIÓN AL OPTIMISMO Miguel Ángel Santos Guerra Catedrático de la Universidad de Málaga JORNADA DE SERVEIS EDUCATIUS SANT FELIU DE LLOBREGAT 13 de juliol de 2011
  2. 2. Esquema general <ul><li>La educación, tarea importante </li></ul><ul><li>La educación, tarea difícil </li></ul><ul><li>La educación, tarea optimista </li></ul><ul><li>La educación, tarea compartida </li></ul><ul><li>La educación, tarea mejorable </li></ul>
  3. 3. <ul><li>La educación, tarea importante </li></ul><ul><li>Para las personas </li></ul><ul><li>- Para las sociedades </li></ul>
  4. 4. 2. La educación, tarea difícil <ul><li>Por la naturaleza de la tarea </li></ul><ul><li>Por la diversidad de educandos/as </li></ul><ul><li>Por el lenguaje </li></ul><ul><li>- Por el contexto cultural </li></ul>
  5. 12. 3. La educación. tarea optimista <ul><li>Por su naturaleza </li></ul><ul><li>Por su consecuencias </li></ul><ul><li>Por sus emociones </li></ul><ul><li>Por sus condiciones </li></ul><ul><li>Por sus destinatarios/as </li></ul><ul><li>Por su colegialidad </li></ul>
  6. 13. ASAMBLEA EN LA CARPINTERÍA
  7. 14. Cuentan que en la carpintería hubo una vez una extraña Asamblea. Fue una reunión de herramientas para arreglar sus diferencias.
  8. 15. El martillo ejerció la presidencia, pero la Asamblea le notificó que tenía que renunciar. ¿La causa? ¡Hacía demasiado ruido! Y, además, se pasaba todo el tiempo golpeando.
  9. 16. El martillo aceptó su culpa, pero pidió que también fuera expulsado el tornillo, dijo que había que darle muchas vueltas para que sirviera de algo.
  10. 17. Ante el ataque, el tornillo aceptó también, pero a su vez pidió la expulsión de la lija. Hizo ver que era muy áspera en su trato y siempre tenía fricciones con los demás.
  11. 18. Y la lija estuvo de acuerdo, a condición de que fuera expulsado el metro que siempre se la pasaba midiendo a los demás según su medida, como si fuera el único perfecto.
  12. 19. En eso entró el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo. Utilizó el martillo, la lija, el metro y el tornillo.
  13. 20. Finalmente la tosca madera inicial se convirtió en un lindo juego de ajedrez. Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la Asamblea reanudó su deliberación.
  14. 21. Fue entonces cuando tomó la palabra el serrucho y dijo: “ Señores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace valiosos.” “ Así que no pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrémonos en la utilidad de nuestros puntos buenos.”
  15. 22. La Asamblea encontró entonces que el martillo era fuerte, el tornillo unía y daba fuerza, la lija era especial para afinar asperezas y observaron que el metro era preciso y exacto.
  16. 23. Es fácil encontrar defectos, cualquier puede hacerlo, pero encontrar cualidades, eso es para los espíritus superiores que son capaces de inspirar todos los éxitos humanos. KLERM
  17. 26. 4. La educación, tarea compartida Hace falta un pueblo entero para educar a un niño
  18. 27. 4.1 ¿ QUÉ FRUTOS PRODUCE LA PARTICIPACIÓN ? <ul><li>Motivación </li></ul><ul><li>Aprendizaje </li></ul><ul><li>Coherencia </li></ul><ul><li>Responsabilidad </li></ul><ul><li>Implicación </li></ul><ul><li>Prevención </li></ul>
  19. 28. 4. 2. ¿QUÉ FALACIAS ENCIERRA LA PARTICIPACIÓN? <ul><li>1. La participación regalada </li></ul><ul><li>2. La participación condicionada </li></ul><ul><li>3. La participación recortada </li></ul><ul><li>4. La participación trucada </li></ul><ul><li>5. La participación aplazada </li></ul><ul><li>6. La participación formalizada </li></ul>
  20. 29. 4.3. ¿CÓMO SON LAS ESTRUCTURAS DE PARTICIPACIÓN ? Imposibles Difíciles Inevitables
  21. 30. 5.La educación, tarea mejorable Los triángulos de la mejora
  22. 31. 1. El triángulo de las estrategias indagación perfeccionamiento innovación
  23. 32. 2. El triángulo de los contenidos concepciones actitudes prácticas
  24. 33. 3. El triángulo de los requisitos voluntad condiciones conocimiento
  25. 34. 4. El triángulo de los ámbitos familia escuela sociedad
  26. 36. LA MARIPOSA AZUL
  27. 37. Había un viudo que vivía con sus dos hijas curiosas e inteligentes. Las niñas siempre hacían muchas preguntas. A algunas de ellas, él sabía responder, a otras no. Como pretendía ofrecerles la mejor educación, mandó las niñas de vacaciones con un sabio que vivía en lo alto de una colina.
  28. 38. El sabio siempre respondía a todas las preguntas sin ni siquiera dudar. Impacientes con el sabio, las niñas decidieron inventar una pregunta que él no sabría responder. Entonces, una de ellas apareció con una linda mariposa azul que usaría para engañar al sabio.
  29. 39. “ ¿Qué vas a hacer?” – preguntó la hermana. “ Voy a esconder la mariposa en mis manos y preguntarle al sabio si está viva o muerta”. “ Si él dijese que está muerta, abriré mis manos y la dejaré volar. Si dice que está viva, la apretaré y la aplastaré. Y así, cualquiera que sea su respuesta, ¡será una respuesta equivocada!”
  30. 40. Las dos niñas fueron entonces al encuentro del sabio, que estaba meditando. “ Tengo aquí una mariposa azul. Dígame, sabio, ¿está viva o muerta?” Muy calmadamente el sabió sonrió y respondió: “ Depende de ti... Ella está en tus manos.”
  31. 41. Así es nuestra vida, nuestro presente y nuestro futuro. No debemos culpar a nadie cuando algo falle: somos nosotros los responsables por aquello que conquistamos (o no conquistamos). Nuestra vida está en nuestras manos, como la mariposa azul... Nos toca a nosotros escoger qué hacer con ella. Autor desconocido
  32. 46. Referencias SANTOS GUERRA, M.A. (2006): Enseñar o el oficio de aprender. Ed- Eduorma. Sevilla. -- -- (2008): La pedagogía contra Frankenstein y otros relatos contra el desaliento educativo . Ed. Graó. Barcelona. -- -- (2006): Arte y parte: desarrollar la democracia en la escuela. Ed. Eduforma. Sevilla. -- -- (2010): Pasión por la escuela. Cartas a la comunidad educativa. Ed. Homo Sapiens. Rosario. BLOG: El Adarve

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