Jihomoravský projekt, kterému jako externí vzdělávací poradkyně a koučka pomáhám při zrodu a rozběhnutí/ Southern Moravian project I have been involved in as educational counsellor and coach during the creation and first phase of development.

1. Jihomoravské informačně vzdělávací centrum Absolventi
(Centrum řemesel, Technocraft centrum Brno)
Provázání absolventů SOUSOŠ se všemi službami centra. Centrum by mělo propagovat absolventy a pomoci jim s uplatněním
na trhu práce, mělo by jim nabízet možnosti start upu (rozjetí byznysu od nuly) a také jim nabízet další vzdělávání, aby nekrněli
v provozu.
Řemeslníci
Tradiční učebny vybavené projekto- Centrum by mělo zprostředkovat něco jako „řemeslnou seznamku“ neboli burzu řemeslníku hledajících parťáka pro společné
zakázky.
rem a židlemi s variabilní možností Centrum by mělo pořádat přednášky „Blok expertů“ pro řemeslníky, na kterých je odborníci z jiných než jejich technických oborů
Dvě malé místnosti pro indivi- Multimediální uzpůsobení jak pro SOU-SOŠ, tak pro seznámí s důležitými informacemi (např. Účetnictví, marketing, nová média, atd. )
Klíčová slova k podnětům z brainstormingu duální poradenství prováděné učebna s 10 -15 externí spolupracující vzdělavatele
Řemeslníci a firmy v oboru
juniorskými psychology počítači
Centrum informuje firmy o výhodách stáží a snaží se je motivovat k jejich absolvování – ať už stážistu vysílají nebo přijímají
Centrum by mělo nabízet kurz „Jak na podnikání“ pro řemeslníky zahrnující: a) právní aspekty b) ekonomické aspekty c) marketing,
Databáze 6x d)ideové nápady a inspiraci
Přednáška 5x Centrum by mohlo organizovat neformální setkávání ve formě např. „zednického piva“, kde se řemeslníci sejdou a mohou se v ne-
formálním kontextu pobavit o zásadních tématech. Může být přítomen někdo, kdo dá setkání strukturu a bude jej „moderovat“ a
Informace 4x „facilitovat“, nebo to ponechat pouze na neformálním procesu
Kurz 5x Centrum by mělo poskytovat odborné, technologické poradenství pro firmy a odborníky, které jsou momentálně na trhu a tuto
službu dobře propagovat.
Neformální setkání 2x Databáze soudních znalců pro všechny obory a činnosti související v širokém kontextu s obory na učilišti
Centrum by do budoucna mohlo nabízet „mezikulturní poradenství“ neboli poradenství týkající se specifik práce v mezinárodní
Podpora absolventů 1x firmě, ve které spolupracují lidé z různých kultur s různými potřebami, hodnotami, zvyklostmi. Radit, jak na takové rozdíly, doporu-
čení, tipy, atd.
Poradenství 7x Centrum by se do budoucna mohlo navázat na zahraniční personální agentury a zprostředkovávat nabídku práce v zahraničí pro
oboru široce související. S tím souvisí také možnost zvát zástupce zahraničních firem na přednášky pro řemeslníky. Tuto možnost
Průzkum 1x vidíme jako dlouhodobou investici do pracovní síly, která může sice krátkodobě zažít „odliv“ do zahraničí, avšak pojmout jej jako
cestu do světa „na zkušenou“ a po návratu se vrátit se zkušenostmi a jazykovými kompetencemi jako kvalitní odborník pracující v
Sdílení zdrojů JMK
Spolupráce řemeslníků 1x Centrum by mělo nabízet spektrum jazykových kurzů pro řemeslníky a technické obory. Tyto kurzy by měly být formou i obsahem
přizpůsobeny požadavkům, prioritám a preferencím cílové skupiny.
Veřejná politika 1x Centrum by mělo nabízet mezioborové odborné workshopy - např. Pro řemeslníky a architeky půl napůl.
Poradenství ohledně sekundárních služeb (jak si za víkend udělat web, jak nastavit marketingový plán pro řemeslníka). Na rodzíl od
Vlastní vedení centra 4x kurzů výše uvedených by se zde jednalo o poradenstív na míru v případě, že se ozve řemelník s prosbou o pomoc
Centrum by mělo poskytovat přehled legislativy k oboru a) vyhlášky b) zákony c) katalog právních předpisů pro jednotlivé obory .
Zprostředkování 1x Kancelář pro Kancelář Toto lze rovněž realizovat formou pravidelného zpravodaje zasílaného lidem mailem
Centrum by mohlo nabízet technologie ke sdílení pro ostatní firmy a řemeslníky. A to jak dílny, tak stroje – za určitých přesně speci-
informačního vedoucí fikovaných podmínek.
centra
pracovníka
a pro psychologa
Řemeslníci, firmy, SOU-SOŠ, ÚP, studenti, rodiče
Centrum by mělo provádět průzkumy uplatnitelnosti na trhu práce a aktuálního stavu práce – např. Kolik je na trhu kominiků,
kolik jde ročně do penze zedniků.
Multifunkční recepce
Cílové skupiny
Zaměstnávat/angažovat v centrum multifunkční experty, kteří umí více věcí a jsou maximálně zapojení a) školí b) nabízejí krom
a) čekárna Odborné učebny pro potřeby výuky SOU-SOŠ toho poradenské služby např po emailu c) publikují krátké články na web nebo do newsletteru
b) prostor pro infomateriály Bosonohy umožňující částečnou variabilnost
Absolventi c) prostor pro velkoplošné obrazovky, pro případ realizace kurzů využívaných exter-
MŠMT na kterých poběží textové i obrazové ními vzdělávacími organizacemi z JMK. Studenti ZŠ, SŠ, výchovní poradci, rodiče
Centrum by mělo vydávat pravidelně atraktivní katalog řemesel a řemeslných oborů pro dospívající, ve kterém by si mohli listovat
Řemeslníci info o nabídce centra jako v katalogu cestovní kanceláře a měli dokonalý přehled o vzdělávací nabídce
d) prostor pro propagaci spolupracují- centrum by mohlo nabídnout prostory a organizovat setkání pro rodiče a studenty zaměřené na nejrůznější témata, která centrum
Řemeslníci, firmy v oboru cích partnerů
pokrývá v návaznosti na vzdělávání a uplatnění na trhu práce
Centrum by mělo být provázané se všemi řemeslnými soutěžemi spojenými s oborem. Propagovat je a nějak se zapojit také do
Řemeslníci, firmy, SOU-SOŠ, ÚP, studenti, rodiče jejich vyhlášení
Zprostředkování brigád a stáží pro studenty včetně zahraničních stáží nabízených v rámci Národní agentury pro evropské vzdělá-
Řemeslníci, firmy, SOU-SOŠ, ÚP, studenti, rodiče vací programy (Leonardo Mobility)
Studenti ZŠ, SŠ, výchovní poradci, rodiče
Široká veřejnost Zapojení partneři Široká veřejnost
Cizinci - Úřad Práce - BM, BV, atd. Centrum by mělo poskytovat nejen informace a poradenstí na webu a telefonu, ale také poradenská sezení prováděná psycholo-
gem. Ten pracuje s lidmi, kteří se dostali do karierních obtíží, dlouhodobá nezaměstnanost je ochromila a potřebují delší proces
Smíšeně široká veřejnost, firmy v oboru i řemeslníci - Všechny zdělávací instituce z JMK prolínající se s ideovým záměrem centra : individuální podpory, než si ujasní další cíle a novou karierní dráhu. Nabízejí osobní rozvojový plán, diagnostické služby, atd.
Centrum by mělo informovat o možnostech exkurzí a stáží do firem jako pro studenty ZŠ, SŚ, tak pro širokou pracující veřejnost či
Všichni - jazykové školy, nezaměstnané
Centrum by mělo nabíze „nástěnku s volnými místy“ a to ať už fyzickou v centru nebo elektronickou online. Ideálně se zaměřením v
Výchovní poradci, studenti - specializované neziskové organizace jako Centrum pasivního domu, první řadě na místa v JMK
Centrum by samo sebe a celou svoji škálu aktivit mělo akční formou propagovat na veletrhu dalšího vzdělávání Gaudeamus
Vzdělávací organizace JMK, široká veřejnost, řemeslníci, firmy v oboru Sdružení hliněného stavitelství, Nazemi, atd. Centrum by mělo poskytovat poradenství soukromým osobám v oblasti stavitelství včetně doporučení na řemeslníky. S tím souvisí
rovněž databáze řemeslníků a jejich rating.
- Národní agentura pro evropské vzdělávací programy Centrum by mělo zahájit diskusi s baumarkty a nabídnout jim, že experti z centra povedou řemeslné workshopy např. V Baumaxu.
Nabídnout tuto službu centrálně vedení baumarktů.
- Fakulta sociálních studií MU(sociologie, psychologie) V případě aktivit jakkoliv zaměřených na cizince by nemělo centrum zapomenout optimalizovat informace pro cizojazyčné vyhle-
20 nápadů nejvýše obodovaných účastníky
davacě
- Filosofická fakulta MU (psychologie, soc. práce)
1. Databáze soudních znalců pro všechny obory a činnosti související v širokém kontextu s obory na učilišti (96/100) - Personální agentury v regionu Veřejnost, cizinci
2. Provázání absolventů SOUSOŠ se všemi službami centra. Centrum by mělo propagovat absolventy a pomoci jim s uplatněním na
trhu práce, mělo by jim nabízet možnosti start upu (rozjetí byznysu od nuly) a také jim nabízet další vzdělávání, aby nekrněli v provozu.
- Firmy zaměřené na široké spektrum souvisejících oborů Centrum by do budoucna mohlo nabízet „mezikulturní poradenství“ neboli poradenství týkající se specifik práce v mezinárodní
92/100) - MŠMT, NÚV firmě, ve které spolupracují lidé z různých kultur s různými potřebami, hodnotami, zvyklostmi. Radit, jak na takové rozdíly, doporu-
čení, tipy, atd.
3. Centrum by mělo nabízet mezioborové odborné workshopy - např. Pro řemeslníky a architeky půl napůl. 92/100)
4. Centrum by mohlo nabídnout prostory a organizovat setkání pro rodiče a studenty zaměřené na nejrůznější témata, která centrum
Veřejnost, firmy v oboru, řemeslníci
pokrývá v návaznosti na vzdělávání a uplatnění na trhu práce (89/100)
5. V případě aktivit jakkoliv zaměřených na cizince by nemělo centrum zapomenout optimalizovat informace pro cizojazyčné vyhle-
davacě (87/100) Centrum by mělo nabízet kurzy mapující všechny aktuální trendy v oborech poskytovaných SOUSOŠ, ale také ze všech oborů,
6. Centrum by mělo poskytovat přehled legislativy k oboru a) vyhlášky b) zákony c) katalog právních předpisů pro jednotlivé obory . které alespoň částečně souvisejí. Důležité je dát prostor i řadě „alternativních přístupů“, které pro řadu odborníků mají pochybnou
Toto lze rovněž realizovat formou pravidelného zpravodaje zasílaného lidem mailem (82/100) nebo omezenou hodnotu. Tím získá centrum postavení absolutního GURU v oboru a budou si jej vážit nejen zástupci hlavního
7. Zprostředkování brigád a stáží pro studenty včetně zahraničních stáží nabízených v rámci Národní agentury pro evropské vzdělá- proudu v oboru, ale právě i oněch často „znevýhodněných“ menších proudů (např. Pasivní domy, hliněné stavitelství, tadelakt, fair
vací programy (Leonardo Mobility) (81/100) trade ve stavebnictví, atd. )
8. Centrum by mělo provázat svoje aktivity s Bíloh knihou MŠMT a to ve všech oblastech jak formálního, tak i neformálního a infor-
málního vzdělávání. Zároveň by mělo mít centrum takovou pozici, aby bylo přizváno k co nejvíce expertním aktivitám MŠMT a hrálo
klíčovou roli při definici nových strategií odborného vzdělávání i vzdělávání dospělých. (79/100) Všichni
9. Centrum informuje firmy o výhodách stáží a snaží se je motivovat k absolvování – ať už stážistu vysílají nebo přijímají (77/100) Centrum by se mělo po celou dobu soustředit na vlastní PR a marketing. Jenom pokud bude mít kvalitní marketingovou koncepci
10. Centrum by mělo poskytovat nejen informace a poradenstí na webu a telefonu, ale také poradenská sezení prováděná psycholo- plán a dobře nastavené procesy, budou o něm všechny cílové skupiny vědět bude o aktivitách centra slyšet
Centrum by mělo vést evidenci osob a firem, které podpořilo. Jeden z účastníků uvedl, že jinak nemá práce centra smysl
gem. Ten pracuje s lidmi, kteří se dostali do karierních obtíží, dlouhodobá nezaměstnanost je ochromila a potřebují delší proces indivi-
duální podpory, než si ujasní další cíle a novou karierní dráhu. Nabízejí osobní rozvojový plán, diagnostické služby, atd. (77/100)
11. Centrum by mělo být provázané se všemi řemeslnými soutěžemi spojenými s oborem. Propagovat je a nějak se zapojit také do
jejich vyhlášení (76/100) Výchovní poradci, studenti
12. Centrum by se mělo po celou dobu soustředit na vlastní PR a marketing. Jenom pokud bude mít kvalitní marketingovou koncepci Centrum by mělo pravidelně představovat svoje aktivity na zasedání Asociace výchovných poradců ČR.
plán a dobře nastavené procesy, budou o něm všechny cílové skupiny vědět bude o aktivitách centra slyšet (74/100)
13. Centrum by mělo nabízet spektrum jazykových kurzů pro řemeslníky a technické obory. Tyto kurzy by měly být formou i obsahem
přizpůsobeny požadavkům, prioritám a preferencím cílové skupiny. (73/100)
14. Poradenství ohledně sekundárních služeb (jak si za víkend udělat web, jak nastavit marketingový plán pro řemeslníka). (70/100)
Vzdělávací organizace JMK, široká veřejnost,
Na rodzíl od kurzů výše uvedených by se zde jednalo o poradenstív na míru v případě, že se ozve řemelník s prosbou o pomoc.
14. Centrum by do budoucna mohlo nabízet „mezikulturní poradenství“ neboli poradenství týkající se specifik práce v mezinárodní
řemeslníci, firmy v oboru
firmě, ve které spolupracují lidé z různých kultur s různými potřebami, hodnotami, zvyklostmi. Radit, jak na takové rozdíly, doporučení, Centrum by mělo nabízet volné vzdělávací prostory oborovým i neoborovým vzdělávacím organizacím, které jsou schopny v pro-
storách nabízet kurzy a přednášky jakkoliv byť široce souvísející s obory technickými a stavebními. Principem spolupráce by měl
tipy, atd. (67/100) být barter – něco za něco formou služeb.
16. Centrum by mělo informovat o možnostech exkurzí a stáží do firem jako pro studenty ZŠ, SŚ, tak pro širokou pracující veřejnost či
nezaměstnané (63/100)
17. Centrum by samo sebe a celou svoji škálu aktivit mělo akční formou propagovat na veletrhu dalšího vzdělávání Gaudeamus
(62/100) MŠMT, NÚV
18. Centrum by mohlo nabízet technologie ke sdílení pro ostatní firmy a řemeslníky. A to jak dílny, tak stroje – za určitých přesně speci- Centrum by mělo provázat svoje aktivity s Bíloh knihou MŠMT a to ve všech oblastech jak formálního, tak i neformálního a infor-
málního vzdělávání. Zároveň by mělo mít centrum takovou pozici, aby bylo přizváno k co nejvíce expertním aktivitám MŠMT a
fikovaných podmínek. (60/100)
hrálo klíčovou roli při definici nových strategií odborného vzdělávání i vzdělávání dospělých.
19. Centrum by mělo vydávat pravidelně atraktivní katalog řemesel a řemeslných oborů pro dospívající, ve kterém by si mohli listovat
jako v katalogu cestovní kanceláře a měli dokonalý přehled o vzdělávací nabídce (58/100)
20. Centrum by se do budoucna mohlo navázat na zahraniční personální agentury a zprostředkovávat nabídku práce v zahraničí pro
oboru široce související. S tím souvisí také možnost zvát zástupce zahraničních firem na přednášky pro řemeslníky. Tuto možnost
vidíme jako dlouhodobou investici do pracovní síly, která může sice krátkodobě zažít „odliv“ do zahraničí, avšak pojmout jej jako cestu
do světa „na zkušenou“ a po návratu se vrátit se zkušenostmi a jazykovými kompetencemi jako kvalitní odborník pracující v JMK.
(56/100)