1. Анализ результатов ЕГЭ по литературе в Советском районе г.Казани
В 2010 году в едином государственном экзамене по литературе в
Советском районе г.Казани приняло участие 48 человек.
В этом году снижен минимальный балл до 29. Не преодолел этот порог
один ученик (2.%).
Количество выпускников, получивших на экзамене по литературе:
100 баллов – 1 (2%)
От 71 до 87 баллов - 5 (10.4%)
От 45 до 67 баллов – 36 (70.8%)
От 29 до 44 баллов - 5 (12.5%)
6 баллов набрал -1 (2%)
Средний общереспубликанский показатель ЕГЭ 2010 года – 52,0%
По Советскому району показатель ЕГЭ 2010 года – 51,92 %
Аттестационная работа по литературе состоит из 3-х частей. Части 1 и
2 включают в себя анализ художественного текста (фрагмент эпического
(или драматического) произведения – 1 часть и лирическое произведение – 2
часть. Задания 1 части включают 7 заданий с кратким ответом (В) и 2 задания
с развернутым ответом (С1 – С2). Задания 2 части включают 5 заданий с
кратким ответом (В) и 2 задания с развернутым ответом (С3 -С4). Выполняя
задания С1 – С4, учащиеся должны были сформулировать прямой ответ на
поставленный вопрос в объеме 5 -10 предложений каждый.
При выполнении заданий 3 части (С-5) учащийся имел возможность
выбрать один из трех предложенных проблемных вопросов и дать на него
письменный развернутый аргументированный ответ в жанре сочинения в
объеме не менее 200 слов.
Анализ выполненных заданий с открытым текстом (тип В)
В основном учащиеся справились с заданием части В. Однако,
затруднения вызваны некорректной постановкой вопроса, незнанием текста.
Основные ошибки были связаны с тем, что выпускники не умеют увидеть
сложность авторской позиции, особенно если авторская идея отличается от
бытового понимания проблемы.
Процент выполнения заданий типа В
В1: 22,9%
В2: 32,2%
В3: 14,5%
В4: 14,5%
В5: 14,5%
В6: 10,4%
В7: 8,3%
В8: 5,2%
В9: 6,2%
В10: 4,1%
В11: 3,1%

2. В12: 3,1%
Анализ результатов выполнения заданий с развёрнутым ответом (тип
С)
С1 7, 2%
С2 6,10%
С3 8, 6%
С4 3,3%
С5 3,8%
В лучших ответах выпускники продемонстрировали свою точку
зрения с учётом позиции автора, умелое использование литературоведческих
терминов, логичность изложения и отсутствие орфографических и
пунктуационных ошибок.
При этом следует отметить, что наибольшее количество правильных
ответов было дано на задания, связанные со знаниями содержания
эпического (драматического) произведения, слабые знания учащиеся
продемонстрировали при анализе лирического произведения (В8 – В12) – от
3,1% до 6,2% учащихся дали правильные ответы. Учащиеся слабо владеют
знаниями и умениями по определению изобразительно-выразительных
средств языка, особенностей строфики, способов рифмовки в лирическом
произведении (от 3,3% до 8,6% выпускников дали правильные ответы).
Лишь 3,8% выпускников справились с заданиями 3-ей части, что
свидетельствует о недостаточном уровне сформированности
коммуникативной компетентности, умении производить проблемный анализ
(интерпретировать) художественного произведения
Общие выводы и рекомендации
Обучение связному высказыванию на литературные темы остаётся
важнейшей проблемой литературного образования.
На уроках литературы необходимо:
• больше внимания уделять анализу текстов различных
стилей и типов речи
• развивать монологическую речь учащихся как
системообразующий фактор речевой культуры
• отрабатывать навыки рационального чтения учебных,
научно-популярных, публицистических текстов, формировать на этой
основе общеучебные умения работы с книгой
• использовать систему тестового контроля
• совершенствовать орфографические и пунктуационные
навыки школьников
• максимально реализовывать межпредметные связи, т.к.
впоследствии эти знания могут быть использованы учащимися при
написании сочинения по прочитанному тексту

3. • В связи с некоторыми изменениями критериев оценивания
задания с развернутым ответом (приоритетной считается опора на
художественные произведения школьной программы) необходимо
совершенствовать методику преподавания литературы.
• Совершенствовать систему оценивания знаний и умений
учащихся по предмету.