1. รูปแบบของรอบไบลเออร์ และฮอลล์
สมาชิก
1.นายณัฐวุฒิ โคตรพัฒน์ รหัสนักศึกษา 548144117
2.นางสาวสุ ภาณี ศรีอุทธา ” 548144118
3.นางสาวรุ้ งนภาพร ภูชาดา ” 548144119
4.นายวีรศาสตร์ สาสุ ทธิ์ ” 548144120
5. นางสาวนัฐดา บุดสี ” 548144115
6. นายธนวัฒน์ อาจหาญ ” 548144116

2. รู ปแบบของรอบไบลเออร์ และฮอลล์
รู ปแบบของรอบไบลเออร์และฮอลล์ เป็ นรู ปแบบการ
พัฒนาบทเรี ยนที่มีประสิ ทธิภาพอีกรู ปแบบหนึ่งประกอบด้วย
3 ขั้นตอนดังแสดงในแผนภูมิ

3. แผนภูมที่ 1 ขั้นตอนการพัฒนา
ิ
บทเรียนของรอบไบลเออร์
และฮอลล์

4. รูปแบบของรอบไบลเออร์ และฮอลล์แบ่ งเป็ น 3 ขั้น
จากแผนภูมิที่ 1 รู ปแบบของรอบไบลเออร์และฮอลล์
แบ่งเป็ น 3 ขั้น (phase) ภายในแต่ละขั้นมีลาดับในการ
ดาเนินการที่ชดเจน โดยมีลูกศรแสดงการย้อนกลับเพื่อ
ั
ตรวจสอบและปรับปรุ ง (revision) งานในแต่ละลาดับ
รายละเอียดของแต่ละขั้นมีดงนี้ั

5. รูปแบบของรอบไบลเออร์ และฮอลล์แบ่ งเป็ น 3 ขั้น
ขั้นที่ 1 ขั้นการออกแบบ (design) ภายในขั้นนี้มีงานที่ตอง
้
ดาเนินการตามลาดับดังนี้
1.1 การกาหนดเป้ าหมายการสอน (state instructional goal)
โดยกาหนดให้ครอบคลุมในประเด็นต่าง ๆ ได้แก่ สภาพ
ปัญหาที่พบ คุณลักษณะของผูเ้ รี ยน และเป้ าหมายของการ
สอนที่ตองการออกแบบและพัฒนาขึ้นมาและให้สอดคล้อง
้
กับสภาพปั ญหาและสภาพของผูเ้ รี ยน
ขั้นที่ 1 ขั้นการออกแบบ (design)

6. รูปแบบของรอบไบลเออร์ และฮอลล์แบ่ งเป็ น 3 ขั้น
1.2 การวิเคราะห์ รูปแบบการสอน (reform instructional
analysis) โดยทาการวิเคราะห์ แผนการเรี ยนรู้ (เนื้อหาที่ได้
ระบุไว้ในแผน) โดยการกาหนดเป้ าหมายและทักษะที่จาเป็ น
ต่อการเรี ยนรู ้ของผูเ้ รี ยน
ขั้นที่ 1 ขั้นการออกแบบ (design)

7. รูปแบบของรอบไบลเออร์ และฮอลล์แบ่ งเป็ น 3 ขั้น
1.3 การกาหนดวัตถุประสงค์ เชิงพฤติกรรม (develop
performance objective) หมายถึง การกาหนดความคาดหวัง
ผูเ้ รี ยนหลังจากผ่านการเรี ยนบทเรี ยนแล้ว ซึ่ งวัตถุประสงค์ ที่
สร้างขึ้นจะสอดคล้องกับทักษะต่าง ๆ ที่ได้วเิ คราะห์ไว้
ขั้นที่ 1 ขั้นการออกแบบ (design)

8. วัตถุประสงค์ เชิงพฤติกรรม
 จา : Remember
 ใจ - เข้าใจ : Understanding
 ใช้ - นาไปใช้ : Applying
ขั้นที่ 1 ขั้นการออกแบบ (design)

9. รูปแบบของรอบไบลเออร์ และฮอลล์แบ่ งเป็ น 3 ขั้น
1.4 การกาหนดวิธีการประเมินผล (develop testing strategies)
ได้แก่ การกาหนด เวลาในการประเมินผล เช่น เวลาในการ
ทดสอบก่อนเรี ยน ทดสอบหลังเรี ยนหรื อระหว่างเรี ยน
การกาหนดรู ปแบบข้อสอบต้องสอดคล้องกับวัตถุประสงค์
เชิงพฤติกรรม สร้างแบบทดสอบตามรู ปแบบที่กาหนดไว้
ตลอดจนการนาแบบทดสอบไปหาคุณภาพ ได้แก่ ค่าความ
ยากง่าย หรื อค่าอานาจจาแนกและค่าความเชื่อมันของ
่
แบบทดสอบ
ขั้นที่ 1 ขั้นการออกแบบ (design)

10. รูปแบบของรอบไบลเออร์ และฮอลล์แบ่ งเป็ น 3 ขั้น
1.5 การออกแบบกลวิธีการสอน (design instructional
strategies) หมายถึง การออกแบบวิธีการสอนเนื้อหาให้แก่
ผูเ้ รี ยน โดยทัวไปในขั้นนี้ผออกแบบสามารถนาขั้นตอนการ
่ ู้
สอน 9 ขั้นของกาเย่ดงต่อไปนี้มาปรับใช้
ั
ขั้นที่ 1 ขั้นการออกแบบ (design)

11. ขั้นตอนการสอน 9 ขั้นของกาเย่
 1. เร่ งเร้าความสนใจ
 2. บอกวัตถุประสงค์
 3. ทบทวนความรู ้เดิม
 4. นาเสนอเนื้ อหาใหม่
 5. ชี้แนะแนวทางการเรี ยนรู ้
 6. กระตุนการตอบสนองของบทเรี ยน
้
 7. ให้ขอมูลย้อนกลับ
้
 8. ทบทวนความรู ้ใหม่
 9. สรุ ปและนาไปใช้ ขั้นที่ 1 ขั้นการออกแบบ (design)

12. รูปแบบของรอบไบลเออร์ และฮอลล์แบ่ งเป็ น 3 ขั้น
่ ั
โดยไม่จาเป็ นต้องใช้ท้ ง 9 ขั้น ทั้งนี้ข้ ึนอยูกบชนิดของ
ั
บทเรี ยนที่พฒนา ถ้าเป็ นบทเรี ยนประเภทแบบฝึ กหัดจะ
ั
ครอบคลุมการตอบสนอง และการให้ผลป้ อนกลับเป็ นหลัก
แต่ถาเป็ นประเภทนาเสนอเนื้อหาจะใช้การออกแบบทั้ง 9 ขั้น
้
ในกลวิธีการสอน
ขั้นที่ 1 ขั้นการออกแบบ (design)

13. รูปแบบของรอบไบลเออร์ และฮอลล์แบ่ งเป็ น 3 ขั้น
ขั้นที่ 2 ขั้นก่ อนการพัฒนา (pre - programming
development) มีข้ นตอนการดาเนินการดังนี้
ั
2.1 การเขียนผังงานและการสร้ างสตอรี่บอร์ ด (developed
flowchart & storyboards) ผังงานจะเป็ นผังแสดง
ลาดับขั้นตอนการดาเนินการทั้งหมดของบทเรี ยน
ขั้นที่ 2 ขั้นก่อนการพัฒนา (pre - programming development)

14. รูปแบบของรอบไบลเออร์ และฮอลล์แบ่ งเป็ น 3 ขั้น
การเขียนผังงานจะใช้สญลักษณ์ที่เป็ นสากลและมี
ั
ความหมายในตัวเอง เพื่อทาให้การอ่านผังงานมีความ
เข้าใจตรงกัน ในกรณี การพัฒนาบทเรี ยนที่มีผร่วมงาน
ู้
จานวนมาก สามารถใช้ผงงานเพื่อการสร้างความเข้าใจ
ั
ร่ วมกัน หรื อเพื่อตรวจสอบความผิดพลาดร่ วมกัน
ตลอดจนสามารถแบ่งงานกันทาได้
ขั้นที่ 2 ขั้นก่อนการพัฒนา (pre - programming development)

15. รูปแบบของรอบไบลเออร์และฮอลล์แบ่งเป็น 3 ขั้น
 ในการเขียนผังงาน ผูออกแบบจะต้องเขียนผังงานเพื่อแสดง
้
ลาดับขั้นในการเรี ยนของผูเ้ รี ยน ดังตัวอย่างที่แสดงใน
แผนภูมิที่ 2
ขั้นที่ 2 ขั้นก่อนการพัฒนา (pre - programming development)

16. แผนภูมที่ 2 ผังงานตัวอย่างแสดงขั้นตอนการเรี ยนบทเรี ยน
ิ
ขั้นที่ 2 ขั้นก่อนการพัฒนา (pre - programming development)

17. รูปแบบของรอบไบลเออร์ และฮอลล์แบ่ งเป็ น 3 ขั้น
จากแผนภูมที่ 4.9 แสดงผังลาดับการใช้งานบทเรี ยน
ิ
อย่าง ได้แสดงถึงจุดเริ่ มต้นที่ผเู้ รี ยนจะต้องดาเนินการจน
จบกระบวนการ โดยแผนภูมิบทเรี ยนจะแสดงหน้าแรก
ของบทเรี ยนให้ผเู้ รี ยนได้เห็น
ขั้นที่ 2 ขั้นก่อนการพัฒนา (pre - programming development)

18. รูปแบบของรอบไบลเออร์ และฮอลล์แบ่ งเป็ น 3 ขั้น
จากนั้นผูเ้ รี ยนทาการล็อกอินเข้าใช้ระบบ บทเรี ยนนา
ข้อมูลของผูเ้ รี ยน และตรวจสอบสิ ทธิการใช้งาน ถ้ารหัส
ถูกต้องจะแสดงหน้ารายการให้ผเู้ รี ยนได้เลือกเพื่อทา
รายการต่อ แต่ถารหัสไม่ถกแสดงว่าผูเ้ รี ยนยังไม่ได้
้ ู
ลงทะเบียนดังนั้นผูเ้ รี ยนจะต้องลงทะเบียนเข้าใช้งานก่อน
ขั้นที่ 2 ขั้นก่อนการพัฒนา (pre - programming development)

19. รูปแบบของรอบไบลเออร์ และฮอลล์แบ่ งเป็ น 3 ขั้น
ในการเขียนผังงาน ถ้าเป็ นผังงานโปรแกรมจะแสดง
ลาดับขั้นตอนอย่างละเอียด เพื่อให้ผเู ้ ขียนโปรแกรม
สามารถนาไปเขียนโปรแกรมได้ สาหรับผังงานทัว ๆ ไป ่
เป็ นการเขียนลาดับขั้นตอนการดาเนินการอย่างกว้าง ๆ ซึ่ ง
จะเรี ยกว่าผังงานระบบ
ขั้นที่ 2 ขั้นก่อนการพัฒนา (pre - programming development)

20. รูปแบบของรอบไบลเออร์ และฮอลล์แบ่ งเป็ น 3 ขั้น
ในแต่ละขั้นตอนของผังงานระบบ สามารถนาไปเขียนเป็ น
ผังงานโปรแกรมได้
ขั้นที่ 2 ขั้นก่อนการพัฒนา (pre - programming development)

21. รูปแบบของรอบไบลเออร์ และฮอลล์ แบ่ งเป็ น 3 ขั้น
 หลังจากการเขียนผังงานแล้วลาดับต่อไปผูออกแบบจะต้อง
้
เขียนบทดาเนินเรื่ องหรื อสตอรี่ บอร์ด โดยที่สตอรี่ บอร์ดจะ
เป็ นการออกแบบหรื อกาหนดรายละเอียดของจอภาพในแต่
ละหน้าหรื อเฟรม
ขั้นที่ 2 ขั้นก่อนการพัฒนา (pre - programming development)

22. รูปแบบของรอบไบลเออร์ และฮอลล์แบ่ งเป็ น 3 ขั้น
2.2 เขียนเอกสารประกอบ (develop support material)
เป็ นขั้นตอนที่สาคัญเนื่องจากการมีเอกสารประกอบการ
ใช้งานบทเรี ยน ช่วยให้ผเู ้ รี ยนมีความมันใจในการเรี ยนรู ้
่
มากขึ้น เอกสารประกอบ เช่น หนังสื อ , ใบความรู้
ขั้นที่ 2 ขั้นก่อนการพัฒนา (pre - programming development)

23. รูปแบบของรอบไบลเออร์ และฮอลล์แบ่ งเป็ น 3 ขั้น
เอกสารที่เขียนประกอบมีหวข้อที่จาเป็ นและสาคัญ
ั
ได้แก่ คาแนะนาในการใช้โปรแกรม รายละเอียดของ
อุปกรณ์และโปรแกรมที่จาเป็ นในการใช้งาน ปัญหาที่
อาจจะพบได้จากการใช้งาน และส่ วนช่วยเหลือการใช้
งาน ผูออกแบบควรเขียนเอกสารให้สมบูรณ์ครอบคลุม
้
ในทุกประเด็นที่เกี่ยวข้องกับผูเ้ รี ยน
ขั้นที่ 2 ขั้นก่อนการพัฒนา (pre - programming development)

24. รูปแบบของรอบไบลเออร์ และฮอลล์แบ่ งเป็ น 3 ขั้น
2.3 การทบทวนการออกแบบก่ อนการสร้ างโปรแกรม
(design team review and revision before
programming) การทบทวนเป็ นสิ่ งจาเป็ น เนื่องจาก จะ
ทาให้พฒนาโปรแกรมมีความสมบูรณ์และมีขอผิดพลาด
ั ้
น้อยลง การทบทวนการออกแบบผูออกแบบสามารถที่จะ
้
ทบทวนด้วยตนเอง หรื อมีทีมงานสาหรับตรวจสอบและ
ทบทวนระบบงาน
ขั้นที่ 2 ขั้นก่อนการพัฒนา (pre - programming development)

25. รูปแบบของรอบไบลเออร์ และฮอลล์แบ่ งเป็ น 3 ขั้น
ขั้นตอนที่ 3 ขั้นการพัฒนาและการประเมินผล
(development evaluation) มีงานที่ตองดาเนินการ ดังนี้
้
3.1 สร้ างโปรแกรมขั้นแรก (program first - draft
materials) เป็ นการสร้างโปรแกรมตามลาดับผังงานและ
สตอรี่ บอร์ดที่ได้ออกแบบไว้
ขั้นตอนที่ 3ขั้นการพัฒนาและการประเมินผล (development evaluation)

26. รูปแบบของรอบไบลเออร์ และฮอลล์แบ่ งเป็ น 3 ขั้น
3.2 ทดสอบการใช้ บทเรียน (perform formative
evaluation) ได้แก่ การนาบทเรี ยนไปทดลองกับผูเ้ รี ยน
กลุ่มเป้ าหมาย และประเมินผลค่าต่าง ๆ เช่น ผลสัมฤทธิ์ ของ
ผูเ้ รี ยน(เช่น คะแนนที่ได้จากการทดสอบหลังเรี ยน) หรื อ
ทัศนคติของผูเ้ รี ยน(นักเรี ยนชอบบทเรี ยนนั้นๆหรื อไม่) เป็ น
ต้น
ขั้นตอนที่ 3ขั้นการพัฒนาและการประเมินผล (development evaluation)

27. รูปแบบของรอบไบลเออร์ และฮอลล์แบ่ งเป็ น 3 ขั้น
 การประเมินผล
หมายถึง การนาเอาข้อมูลต่าง ๆ ที่ได้จากการวัดรวมกับการใช้
วิจารณญาณของผูประเมินมาใช้ในการตัดสิ นใจ โดยการ
้
เปรี ยบเทียบกับเกณฑ์ เพื่อให้ได้ผลเป็ นอย่างใดอย่างหนึ่ง เช่น เนื้อ
หมูชิ้นนี้หนัก 0.5 กิโลกรัมเป็ นเนื้อหมูชิ้นที่เบาที่สุดในร้าน
(เปรี ยบเทียบกันภายในกลุ่ม) เด็กชายแดงได้คะแนนวิชาภาษาไทย
่
42 คะแนนซึ่งไม่ถึง 50 คะแนนถือว่าสอบไม่ผาน (ใช้เกณฑ์ที่ครู
สร้างขึ้น) เป็ นต้น
ขั้นตอนที่ 3ขั้นการพัฒนาและการประเมินผล (development evaluation)

28. ความคิดรวบยอดรูปแบบของรอบไบลเออร์ และฮอลล์

29. จบการนาเสนอ