1. 2012 年最重要的教育政策
Education Policies 2012
教师队 伍建设
关 注一 《国务 院关 于加强 教师队 伍建设 的意见》的纲领 思想
 加强教师队伍建设的指导思想、总体目标和重点 大力提高教师专业化水平
任务
 完善教师专业发展标准体系——出台教师专业标准、校长专业标准
 加强教师思想政治教育和师德建设 及任职资格标准。
 大力提高教师专业化水平  提高教师培养质量——创新教师培养模式。加强教师养成教育和教
育教学能力训练。
 建立健全教师管理制度 切实保障教师合法权益
和待遇  建立教师学习培训制度——实行五年一周期不少于 360 学时的教师
全员培训制度，推行教师培训学分制度。大力开展中小学、幼儿园
教师特别是农村教师培训。加强校长培训，重视辅导员和班主任培
训。推动信息技术与教师教育深度融合，建设教师网络研修社区和
CCC 解读：全方位的教师专业化发展产品链 终身学习支持服务体系，促进教师自主学习，推动教学方式变革。
 制订标准 -> 新教师培养 -> 教师在职培训 -> 精英  完善教师培养培训体系 ——构建开放灵活的中小学教师教育体系。
教师培训，这是一条产业链。 推动各地结合实际，规范建设县（区）域教师发展平台。
 可以通过政策对话、专业发展两个产品的互动，  培养造就高端教育人才——支持鼓励教师和校长在实践中大胆探索
实现产品链的完整。 ，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格
，造就一批教育家。
 培训产品须按教师 / 校长的不同程度进行细分。
2012 年 8 月 20 日颁布

2. 2012 年最重要的教育政策
Education Policies 2012
教师队 伍建设
关 注二 六个文件告诉 我们 什么
 2012 年 12 月，教育部与有关部委联合出台 6 《关于深化教师教育改革的意见》
个文件，旨在破解涉及教师队伍建设体制机制
方面的瓶颈。 6 个文件为：  核心任务和基本路径：深化改革、推进内涵式发展
 《关于大力推进农村义务教育教师队伍建设的  根本目标：全面提高质量、培养造就高素质专业化教师队伍
意见》将村小和农村教学点作为政策突破重点
 8 具体措施：教师教育体系构建、标准体系、培养培训制度、教育
 《关于加强高等学校青年教师队伍建设的意 模式、课程改革、师资队伍建设、质量评估和经费保障
见》
 以上措施，在 8 月 20 日《意见》里均有提及
 《关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》
 《职业学校兼职教师管理办法》 《关于加强特殊教育教师队伍建设的意见》
 除了规定特教培养之外，还规定了随班就读任务教师的培训
CCC 解读：在已有产业链上选取并坚持自身定位
 支持师范院校和其他高等学校培养师范生具有指导残疾学生随班就
 应在 8 大具体措施中选取并坚持自己的定位，将
达到事半功倍的效果 读的教育教学能力。各地要同步开展承担随班就读任务教师的全员
培训。将承担随班就读教学与管理人员的工作计入工作量。
 在教师培训中融入特殊教育，是顺应趋势的。
2012 年 12 月 13 日颁布

3. 2012 年最重要的教育政策
Education Policies 2012
教师队 伍建设
关 注三 政策重点——农 村教师
 义务教育阶段，教师队伍建设重点在农村。 《关于大力推进农村义务教育教师队伍建设的意见》
 国家教育体制改革一个项目组的调研结果显示  “ 五、大力促进农村教师专业发展”
，农村教师面临 4 大问题：
 待遇低  推动各地结合实际，规范建设县（区）域教师发展平台
 县城超编，乡村短缺
 职业倦怠感严重  积极探索农村教师远程网络培训的有效模式，为农村义务教育教师
 培训机会缺乏，专业水平不容乐观 建立网络研修社区
 加强音体美、科学、综合实践等农村紧缺薄弱学科课程教师培训
CCC 解读：关注农村教师
 农村教师的问题是基础教育无法绕过去的一个问
题，它必然是国家接下来教育发展的重点。
 建议继续关注国家在农村教师专业发展的动向，
从地域上拓展 CC 的培训课程。
2012 年 12 月 13 日颁布

4. 2012 年最重要的教育政策
Education Policies 2012
教育督导 条例
关 注 教育领 域重要的影响 者——督学
 教育督导是现代教育制度的重要组成部分。 《教育督导条例》
 我国已建立了中央、省、市、县四级教育督导  第十一条 教育督导机构对下列事项实施教育督导：学校实施素质
机构，形成了一支专兼职结合的督学队伍。 教育的情况，教育教学水平、教育教学管理等教育教学工作情况，
校长队伍建设情况，义务教育普及水平和均衡发展情况等
 《条例》确立了督学地位。国家实行督学制度。
这为进一步建立督学资格制度提供了法律依据
，为督学队伍逐步走向专业化奠定了基础。
《教育部关于进一步加强中小学校督导评估工作的意见》
 《条例》扩大了教育督导的范围。过去督导的  督导评估目的：推动现代学校制度建设；为每个学生提供适合的教
对象主要是中小学校。现在督导对象扩展到下
级政府及其职能部门、各级各类学校和教育机 育；为学校营造实施素质教育的良好社会环境。
构，实现了全覆盖。
 督导评估原则：坚持以学生发展为本；坚持以学校发展为重。既重
视学校工作的结果，更要注重教育教学的过程。既要规范学校的办
CCC 解读：关注督导事务动向，抓住机遇 学行为，又要鼓励学校办出特色。
 督学是教育领域重要的影响者，应关注这个群体
并考虑针对他们开发产品。督导办网站
 英国在教育督导方面有许多可借鉴经验，也处于
世界前列。 Ofsted网站
2012 年 10 月 1 日施行

5. 2012 年最重要的教育政策
Education Policies 2012
现 代学校制度
关 注 学校管理多方面要求——校长 的管理能力受挑战
 《纲要》提出，在学校树立法律至上、尊重章 《依法治校——建设现代学校制度实施纲要（征求意见稿）》
程、依法依章办事的理念与要求，“实现管理活
动、办学活动有法可依、有章可循” 。  依法制定具备自身特色的学校章程。
 8 方面：制度建设、民主决策、信息公开、保  科学设置内部职能机构，完善治理结构。要根据学校特点和需要，
障自由平等公正、尊重师生、救济制度、法制
按照精简、高效的原则自主设置各种职能部门，按照有利于为教师
教育、行政机关的管理。
、学生提供便利服务的要求，明确各个职能部门的职责。
 建立健全中小学家长委员会制度。
CCC 解读：校长领导力更加重要
 建设平等安全的校园环境。落实人人平等的法治原则，面向每个学
 现代学校制度对于依法治校的细致要求，对校长 生、平等对待每个学生。要切实保障残障人士的平等受教育权利。
提出了更高要求。校长的领导力、国际视野、管 要为残障学生平等、无障碍地参与学校生活提供条件和便利。
理能力都需要提高。在设计校长培训项目时，应
呼应现代学校制度的要求，如章程的制定、治理  尊重和保护学生权利。学生管理制度应以学生为中心，体现公平公
结构、校园环境、学生权利保障等。 正和育人为本的价值理念，尊重和保护学生的基本权利、人格尊严。
 英国是法治国家，在现代学校制度方面也是鼻祖。
应强调英国在这方面的优势。  切实转变对学校的行政管理方式。各级教育行政部门要转变管理学
校的方式、手段，从具体的行政管理，转向依法监管，尊重学校办
学自主权，切实减少过多、过细的直接管理活动。
2012 年 6 月 25 日发布

6. 2012 年最重要的教育政策
Education Policies 2012
教育信息化
关 注 教师 的信息技术 素养 是教育信息化的瓶颈
 到 2020 年，基本建成人人可享有优质教育资 教育部发布《教育信息化十年发展规划 (2011-2020 年 ) 》
源的信息化学习环境、形成学习型社会的信息
化支撑服务体系、实现宽带网络的全面覆盖、  第十章 加强队伍建设，增强信息化应用与服务能力：造就业务精湛
教育管理信息化水平显著提高、信息技术与教
育融合发展的水平显著提升。 、结构合理的教育信息化师资队伍、专业队伍、管理队伍，为教育
信息化提供人才支持。
 调查表明：超过一半的教师表示目前所在校还
不具备数字化的办公环境，学校缺乏信息化建
 提高教师应用信息技术水平。以中小学和职业院校教师为重点实施
设的相关章程和发展规划，也缺乏数量充足、 培训、考核和认证一体化的教师教育技术能力建设，将教育技术能
专业出身的专职负责人员。目前教育教学信息 力评价结果纳入教师资格认证体系。到 2020 年，各级各类学校教师
化投入基本投到了硬件设施建设上，软件建设 基本达到教育技术能力规定标准。采取多种方法和手段帮助教师有
和教师信息技术培训方面相对滞后。
效应用信息技术，更新教学观念，改进教学方法，提高教学质量。
 提升教育信息化领导力。开展管理人员教育技术能力培训和教育信
CCC 解读：教师和校长的信息化观念很重要
息化领导力培训，提升信息化规划能力、管理能力和执行能力，逐
步建立工作规范和评价标准，将管理者的信息化领导力列入考核内
 回应信息化的需求，是 CCC 校际友好关系，世界
容。到 2020 年，各级各类管理人员达到教育技术能力相应标准。
小公民，教研、项目管理及领导力培训等项目的
题中之义。校际友好关系已经是天然的契机。
 教师对多种学科进行整合和恰当呈现，激发学生
的深层思考，才是利用信息技术的目的。 CCC 的
培训和项目完全可以强调这一点。
2012 年 3 月发布

7. 新闻摘要
News Briefing
各地教育改革
湖南将启动综合高中建设试点 宁波部分小学：平时成绩好，期末可免考
 颁布《湖南省综合高中建设标准 ( 试行 ) 》，综合高中  部分学校推出期末“免考制”，一些符合条件的学生享
将成为普通高中的一种办学模式。 受到了免考的“特权”。期末是否“免考”一般由学校内部
自行决定。学校会制定相应的免考细则，只要学生符
合免考条件，经过个人申报，最后获得学生及教导处
 为推动普通高中多样化发展，适应经济社会发展对人才 老师的认可就可免考。
的多样化需求，分类建设高中优质资源，为在工程技术
、科技发明、设计制作等应用领域有兴趣和发展潜质的
学生提供学习发展平台，为学生未来的专业选择和职业  许多教师认为，免考制度赋予学生自主学习的能力，
发展奠定基础。 教育部门提倡减负，免考也是减轻优秀学生的考试负
担。还可以让他们快乐轻松地学习。
 不得把综合高中办成职业高中，也不能把就业预备教育
等同于岗前培训。要逐步建立起普通高中学校分类评价
的机制，按照省示范性高中、特色高中、综合高中不同 CCC 解读：多样化的考核方式
的办学特色、办学宗旨及人才培养模式构建分类评价体
系。 多样化的考核方式更注重过程、成长与积累，
有利于学生掌握学习的方法，而不仅仅是知识。
中英教师可以在“考核”及“课堂作业”领域交流。
CCC 解读：多样化的培养模式
多样化的培养模式有利于学生的人生选择与成
长。英国的中学也是一种类似于“综合高中”的形
式，同一批学生，同一个入口，可能有不同的
出口，因材施教。在这些方面，可以牵线合作
。
2013 年 1 月

8. 新闻摘要
News Briefing
各地教育改革
沈阳市教育局网上开“公益课堂” 安徽省鼓励中小学生研学旅行
 由沈阳市教育局开办的“学堂”，组织优秀教师直播授课  研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各
，为学生免费提供优质辅导课程，已经成为沈阳中小学 学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食
生寒假生活的一道“大餐”。 宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野
、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集
体生活方式和社会公共道德的体验，培养中小学生的
 学生在观看讲座的同时，还可以随时与授课教师进行语
自理能力、创新精神和实践能力。
音互动，教师进行现场解答。今年“公益学堂”的授课科
目为数学，面向初一和高一学生，以上学期的教学重点
、难点为主要内容，担任辅导讲座的授课教师均为沈阳  此举是根据教育部《关于开展中小学生研学旅行试点
市优秀数学教师。讲座以章节为单位，对教学重点、难 工作的函》要求，安徽省在全省部署开展试点工作。
点进行梳理和讲解，以帮助学生利用寒假时间对已学内
容进行有效复习，为新学期打好基础。
CCC 解读：培养社会关怀的寒假
CCC 解读：培养自主学习的寒假 教育部试点“研学旅行”，旨在培养学生的视野
和社会关怀，这是个好信号呀。孩子们可以参
寒假期间的补课在大多数地区都被禁止，而利 加 BCBL 嘛。
用网络课堂温习学过的知识，虽然内容还是旧
的应试教育内容，但已经比补课迈进一步——
学生可以自己安排时间，选取自己的薄弱环节
，进行自主学习。
如果 CCC 可以开发或鼓励学校老师开发更加
适合中小学生的假期课程，是否也会受欢迎？
2013 年 1 月

9. 地方教育情报
Local Market Findings
江浙地区
江苏省教育国际交流的相关机构 教育厅相关项目活动信息 / 机会：
 教育厅国际合作与交流处：政策、监管、导向和规范。工作的三大
 2006 年开始主办“江苏省中小学校长国际论坛”，邀
抓手： 请英语国家的政府教育官员、教育专家、中小学校
长及省内的学校代表出席论坛活动，为江苏基础教
 中外合作办学项目：如西交利物浦大学、昆山杜克大学；
育的对外交流牵线搭桥。通常在 11 月份，与省内某
 来华留学生的教育与管理 市政府合办。
 汉语的国际推广
 2012 年 8 月“感知江苏”文化周在伦敦举行，主要包
 江苏省教育国际交流服务中心（简称“苏教国际 JESIE” ）为江苏省 括主要包括三个主题展览和一场文艺演出。“感知江
教育厅直属事业单位。主要项目包括：教师海外培训、外籍教师引 苏”成为江苏的一个知名文化交流品牌。
进、出国留学、出国修学旅行、团组考察、中外合作办学、语言培
训、中小学校长国际论坛等 http://www.jseie.org/Item/3639.aspx  2013 年 2 月底英国埃塞克斯郡教育厅长将到江苏访
问省教育厅
 江苏省教育国际交流协会：是经省教育厅批准、省民政厅注册的全
省性、非营利性教育机构，专业从事民间教育国际交流与合作  对于“长三角地区就共同关注的前沿性话题举办教育
论坛 / 研讨会”的产品概念态度积极
 江苏卓越国际交流教育基金会：基金会的业务范围主要是资助相关
教育机构引进国外优秀教育资源，资助国际教育交流与合作，设立
联系人：
留学生奖学金，奖励回国发展的留学生
庾卫东 副处长 yuwd@ec.js.edu.cn
郑兴 主任科员 zhengx@ec.js.edu.cn
2013 年 1 月 21-30 日

10. 地方教育情报
Local Market Findings
江浙地区
江苏省教育国际交流协会 南京市教育局 / 江苏
 国际课程：协会是剑桥大学国际考试委员会在江苏的 A-level  2006 年开始国际课程： A-level ，通过中英学校老
代理机构（重点） 师的互换教学提高教学理念和实践。
 大学生去海外游学项目（重点）  通过国际比赛等活动形式搭建对话和交流平台
 大学教师的海外培训（重点）  周局长本人对英国学校中提供的“职业生涯规划”理念
感兴趣
 大学跟岗校长的海外培训
联系人：
 与英国埃塞克斯郡教育交流项目的实施 周文海 副局长 Zhwh9926@126.com
周琳婕 国际合作与交流处处长 gic704@126.com
 希望能从英国延展到英联邦国家 战全庆 合作与交流处 gic704@126.com
联系人：
严正广 执行秘书长 yanzhg@ec.js.edu.cn
2013 年 1 月 21-30 日

11. 地方教育情报
Local Market Findings
江浙地区
江苏省教育评估院 宁波市教育局 / 浙江
 工作 1 ：教育部试点院校评估
 校际合作：浙江“千校连线”计划，宁波 2013 年目标
是 60 对学校。鼓励重点学校连线。
 工作 2 ：教育部基础教育课程发展中心的国际学校评估  教师交流：鼓励数学 / 科学学科教师之间交流。
 CCC 分析：长三角地区集中了全国四家专业教育评估院的三  A-level: 几所学校希望开设 A-level 课程，或提早学
家（江苏、上海、浙江教育评估院） [ 另一家是重庆 ] ；安 习部分大学科目。
徽有教育评估中心 [ 另两家是广东和黑龙江评估中心 ] ，因此
开展“教育评估”为主题的国际研讨会具有市场。  提到在英国开展宁波教育展，更多细节待讨论。
 CCC 分析：对于国际研讨会的活动概念，可考虑四大主题：
 1) 系统 / 区域评价 system evaluation
 2) 院校评估 institutional audit 联系人：
 3) 个体评价 / 绩效评估 individual assessment 汪维民，国际教育交流与合作处处长
 4) 项目（专业）评估 programme evaluation 刘国尧，国际教育交流与合作处处主管
联系人：
袁益民 副院长 yuanym@ec.js.edu.cn
2013 年 1 月 21-30 日

12. 地方教育情报
Local Market Findings
华 南地区
福建省教育厅 / 福州市教育局 珠海市教育局
 中学国际交流项目迅速增长：福州三中开始教授加拿大课程，两  澳大利亚的黄金海岸市与珠海建立了姊妹城市，其
所中学正在教授 A-level 课程 中教育交流是重点之一。珠海教育局带团参观了黄
金海岸的教师培训中心，目前双方已经进入方案的
设计和确立当中。
 中国教育国际交流协会在闽办公室人员将更换，教育厅将更深入
地介入交流协会的工作
 CCC 分析：中学国际教师培训面临竞争
福州 / 福建与 BC 现有项目
 通过汉办与 BC 合作的“汉语助教”赴英的老师上升
 福州一中将派师生访问英国友好学校
 希望扩展校际连线至更多学校
 对校长培训有兴趣，但校长海外培训或受限制，可考虑国内培训
 需要更多英语助教及来自英国的教育专家
 CCC 分析：福州 / 福建在教育国际交流方面越来越开放，有合
作前景
2013 年 1 月 21-30 日

13. 地方教育情报
Local Market Findings
华 南地区
广东教育学院 2013 工作方向
 稳定现有规模
代表省教育厅承担国家级、省级重点培训项目
 提升培训层次
 “ 国培计划 2012” ：示范性集中培训项目（小学英语、英语
教研员、幼儿教师）
 提高高端项目执行能力
 教育部：中国移动中小学校长影子培训项目（ 2009-
2011 ）  深化区域合作，提升交流层次
 中小学校长国际合作培训（中英项目）（ 2005-2011 ）  形成国际培训合作网络
 广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”（初中文科、理 对 BC 资源的需求
科名教师，小学名校长，幼儿园名园长）
 英方专家师资团队支持
 京苏粤中小学优秀中青年校长高级研修班
 培训项目全方位合作
 “ 请进来” &“ 送出去”
2013 年 1 月 21-30 日

14. 地方教育情报
Local Market Findings
华 南地区
佛山市 佛山顺德区
 国际化、现代化方面加大力度
 在 2012 年成为广东省首个教育现代化先进市
 互访将作为常规项目，课程共建项目继续开展，了
 将继续支持 BC 的项目在佛山市的开展
解中英双方的文化差异和共性
佛山禅城区  将教师培训结合 school link ，培训后将加入 job
shadow 的元素；支持连线学校的老师在放假期间
 受到 D+T 的激励，希望作为常规化项目开展 互访互教
佛山南海区  2013 年起，政府对校际连线有专项资金支持
 收缩项目范围、沉淀项目成果、加大项目深度 佛山高明区
 国际理解教育的课本将在 2013 年出版，感觉还有缺陷，希望  将 BCBL 做深
得到教育先进地区和 BC 在课本内容和教师培训方面的支持
 努力缩短跟各区的差距
 努力研究教育国际化政策方法
 把 D+T 作为常规化项目开展
2013 年 1 月 21-30 日