PSI antara inisiatif KPM Memajukan Generasi

1. PELAN STRATEGIK
Interim
Kementerian Pelajaran Malaysia 2011-2020

2. Pel an S t r a teg ik In ter im
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
2011 - 2020

3. II
Cetakan Pertama 2012
©Kementerian Pelajaran Malaysia, 2012
ISBN 978-983-9522-26-6
Semua hak cipta terpelihara. Semua bahagian dalam buku ini tidak boleh
diterbitkan semula, disimpan dalam cara yang boleh dipergunakan lagi atau
dipindahkan, dalam sebarang bentuk atau dengan sebarang cara, baik secara
sebahagian atau keseluruhan, tanpa izin bertulis daripada Kementerian
Pelajaran Malaysia.
Perpustakaan Negara Malaysia Data Pengkatalogan-dalam-Penerbitan
PELAN STRATEGIK INTERIM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 2011 - 2020
Disediakan oleh:
Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan
Kementerian Pelajaran Malaysia
Aras 1-4, Blok E8, Presint 1
Kompleks Kerajaan Putrajaya Parcel E,
Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan
62604 Putajaya
Tel: +603-8884 6000
Fax: +603-8884 6439
Web: www.moe.gov.my/bppdp

4. III
Kandungan
......................
Tajuk Halaman
Kata Alu-Aluan
Ketua Setiausaha Kementerian Pelajaran Malaysia.................. iv
Kata Alu-Aluan
Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia......................................... v
Misi, Visi dan Matlamat .......................................................... vi
Kerangka Konsep Pelan Strategik Interim
Kementerian Pelajaran Malaysia 2011 - 2020........................... vii
Bab 1 Pengenalan............................................................... 9
Bab 2 Memartabatkan Profesion Keguruan........................ 21
Bab 3 Memperkukuh Penghayatan
Akidah dan Nilai Murni............................................. 31
Bab 4 Mengukuhkan Struktur Persekolahan....................... 37
Bab 5 Memantapkan Infrastruktur
Institusi Pendidikan KPM.......................................... 43
Bab 6 Mentransformasikan Kurikulum
dan Kokurikulum...................................................... 49
Bab 7 Mentransformasikan Pentaksiran............................. 57
Bab 8 Memartabatkan Bahasa Malaysia
Memperkukuh Bahasa Inggeris................................ 63
Bab 9 Inovasi dan Kreativiti................................................ 69
Bab 10 Mengarusperdanakan Pendidikan
Vokasional............................................................... 75
ISI KANDUNGAN
Bab 11 Pendidikan Awal Kanak-Kanak................................. 81
Bab 12 Pendidikan Inklusif................................................... 87
Bab 13 1Murid 1Sukan......................................................... 93
Bab 14 Pembelajaran Maya................................................. 99
Bab 15 Perkongsian Pintar Awam,
Swasta, Komuniti dan Ibu Bapa............................... 105
Bab 16 Penutup................................................................... 111

5. IV
KATA ALU-ALUAN | KETUA SETIAUSAHA
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Modal insan merupakan satu elemen penting yang menyumbang kepada
pembangunan dan kesejahteraan negara. Modal insan yang berkualiti
akan memberi nilai tambah yang diperlukan oleh sesebuah negara
yang sedang membangun bagi meningkatkan produktiviti yang dapat
menyumbang kepada peningkatan ekonomi negara. Sesungguhnya
usaha ke arah penjanaan modal insan yang berkualiti mencakupi
bidang pendidikan. Kepesatan pembangunan negara sememangnya
memerlukan modal insan yang berilmu dan berkemahiran dalam
Dato’ Dr. Rosli Bin Mohamed melaksanakan tanggungjawab pembangunan.
Ketua Setiausaha
Kementerian Pelajaran Malaysia Selaras dengan kesedaran tersebut, saya mengucapkan syabas
kepada semua yang telah berjaya menghasilkan Pelan Strategik Interim
Kementerian Pelajaran Malaysia 2011-2020 bagi merealisasikan hasrat
Wawasan 2020. Saya yakin inisiatif-inisiatif yang dikemukakan dalam
Pelan Strategik Interim ini akan dapat melahirkan modal insan yang
berupaya membawa negara kita ke puncak kemajuan dan kejayaan.
Pelan Strategik Interim Kementerian Pelajaran Malaysia 2011-
2020 akan digunapakai sementara menantikan blueprint Hala Tuju
dan Transformasi Pendidikan Negara yang sedang dibangunkan siap
sepenuhnya. Pelan Strategik Interim ini akan memastikan setiap
murid akan diberi peluang untuk berjaya. Penyediaan pelan strategik
ini telah mengambilkira agenda penting negara termasuklah Bidang
Keberhasilan Utama Negara (NKRA) Pendidikan dan Bidang Ekonomi
Utama Negara (NKEA) Pendidikan yang akan terus diperkasa demi
memperluas akses pendidikan berkualiti dan menggalakkan peranan
swasta sebagai pelengkap utama agenda pendidikan negara.
Saya amat berharap penerbitan buku Pelan Strategik Interim
Kementerian Pelajaran Malaysia 2011-2020 ini akan dimanfaatkan
dengan sebaik-baiknya dan semua objektif serta sasaran program akan
sentiasa difahami dan dihayati oleh semua pelaksana.
Sekian, terima kasih.
DATO’ DR. ROSLI BIN MOHAMED

6. V
KATA ALU-ALUAN | KETUA PENGARAH PELAJARAN MALAYSIA
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Terlebih dahulu saya bersyukur ke hadrat Allah SWT atas nikmat dan
limpah kurnia-Nya serta keizinan-Nya, dokumen Pelan Strategik Interim
Kementerian Pelajaran Malaysia 2011-2020 berjaya direalisasikan.
Syabas dan tahniah ditujukan kepada seluruh warga KPM yang terlibat
dalam menjayakan usaha murni ini. Semoga segala usaha cemerlang ini
akan melonjakkan Kementerian Pelajaran Malaysia ke arah pencapaian
Wawasan 2020.
Dalam memastikan sistem pendidikan negara yang berkualiti Dato’ Sri Abd Ghafar Bin Mahmud
dapat dinikmati oleh semua rakyat Malaysia, satu pelan yang mantap Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia
disediakan. Dengan terhasilnya Pelan Strategik Interim Kementerian Kementerian Pelajaran Malaysia
Pelajaran Malaysia 2011-2020 ini, maka usaha untuk melahirkan modal
insan mengikut acuan kita sendiri dapat direalisasikan. Pelan Strategik
Interim Kementerian Pelajaran Malaysia 2011-2020 ini diharap dapat
menjadi pemangkin kepada semua warga Kementerian, Jabatan
Pelajaran Negeri, Pejabat Pelajaran Daerah dan sekolah dalam
memastikan pelaksanaan inisiatif dan aktiviti berjalan dengan lancar
dan sistematik.
Harapan saya adalah supaya Pelan Strategik Interim Kementerian
Pelajaran Malaysia 2011-2020 ini sewajarnya dijadikan panduan untuk
melaksanakan perancangan dengan berkesan dan mencapai sasaran
serta hasil yang telah ditetapkan. Dengan demikian, usaha melahirkan
modal insan yang berpengetahuan, berkemahiran dan berketerampilan
dapat dilaksanakan dengan jayanya. Akhir kata, saya berharap agar
kesemua inisiatif yang dicadangkan dapat dilaksanakan secara cekap
dan tersusun bagi menjayakan kemajuan dan pembangunan negara.
Sekian, terima kasih.
KATA ALU-ALUAN
DATO’ SRI ABD GHAFAR BIN MAHMUD

7. 7
Pelan Strategik Interim KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 2011 - 2020
7
7
7
7 VISI
SEKOLAH UNGGUL
7 PENJANA GENERASI TERBILANG
MISI
7 MEMBANGUN POTENSI INDIVIDU
MELALUI PENDIDIKAN BERKUALITI
7
MATLAMAT
1. Melahirkan bangsa Malaysia yang taat setia dan
bersatu padu.
2. Melahirkan insan yang beriman, berakhlak mulia,
berilmu, berketerampilan dan sejahtera.
3. Menyediakan sumber tenaga manusia untuk
keperluan kemajuan negara.
4. Memberi peluang-peluang pendidikan kepada
semua warganegara Malaysia.

8. VII
SETIAP MURID BERPOTENSI
UNTUK BERJAYA
Pemantapan Pengupaya Pembaharuan & Lonjakan
Memartabatkan Bahasa Malaysia
Memartabatkan Profesion Memperkukuh Bahasa Inggeris
Keguruan
Inovasi dan Kreativiti
Memperkukuh Penghayatan
Akidah dan Nilai Murni
Mengarusperdanakan
Pendidikan Vokasional
Mengukuhkan Struktur
Persekolahan Pendidikan Awal
Kanak-kanak
Memantapkan Infrastruktur
Pendidikan Inklusif
Institusi Pendidikan KPM
1Murid 1Sukan
Mentransformasikan Kurikulum
dan Kokurikulum
Pembelajaran Maya
Perkongsian Pintar Awam,
Mentransformasikan Pentaksiran
Swasta, Komuniti dan Ibu Bapa
KECEKAPAN DAN KEBERKESANAN TADBIR URUS
W 2020 RMK 10 PTK PTE MBE FPK PIPP
AKSES | EKUITI | KUALITI
Kerangka Konsep Pelan Strategik Interim KPM 2011-2020

9. Pelan Strategik Interim KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 2011 - 2020

10. BAB 1:
PENGENALAN

11. 10
Pelan Strategik Interim KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 2011 - 2020
Aspirasi Negara
Malaysia berhasrat menjadi dan integriti. Program transformasi
sebuah negara maju mengikut cara kerajaan yang dilancarkan oleh YAB
tersendiri tanpa terikut kepada cara Datuk Seri Mohd. Najib Tun Abdul Razak,
dan corak negara maju lain. Kemajuan Perdana Menteri Malaysia, pada 2 April
yang dimaksudkan bukan terhad 2010 pula memberi penekanan kepada
kepada bidang ekonomi sahaja malah keberkesanan dalam penyampaian
merangkumi segala aspek kehidupan perkhidmatan dan tanggungjawab atas
seperti ekonomi, politik, sosial, keberhasilan yang memberi keutamaan
kerohanian, kejiwaan dan kebudayaan. kepada rakyat.
Sejak Wawasan 2020 Selaras dengan Bidang
dilancarkan pada 28 Februari 1991, Keberhasilan Utama Negara (NKRA),
kerajaan telah memberi tumpuan Kerajaaan menyasarkan untuk
kepada perpaduan, pembangunan memperbaiki pencapaian pendidikan
teknologi, produktiviti dan nilai-nilai dengan memastikan setiap murid
moral bagi menghadapi persaingan mempunyai akses kepada pendidikan
globalisasi. Dalam merealisasikan berkualiti dan berkemampuan.
Wawasan 2020 dan dalam usaha negara
mengharungi cabaran abad ke-21, Model Baru Ekonomi merupakan
Kerajaan telah memperkenalkan empat tunjang penting yang dibentuk
(4) tonggak penting, iaitu Gagasan khusus untuk memberi perkhidmatan
1Malaysia, Program Transformasi kepada masyarakat pada masa akan
Kerajaan, Rancangan Malaysia Ke-10 datang. Model yang melibatkan tiga
(RMKe-10) dan Model Baru Ekonomi (3) prinsip hasil daripada laporan
(MBE). Empat (4) tonggak inilah yang Majlis Perundingan Ekonomi Negara
mendasari transformasi pendidikan. (MPEN) iaitu, 1) berpendapatan tinggi,
2) kemapanan dan 3) keterangkuman
Konsep Gagasan 1Malaysia akan memacu kemajuan ekonomi
telah diperkenalkan bertujuan negara menjadi sebuah negara yang
menyatupadukan rakyat Malaysia membangun sepenuhnya; meletakkan
dengan fikiran dan tindakan menjurus kedudukan negara yang berdaya saing
kepada satu matlamat umum. Lapan secara strategik di dalam ekonomi
(8) nilai yang diterapkan dalam konsep serantau dan global, persekitaran yang
1Malaysia ialah budaya kecemerlangan, mapan dan kualiti kehidupan secara
ketabahan, rendah hati, penerimaan, menyeluruh.
kesetiaan, meritokrasi, pendidikan

12. 11
Pendidikan merupakan
elemen utama yang menjadi asas
untuk merealisasikan aspirasi negara.
Perubahan yang berlaku di peringkat
global memberi cabaran terhadap
perancangan pendidikan negara.
Kesan globalisasi, liberalisasi dan
perkembangan teknologi maklumat di
seluruh dunia memerlukan Kementerian
Pelajaran Malaysia (KPM) membuat
penyesuaian dan penambahbaikan
terhadap sistem pendidikan yang sedia
ada.
RMKe-10 penting dalam
memperkukuh sistem pendidikan
bermula daripada pendidikan awal
kanak-kanak sehingga ke pengajian
tinggi. Perkara ini terkandung dalam
satu (1) daripada lima (5) teras strategik
ke arah mencapai matlamat RMKe-10.
Carta Asas Pembentukan Pelan Strategik
Demi membangunkan dan mengekalkan Interim KPM 2011-2020
modal insan bertaraf dunia, kerajaan
memberi penekanan ke arah
pencapaian aspek meningkatkan kualiti
Pelan Induk
guru, meningkatkan bilangan sekolah
Pembangunan
berprestasi tinggi, memperkenalkan
Pendidikan (PIPP)
sekolah amanah, meningkatkan 2006-2010
penyertaan murid dan kesaksamaan
pendidikan. PIPP 2006-2010 dihasilkan
bagi merealisasikan Misi Nasional yang
bertujuan meningkatkan prestasi dan
impak pembangunan negara. PIPP
PENGENALAN
menjurus untuk mencapai Misi Nasional
di bawah Rancangan Malaysia Ke-9 iaitu
meningkatkan keupayaan pengetahuan
dan inovasi negara serta memupuk
‘minda kelas pertama’.

13. 12
Pelan Strategik Interim KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 2011 - 2020
Dengan matlamat melahirkan pelaksanaan PIPP 2006–2010 bagi
modal insan kelas pertama, setiap teras diukur berdasarkan
Kementerian Pelajaran Malaysia indikator yang telah ditetapkan.
(KPM) melalui PIPP telah memastikan
agenda pendidikan yang dirangka Secara keseluruhannya,
dalam Pembangunan Pendidikan prestasi pencapaian pelaksanaan
2001-2010 diteruskan melalui dua hampir 300 pelan tindakan bagi semua
pendekatan iaitu kesamarataan teras PIPP telah berjaya mencapai
peluang pendidikan dan prestasi lebih 80 peratus sasaran
kecemerlangan institusi pendidikan. yang ditetapkan. Sehingga Disember
PIPP dilaksanakan melalui enam (6) 2010, prestasi pencapaian bagi setiap
teras strategik iaitu: teras ialah Teras 1 (87.9%), Teras 2
(92.9%), Teras 3 (86.0%), Teras 4
1. Membina Negara Bangsa (98.0%), Teras 5 (90.8%) dan Teras 6
(95.2%). Walaupun terdapat pelbagai
2. Membangunkan Modal Insan kekangan akibat kegawatan ekonomi
di peringkat global, KPM terus
3. Memperkasakan Sekolah mempertingkat usaha agar sasaran
Kebangsaan yang diharapkan dapat dicapai dengan
baik. Ini membuktikan kesungguhan
4. Merapatkan Jurang Pendidikan KPM melaksanakan usaha untuk
mengangkat pendidikan negara ke
5. Memartabatkan Profesion peringkat yang lebih tinggi.
Keguruan
6. Melonjakkan Kecemerlangan Agenda Belum
Institusi Pendidikan Selesai
Sepanjang pelaksanaan Kini, PIPP menjadi asas
PIPP, pelbagai cabaran telah dilalui lonjakan sistem pendidikan negara
oleh KPM bagi memastikan bahawa ke tahap yang lebih tinggi dan
segala perancangan yang telah dibuat menjadikannya bertaraf dunia bagi
dapat dilaksanakan sepenuhnya. membantu kejayaan Misi Nasional
Pelaksanaan PIPP 2006-2010 selama dan Wawasan 2020. Kejayaan yang
lima (5) tahun menunjukkan prestasi diperoleh turut dipengaruhi oleh
pencapaian yang memberansangkan kekuatan jalinan kerjasama di dalam
bagi setiap teras. Kejayaan dan di luar KPM. Bagi memacu KPM ke

14. 13
arah pelaksanaan sistem pendidikan
yang berkualiti tinggi, PIPP telah
5 Memantapkan aktiviti
Pendidikan Islam bagi menangani
mencetuskan beberapa perkara baru gejala sosial dan salah laku dalam
yang menambah baik dan memberi kalangan murid dengan
nilai tambah pada setiap teras PIPP. mempelbagaikan aktiviti Pendidikan
Islam, dakwah serta aktiviti sivik
dan kewarganegaraan.
Berdasarkan Laporan Akhir
PIPP 2006-2010 ini, KPM juga
telah mengenal pasti isu-isu yang
6 Melestarikan Pendidikan
Vokasional sejajar dengan
memerlukan perhatian dan tindakan Transformasi Pendidikan Vokasional
lanjut dalam perancangan pendidikan melalui hubungan kolaboratif
dengan industri. Tujuannya adalah
dan cabaran masa hadapan. Bagi terus
bagi menginovasikan pengajaran
memastikan semua murid mendapat
dan pembelajaran yang berupaya
akses kepada pendidikan dan menghasilkan tenaga kerja mahir.
terus melonjakkan kecemerlangan
sistem pendidikan negara, KPM 7 Menubuhkan Majlis Standard
mencadangkan tindakan susulan Kualiti Bahasa Inggeris bagi
seperti yang berikut: melaksanakan penarafan standard
pembelajaran bahasa Inggeris
dalam kalangan murid di sekolah.
1 Menetapkan sasaran baru
bagi Projek Nadi Ilmu Amalan
Membaca (NILAM).
8 Memantapkan kemenjadian
murid dengan tujuan untuk
memastikan murid yang dihasilkan
2 Meneruskan program melalui sistem pendidikan
pendidikan yang mempunyai impak kebangsaan mempunyai ilmu
tinggi bagi memupuk perpaduan pengetahuan, dilengkapi kemahiran,
dalam kalangan murid seperti komunikasi berkesan, kebolehan
Rancangan Integrasi Murid untuk menggunakan teknologi maklumat
Perpaduan (RIMUP) agar dengan baik, berupaya berfikir
menggalakkan kerjasama dan secara kreatif dan kritis serta
persefahaman antara mereka. mampu bertindak secara rasional.
3 Mengukuhkan konsep sekolah 9 Memantapkan Transformasi
wawasan bagi menarik minat ibu Kurikulum dengan pemugaran mata
pelajaran Pendidikan Jasmani dan
PENGENALAN
bapa menjadikan sekolah ini sebagai
sekolah pilihan. Pendidikan Kesihatan, Pendidikan
Seni Muzik dan Pendidikan Seni
4 Menempatkan guru opsyen
Visual.
10
mata pelajaran Bahasa Malaysia.
Memantapkan Transformasi
Pentaksiran yang holistik,
bersepadu dan seimbang.

15. 14
Pelan Strategik Interim KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 2011 - 2020
11 Menyelenggara peralatan 18 Mereka bentuk bangunan
dan perkakasan Teknologi sekolah dengan lima (5) kaedah reka
Maklumat dan Komunikasi (TMK) bentuk menggunakan ‘lightweight
secara intensif dan bersepadu. building system’ (LBS) merangkumi
bilik darjah, bilik guru, kuarters
12 Mengkaji semula syarat
guru dan asrama.
pemberian Tawaran Baru (Bai’ah)
dengan mengambil kira pelbagai 19 Mengubah suai dan menaik
aspek seperti pencapaian murid taraf bangunan bagi sekolah daif
dalam kokurikulum dan dan uzur berdasarkan dapatan audit
kemenjadian serta potensi murid. fizikal.
13 Menaraf semula Sekolah 20 Menyediakan infrastruktur
Kebangsaan Orang Asli dan Sekolah TMK yang bersepadu dan berterusan
Kebangsaan Pendidikan Khas di luar bandar dan pedalaman.
daripada sekolah kebangsaan aliran
perdana.
21 Meluaskan pendidikan
alternatif kepada kanak-kanak
14 Menyelaraskan penubuhan terpinggir yang tidak berpeluang
prasekolah baru mengikut lokasi. mendapatkan pendidikan formal
terutama bagi mereka yang tinggal
15 Memperluas penawaran mata
di kawasan pedalaman, pulau dan
terpencil, dalam kalangan Orang
pelajaran Bahasa Cina dan Bahasa
Asli, Penan dan peribumi serta
Tamil di sekolah kebangsaan dengan
kanak-kanak berkeperluan khas.
mengambil kira bilangan guru yang
mencukupi, pengajaran dalam
waktu persekolahan dan 22 Menjalin kerjasama dengan
kepelbagaian alat bantu mengajar. agensi kerajaan dan bukan kerajaan
bagi menyediakan pendidikan
16 Meningkatkan kemahiran
khusus
terpinggir.
kepada kanak-kanak
dan disiplin guru melalui program
pemugaran dan penguatkuasaan
tindakan punitif . 23 Mengesan bakal guru lebih
awal bagi memastikan kualiti guru
17 Melaksanakan dasar
bermula seawal pemilihan dan
pengambilan calon guru.
pendidikan wajib sembilan tahun,
iaitu dari enam (6) tahun (Tahun 1
hingga Tahun 6) kepada sembilan
(9) tahun (Tahun 1 hingga Tingkatan
3).

16. 15
24 Mengkaji semula syarat lulus Tumpuan Pendidikan
di Institut Pendidikan Guru (IPG) 2011-2020:
bagi memastikan tahap kualiti
pelatih guru dari IPG kekal berada
Inisiatif Strategik
pada tahap yang baik dan cemerlang.
“Setiap murid berpotensi
25 Mempergiat peranan Guru untuk berjaya” menjadi matlamat
Cemerlang sebagai mentor bagi kepada perancangan KPM dengan
memotivasikan guru lain supaya keyakinan bahawa semua murid
meningkatkan kualiti dan
mempunyai peluang dan potensi
kemahiran dalam bidang masing-
masing.
untuk berjaya. Setiap murid
berpotensi untuk berjaya bermaksud
26 M e n u b u h k a n Pasukan
murid yang memiliki pengetahuan
Pengajaran dan Perkembangan dan kemahiran, mengamalkan nilai
(Teaching and Development Teams) murni yang tinggi, berfikiran kreatif
dengan tujuan memupuk rasa dan inovatif, mengamalkan sikap
pemilikan terhadap amalan
bersatu padu dalam masyarakat dan
pengajaran terbaik serta
mengamalkan konsep ketekalan gaya hidup sihat. Bagi memastikan
pengajaran serta menjalin matlamat ini dapat dicapai, dua (2)
hubungan kolaboratif di dalam pendekatan utama dalam Pelan
sekolah dan antara sekolah.
Strategik telah dikenal pasti iaitu:
27 Meningkatkan jalinan dan • Pemantapan pengupaya inisiatif
jaringan sekolah melalui program sedia ada untuk memacu perubahan
dan aktiviti antarabangsa. dalam sistem pendidikan.
28 Menilai semula kriteria
• Pembaharuan dan lonjakan dimensi-
dimensi baru bagi mencapai
penganugerahan Sekolah Berprestasi kecemerlangan dan pendidikan
Tinggi supaya tidak berpaksikan yang berkualiti.
kepada akademik semata-mata.
Pelan Strategik Interim KPM
29 Mengkaji semula syarat 2011-2020 merangkumi 14 inisiatif
pemilihan guru besar dan pengetua.
strategik atau teras strategik untuk
Pemilihan menggunakan pelbagai
mencapai visi dan misi KPM. Bagi
kaedah seperti ‘head hunting’,
PENGENALAN
‘grooming’ dan temu duga membangunkan sekolah yang unggul,
berdasarkan penyelesaian masalah transformasi sistem pendidikan seperti
akan dicadangkan dalam penstrukturan semula persekolahan,
perancangan akan datang.
kurikulum dan pentaksiran serta
mengarusperdanakan pendidikan
vokasional merupakan inisiatif yang
diberi keutamaan.

17. 16
Pelan Strategik Interim KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 2011 - 2020
Memartabatkan instrinsik ini akan mengurangkan
Profesion Keguruan masalah sosial dan jenayah dalam
negara. Tenaga, masa, kewangan dan
Kualiti guru merupakan pemikiran akan dapat ditumpukan
faktor utama pembinaan modal insan kepada pembangunan negara kerana
sesebuah negara maju. Kualiti guru juga masalah dalaman negara telah pun
akan menentukan kualiti pembelajaran dapat diselesaikan melalui pendidikan
murid. Justeru, usaha meningkatkan yang memberikan penekanan kepada
kualiti guru tidak boleh dipinggirkan penghayatan akidah.
dalam usaha memantapkan pendidikan
negara. Memartabatkan Profesion Perpaduan berasaskan
Perguruan telah dijadikan satu semangat 1Malaysia terus diterapkan
daripada enam (6) teras dalam PIPP dalam kalangan murid. Dalam PIPP,
2006-2010. Usaha ini akan diteruskan Membina Negara Bangsa merupakan
dalam Pelan Strategik Interim KPM teras kedua yang dikembangkan
2011-2020 melalui pelbagai insentif melalui pelbagai aktiviti seperti
kepada guru seperti memantapkan memperkasakan Bahasa Kebangsaan
proses pengambilan guru, program dan memupuk kecintaan murid terhadap
pembangunan profesionalisme yang kesenian, budaya dan sukan. Perpaduan
berterusan, laluan kerjaya yang wajar menjadi keutamaan dalam Pelan
menarik, dan melestarikan pendekatan Strategik Interim KPM 2011–2020 agar
pengajaran dan pembelajaran. tercapai hasrat menjadikan Malaysia
sebagai negara maju dengan acuan
Memperkukuh tersendiri.
Penghayatan Akidah
dan Nilai Murni Memartabatkan
Bahasa Malaysia
Sahsiah yang unggul Memperkukuh Bahasa
merupakan nilai yang perlu ada dalam Inggeris (MBMMBI)
diri setiap warga Malaysia. Karakter
murid merupakan satu aset yang paling Matlamat bagi membangunkan
berharga bagi menentukan modal dan mengekalkan modal insan
insan yang dilahirkan memiliki sahsiah merupakan satu usaha penting untuk
unggul. Keperluan memiliki modal menjamin keutuhan negara. Justeru,
insan seperti ini akan dapat digarap Dasar Memartabatkan Bahasa Malaysia
melalui penghayatan akidah. Memperkukuh Bahasa Inggeris,
(MBMMBI) telah dirancang bagi
Penghayatan akidah akan mencapai matlamat tersebut. Dasar ini
menjadi benteng yang dapat mengawal akan dapat memperkukuh daya saing
tingkah laku murid secara intrinsik. negara dengan mengangkat bahasa
Pengawalan tingkah laku secara sebagai mediumnya. Sehubungan itu,

18. 17
dasar memartabatkan bahasa Melayu Tumpuan diberikan kepada
sebagai bahasa rasmi dan memperkukuh meningkatkan penyertaan kanak-kanak
penguasaan bahasa Inggeris perlu dalam prasekolah. Bagi meluaskan lagi
dilaksanakan bagi mencapai hasrat akses kepada pendidikan prasekolah
negara. Dasar ini juga akan menjayakan yang berkualiti beberapa usaha akan
matlamat Malaysia sebagai pusat dipertingkat seperti pelaksanaan
kecemerlangan pendidikan. Kurikulum Standard Prasekolah
Kebangsaan, penyeragaman bantuan
Dasar MBMMBI memberikan kepada murid prasekolah kerajaan,
penekanan kepada lima (5) bidang utama meningkatkan kualiti guru dan
kemahiran. Kemahiran membaca, pembantu guru, menambahkan bilangan
mendengar dan berucap, menulis, kelas prasekolah di kawasan miskin
tatabahasa dan seni bahasa akan bandar, luar bandar dan pedalaman,
diperkukuh lagi. Malahan, pengajaran meningkatkan perkongsian pintar
Kesusasteraan Melayu akan diperluas kerajaan-swasta dalam pendidikan
di peringkat sekolah rendah. Langkah prasekolah dan mewujudkan Sistem
ini akan membantu mempercepat Maklumat Prasekolah Kebangsaan.
penguasaan bahasa Melayu dan bahasa
Inggeris dalam kalangan murid. Kefasihan Keperluan menyediakan
dalam berbahasa akan dapat memacu program Pendidikan Awal Kanak-Kanak
kecemerlangan negara di peringkat yang berkualiti sangat penting kerana
antarabangsa kerana kemampuan pelaburan yang dibuat untuk setiap
warga Malaysia berkomunikasi dengan kanak-kanak yang dilahirkan pada hari ini
berkesan di peringkat global. akan memberikan pulangan yang besar
pada masa hadapan. Program Asuhan
Pendidikan dan Didikan Awal Kanak-Kanak Pusat
Prasekolah dan Anak PERMATA Negara KPM dirangka
Pendidikan Awal untuk menyediakan program asuhan
Kanak-Kanak dan didikan awal kepada kanak-kanak di
bawah umur empat (4) tahun.
Pendidikan Prasekolah masih
menjadi agenda utama KPM dalam usaha Terdapat beberapa isu yang
membangunkan modal insan berkualiti. dikaitkan dengan PERMATA, antaranya
PENGENALAN
Menyedari kepentingan pendidikan kekurangan akses dan ketiadaan punca
prasekolah ke arah memperkembang kuasa perundangan bagi melaksanakan
potensi kanak-kanak bagi menyediakan asuhan kanak-kanak (bawah umur 4
asas kukuh sebelum pendidikan formal, tahun) dalam Akta Pendidikan 1996
salah satu bidang NKRA pendidikan yang (Akta 550). Justeru, KPM akan memberi
dikenal pasti merujuk kepada pendidikan tumpuan dalam pembinaan dan
prasekolah. pengambilalihan Pusat Anak PERMATA
Negara dalam Pelan Strategik Interim
KPM 2011 – 2020.

19. 18
Pelan Strategik Interim KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 2011 - 2020
Pendidikan Sehubungan itu, pendidikan
Vokasional vokasional perlu diperkasakan bagi
memenuhi keperluan untuk menambah
Transformasi pendidikan akan tenaga mahir dan melonjakkan
menjadi asas kepada penghasilan tenaga pendapatan negara ke peringkat yang
kerja yang berpengetahuan dan selaras lebih tinggi. Langkah ini selaras dengan
dengan kemahiran abad ke-21. Justeru, MBE.
KPM telah mengarusperdanakan
Pendidikan Vokasional untuk melahirkan Transformasi
tenaga manusia berkemahiran tinggi Kurikulum
dan fleksibel bagi menghasilkan pekerja
yang inovatif, kreatif dan berdaya saing Transformasi kurikulum amat
selaras dengan keperluan semasa. perlu kerana melaluinya kemajuan
negara dapat dipacu. Transformasi
Pendidikan yang berorientasikan kurikulum mampu mengupayakan
akademik telah memerangkap negara tahap kesediaan tinggi dalam diri
kita dalam pendapatan sederhana rakyat Malaysia dengan keperluan
berbanding dengan negara lain. intelek, rohani, emosi, jasmani dan
Akibatnya negara berhadapan dengan sosial yang lengkap dan sempurna ke
masalah kekurangan tenaga mahir arah menghadapi cabaran abad ke-21.
yang merupakan satu aset penting bagi Melalui transformasi kurikulum ini, mata
pembangunan negara. pelajaran yang kurang sesuai akan dikaji
semula. Ruang bagi pemikiran kreatif
Malaysia yang terletak di dan kritis akan diperluas. Perkembangan
individu akan ditaksir dari pelbagai
satu rantau yang pesat dalam
dimensi .
pertumbuhan produktiviti buruh,
belum lagi dapat melahirkan Melalui transformasi kurikulum
pekerja berkemahiran tinggi. pelbagai perubahan akan dilaksanakan.
Hanya 27 peratus sahaja tenaga Sistem pentaksiran akan menjadi lebih
holistik serta fleksibel dan memberi
kerja kita berkemahiran tinggi
penilaian yang lebih menyeluruh
dan masih mengharapkan untuk pembangunan individu secara
sumber tenaga dari luar. Oleh menyeluruh.
itu, peranan KPM perlu berubah
untuk menyahut cabaran
bagi menghasilkan sumber
manusia yang inovatif, kreatif
dan berkemahiran tinggi serta
mempunyai sahsiah yang terpuji.

20. 19
Orientasi kepada peperiksaan
akan berkurangan. Transformasi
kandungan kurikulum yang berasaskan
hasil pembelajaran akan lebih
memberi makna. Justeru, pengajaran
guru tidak lagi berfokus kepada
peperiksaan, sebaliknya lebih holistik
dan memberikan peluang kepada murid
menambah pengalaman dan kemahiran.
Bab-bab yang seterusnya
ialah huraian terperinci setiap inisiatif
strategik yang telah dirangka bagi
memastikan semua murid berjaya dan
berlakunya peningkatan dalam kualiti
sistem pendidikan negara.
PENGENALAN

22. BAB 2:
MEMARTABATKAN
PROFESION KEGURUAN

23. Pelan Strategik Interim KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 2011 - 2020
22 Sistem pendidikan negara guru. Pemimpin yang bijak berupaya
dirancang dengan menyasarkan menyedia prasarana dan persekitaran
pembangunan modal insan kelas pembelajaran yang kondusif dan
pertama yang bakal menerajui bersesuaian dengan keperluan
pembangunan negara pada masa depan. pembelajaran murid.
Kejayaan pendidikan negara sangat
bergantung kepada guru dan pemimpin Keupayaan serta kompetensi
sekolah yang menjadi tunjang kepada guru dan pemimpin amat penting,
pelaksanaan pendidikan negara. Oleh maka pembangunan keupayaan
kerana realiti semua pelaksanaan dasar mereka dirancang di sepanjang kerjaya
adalah tercermin daripada perkara yang mulai di peringkat pemilihan. Oleh
sebenarnya berlaku di sekolah dan bilik itu, pembangunan profesionalisme
darjah, KPM merancang pembangunan guru termasuk pemimpin merupakan
pendidikan dengan memberi keutamaan suatu kontinuum yang dirancang di
kepada pembangunan kualiti guru dan sepanjang kerjaya mereka. Proses
pemimpin. ini berfokus kepada keperluan guru
bersesuaian dengan ciri murid serta
Usaha memartabatkan profesion konteks persekitaran pembelajaran
keguruan dengan meningkatkan kualiti yang dihadapi. Hal ini dapat ditunjukkan
guru, kerjaya guru, dan kebajikan guru dalam Model Kontinuum Pembangunan
dimantapkan dalam perancangan ini Guru (Rajah 2.1).
dengan matlamat menjadikan profesion
keguruan dihormati serta dipandang Meningkatkan kualiti guru
Matlamat : dan pemimpin pendidikan
tinggi. Ini bersesuaian dengan amanah bagi meningkatkan
kemenjadian murid
yang dipikul oleh guru dalam pembinaan
generasi masa depan negara.
Objektif : 1. Meningkatkan strategi
mendapatkan guru
baharu terbaik.
Selain guru, pemimpin
2. Meningkatkan
yang cekap menyumbang dalam kompetensi guru dan
pemimpin pendidikan.
kecemerlangan pencapaian murid di
3. Memastikan setiap
samping menjadikan sekolah sebagai guru dan pemimpin
organisasi pembelajaran kepada pendidikan berprestasi
tinggi.
murid dan guru. Kejayaan pelaksanaan
pembangunan pendidikan yang Outcome: Meningkatkan kualiti
penyampaian di sekolah dan
dirancang di peringkat pusat meletakkan institusi latihan.
cabaran dan tanggungjawab kepada
pemimpin sekolah dalam merealisasikan
perkara yang dirancang dengan bantuan

24. 23
RAJAH 2.1
Pada masa yang sama, Pembangunan profesionalisme
akauntabiliti kepemimpinan dalam guru bukan hanya berfokus kepada
menentukan peningkatan pencapaian latihan melalui kursus rasmi semata-mata
pembelajaran murid dipertingkat malahan merangkumi elemen sokongan
dengan meningkatkan pengupayaan profesional daripada pemimpin, rakan
dan kebertanggungjawaban pemimpin sekerja, dan juga komuniti setempat
terhadap pengurusan instruksional bagi serta persekitaran pembelajaran yang
MEMARTABATKAN PROFESION KEGURUAN
meningkatkan pencapaian pembelajaran disediakan di sekolah.
murid di sekolah masing-masing. Oleh
itu, pelbagai tawaran baru kepada Jadual berikut menerangkan secara
pemimpin dilaksanakan melalui inisiatif terperinci pelan tindakan utama, agensi
ini. pelaksana, tempoh, aktiviti dan outcome
bagi inisiatif strategik memartabatkan
Pembangunan profesionalisme profesion keguruan:
guru termasuk pemimpin sekolah
merangkumi aktiviti formal dan
pengalaman tidak formal yang dapat
menyokong perkembangan kerjaya di
sepanjang perkhidmatan mereka secara
berterusan.

25. Pelan Strategik Interim KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 2011 - 2020
24
INISIATIF 1 : MEMARTABATKAN PROFESION KEGURUAN
Pelan Tindakan Utama Agensi Tempoh Aktiviti Outcome
Pelaksana
Pemasaran dan BPG Berterusan 1. Mempromosikan 1. Mengambil 20% guru
Pengambilan Calon Guru profesion keguruan. pelatih dalam kalangan
pelajar/graduan
cemerlang.
BPG 2015 2. Membangunkan
2. Mulai tahun 2013,
standard profesional
graduan dengan PNGK
guru.
3.0 ke atas dipilih dan
dilantik sebagai guru.
BPG, BPSM, Berterusan 3. Memantapkan
IAB, IPG kriteria dan prosedur 3. Mulai tahun 2013,
pengambilan guru/ pelatih guru di IPG/
pemimpin / pensyarah. IPTA/IPTS ditawarkan
Biasiswa Cemerlang
BPG, Berterusan 4. Menghapus jaminan
atau Pinjaman Boleh
BTajaan, penempatan dan
Ubah (PBU) dan
IPG melaksanakan Biasiswa
jaminan penempatan
Cemerlang serta
dimansuhkan.
Pinjaman Boleh Ubah
(PBU) untuk pengajian
bidang pendidikan di
semua institusi latihan.
5. Mengesan bakal
guru lebih awal
bagi memastikan
kualiti guru bermula
seawal pemilihan dan
pengambilan calon guru.
6. Mengkaji semula
syarat lulus di IPG bagi
memastikan tahap kualiti
pelatih guru dari IPG
kekal berada pada tahap
baik dan cemerlang.
Pemastian Kualiti JNJK 2011 1. Memantapkan kualiti 1. Mensifarkan tahap p&p
Pengajaran dan penaziran. lemah dan sederhana
Pembelajaran serta dalam kalangan guru
Latihan menjelang tahun 2015.
JNJK 2012 2. Membangunkan
2. Mensifarkan bilangan
Performance
sekolah pada tahap
Management System
Band 6 dan 7
(PMS).
menjelang tahun 2020.
BPG 2012 3. Meningkatkan effective
3. Memastikan kualiti
instructional time guru/
latihan perguruan dan
pensyarah.
kepimpinan 100%
berkualiti menjelang
JNJK 2015 4. Memperteguh 2015.
penaziran ke arah
pendidikan berkualiti. 4. Melaksanakan sistem
penarafan IPG dan
membuat ranking IPG
mulai tahun 2013.

26. 25
INISIATIF 1 : MEMARTABATKAN PROFESION KEGURUAN
Pelan Tindakan Utama Agensi Tempoh Aktiviti Outcome
Pelaksana
Pemastian Kualiti BPG Berterusan 5. Membangunkan dan 5. Meningkatkan 10%
Pengajaran dan memastikan pematuhan pensyarah menghasil
Pembelajaran serta standard program dan membentangkan
Latihan (sambungan) pendidikan guru. kertas kerja
penyelidikan peringkat
IPG, ELTC, Berterusan 6. Memantapkan
antarabangsa setiap
IAB kurikulum/program
tahun.
latihan.
6. Menjelang tahun
BPSH 2016 7. Memantapkan program 2016, hanya guru
penempatan semula opsyen sahaja yang
guru / pensyarah dibenarkan mengajar
mengikut opsyen. subjek berkaitan.
BPG, IPG, 2015 8. Meningkatkan 7. Menjelang tahun 2020,
ELTC & IAB infrastruktur dan 20% program latihan
infostruktur institusi berkolaboratif dengan
latihan. institusi swasta dalam
dan luar negara.
IPG, ELTC, 2013 9. Membangunkan
8. 100% sekolah
IAB Program Sistem
membangunkan
Penarafan Institusi
sokongan profesional
Latihan untuk
kepada guru secara
penandaarasan.
berasaskan sekolah
BPG, IPG, Berterusan 10. Menambah baik dan kolaboratif.
IAB, BPSH penyampaian melalui
Professional Learning
Community (PLC).
BPG, BTP, Berterusan 11. Membudayakan
BPSH pengintegerasian TMK
dalam pengajaran dan
pembelajaran serta
latihan.
BPK, BPG, Berterusan 12. Membudayakan
BPSH kreativiti dan inovasi
dalam penyampaian
MEMARTABATKAN PROFESION KEGURUAN
pengajaran dan
pembelajaran serta
latihan.
BPG, IAB, Berterusan 13. Melonjakkan
ELTC, IPG kecemerlangan institusi
latihan.
JNJK, BPG Berterusan 14. Meningkatkan
kemahiran dan disiplin
guru melalui program
pembugaran dan
penguatkuasaan
tindakan punitif.

27. Pelan Strategik Interim KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 2011 - 2020
26
INISIATIF 1 : MEMARTABATKAN PROFESION KEGURUAN
Pelan Tindakan Utama Agensi Tempoh Aktiviti Outcome
Pelaksana
Pemilihan dan BPG 2015 1. Membangunkan dan 1. Mengambil 20% guru
Penempatan Guru Baharu memastikan pematuhan pelatih dalam kalangan
standard professional pelajar/graduan
guru / pemimpin / cemerlang.
pensyarah.
2. Mulai tahun 2013,
Biasiswa Cemerlang
IAB, BPG 2015 2. Membangunkan Teach
dan PBU ditawarkan
for Malaysia (TFM)
kepada pelajar dalam
BPG, BPSM, 2017 3 Membangunkan dan bidang pendidikan/
BT, IPG melaksanakan sistem perguruan di IPG, IPTA
terbuka dan IPTS.
3. Mulai tahun 2017,
graduan dengan PNGK
3.0 ke atas dipilih dan
dilantik sebagai guru.
Program Induksi Guru BPG Berterusan 1. Membangunkan 1. Semua (100%) guru
Baharu Program Pembangunan baharu menjalani
Guru Baharu. program induksi setiap
tahun.
IAB Berterusan 2. Membangunkan
Program Kursus / 2. Semua (100%)
Orientasi Pemimpin pemimpin baharu
Baharu. menjalani program
induksi setiap tahun.
IAB, IPG, Berterusan 3. Membangunkan
ELTC Program Kursus / 3. Semua (100%)
Orientasi Pensyarah pensyarah baharu
Baharu. menjalani program
induksi setiap tahun.
Pembangunan BPG 2015 1. Membangunkan 1. Semua (100%) guru
Profesionalisme standard profesional berprestasi tinggi dan
Berterusan guru dan standard kompeten mengajarkan
program pendidikan mata pelajaran.
guru.
2. Semua (100%) guru
BPG 2020 2. Memantapakn Program mempunyai ijazah
Pensiswazahan pertama menjelang
Guru (PPG) untuk tahun 2020.
meningkatkan tahap
3. Meningkatkan
kelayakan pendidikan
sokongan profesional
guru / pemimpin
untuk guru melalui
melalui perkongsian
penglibatan komuniti
pintar awam-swasta.
setempat.

28. 27
INISIATIF 1 : MEMARTABATKAN PROFESION KEGURUAN
Pelan Tindakan Utama Agensi Tempoh Aktiviti Outcome
Pelaksana
Pembangunan BPG, ELTC Berterusan 3. Memantapkan 4. 100% pensyarah
Profesionalisme kompetensi guru mendapat skor tahap
Berterusan (sambungan) melalui pembangunan cemerlang (66-84).
profesionalisme
berterusan dalam 5. 100% pensyarah
pelbagai bidang mata mempunyai ijazah
pelajaran, kokurikulum, sarjana dan
sukan, voktek, 50% mempunyai
pendidikan khas, ijazah kedoktoran
prasekolah, PERMATA, menjelang tahun
dan keperluan dasar 2020.
KPM dengan cara 6. Menjelang tahun
perkongsian pintar 2020, terhasil
awam-swasta serta pangkalan data
berasaskan sekolah. jurulatih sukan
dalam kalangan guru
BPG Berterusan 4. Memberi nilai
sekolah.
tambah kepada
aktiviti pembangunan 7. Menjelang tahun
profesionalisme. 2020, terhasil
kumpulan specialist
BPG, ELTC, 2015 5. Meningkatkan peluang coaches mengikut
IAB, IPG dan saluran bagi mata pelajaran bagi
guru dan pemimpin membantu p&p guru.
pendidikan mengikuti
latihan pembangunan 8. Menambah bilangan
profesionalisme mod latihan untuk
berterusan. meningkatkan
peluang latihan
BPG 2015 6. Meningkatkan bilangan kepada guru.
jurulatih utama dalam
pelbagai bidang mata 9. Semua (100%)
pelajaran, kokurikulum, pendidik asuhan
sukan, voktek, kanak-kanak
pendidikan khas, mendapat latihan
prasekolah, PERMATA, bertauliah dan
dan keperluan dasar mempunyai tahap
KPM dengan cara kelayakan akademik
perkongsian pintar diploma menjelang
awam-swasta. tahun 2020.
BPG, IAB Berterusan 7. Membangunkan 10. Menjelang tahun
program School 2020, semua aktiviti
MEMARTABATKAN PROFESION KEGURUAN
Improvement Specialist pembangunan
Coaches untuk guru/ profesionalisme
pensyarah dan School guru mendapat
Improvement Partner pengiktirafan untuk
untuk pemimpin. pindah kredit/nilai
taraf.
BPG, IPG, Berterusan 8. Membudayakan
ELTC, IAB Professional Learning
Community sebagai
sokongan profesional
kepada guru/pensyarah
/pemimpin.
BPSH 2015 9. Meningkatkan
penglibatan komuniti
setempat/ibu bapa.

29. Pelan Strategik Interim KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 2011 - 2020
28
INISIATIF 1 : MEMARTABATKAN PROFESION KEGURUAN
Pelan Tindakan Utama Agensi Tempoh Aktiviti Outcome
Pelaksana
Pembangunan IPG, ELTC, Berterusan 10. Meningkatkan
Profesionalisme IAB kompetensi pensyarah.
Berterusan (sambungan)
BPG, BPSH, Berterusan 11. Meningkatan peranan
BPSBPSK Guru Cemerlang
sebagai mentor
bagi memotivasikan
guru lain supaya
meningkatakan kualiti
dan kemahiran dalam
bidang masing-masing.
12. Menubuhkan pasukan
pengajaran dan
perkembangan
(Teaching &
Development Teams)
dengan tujuan
memupuk rasa
pemilikan terhadap
amalan pengajaran
terbaik serta
mengamalkan konsep
ketekalan pengajaran
serta menjalin
hubungan kolaboratif
di dalam dan antara
sekolah.
Tawaran Baru, Penilaian JNJK 2013 1. Memantapkan program 1. Menganugerahkan
dan Pengurusan Prestasi Tawaran Baru. sekurang-kurangnya
2% pemimpin
BPG, IPG, 2012 2. Membangunkan Tawaran Baru pada
BPPK, BPSM penilaian berasaskan tahun 2011 dan
kompetensi untuk laluan mencapai 6% pada
kerjaya pantas. 2013.
BPPDP 2012 3. Memperluas pangkalan 2. 40% pensyarah IPG
data EMIS untuk naik gred menjelang
pemantapan data tahun 2020 melalui
guru yang menyeluruh laluan pantas.
serta bersepadu untuk 3. 2% guru setiap tahun
kegunaan pelbagai berpeluang mendapat
pihak. kenaikan gred melalui
laluan pantas.

30. 29
INISIATIF 1 : MEMARTABATKAN PROFESION KEGURUAN
Pelan Tindakan Utama Agensi Tempoh Aktiviti Outcome
Pelaksana
Tawaran Baru, Penilaian BPPDP, 2012 4. Membangunkan pelan 4. Menjelang 2012,
dan Pengurusan Prestasi BPG, IAB, pelapis pemimpin pangkalan data
(sambungan) BPSM pendidikan. pelapis pemimpin
pendidikan
5. Mengkaji semula syarat dibangunkan dan
pemberian Tawaran Baru digunakan untuk
dengan mengambil kira tujuan kenaikan
pelbagai aspek seperti pangkat.
pencapaian murid
dalam kokurikulum
dan kemenjadian serta
potensi murid.
6. Mengkaji semula syarat
pemilihan guru besar
dan pengetua dengan
menggunakan pelbagai
kaedah seperti head
hunting, grooming dan
temu duga berdasarkan
penyelesaian masalah.
MEMARTABATKAN PROFESION KEGURUAN

32. BAB 3 :
MEMPERKUKUH
PENGHAYATAN AKIDAH
DAN NILAI MURNI

33. Pelan Strategik Interim KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 2011 - 2020
Dunia dahulu adalah amat Globalisasi sosial kini mampu
berbeza dengan dunia hari ini. membawa kepada penyebaran budaya
Perubahan demi perubahan berIaku yang bertentangan dengan tuntutan
32 dengan begitu cepat. Lebih-Iebih nilai kerohanian dan moral yang murni
lagi dengan tercetusnya gelombang rakyat Malaysia. Arus globalisasi
teknologi maklumat yang membolehkan yang melanda, jika tidak diawasi
penyebaran maklumat secara meluas ke dengan bijaksana boleh menyebabkan
segenap pelosok dunia tanpa halangan kelunturan akidah dan nilai murni rakyat.
dalam masa yang singkat atau disebut
sebagai globalisasi. Kita sebagai rakyat Golongan muda khasnya, mudah
Malaysia, sebenarnya tidak mempunyai terpengaruh disebabkan oleh akidah dan
pilihan melainkan untuk meneliti secara pegangan serta amalan beragama yang
kritikal daripada segenap aspek cabaran, lemah. Pendidikan yang berteraskan
implikasi dan trend globalisasi ini. akidah yang sahih dengan pengajaran
dan pendidikan yang sebenar,
penghayatan rohani yang mantap serta
Melahirkan modal insan
amalan nilai murni yang kukuh mampu
Matlamat : yang mantap akidah,
berilmu dan berakhlak
menjadi paksi dan benteng kehidupan.
mulia.
1. Melaksanakan Akidah berasal daripada bahasa
Objektif : program pendidikan Arab yang bermakna ‘ikatan’ atau
bagi memantapkan ‘sangkutan’ atau menyimpulkan
akidah, akhlak
sesuatu. Daripada segi istilah pula
dan adab warga
pendidikan.
akidah bererti ‘kepercayaan’, ‘keyakinan’
atau ‘keimanan’ yang mantap dan tidak
2. Meningkatkan
kesedaran warga
mudah terurai oleh sebarang pengaruh
KPM mengenai sama ada dari dalam atau dari luar diri
amalan nilai murni. seseorang.
1. Semua warga Justeru, akidah yang sahih
Outcome : pendidikan mengajar dan mendidik seseorang
menghayati supaya berpegang teguh kepada ajaran
akidah agama dan
agama. Bagi umat Islam, mentauhidkan
mengamalkan nilai
murni.
Allah dan tidak mensyirikkan Allah
merupakan asas kepada amalan nilai
2. Melahirkan murid murni. Manakala, bagi penganut
yang mempunyai agama lain, kepercayaan kepada
karakter yang
tuhan membentuk akidah yang dapat
unggul.
melahirkan insan atau murid yang
mengamalkan nilai-nilai yang baik.

34. Peranan pendidikan amat
Akidah yang kukuh dan mantap
penting sebagai alat memantapkan
akidah dan amalan nilai murni bagi
akan dapat melahirkan warganegara
melahirkan modal insan yang berkualiti berkualiti, yang mewarnai 33
untuk mencapai kesejahteraan dan kehidupan dengan amalan nilai-nilai
keselesaan hidup yang lebih sempurna. murni dan mempunyai keperibadian
Hal ini adalah selaras dengan matlamat unggul serta bersifat ehsan, taat
pendidikan untuk melahirkan insan
mengabdikan diri kepada tuhan, taat
yang beriman, berakhlak mulia,
berilmu, berketerampilan dan
setia kepada pemimpin, menjadi
sejahtera serta selaras juga dengan rakyat yang bersopan santun dan
hasrat dan semangat Rukun Negara, beradab tinggi, saling menghormati
Falsafah Pendidikan Kebangsaan serta antara satu dengan yang lain,
Gagasan 1Malaysia. Untuk itu, strategi
bersatu padu dan seterusnya dapat
memperkukuh penghayatan akidah
dan nilai murni dalam Pelan Strategik
mencapai kesejahteraan abadi.
Interim KPM 2011-2020 bermatlamat
untuk melahirkan modal insan yang
mantap akidah, akhlak dan adab.
Jadual berikut menerangkan
secara terperinci pelan tindakan utama,
agensi pelaksana, tempoh, aktiviti
dan outcome bagi inisiatif strategik
memperkukuh penghayatan akidah dan
nilai murni:
MEMPERKUKUH PENGHAYATAN AKIDAH DAN NILAI MURNI

35. Pelan Strategik Interim KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 2011 - 2020
INISIATIF 2: MEMPERKUKUH PENGHAYATAN AKIDAH DAN NILAI MURNI
Pelan Tindakan Utama Agensi Tempoh Aktiviti Outcome
34 Pelaksana
Memperbanyak Program BPI, BPSH, 2011 - 2020 1. Melaksanakan Mengurangkan gejala sosial
Pendidikan Mengenai BS, BKK, program penghayatan dalam kalangan murid.
Penghayatan Murid BPG, IPG amalan nilai murni.
Terhadap Amalan Nilai
2. Meningkatkan
Murni
penglibatan ibu bapa
dan komuniti.
Memperluas BPG, IAB, 2011 - 2020 1. Meningkatkan 1. Mengurangkan gejala
Pembangunan Karakter BPI, BPSH, kepimpinan moral sosial dalam kalangan
Murid bagi Membentuk BS, BKK yang berkesan di murid.
Sahsiah Murid Unggul semua peringkat 2. Melahirkan murid yang
persekolahan. mempunyai karakter
terpuji.
2. Melahirkan murid yang
mempunyai karakter
terpuji.
Meningkatkan Hubungan BPG, IAB, 2011 - 2020 Mengukuhkan jalinan Mengurangkan gejala sosial
Kolaboratif Agensi Luar BPI, BPSH, kerjasama antara sekolah dalam kalangan murid.
bagi Menangani Masalah BS, BKK dengan komuniti.
Sosial dalam Kalangan
Murid
Mengukuhkan BPI, BKK, 2011 – 2020 1. Melaksanakan Menyemarakkan semangat
Penghayatan Murid BS, BPPDP, Program Cinta Negara. perpaduan dalam kalangan
Terhadap Kecintaan LP, BPK, murid.
2. Melaksanakan
Terhadap Negara BPSH
pengajaran mata
pelajaran Sejarah di
peringkat Sekolah
Rendah.
3. Meningkatkan
program pendidikan
yang mempunyai
impak tinggi bagi
memupuk perpaduan
dalam kalangan murid
agar menggalakkan
kerjasama dan
persefahaman antara
mereka.

36. INISIATIF 2: MEMPERKUKUH PENGHAYATAN AKIDAH DAN NILAI MURNI
Pelan Tindakan Utama Agensi Tempoh Aktiviti Outcome
Pelaksana 35
Memantapkan Pengajaran BPI, BPSH, 2011 – 2020 1. Melaksanakan Program Mengurangkan gejala sosial
dan Pembelajaran IPG Pemantapan Akidah. dalam kalangan murid.
Pendidikan Islam bagi
2. Melaksanakan Program
Mengukuhkan Akidah,
Pematuhan Etika dan
Penghayatan dan Amalan
Moral.
Murid terhadap Ajaran
Islam 3. Menjalankan kajian
penghayatan akidah
dan amalan nilai murni
secara komprehensif.
5. Melaksanakan
pendaftaran SAR dan
SAN sebagai SABK.
6. Menyediakan dan
melaksanakan elemen
penghayatan akidah,
amalan beragama dan
nilai murni merentasi
kurikulum dan aktiviti
kokurikulum sekolah.
7. Menambah bilangan
SMKA.
8. Memartabatkan
kurikulum STAM dan
Dinie sebagai kurikulum
kebangsaan.
Memantapkan Etika Kerja BPG, BPI, 2011 – 2020 Mempergiat program Mengurangkan kes salah
dan Nilai dalam Kalangan IPG, JNJK pemantapan etika kerja dan laku dalam kalangan warga
Warga KPM nilai dalam kalangan warga pendidik.
MEMPERKUKUH PENGHAYATAN AKIDAH DAN NILAI MURNI
KPM.

38. BAB 4:
MENGUKUHKAN
STRUKTUR
PERSEKOLAHAN

39. Pelan Strategik Interim KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 2011 - 2020
Sistem pendidikan negara Model Baru
sentiasa mengalami perubahan agar Persekolahan
kekal terbaik dan setanding dengan
negara maju dalam usaha melahirkan Pengukuhan pendidikan
modal insan berkualiti. Perkembangan menengah akan berlaku dengan
dunia masa kini menuntut struktur menawarkan pendidikan yang
38 pendidikan negara diperkukuh bagi komprehensif dan berkualiti kepada
memastikan keberkesanan pengajaran pelajar yang berumur antara 12+ hingga
dan pembelajaran yang berasaskan 17+ tahun. Penstrukturan semula sistem
kreativiti, penerapan akidah serta persekolahan akan menyediakan
moral dan kemahiran teknologi dan pendidikan menengah selama enam
komunikasi. tahun. Pada peringkat ini, pilihan jurusan
disediakan bagi membina kemahiran
Di samping itu, pendidikan dan memenuhi keperluan murid
berkualiti untuk semua merupakan mengikut potensi, bakat dan minat
asas lonjakan sistem pendidikan serta memperkembangkan sahsiah.
negara menelurusi arus perubahan Dengan itu, murid akan menguasai
dalam usaha menyediakan modal insan aliran pengkhususan berdasarkan bakat,
berpendidikan tinggi, berkeperibadian minat dan kebolehan murid.
unggul, berkemahiran tinggi dan mudah
dipasarkan di peringkat global. Matlamat : Menyediakan struktur
persekolahan yang
mantap dan relevan
Penstrukturan semula persekolahan bersesuaian dengan
perkembangan pendidikan
bermaksud penyusunan semula
dan keperluan modal
daripada segi klasifikasi peringkat insan negara.
dan tempoh persekolahan yang akan Objektif : Menyediakan sistem
direalisasikan melalui Model Baru persekolahan yang
fleksibel dan relevan
Persekolahan. Model Baru Persekolahan dengan keperluan semasa
akan dimantapkan lagi dengan bagi melahirkan murid
yang kreatif dan inovatif,
memulakan kemasukan awal 5+ tahun dihakupaya dengan
ke sekolah rendah dan mengubah sistem kemahiran abad ke 21.
penggal kepada Sistem Semester. Outcome : Meningkatkan kualiti sistem
pendidikan setanding
dengan amalan negara
maju.

40. Kemasukan Awal 5+ Pembelajaran akan lebih
menyeronokkan kerana penilaian
KPM bercadang memulakan dan pentaksiran murid adalah secara
kemasukan awal ke Tahun 1 pada berterusan dan berbentuk formatif.
umur 5+ tahun memandangkan tahap Fleksibeliti dalam pentaksiran ini akan
kesediaan kanak-kanak pada usia ini menghasilkan pembelajaran autentik
adalah tinggi. Data menunjukkan serta dapat membangunkan murid 39
bahawa pada tahun 2009, lebih secara holistik.
700,000 orang murid telah mengikuti
prasekolah yang merupakan jalan Penstrukturan semula struktur
penghubung antara rumah dan alam persekolahan merupakan asas
persekolahan. yang menjadi pemangkin kepada
pencapaian hasrat pendidikan KPM
Di samping mencapai kemahiran bagi melahirkan murid yang seimbang
asas membaca, menulis dan mengira daripada segi intelek, rohani, emosi
(3M), murid juga mendapat kemahiran dan jasmani warganegara yang
bersosialisasi dengan rakan sebaya. bertanggungjawab dan global player
Hal ini akan memberikan pendedahan bagi meningkatkan daya saing negara
autentik tentang persekitaran dan di pentas dunia.
pergaulan di alam persekolahan
yang akan mempercepat proses Jadual berikut menerangkan
pembelajaran di peringkat lebih tinggi. secara terperinci pelan tindakan
utama, agensi pelaksana, tempoh
Sistem Semester aktiviti dan outcome bagi inisiatif
strategik mengukuhkan struktur
Pelaksanaan sistem semester di persekolahan.
sekolah berfungsi sebagai satu sistem
amaran awal yang dapat memberikan
MENGUKUHKAN STRUKTUR PERSEKOLAHAN
isyarat berkenaan tahap penguasaan
dan potensi murid. Sistem semester
ini mempunyai nilai tambah dan
memberikan kelebihan kepada
murid dan guru memantau tahap
pencapaian dan merancang program
intervensi yang sesuai bagi menangani
kelemahan murid.