Projecte de convivència CFA Ribera d'Ebre

PROJECTE DE CONVIVÈNCIA
Data aprovació MODIFICACIÓ: 04/06/2021

Index
1 Marc normatiu...................................................................................................................3
2 Contextualització del centre..............................................................................................4
3 Aspectes a considerar.......................................................................................................5
3.1 Nivells d’actuació.......................................................................................................5
3.2 Actuacions per nivell i àmbit......................................................................................5
4 Nivell 1. Valors i actituds...................................................................................................6
4.1 Coeducació................................................................................................................7
4.2 Educació intercultural................................................................................................7
4.3 Educació per a la pau................................................................................................8
4.4 Educació socioemocional..........................................................................................8
4.5 Educar en el respecte................................................................................................8
4.6 Educar en l’esforç i la responsabilitat........................................................................9
4.7 Educar en la gestió positiva dels conflictes...............................................................9
4.8 Inclusió.......................................................................................................................9
5 Nivell 2. Resolució de conflictes.....................................................................................10
6 Nivell 3. Organització del centre.....................................................................................10
6.1 Acollida.....................................................................................................................10
6.2 Comunicació............................................................................................................11
6.3 Estructura i gestió de recursos................................................................................11
6.4 Norma......................................................................................................................11
6.5 Participació..............................................................................................................12
7 Normes de convivència zones comunes del CFA Ribera d’Ebre...................................12
7.1 Espai del Consell Comarcal de la Ribera d’Ebre....................................................12
7.1.1 Accés a l’espai del Consell Comarcal..............................................................13
7.1.2 Utilització de les aules......................................................................................14
7.1.3 Material a les aules..........................................................................................14
7.2 Espai edifici Bulevard..............................................................................................15
7.2.1 Accés a les aules..............................................................................................15
7.2.2 Material a les aules..........................................................................................16
7.3 Espais de l’Institut Julio Antonio..............................................................................16
7.3.1 Accés a les aules..............................................................................................16
7.3.2 Aules d’informàtica..........................................................................................17
7.3.3 Aules en general...............................................................................................17
8 Objectius i indicadors......................................................................................................18
2

1 Marc normatiu
- Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’educació, estableix a l’article 121.2, de
caràcter bàsic, que el Projecte Educatiu de Centre inclogui un pla de convivència.
- Llei 12/2009, del 10 de juliol, d’educació, defineix els principis generals que
inspiren el sistema educatiu i la seva organització per satisfer el dret a l’educació, per
mitjà de la cooperació entre els diversos agents de la comunitat educativa. L’article 7 de
l’esmentada llei estableix que «tots els membres de la comunitat escolar tenen el dret a
una bona convivència i el deure de facilitar-la». Així mateix, en el capítol V sobre la
convivència es recullen els articles específics relatiu al dret i deure de la convivència, els
principis generals, la mediació, la protecció contra l’assetjament escolar i altres agressions
i les mesures correctores i sancions.
- Llei 11/2014, del 10 d'octubre, per garantir els drets de lesbianes, gais, bisexuals,
transgèneres i intersexuals i per a erradicar l’homofòbia, la bifòbia i la transfòbia, en el seu
article 12.3 explicita que «el principi de coeducació s’ha d’incorporar als plans d’acció
tutorial i als plans i reglaments de convivència dels centres educatius». Així mateix, en
l’article 12.6 s’insta a «vetllar per la conscienciació i la prevenció de la violència per raó
d’orientació sexual, identitat de gènere o expressió de gènere i oferir mecanismes als
centres perquè detectin situacions de discriminació o exclusió de qualsevol persona per
les dites raons».
- Decret 102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia dels centres educatius, en el seu
article 5, indicia que el Projecte Educatiu de Centre ha de contenir, entre d’altres, els
valors i objectius que regeixen l’aprenentatge de la convivència. Així mateix, l’article 23
indica que les normes d’organització i funcionament de cada centre han d’incorporar tant
les mesures de promoció de la convivència, com els mecanismes i fórmules per a la
prevenció i resolució de conflictes, especialment el de la mediació, sense perjudici d’altres
iniciatives per a la resolució pacífica dels conflictes.
- Decret 279/2006, de 4 de juliol, de drets i deures de l’alumnat i regulació de la
convivència en els centres educatius no universitaris de Catalunya, té per objecte la
regulació dels drets i deures de l’alumnat, de les normes de convivència, de la mediació
com a procés educatiu de gestió de conflictes i del règim disciplinari en els centres
educatius no universitaris de Catalunya.
3

- Resolució ENS/585/2017, de 17 de març, la qual estableix que els centres
educatius del Servei d'Educació de Catalunya han d'implementar el Projecte de
Convivència en el marc del seu Projecte Educatiu.
- Punt 4 Normes de convivència, del document de les Normes d’organització i
funcionament del CFA Ribera d’Ebre.
2 Contextualització del centre
El nostre Centre de Formació d'Adults CFA Ribera d'Ebre, es troba situat a la
població de Móra d'Ebre, capital de la comarca de la Ribera d'Ebre. Inicialment, quan
érem AFA (Aula de formació d'Adults) ens trobàvem en espais provisionals a través d'un
conveni amb el Consell Comarcal, fins que vam convertir-nos en CFA l'any 2012 i ens vam
ubicar definitivament dintre de les instal·lacions de l'Institut Julio Antonio l'any 2013.
El nombre d'habitants de la població és d'uns 5000 habitants, però la seva àrea
d'influència inclou les poblacions més properes i corresponen a un total d'unes 15.000
persones. El nostre alumnat prové majoritàriament de Móra d'Ebre, però també tenim una
quantitat important d'alumnes de les poblacions veïnes de la comarca.
Ens trobem en un entorn rural, i el nivell socioeconòmic del nostre alumnat és mitjà,
amb edats molt diverses, que van dels 16 als 70 anys. També hi ha un percentatge d'un
15% aproximadament d'alumnat provinent d'altres països, els quals cursen principalment
el català i el castellà nivell 1. El nostre alumnat disposa d'un gran ventall de possibilitats
per formar-se a la nostra escola per mitjà dels diferents cursos que oferim, alguns dels
quals consten de diferents nivell per tal de garantir-ne la continuïtat. Alguns dels nostres
alumnes participen en més d'un curs a l'escola.
4

3 Aspectes a considerar
3.1 Nivells d’actuació
El plantejament global i integral que es proposa des del departament i que es
segueix des del centre comporta abordar el projecte del convivència des de tres nivells
diferents següents:
Nivell 1.Valors i actituds Nivell 2. Resolució de
conflictes:
Nivell 3. Organització de
centre
L’objectiu és que tot
l’alumnat sigui competent en
la relació amb si mateix,
amb els altres i el món per
tal d’arribar a aconseguir
l’èxit acadèmic, personal,
social i laboral.
En el moment que ens
topem amb situacions que
afecten a la convivència
aplicarem mecanismes
d’actuació per recuperar la
relació entre les parts,
reparar els danys i aportar
resolucions positives.
El projecte de convivència
preveu actuacions sobre els
aspectes organitzatius del
centre. És un document viu
que interrelaciona en
coherència amb la resta de
documents del centre.
3.2 Actuacions per nivell i àmbit.
Nivells
Àmbits
Aula Centre Entorn
1. Valors i
actituds
1.1 Coeducació
1.2 Educació intercultural
1.3 Educació per la pau
1.4 Educació socioemocional
1.5 Educar en el respecte
1.6 Educar en l’esforç i la responsabilitat
1.7 Educar en la gestió positiva dels conflictes
1.8 Inclusió
2. Resolució
de conflictes
2.1 Absentisme
2.2 Conflictes greus
2.3 Gestió i resolució positiva dels conflictes
5

3.
Organització
de centre
3.1 Acollida
3.2 Comunicació
3.3 Estructura i gestió de recursos
3.4 Norma
3.5 Participació
4 Nivell 1. Valors i actituds
El centre es basa amb la coeducació per tal de fomentar la igualtat i la equitat del
nostre alumnat sense tenir en compte el sexe i la seva identitat sexual per tal d’eliminar la
discriminació de gènere i respectar la diversitat de totes i tots. Per aquest motiu les
accions educatives que es porten a terme reflecteixen un canvi de mirada i de retruc un
canvie amb l’enfocament de l’ensenyament i també dels aspectes organitzatius.
Així doncs en el centre es fomenta la igualtat d’oportunitats entre homes i dones
programant actuacions específiques de sensibilització per compartir la necessitat de
treballar la coeducació potenciant la participació de tot l’alumnat en igualtat de condicions i
d’oportunitats.
En el nostre centre també es basa amb el criteri d’inclusió oferint les mateixes
oportunitats a tothom sense tenir en compte les diferències culturals i socioeconòmiques
que pugin haver-hi. Per aquest motiu es promou un currículum intercultural que
proporciona aquelles habilitats i capacitats per tal de conviure i viure en una societat plural
i conduir-nos a un espai de convivència i cohesió des d’una perspectiva inclusiva. Les
relacions inclusives comporten un conjunt d’actituds i actuacions que afecten i impliquen
per igual a autòctons i nouvinguts.
A més a més, al centre es fomenta una cultura de pau i no-violència, juntament
am els valors que fan possible preservar i millorar la vida de totes les persones per tal
d’establir relacions d’harmonia i assumir el conflicte com una oportunitat de diàleg per
respondre les qüestions que es poden plantejar quotidianament.
6

També cal remarcar que el centre es basa també amb l’educació socioemocional
ja que es desenvolupen estratègies i mesures per educar emocionalment i socialment al
nostre alumnat facilitant el treball cooperatiu i la gestió positiva de conflictes per tal de
crear un bon clima de convivència i generant un ambient relacional positiu, amb vincles de
confiança i suport per facilitar un aprenentatge significatiu, interessant i motivador per
garantir l’èxit a tot l’alumnat.
Per últim, cal fer esment que el centre es basa amb l’educació en el respecte,
reconeixent els drets de les persones i valorant la seva identitat, opinió i manera de
pensar, principi bàsic per conviure en societat tenint en compte l’esforç i la responsabilitat
individual de cada un dels alumnes.
4.1 Coeducació
Aspectes positius Aspectes a millorar
Afavorim el treball de la coeducació en
diferents àmbits del centre, potenciant la
participació de l’alumnat i professorat.
Ens coordinem amb entitats de l’entorn per
promoure la coeducació.
Formem a la comunitat escolar en
coeducació.
Participem en xarxes de centres que
promouen els valors de la coeducació.
Incorporem la coeducació en els continguts
curriculars.
Planifiquem estratègies de prevenció de
desigualtats de gènere.
4.2 Educació intercultural
Realitzem propostes d’actuacions
específiques a l’alumnat per conèixer i
respectar la diversitat social i cultural.
Formem el professorat per a l’adquisició de
la competència intercultural.
Recollim l’educació intercultural en els
documents del centre.
7

4.3 Educació per a la pau
Establim propostes d’actuació per fomentar
l’educació per a la pau i els drets humans
entre l’alumnat.
Coneixem i participem en xarxes de centres
que promouen l’educació per la pau.
Incorporem, en el currículum de diverses
àrees, contingut d’educació per la pau.
4.4 Educació socioemocional
Plantegem propostes d’actuació per
fomentar els valors de l’educació
socioemocional entre l’alumnat.
Ens coordinem amb entitats culturals de
l’entorn escolar per promoure l’educació
socioemocional.
Sensibilitzem el claustre sobre la
importància de la educació socioemocional
en el procès educatiu.
Participem en xarxes de centres que
promouen l’educació socioemocional.
En el marc de l’acció tutorial, desenvolupem
mesures i estratègies per potenciar la
competència social de l’alumnat.
4.5 Educar en el respecte
Promovem accions de respecte cap als
espais físics del centre, els espais
compartits i el seu entorn.
l’entorn escolar per promoure l’educació en
el respecte.
Fomentem una actitud de respecte entre
l’alumnat, de l’alumnat amb el professorat i
viceversa.
8

4.6 Educar en l’esforç i la responsabilitat
Utilitzem metodologies que afavoreixen
l’assumpció del valor de l’esforç i la
responsabilitat de l’alumnat
l’entorn escolar per promoure l’esforç i la
responsabilitat.
4.7 Educar en la gestió positiva dels conflictes
Incorporem l’educació en la gestió positiva
dels conflictes i la cultura de mediació en
els documents de centre.
Ens coordinem amb les entitats locals i
culturals de l’entorn escolar per fomentar la
resolució positiva dels conflictes.
Utilitzem estratègies i metodologies que
afavoreixen la gestió positiva dels conflictes
i la mediació.
Estimulem el compromís de l’alumnat amb
l’educació en la gestió positiva dels
conflictes.
4.8 Inclusió
Incloem la inclusió com un punt important
en els documents de centre.
Ens coordinem amb entitats locals i
culturals de l’entorn per promoure activitats
que fomenten la inclusió i l’atenció a la
diversitat.
Valorem i integrem tots els membres de la
comunitat educativa.
Desenvolupem un currículum inclusiu.
Utilitzem estratègies i metodologies que
fomenten la educació inclusiva i l’atenció a
la diversitat.
9

5 Nivell 2. Resolució de conflictes
En el document de les Normes d’Organització i Funcionament del Centre,
concretament en l’apartat 4.2 tipus de faltes i mesures correctores, es classifiquen els
diferents tipus de conflictes i quines són les mesures aplicables per tal de solucionar
cadascun d’aquests.
6 Nivell 3. Organització del centre
La integració escolar i social del conjunt de l’alumnat i la seva promoció individual i
col·lectiva són els objectius centrals del sistema educatiu a Catalunya. El respecte a la
diferència, la lluita per la disminució de les desigualtats i el reconeixement de les
característiques individuals i col·lectives de l’alumnat esdevenen claus per avançar en la
línia que marquen aquests objectius.
La gestió i organització del centre ha de ser una eina potent per intentar assolir
aquests objectius, formulant-se i aplicant-se sempre de forma harmònica amb la resta
d’aspectes que conflueixen en la vida diària del centre.
Per tant, és necessari un marc organitzatiu que gestioni, faciliti, articuli i doni sentit
tant a les actuacions com als processos i que potenciï un clima participatiu, positiu i
creatiu.
6.1 Acollida
Establim propostes d’actuació específiques
per realitzar l’acollida de l’alumnat i del
personal nou de centre (professors, PAS...)
Formem la comunitat educativa en
destreses per dur a terme una bona
acollida.
Disposem d’estratègies concretes d’aula
per facilitar l’acollida de l’alumnat.
Ens coordinem amb les administracions
locals de l’entorn per facilitar l’acollida dels
nous membres de la comunitat escolar.
Tenim mecanismes específics per acollir a
l’alumnat nouvingut.
Desenvolupem metodologies que
10

promouen i faciliten la cohesió del grup.
6.2 Comunicació
Disposem d’espais de comunicació que
permeten a la comunitat escolar expressar-
se i compartir informació.
Disposem d’un pla de comunicació que s’ha
de renovar i ajustar a la nova realitat del
centre.
Disposem de sistemes de comunicació i
difusió digitals.
Disposem de canals de comunicació amb
altres centres per intercanviar experiències.
6.3 Estructura i gestió de recursos
Sensibilitzem el claustre sobre la
importància de l’estructura i la gestió dels
recursos per afavorir un bon clima en el
centre.
Formem part d’alguna xarxa educativa de
l’entorn.
Es fomenta, entre el professorat, compartir
estratègies d’organització.
Fem partícip a l’alumnat en la gestió i
funcionament de l’aula.
Ens coordinem amb entitats locals per a la
gestió dels recursos del centre.
6.4 Norma
Establim un protocol d’aplicació de les
normes de convivència del centre i les
conseqüències del seu incompliment.
Avaluem les mesures destinades a
fomentar el coneixement i el compliment de
les normes.
11

Establim estratègies per implicar a l’alumnat
en el compliment de les normes.
Ens coordinem amb les entitats amb les
quals compartim espais educatius per
establir pautes pel compliment de les
normes de convivència.
6.5 Participació
Estimulem la participació de l’alumnat en el
seu procés educatiu.
Formem a la comunitat escolar en temes de
participació.
Disposem d’estratègies i metodologies que
faciliten la participació de l’alumnat a l’aula.
Establim propostes d’actuació per fomentar
la participació del personal del centre
(professorat, PAS...) en el centre.
Promovem espais de participació per part
de l’alumnat i professorat.
7 Normes de convivència zones comunes del CFA Ribera d’Ebre
El CFA Ribera d’Ebre es un centre que es troba separat en tres espais físics
diferenciats: al pis superior del Consell Comarcal de la Ribera d’Ebre, a l’edifici Bulevard i
dintre de l’Institut Julio Antonio.
7.1 Espai del Consell Comarcal de la Ribera d’Ebre
Al tercer pis del Consell Comarcal de la Ribera d’Ebre el CFA Ribera d’Ebre
disposa de 2 aules, les quals s’utilitzen per impartir classes els diferents dies de la
setmana de dilluns a divendres en horari de matí, i un petit espai entre les aules que
s’utilitza per guardar el material del centre.
En aquest espai diferenciarem tres parts: el vestíbul d’entrada, el passadís que
dóna accés a les aules i les dues aules.
12

7.1.1 Accés a l’espai del Consell Comarcal
Hi ha dues vies d’accés en aquest espai: a través de la porta principal del Consell
Comarcal, a la Plaça Sant Roc; i a través de la porta que dóna accés directe a les aules,
pel carrer Sant Valentí.
En primer lloc, el professorat pot accedir a l’espai a través de la porta principal del
Consell Comarcal i, utilitzant les escales o l’ascensor, pujar al tercer pis on es troba el
vestíbul. El professor que arriba a primera hora del matí és l’encarregat d’obrir la reixa de
la porta del carrer Sant Valentí. La resta de professorat de les següents hores pot escollir
si accedir al recinte a través de la plaça Sant Roc o pel carrer Sant Valentí. Per contra,
l’alumnat sempre accedirà a l’espai a través de la porta del carrer Sant Valentí, i no
utilitzarà en cap cas ni les escales ni l’ascensor del Consell Comarcal.
Un cop s’accedeix al vestíbul, el professor que s’ha encarregat d’obrir la reixa i la
porta, s’encarregarà d’obrir la porta del passadís que connecta el vestíbul amb les aules.
S’ha de tenir en compte que en aquest passadís es troba el despatx del Consell Esportiu
per tant, sempre que es circuli per aquest espai, es farà en silenci i en respecte per si hi
ha algú treballant, tant per part del professorat com l’alumnat, i en cap cas, cap alumne
manipularà o intentarà manipular la porta que dóna accés al seu despatx.
És el professor el primer que entrarà i preparà l’aula per donar pas a l’alumnat a
entrar-hi, i serà l’encarregat de manipular la calefacció/aire condicionat.
Durant la sessió de classe, la porta d’accés al passadís romandrà tancada per
preservar la temperatura i la tranquil·litat de l’aula.
L’alumnat que arribi posteriorment per a les següents sessions, s’esperarà al
vestíbul d’entrada fins que, surtin els alumnes de la classe anterior i a la vegada que el
seu professor els hi doni pas a l’aula.
El professor que imparteixi classe a última hora, serà l’encarregat de comprovar
que s’han tancat les finestres, les aules i de tancar en clau tant la porta d’accés al
passadís com la porta del carrer Sant Valentí.
13

Per altra banda, al passadís es troben els serveis. Sempre que algun alumne vulgui
anar als serveis, demanarà permís al professor per abandonar l’aula. En cas que el
professor li doni permís, circularà pel passadís en silenci, com s’ha comentat
anteriorment, i utilitzarà els serveis.
La porta que dóna accés al vestíbul directe des dels serveis, roman tancada en
clau de forma fixa, per tal que l’única via d’accés a les aules sigui a través del passadís.
7.1.2 Utilització de les aules
Les aules del Consell Comarcal són utilitzades per dues entitats: el CFA Ribera
d’Ebre, en horari de matí i el Consorci de Normatlització Lingüística, en l’horari de tarda.
Per aquest motiu, el material i l’estat de les aules ha de ser l’òptim, tant a l’inici com
al final de la sessió, per tal que ambdós entitats disposen d’un espai adequat per al seu
bon funcionament. En cas que hi hagi algun tipus de problema, la directora del CFA
Ribera d’Ebre es posarà en contacte amb l’encarregat/da del Consorci per tal de posar-se
d’acord i posar solució el problema.
Es creu que aquest fet és molt important, ja què en cap moment del dia el personal
de les dues entitats es troben físicament, però l’espai és el mateix, i és molt important
mantenir el bon estat de les aules i del material que s’hi disposa, tant pel bon
funcionament d’ambdós entitats com la importància que té cara l’alumnat.
7.1.3 Material a les aules
A banda de les taules i cadires, les aules disposen del següent material,
principalment informàtic, sensible:
- Aula 1: Ordinador fixe i projector, de dotació pròpia del CFA Ribera d’Ebre; i un
ordinador portàtil propietat del Consorci de Normalització Lingüística.
En aquesta aula, els membres del professorat dels respectius centres, utilitzaran el
seu propi ordinador, mentre que el projector és propietat del CFA Ribera d’Ebre i serà
utilitzat pel professorat de les dues entitats. En cas d’averia o problema, la directora del
14

CFA Ribera d’Ebre es posarà en contacte amb l’encarregat del Consorci i es posarà
solució al problema.
- Aula 2: Ordinador fixe i projector, de dotació pròpia del CFA Ribera d’Ebre.
En aquesta aula, només hi treballa el CFA Ribera d’Ebre.
- Despatx entre aules: Armari propietat del CFA Ribera d’Ebre on es guarden
documents i material del centre. És una sala que només utilitza el CFA.
7.2 Espai edifici Bulevard
El centre disposa, en aquest espai, de la planta superior de l’edifici Bulevard,
concretament de les dues aules que tenen ventilació exterior.
7.2.1 Accés a les aules
A primera hora del matí, a les 9h., la policia local de Móra d’Ebre obre la reixa de la
porta principal del Bulevard. Un cop el recinte queda obert, els alumnes que assisteixen a
les primeres classes del matí no poden accedir al recinte fins que arribe el professor
responsable de les aules.
Per accedir a les aules, ho faran amb la indicació del professor i a l’aula
corresponent pel seu accés. A l’aula 1 entraran per la porta de vidre i a l’aula 2 per la porta
de fusta al fons del passadís.
Un cop el professor arribi i obri l’aula, els alumnes podran accedir al recinte i pujar
directament fins a l’espai de les aules del pis superior, accedint a l’aula corresponent. En
cap cas romandran per l’edifici.
Un cop s’acabi la classe, els alumnes abandonaran directament l’edifici, en cap cas
quedant-se per l’interior.
Pel que fa als alumnes que assisteixen a les classes posteriors, hauran d’arribar a
l’hora exacta de la classe, en cap cas amb anterioritat. Un cop arribin, esperaran a la zona
d’espera entre les aules i el professor responsable els farà passar a la seva aula
corresponent.
15

7.2.2 Material a les aules
Aula 1: Ordinador i projector, de dotació pròpia del CFA Ribera d’Ebre. La resta de
mobiliari és propietat de l’edifici Bulevard i el centre es fa responsable del seu
manteniment i cura.
Aula 2: Tot el mobiliari és de l’edifici Bulevard i el centre es fa responsable del seu
manteniment i cura.
7.3 Espais de l’Institut Julio Antonio
El centre disposa dos espais d’ús preferent: el despatx que comparteixen la
directora i la secretària; i la sala de secretaria del CFA Ribera d’Ebre on treballa
l’administrativa i es fa l’atenció al públic, a la vegada que hi ha unes taules per treballar el
professorat, si s’escau. La resta d’espais a l’institut (les aules) són compartides amb
l’Institut Julio Antonio en horari de la tarda. El centre disposa d’un seguit d’aules al segon
pis, l’aula 11 del primer pis, les tres aules d’informàtica (aula 21, 23 i laboratori de
tecnologia), l’aula de música i l’aula que pel matí utilitzen els PFI, al costat del despatx del
CFA.
7.3.1 Accés a les aules
Pel que fa als alumnes que venen durant l’horari de la tarda diferenciarem els
alumnes de les 15 h. amb la resta:
Els alumnes que tenen classe a les 15 h. de la tarda, s’hauran d’esperar a l’exterior
del recinte pel costat de l’avinguda Comarques Catalanes fins les 15 h., quan els alumnes
i professors de l’institut Julio Antonio abandonin el recinte. Un cop el personal de l’institut
ha abandonat el recinte, i el conserge obre la reixa de fora, l’alumnat podrà accedir al
recinte. Aquests, es dirigiran a les seves respectives aules i esperaran en silenci fins que
el professor els doni accés a l’aula. En cap cas, l’alumnat podrà anar pel recinte fora de
l’aula que li és assignada. El conserge serà l’encarregat de controlar que no hi hagi
alumnes voltant pel centre, i en algun cas puntual, avisarà al professor responsable.
16

Pel que fa als alumnes que tenen classe a segona hora de la tarda, podran accedir
directament al recinte, ja que la porta romandrà oberta, i en silenci s’esperaran fins que
els alumnes anteriors abandonin l’aula i el professor els hi doni accés a l’aula.
7.3.2 Aules d’informàtica
El centre utilitza tres aules d’informàtica, l’aula 21 i 23 amb material de l’institut, i el
laboratori de tecnologia on es troben els ordinadors del CFA Ribera d’Ebre del Fons Social
Europeu.
En els casos de les aules 21 i 23, el professor ha de recollir la clau a consergeria i
és l’encarregat de donar accés a l’aula a l’alumnat i tancar-la al acabar la sessió. A la
vegada, el professor emplenarà una fulla de control de l’estat dels ordinadors a través de
la Aplicació de control que ha creat l’Institut Julio Antonio.
El professor es fa responsable del manteniment i del bon ús del material durant la
seva classe, i ho farà constar en aquesta aplicació de manteniment.
A l’hivern, el professor podrà demanar a consergeria el comandament de l’aire
condicionat de l’aula, i serà el responsable del seu ús durant la classe, d’assegurar-se que
s’ha aturat al finalitzar-la i de tornar el comandament a consergeria.
Pel que fa a l’aula del taller de tecnologia, els professors del CFA Ribera d’Ebre que
l’hagin d’utilitzar, disposaran de la clau. Seran els encarregats de donar accés i tancar
l’aula. En aquest cas, també s’emplenarà un full de control de l’estat dels ordinadors tant
per part dels professors del CFA com els de l’institut, però serà el CFA Ribera d’Ebre qui
s’encarregarà de supervisar-ne el seguiment d’aquestes fulles.
7.3.3 Aules en general
Pel que fa a la utilització de la resta d’aules ordinàries, el professor serà el
responsable de donar accés als alumnes a l’aula i de fer-ne el tancament. En tot moment
es seguiran les normes de manteniment acordades entre el centre i l’institut pel que fa
referència a la correcta utilització i manteniment de les aules.
17

8 Objectius i indicadors
OBJECTIU 1
Promoure la participació activa, comunicació i compromís entre tots els membres de la
comunitat educativa.
Actuacions Indicadors
Transmissió de la necessitat de realitzar i
aplicar el projecte de convivència així com
el pla de comunicació a tots els membres
de la comunitat educativa .
Relació d'estratègies de projecció i
comunicació interna.
Creació del grup de treball de convivència
Existència del grup de treball de
convivència i nombre de
reunions/periodicitat del grup de treball.
Realització de reunions i formacions
periòdiques relacionades amb la
convivència entre tots els membres de la
comunitat educativa
Existència d'una diagnosi sobre la situació
de la convivència al centre i relació de
sectors participants en la diagnosi i acords
presos.
OBJECTIU 2
Potenciar la competència social i ciutadana de l’alumnat i gestionar una bona acollida
dels nous membres de la comunitat educativa.
Actuacions Indicadors
Promoció d'activitats d'aprenentatge que
fomentin la inclusió, la igualtat de gènere,
coeducació, els ODS i educació en valors
en tots els ensenyaments.
Inclusió d'aquestes activitats (relacionades
en valors i actituds)en la programació dels
ensenyaments del centre.
Realització d'activitats conjuntes amb els
diferents grups classe i diferents nivells.
Existència d'activitats programades (com
les activitats complementàries) per tal de
facilitar les relacions entre l'alumnat.
Planificació d'una bona incorporació i
acollida dels nous membres de la comunitat
educativa (alumnat, docents i PAS).
Enquesta de satisfacció a tots els sectors.
18

Projecte de convivència CFA Ribera d'Ebre

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Projecte de convivència CFA Ribera d'Ebre

Similar to Projecte de convivència CFA Ribera d'Ebre (20)

More from vila84

More from vila84 (9)

Recently uploaded

Recently uploaded (11)

Projecte de convivència CFA Ribera d'Ebre