Занятие "Информационная война. Способы противостояния ИП угрозе" Автор: Бухмастова Е. В.

1. Занятие «Информационная война. Правила защиты от информационно-
психологической угрозы»
Динамика информационных процессов глобализации, бурное развитие и господство
информационных технологий, позволяющих политикам эксплуатировать процесс
взаимодействия массовых коммуникаций и их аудитории, диктует необходимость создания
эффективной системы мер по противодействию информационным войнам.
Современные тенденции в информационной среде актуализируют установку на поиск средств и
способов для защиты от информационных потоков. Несмотря на распространенность термина
«информационная война» и его кажущуюся простоту, это понятие скрывает за собой огромный
пласт методик, принципов и стратегий. Последствия информационной войны непредсказуемы,
а человек, который проводит существенную часть дня за компьютером, в социальных сетях и
новостных сайтах, от переизбытка информации рискует получить нервный срыв.
Вследствие этого, становится очевидной необходимость развития у людей навыков,
позволяющих «выжить» во время информационной войны. Я предлагаю занятие по
расширению представлений об информационных войнахи информационно-психологических
угрозах, а также способах борьбы с информационным воздействием. Занятие апробировано в
работе девятиклассниками МБОУ «СОШ № 112» г. Трехгорного.
Цель занятия: развитие навыков и умений участников для коррекции или предупреждения
информационно-психологической угрозы на основе поведенческих изменений.
Задачи занятия:
- формирования системы представлений участников занятия об информационных войнах;
- обсуждение проблем информационных войн в современном мире;
- развитие умений по защите от информационно-психологического воздействия;
- обучение участников успешному поведению в информационной войне.
Целевая аудитория: занятие предназначено для людей, которые хотят выработать у себя
навыки защиты от информационно-психологического воздействия.
Ожидаемые результаты:
- повышение коммуникативной компетентности участников;
- создание системного представления об информационных войнах;
- формирование целостного представления о способах противодействия информационно-
психологическим угрозам;
- приобретение навыков и умений, помогающих в борьбе с информационными войнами;
- получение знаний об уменьшении уровня стрессов, усталости и раздражительности после
просмотра новостей.

2. Методическое обеспечение занятия и его программа построены на применении следующих
подходов:
- ориентация на собственный опыт участников;
- компетентностный подход;
- проблемно-ориентированный подход;
- практико-ориентированный подход.
Методы:
- групповые обсуждения и дискуссии;
- демонстрация видео, новостей и др. и их анализ;
- моделирование практических ситуаций.
Длительность занятия: 45 минут (академический час)
Содержание
Вступление
Слайд 1. Здравствуйте! Сегодня мы проведем занятие по теме «Информационная война.
Правила защиты от информационно-психологической угрозы» или «Как противостоять
информационной войне». Но это будет не диалог, а беседа, где мнение каждого будет
равнозначно и значимо.
Каждый день мы слышим словосочетание «информационная война», но мало кто из нас знает,
что это такое. Мы даже не догадываемся, что за таким, казалось бы, простым понятием
скрывается ряд методик и принципов, а мы находимся под влиянием информации, которая
управляет нами. Я надеюсь, что наша встреча позволит вам узнать больше об информационных
войнах и о том, как не подвергаться воздействию информации.
Оценка ожиданий
Слайд 2. Чего вы ожидаете от данного занятия? Какие навыки и знания хотите получить?
Оценка мнений
Слайд 3. Что вы думаете об этой картинке?
Слайд 4. Вопросы для обсуждения:
1. Что такое информационная война в Вашем понимании?
2. Как вы сами считаете, подвергаетесь ли информационному воздействию?
3. Смотрите ли вы телевизор? Сидите ли в социальных сетях?

3. 4. Влияет ли на нас как-то информация, которую мы получаем?
5. Можем ли мы вообще как-то противостоять потоку информации, который обрушивается на
нас каждый день?
Информационные войны
В современных условиях проблемы информационных войн актуализировались в связи с
глобализацией информационныхпроцессов, бурным развитием и господством
информационных технологий. Но на самом деле информационные войны появились гораздо
раньше.
Человечество с незапамятных времен сталкивалось с проблемой информационных войн на всех
уровнях. Лук, стрелы, мечи, пушки и танки только завершали физический разгром сообщества,
уже потерпевшего поражение в информационной войне. Есть четкая разница между
информационной войной и войной в обычном понимании.
Как вы думаете, в чем она заключается?
Слайд 5. 1. Традиционная война обладает известным и четким арсеналом воздействия. Из-за его
предсказуемости возможно построение определенного рода оборонных мероприятий. Ситуация
становится иной в случае войн информационных. Арсенал воздействия в них характеризуется
достаточной долей гибкости и непредсказуемости. По этой причине, не так легко строить те
или иные варианты обороны. В большинстве случае предугадать направление возможной атаки
невозможно.
2. В ходе обыкновенной войны территория захватывается полностью, при информационной
возможен поэтапный захват (аудитория завоевывается частями). Информационная война
действует избирательно, охватывая по-разному различные слои населения (отдельная работа с
лидерами, молодежью и т.д.). Обычное оружие действует на все население одинаково.
3. При информационной войне существует возможность многократного захвата одних и тех же
людей, что выражается в захвате различных тематических зон сознания.
4. Главная опасность информационной войны - отсутствие видимых разрушений, характерных
для войн обычных. Население не ощущает, что оно подвергается воздействию. В результате,
общество не приводит в действие защитные механизмы. Информационная война выглядит как
«мирная», поскольку может идти на фоне всеобщего мира и благополучия.
5. В отличие от войн прошлого, пространство или расстояние не играет в новых войнах той
роли, что раньше.
6. В информационной войне изменяется роль воздействия: от чисто физической - разрушение
объекта - к коммуникативной, сохраняющей объект. Задачей теперь становится изменение
коммуникативной среды объекта. Войны за пространство сменились войнами за знания.
Первоначально ученый физик Томас Рон использовал термин "информационная война" в
отчете, подготовленным им в 1976 году для компании "Boeing, , и названный "Системы оружия
и информационная война". Именно американцы особенно преуспели на ниве информационных
войн. Они вложили миллиарды долларов ещё во времена холодной войны в лингвистику и

4. психологию, разрабатывая теорию воздействия средств массовой информации на аудиторию,
методы восприятия журналистской информации и основы ее моделирования, психологии
массовой коммуникации.
Слайд 6. Информационная война – это коммуникативная технология по воздействию на
массовое сознание с кратковременными и долговременными целями; воздействие на
информацию и информационные системы противника с целью достижения информационного
превосходства в интересах национальной стратегии при одновременной защите собственной
информации и своих информационных систем.
Значит, в ходе информационной войны влиянию подвергаются сознание людей,
информационные системы. Какой бы смысл в понятие "информационная война" ни
вкладывался, оно родилось в среде военных и обозначает, прежде всего, жесткую,
решительную и опасную деятельность, сопоставимую с реальными боевыми действиями.
Господство на мировой арене обеспечивается в первую очередь с помощью СМИ.
СМИ формируют «массового» человека нашего времени. Как вы думаете, что это значит и в
чем проявляется?
СМИ разобщают людей, вытесняют традиционные контакты, заменяя их телевидением и
компьютерами. Когда вы последний раз общались со своими друзьями при встрече, а не во
время переписки в социальных сетях?
Одновременное распространение противоречивых взаимоисключающих суждений затрудняет
адекватную оценку. Большее впечатление производит не аргументированный анализ, а
энергичное, уверенное, пусть и бездоказательное, утверждение. Очень важно в таких ситуациях
уметь трезво оценить ситуацию, ведь мы не можем точно сказать, правду мы видим или нет. А
уж чему верить - это выбор каждого.
Факторы, влияющие на чувствительность к информационно-психологической (ИП)
угрозе
Слайд 7. Наше поведение является результатом мышления. Цель мышления - реализация
потребностей, выраженных для человека на эмоциональном уровне. Результатом вообще
любого восприятия информации является, в конечном счете, изменение поведения, без
которого любое воздействие бессмысленно. Поэтому, прежде всего, сюжеты, которые мы
видим, воздействуют именно на наши эмоции, как видео, которое мы только что посмотрели.
Как вы считаете, что такое информационно-психологическая угроза?
Слайд 8. Информационно-психологическая угроза – влияние на человека путем оказания
воздействия на его информационную сферу, эмоции и психологическое состояние.
ИП воздействие - фактически любое воздействие на личность посредством передачи ей
информации в любом виде.
Слайды 9-10. Разные люди в разной степени подвержены воздействию. Это может быть
частично связано с фенотипом личности, с унаследованными факторами, однако личность, как
информационная система, динамична, поэтому имеет смысл рассматривать сочетание факторов
именно на сам момент воздействия.

5. 1. Напуганный, голодный, непризнанный человек обостренно чувствителен к ИП угрозе, и им
легко управлять.
2. Сытый, живущий разнообразно и признанный обществом человек при появлении страха
может стать жертвой ИП управления.
3. Чем более образовано общество, тем меньше ИП угроза.
4. Чем больше население было ознакомлено с угрозами (приемы и методы информационной
войны, примеры того, как можно вести ИВ и т.п.), тем меньше вероятность ИП угрозы.
5. Человек, приспособленный кжизни в обществе, имеющий развитые навыки общения,
невысокий уровень конфликтов, меньше подвержен ИП угрозе.
Слайд 11. Предлагаю пройти вам психологический тест на определение уровня внушаемости.
Ответьте на вопросы анкеты и подсчитайте итоговое количество баллов с помощью ключа.
Выберите один вариант ответа («а», «б» или «в») на каждый из предложенных вопросов.
1. Вносите ли Вы в свою одежду
основательные изменения, если мода в корне
меняется?
а) в таком случае я вынужден это сделать
б) нет, так как я одеваюсь не по рекомендациям
модных журналов, а в соответствии со своей
индивидуальностью
в) очень мало, заимствую то, что нравится
3. Доверяете ли Вы мнению других о человеке,
который Вам не знаком?
а) зависит от того, кто высказывает это
мнение
б) почему бы и нет
в) нет, потому что доверяю лишь тому, в чем
сам убежден
5. Если Вас упрекают в чем-то, то, что Вы
сделаете — измените свое поведение или
нарочно будете продолжать делать по-своему?
а) не изменю
б) все зависит от того, в какой форме об этом
сказано
в) если упрек справедлив, изменю, естественно
7. Поддерживаете ли Вы дружеские
отношения с непопулярным в Вашем
коллективе человеком?
а) нет, почему тот, кого все не любят, должен
быть приятен именно мне?
б) если он мне симпатичен, то да
в) да, и даже потому, что чувствую, как он
нуждается в моей защите
2. Хороший ли Вы спорщик?
а) да, чаще всего мое мнение одерживает верх
над мнением другого
б) едва ли, обычно я обнаруживаю, что в большей
или меньшей степени прав другой человек
в) нет, потому что как бы я ни был уверен в
своей правоте, я не могу подыскать
соответствующих аргументов
4. Случается ли так, что никому в компании
не нравится телепередача, а Вам нравится?
а) разумеется, наши мнения не всегда сходятся
б) едва ли, обычно мы единодушны в оценках
таких вещей
в) даже если и случается, чаще всего меня
убеждают, что я не прав
6. Можете ли Вы ровно писать на
нелинованной бумаге?
а) Вы не можете писать ровно даже на
линованной
б) нет, строчки у Вас ползут вкривь и вкось
в) можете
8. В большей или меньшей степени нравятся
Вам дома в старинном стиле, чем нравились
пять лет тому назад?
а) больше
б) меньше
в) в той же степени

6. 9. Как, по-вашему, всякая ли сплетня
безосновательна?
а) да
б) иногда в сплетне есть доля истины
в) нет дыма без огня
11. Считаете ли Вы правильным то, что
пишут критики в рецензиях на фильмы?
а) да, те, кто пишет, во всяком случае,
профессионалы
б) нет, и совершенно противоположное тому,
что пишут, тоже может быть правильным
в) нельзя обобщать: иногда да, иногда нет
13. Боретесь ли Вы за свои убеждения, если они
не нравятся кому-то из Ваших коллег по
работе (учебе)?
а) если стоит это делать, то непременно
б) зависит от того, против кого следует
бороться
в) нет, я уже много раз обжегся на этом
15. Если Вы сидите дома у окна с книгой в
плохую погоду, то о чем Вы думаете?
а) как хорошо дома!
б) обидно, что такая плохая погода!
в) отличная книга!
10. Нравится ли Вам одежда, которая раньше
не нравилась, если многие ее хвалят?
а) да, потому что, возможно, другие видят
лучше меня
б) нет, потому что в любом случае я себя
неуютно в ней чувствую
в) зависит от того, насколько я верю тем, кто
хвалит
12. Если однажды на работе (в школе)
случается неприятность, склонны ли Вы
вечером после работы (учебы) пускаться в
компании в споры?
а) только в таком случае действительно спорю
б) нет, в такой период я стараюсь избегать
подобных споров
в) эти две вещи не зависят одна от другой
14. Если Вы замечаете, что Ваши товарищи
по работе (учебе) слишком много себе
позволяют, как Вы поступите?
а) позволяю себе то же самое
б) не буду обращать внимания
в) поступлю так, как мне наиболее выгодно
Обработка и интерпретация результатов тестирования
Подсчитайте общую сумму баллов по ключу.
1 а=8 б = 2 в = 5 9 а = 0 б =5 в = 10
2 а = 3 б = 9 в = 7 10 а = 9 б = 0 в = 6
3 а = 5 б = 10 в = 0 11 а = 10 б = 0 в = 5
4 а = 5 б = 9 в = 8 12 а = 0 б = 10 в = 5
5 а = 0 б = 2 в = 5 13 а = 1 б = 7 в = 9
6 а = 5 б = 10 в = 0 14 а = 8 б = 1 в = 5
7 а = 2 б = 10 в = 3 15 а = 8 б = 10 в = 2
8 а = 0 б = 1 в = 5
Давайте посмотрим, какие результаты у вас получились.

7. Слайд 12.
Вы набрали менее 40 баллов: Вас поток не унесет. Что бы ни случилось, Вы твердо стоите на
ногах, остаетесь при своем мнении. Осенний дождь напрасно барабанит: на Вас не влияет не
только погода, но и настоящие несчастья, конфликты. Вы всегда знаете, чего хотите, и
настаиваете на своем при любых условиях. А если встречаете отпор, то тем более! С такой
решительностью Вы далеко пойдете и многого достигнете, но бороться стоит лишь за
достойные цели.
От 41 до 90 баллов: Вами руководят не эмоции, а рациональные соображения. Вы трезво
обдумываете, а в случае необходимости следуете принципу «уступает тот, кто умнее», но если
считаете дело важным, отстаиваете свою точку зрения. У Вас твердый взгляд на вещи, который
не меняется с переменой ветра, как флюгер, но он и не остается одним и тем же на протяжении
жизни, если здравый смысл диктует другое.
Более 90 баллов: Умный уступает — это так, но вопрос в том, до каких пределов. Может быть,
Ваша уступчивость подчас чрезмерная? Задумывались Вы, что тому причиной? Вы не можете
за себя постоять? Или не хотите? Поверьте, что то, чему Вы уступаете, не всегда
стремительный поток, иногда это лишь журчащий ручей. В будущем, прежде чем решать, стоит
ли постоять за себя, то есть за свои взгляды, вначале проверьте, стоит ли настаивать на них!
У всех в результате получился разный уровень внушаемости. Но в любом случае, все мы
подвержены информационному воздействию, а значит, должны знать, как ему противостоять.
Практика по противодействию информационному воздействию.
Кто-то из вас сказал, что информационной войне противостоять нельзя. Я готова с вами
поспорить, потому что существуют некоторые правила, следую которым, можно оградить себя
от излишнего потока информации. Знаете ли Вы такие правила?
Дробление информации
Наверняка, многие из вас есть в социальных сетях. Вы много времени проводите в них?
Поговорим об одной из них: Вконтакте. На страницах сайта можно читать новости, находить
какие-то советы, правила по всем сферам жизни человека. Давайте рассмотрим ситуацию, когда
мы решили почитать все это.
На какие группы вы подписаны? Что вас интересует?
Это значит, что читая новости с разных страниц, вы одновременно можете наткнуться
информацию из совершенно разных тем. Вот, например, какую картину часто вижу я
Слайд 13. Мне предлагают подборку музыки в стиле кантри, интересно, я слушаю что-то из
этого списка. Тут же вижу идею, как обернуть шоколадку и подарить ее красиво. Мое внимание
сразу переключается на нее, ведь у подруги скоро день рождения, почему бы так не сделать?
Тут же замечаю список книг, которые, ну, очень советуют прочитать. Ставлю себе мысленный
пункт, что нужно прочитать одну из этих книг. Тут меня привлекает яркая картинка бананов,
которые я очень люблю, и начинаю читать 5 фактов об их пользе и почему я должна съесть хотя
бы один банан. А постом ниже нахожу рецепт оладий из тех самых полезных бананов.
Естественно, собираюсь их приготовить, только позже, ведь я еще должна дослушать музыку,
попробовать завернуть шоколадку и прочитать книгу.

8. Мозг просто не успевает переключаться и переходить из одной темы в другую. Как результат:
быстрая усталость. У вас было такое?
То же самое происходит, когда мы читаем или смотрим новости. Экономика, политика, спорт –
все потоком обрушивается на нас в короткий промежуток времени. Человек, который проводит
существенную часть дня за компьютером, в социальных сетях и новостных сайтах, от
переизбытка информации рискует получить нервный срыв. Что же делать?
Слайд 14. Психологи предлагают дробить информацию по темам. Как мы поступаем с едой?
Утром едим кашу, в обед суп. психологи рекомендуют делить потребление информации на
своеобразные «приёмы пищи». В одно время смотреть новости спорта, в другое читать о
политике. Если вы разделяете потребление информации, исходя из её темы, она не является
настолько гнетущей и не так подавляет эмоционально.
Подзаголовки
Слайд 15. Когда вы решаете прочитать новости в интернете или газете, на что вы обращаете
внимание в первую очередь? Посмотрите на 2 изображения новостей.
На первой мы видим яркую картинку и заголовок, вторая же достаточно серая и ничем не
выделяющаяся. Какую выберете вы?
Зачастую мы выбираем новости по яркому заголовку. Психологи доказали, что именно
заголовки оказывают наиболее негативное влияние на человеческую психику. У этого
феномена множество объяснений, в частности, его можно списать на тот факт, что именно
заголовки, как правило, являются наиболее эмоционально-окрашенными. Вследствие этого у
человека возникает ощущение информационного давления и нервное напряжение. Именно
поэтому рекомендуется концентрировать внимание не на заголовках, а на вводных абзацах или
подзаголовках. В них меньше эмоций и больше фактов, которые можно упорядочить и которые
поэтому легче воспринимаются человеческим мозгом.
Слайды 15-18. Давайте рассмотрим несколько примеров. Обсуждение подборки новостей.
Не читайте со смартфона
С каких устройств вы чаще всего заходите в Интернет? Почему со смартфонов?
Хочу вас предупредить: не читайте новости со смартфона. Казалось бы, смартфоны просто
созданы для того, чтобы постоянно получать обновления новостей и быть в курсе всех событий.
Слайд 19. Посмотрите на экран. Слева изображение с экрана смартфона, справа – с экрана
компьютера. Какую информацию вам прочесть удобнее и легче?
Психологи отмечают, что предпочтительнее получать любые данные с больших экранов.
Думаете, зависит ли эмоциональное состояние от обстановки, в которой читать новости?
Исследователь из MIT Шерри Теркл провела любопытный эксперимент, в котором приняли
участие 200 добровольцев. Их разделили на две одинаковые по числу участников подгруппы и
попросили каждый день через равные интервалы времени читать новости. Первая группа
должна была использовать для этого обычные стационарные компьютеры и ноутбуки, а вторая

9. читала новостные сайты со смартфонов. При этом первая группа была отправлена в офисы, а
вторая могла получать информацию в любой, даже наиболее комфортной и расслабляющей
обстановке — например, у себя дома на любимом диване, в парке, в ресторане, на пляже.
Результат у эксперимента оказался довольно неожиданным. Как выяснилось, те пользователи,
которые получали информацию со смартфонов, чаще жаловались на переутомление, на то, что
не в состоянии фильтровать получаемую информацию, на информационное перенасыщение.
Психологи объясняют такой феномен тем, что маленькие дисплеи требуют большую
вовлеченность мозга в процесс, именно поэтому информация воспринимается на порядок
тяжелее.
Не распространяйте информацию, в истинности которой Вы не уверены на 101%.
Вы когда-нибудь делали репосты непонятныхзаписей в социальных сетях? А вы всегда были
уверены в их правдивости?
Слайд 20. Корреспондент ТК "Дождь" Тимур Олевский в своем Facebook разметил запись, о
захвате российскими войсками Донецка.
"Офицеры расквартировались, сняли жилье в центре". Русские десантники настолько вежливые,
что при оккупации города жильё там снимают, а не просто захватывают, да и как можно
захватить город, который под контролем ополчения. Журналист задает вопрос, как лучше
написать – "русские войска захватили Донецк", или "российская армия заняла Донецк".
"Новости такие. Офицеры расквартировались, сняли жилье в центре. Солдат до черта.
Десантникам помыться есть где. На каждом углу патрули", – пишет он. Это сообщение
репостнули многие пользователи Facebook.
Позже запись была отредактирована. Олевский начал ссылаться якобы на "рассказ местных
жителей", хотя сам он в данный момент не находится в Донецке. Никаких фото-видео
доказательств не приводит. И вот уже эта новость на первых полосах украинских СМИ, с
ссылкой на фэйсбук Олевского. Украинские СМИ уже начинают утверждать, что он "находится
в Донецке", хотя Олевский написал обратное. С формулировкой "журналист", и не важно, что
Олевский ссылается на непонятного местного жителя и не приводит никаких доказательств.
Верьте фактам, а не эмоциям. Не позволяйте Вашим ушам слышать то, что не видели Ваши
глаза.
Слайд 21. Также я хочу поделиться с вами еще некоторыми правилами и советами.
1. Постарайтесь ограничить просмотр любых новостей.
Установите для себя режим: смотрите и читайте новости только в определённое время,
желательно – не чаще раза в день.
2. Фильтруйте источники информации.
Если хотите знать ситуацию с обеих сторон, постарайтесь найти независимые СМИ,
независимых аналитиков.

10. 3. Нейтральная позиция в любом конфликте - самая правильная.
Не нравится мнение другого человека, но очень хочется высказаться — выскажитесь именно
об этом мнении, а не об этом человеке, ведь чаще всего Вы с ним лично не знакомы. Не все
участвуют в войне — не стоит оскорблять всех подряд. Ненавидеть незнакомых людей — это
патология.
4. Не читайте новости перед завтраком.
Между пищей физической и информационной много общего, потому что на их потребление
мозг реагирует одинаковыми импульсами. Информацию, прочтенную до завтрака, мозг
воспринимает это как употребление обычной пищи. Когда же Вы садитесь завтракать, мозг
получает сигнал о сбое — о повторной процедуре. Как следствие — головные боли, нерабочее
настроение, невозможность сосредоточиться.
5. Выбирайте длинные тексты.
Чтение текстов большого объёма оказывает благоприятное воздействие на мозг. Это
своеобразный тренажер, который помогает более эффективно фильтровать информационные
потоки и не захлебнуться в них.
Надеюсь, эти советы помогут вам в повседневной жизни.
Слайд 22. Чтобы подвести итог нашего занятия, предлагаю провести небольшую рефлексию.
1. Узнали ли вы что-то новое и интересное в ходе занятия? Какие знания и навыки
получили?
2. Как вы считаете, нужно ли проводить такие занятия?
3. Как вы думаете, существует ли необходимость информирования населения об
информационных войнах?
4. Оправдались ли ваши ожидания?
Слайд 23. На этом наше занятие заканчивается. Спасибо за внимание!