Магистратура "Образовательные медиа", Митрошина Софья

1. Влияние медиаобразования на литературный климат: перспективы и
проблемы развития.
Медиаобразование – это новая форма продвижения классики,
соответственно, на повестке дня остается актуальным вопрос об
инновационных образовательных стратегиях, технологиях и методиках
обучения литературе.
Существенные недостатки традиционного художественного образования –
одностороннее, изолированное друг от друга изучение литературы, музыки
или живописи, обособленное рассмотрение формы и содержания при
изучении литературного произведения.
Медиаобразование предусматривает методику проведения занятий,
основанную на проблемных, эвристических, игровых и других продуктивных
формах обучения, развивающих индивидуальность учащегося,
самостоятельность его мышления, вовлечение в творческую деятельность,
интерпретацию медиатекста…
Чтобы медиаобразование было эффективным, необходимы установки на
уровень восприятия учащегося. Ю.М. Лотман отметил, что между
установкой на восприятие и процессом восприятия прослеживается сильная
связь. Медиаобразование помогает развитию критического мышления
индивида, его автономии, а также демократическому мышлению аудитории.
В этой связи выделяют уровни развития в медиакультуре: креативный,
мотивационный, оценочный, понятийный, сенсорный. Добиться подобных
установок и уровней развития помогает методика «Литературно-
имитационных» творческих занятий, она заключается в мысленной
идентификации обучающегося со сценаристом медиатекста. Учащимся

2. предлагают написать оригинальный минисценарий произведения (по
выбору), экранизацию любимого эпизода, подготовить режиссерский
сценарий фильма, передачи и др., статью, интервью, репортаж… Таким
образом, можно сделать вывод, что медиаобразование – это не просто
основное средство коммуникации, а, прежде всего, феномен культуры,
который предстает в форме творчества и отображает коллективное сознание
человека.
Основная проблема, связанная с современным медиаобразованием в России –
это отсутствие квалифицированных медиапедагогов в школах и
университетах, а
также их низкий уровень медиаграмотности. Данную проблему начали
решать сравнительно недавно: в 2015 году в Московском Городском
Педагогическом Университете на базе института дополнительного
образования АНО «Эврика» открыли магистратуру с направлением
подготовки «Образовательные медиа». Так как медиаобразование полностью
соподчинено критическому мышлению, то создание учащимися собственной
медиапродукции, станет существенным элементом его развития. По
окончанию обучения каждый магистрант должен предоставить свой
реализованный проект. Наблюдая практико-ориентированную тенденцию в
образовательном процессе, можно смело предположить, что через 5-10 лет,
благодаря медиапедагогам, каждый ученик средней общеобразовательной
школы сможет без труда делать свои проекты и воплощать их в жизнь, т.е.
дети смогут обучать друг друга.
Необходимо взять во внимание тот факт, что современное литературное
образование должно быть: а) доступным б) удобным для потребления
«товара» в качестве знаний и умений в) эффективным г) мобильным.