2. Изменения КИМ основного
государственного экзамена (ОГЭ) в
2015 году
Изменилось количество заданий в
экзаменационной работе (количество
заданий сократилось с 18 до 15). Изменен
максимальный балл за выполнение работы
(уменьшен с 42 до 39).
Задания в варианте представлены в режиме
сквозной нумерации без буквенных
обозначений А, В, С.
Добавлены два альтернативных задания 15.2
и 15.3 (сочинение-рассуждение)
3.
4. ОГЭ
Задание 1 Сжатое изложение
Задание 2 Понимание текста
Задание 3 Средства речевой выразительности
Задание 4 Правописание приставок
Задание 5 Н/НН в суффиксах разных частях речи
Задание 6 Стилистически нейтральные синонимы
Задание 7 Замена словосочетания синонимичным
Задание 8 Грамматическая основа
Задание 9 Обособленные и однородные члены предложения
Задание 10 Вводные конструкции и обращения
Задание 11 Количество грамматических основ
Задание 12 Сложные предложения
Задание 13 Типы подчинения придаточных в составе СПП
Задание 14 Сложные союзные и бессоюзные предложения
Задание 15.1 Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему
Задание 15.2 Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему
Задание 15.3 Сочинение-рассуждение
6. Что нужно для этого сделать?
- передать основное содержание ТРЕХ
микротем
- использовать приемы сжатия текста
для ТРЕХ микротем
- сохранить абзацное членение текста,
написать его связно и логично
7. Алгоритм работы:
1) Внимательно прослушайте текст,
который вам предстоит письменно
изложить. При первом
прослушивании необходимо понять
основную мысль текста, следить за
логической связью микротем
(можно записывать отдельные фразы,
ключевые слова)
8. Советы!
Сокращайте слова! Ключевое слово, которое
повторяется на протяжении всего текста
(цель, человек, жизнь и пр.) можно
обозначать одной заглавной буквой (Ц, Ч, Ж
и пр.)
Оставляйте просветы (интервалы) между
строками в черновике и оставляйте широкие
поля: это даст вам возможность в процессе
редактирования или во время второго
прослушивания вставлять слова,
словосочетания и даже предложения
9. 2) Используйте время между
прослушиваниями для того, чтобы дописать
сокращённые слова (потом можно забыть,
что они означали), оформить незаконченные
предложения, поставить вопросы в тех
моментах, где вы что-то пропустили или не
поняли
3) Прослушивая текст второй раз, уточните,
правильно ли вы запомнили
последовательность и содержание микротем.
Дополните ваши записи ключевыми словами
и логическими связками
10. 4) При редактировании старайтесь избавиться от
длинных и тяжеловесных предложений. Не
забывайте, что ваша задача – сократить текст,
а не передать его дословно.
5) Медленно прочитайте свой текст. Проверьте:
- нет ли грамматических ошибок
- не нарушена ли связь слов
- не встречалось ли одно и то же слово в
предыдущей фразе или в последующих
- не нарушена ли логика изложения
- правильно ли разделен текст на абзацы (их
должно быть три!)
11. 6) Проведите орфографический и
пунктуационный анализ текста: найдите
слова, трудные в орфографическом
отношении, примените правило
(сомневаетесь – замените другим словом);
разберите предложение с точки зрения
обоснованности употребления в нем знаков
препинания.
7) Перепишите изложение на чистовик.
Работа должны быть написана аккуратно,
разборчивым почерком.
12. Учимся писать изложение (1)
Приготовьте бумагу, ручку. Писать карандашом
на экзамене запрещено.При записи используйте
различные способы сокращения,
стенографические знаки.
Например,
1. вместо слова «характеризуется» -«хар-ся»,
«является»-«явл-ся»,
«между» -м/ду ,
т.д. (так далее),
т.п.- тому подобное;
2. если в тексте часто повторяется одно слово,
допустим, «память», то первый раз напишите его
полностью, а второй, третий – (П);
3. используйте стенографические знаки:
13.
14.
15.
16.
17. Образовательный сайт учителя
русского языка и литературы
Захарьиной Елены Алексеевны
Интерактивные технологии в
образовании
19. Задание 5. Н и НН в прилагательных,
образованных от существительных
(отымённых)
20. Формулировки заданий: №1. Укажите слово, в котором
количество Н в суффиксе определяется правилом
правописания суффиксов отым нных прилагательных.ѐ
№2. Укажите слово, в котором количество Н в суффиксе
определяется правилом: «В прилагательных, образованных от
существительных с помощью суффиксов –ОНН-/-ЕНН, пишется
НН»
№3. В каком слове правописание суффикса определяется
правилом: «В суффиксах отым нных прилагательных -ЕНН-,ѐ
-ОНН-/-ЁНН- пишется НН»?
№4. Укажите слово, в котором количество Н в суффиксе
определяется правилом: «В прилагательных, образованных от
существительных при помощи суффиксов –АН-/-ЯН-,- ИН-,
пишется Н»
№5. Укажите слово, в котором количество Н в суффиксе
подчиняется правилу: «В суффиксах отым нныхѐ
прилагательных –АН-, -ЯН-, -ИН- пишется одна Н».
№6. Укажите слово, в котором количество Н в суффиксе
определяется правилом: «В прилагательных, образованных с
помощью суффикса –Н- от существительного, основа которого
заканчивается на –Н-, пишется НН».
№7. В каком слове правописание суффикса является
исключением из правила?
21. Задание 5. Н и НН в причастиях и
прилагательных, образованных от глаголов
30. Задание 15.1
Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания, взятого из
Большого справочника русской
грамматики: "Междометия - это
эмоциональные сигналы, выражающие
реакцию говорящего на ситуацию".
31.
32. Высказывание, взятое
из___________________________________________________________
_______ я понимаю так: междометия – это
__________________________________, которые служат для
________________________________________ и для
____________________________________________________________
________. Докажем справедливость данного высказывания на
примерах,
____________________________________________________________
________.
Обратимся к предложению _______. В нём писатель
использует междометие _____. В данном контексте оно помогает
герою - _______________ - выразить
___________________________________________.
Теперь рассмотрим предложение _______, которое начинается
с междометия ______. Оно сигнализирует о том, что
_______________________
____________________________________________________________
_______.
Таким образом, нет никакого сомнения в том, что
___________________________________________________________
(цитата).
Шаблон
33. Задание 15.2
Напишите сочинение-рассуждение.
Объясните, как Вы понимаете
смысл заключительных
предложений текста: " - Ах, Пушкин! -
повторял он. - Ведь я знаю, что ты
добрый друг!". Приведите в
сочинении два аргумента из
прочитанного текста,
подтверждающие Ваши
рассуждения.
34. ШАГ 1. Пишем ВСТУПЛЕНИЕ.
Объясняем смысл заключительных
предложений текста.
1. во вступлении можно процитировать заключительные
предложения, но помните, что цитату нужно ещё объяснить;
2. объясняя смысл цитаты, напишите, кому из
героев принадлежит реплика, о чём она свидетельствует.
Можно также уточнить, при каких обстоятельствах были
произнесены данные слова (только коротко), как они
характеризуют того, кто их произнёс.
3. не забудьте логически связать эту часть сочинения с
последующей (см. последнее предложение вступления).
35. ШАГ 2. Приводим ДВА АРГУМЕНТА из
прочитанного текста, подтверждающие
наши рассуждения. Обратите внимание:
1. оба аргумента должны быть только из прочитанного текста;
2. прочитайте текст ещё раз и отметьте предложения,
подтверждающие ваши рассуждения;
3. коротко напишите, о чём говорится в выделенных вами
предложениях, не забудьте указать номера этих предложений;
4. каждый аргумент начинаем с красной строки;
5. начать аргументы можно словами во-первых, во-вторых.
36. ШАГ 3. Формулируем ВЫВОД.
Обратите внимание:
1. вывод можно начать с вводных
слов таким
образом, итак или следовательно;
2. в заключительной части сочинения нужно
пояснить, какой смысл вкладывал Вильгельм
в слова "добрый друг".
37. Помните, что в сочинении
должно быть 3-4 абзаца!
1. Объяснение смысла предложений из
текста.
2. Аргумент 1.
3. Аргумент 2.
4. Вывод.
38. ШАБЛОН
Данная реплика принадлежит _________________. Она свидетельствует о том,
что
____________________________________________________________________
__________________________________________________.
Докажу свои рассуждения
_____________________________________________________.
Во-первых,
_____________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________
(предложение ...).
Во-вторых,
_____________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________
___________________________________________________ (предложения …)
Таким образом,
____________________________________________________________________
_________
39. Задание 15.3
ШАГ 1. Формулируем ТЕЗИС. Даём
определение слову ДРУЖБА.
Обратите внимание:
1. дать определение понятию вам
поможет текст сжатого изложения, т.к. его
тема перекликается с темой сочинения;
40. 2. прежде чем сформулировать определение,
проанализируйте содержание текста для
изложения (стр. 220) и сопоставьте его
с содержанием текста Ю.Олеши, это необходимо
сделать для того, чтобы избежать несоответствия
между определением слова дружба и примерами-
аргументами из указанного текста и вашего
жизненного опыта; в тексте для изложения
названо несколько отличительных
признаков дружбы, но не нужно в определении
перечислять все признаки, укажите только тот,
который можно проиллюстрировать примером из
текста Ю.Олеши;
41. 3. объясняя смысл
слова дружба, избегайте такой
формулировки: Дружба - это когда ... ;
3. выстраивайте своё определение по
следующей СХЕМЕ:
а) назвать понятие (дружба),
б) назвать более широкое
понятие (например, отношения),
в) указать отличительный
признак (например, основанные на ...);
42. 4. Варианты определения слова дружба:
а)Дружба - это одна
из основных добродетелей,
выражающаяся во взаимном
понимании, искренности ...
б) Дружба - это разновидность
отношений между людьми, которые
характеризуются ...
в) Дружба - это форма общения людей,
основанная на ...
г) Дружба - это одно из лучших
нравственных чувств человека,
выражающее ...
43. 5. не забудьте логически связать эту часть
сочинения с последующей (см. последнее
предложение вступления).
ШАГ 2. Приводим АРГУМЕНТ из
прочитанного текста, подтверждающий
наши рассуждения.
ШАГ 3. Приводим АРГУМЕНТ из
собственного жизненного опыта.
ШАГ 3. Формулируем ВЫВОД
44. Помните, что в сочинении должно
быть как минимум 3 абзаца!
1. Объяснение смысла предложений из
текста.
2. Аргумент 1.
3. Аргумент 2.
4. Вывод.
45. http://fipi.ru/
«По уши в ОГЭ и ЕГЭ!»
http://uchimcauchitca.blogspot.ru/
«СДАМ ГИА»
http://rus.sdamgia.ru/
