По данным ряда авторов (М.М. Кольцова, Е.И. Исенина, А.В. Антакова-Фомина, 1986, Ю.В. Герасименко, 2005) детям с недоразвитием речи наряду с общей соматической ослабленностью присуще некоторое отставание в развитии двигатель­ной сферы. У значительной части дошкольников двигательная недостаточность выражается в виде снижения интереса к выполнению движений, низкой степени самостоятельности при выполнении двигательных заданий, быстрой утомляемости, недостаточной согласованности движений рук и ног, нарушении темпа и ритма, равновесия, низкого уровня выносливости, недостаточности мышечной силы, плохой координации слож­ных движений, неуверенности в воспроизведении точно дози­рованных движений. Наибольшие трудности представляет выполнение дви­жений по словесной, особенно многоступенчатой, инструкции. Типичным является и недостаточный самоконтроль при выполнении двигательного задания. Основной целью образовательной области «Физическое развитие» является совершенствование функций формирующегося организма, развитие двигательных навыков, тонкой ручной моторики, зрительно-пространственной координации.

1. Линькова Ольга Михайловна –
заместитель заведующего по воспитательно-методической работе
Гайганова Ольга Борисовна –
инструктор по физической культуре
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 151 «Голубка»
городского округа Тольятти

2. ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
 Мышечная напряженность или снижение мышечного
тонуса
 Нарушение общей и мелкой ручной моторики
 Общая скованность и замедленность выполнения
движений
 Недостаточная согласованность движений рук и ног
 Несформированность функций равновесия
 Недостаточное развитие темпа и ритма
 Нарушение ориентировки в пространстве
 Нарушение осанки
 Плоскостопие
 Низкий уровень выносливости, быстрая утомляемость
 Снижение интереса к выполнению движений
 Низкая степень самостоятельности при выполнении
двигательных заданий

3. Совершенствование функций
формирующегося организма,
развитие двигательных
навыков, тонкой ручной и
общей моторики, зрительно-
пространственной
координации.
ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

4. 1. Укрепление мышечного корсета и
формирование правильной осанки,
предупреждение плоскостопия.
2. Развитие темпа и ритма общемоторных и
мелкомоторных движений, способности
выразительно двигаться в соответствии с
образом.
3. Развитие координации речи и движений.
4. Формирование пространственных
представлений, способности произвольно
передвигаться в пространстве.
ЗАДАЧИ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ
МОТОРНЫХ ФУНКЦИЙ

5. Упражнение «Мячик»
Крутить педали нелегко,
Если ехать далеко.
Упражнение «Велосипед»
Чтоб на спинке покачаться,
Буду в мячик превращаться.

6. Упражнение «Рыбка»
Упражнение «Книжечка»
Делать «рыбку» научились,
Потому что не ленились.
Стопы я легко достану,
Если «книжечкой» я стану.

7. Упражнение «Кошечка»
Спинка гибкая у нас,
Как у кошечки как раз!
«Мяу!» - спинку мы прогнём,
«Фрр!» - сердиться все начнём.
Кошечка ласковая Кошечка сердитая
Кошечка гибкая

8. «Танцуем в шляпах»

9. Профилактика плоскостопия

11. Упражнение для развития координации речи с движением
«Осенний букет»

12. Упражнение для развития координации речи с
движением «Путешествие»

13. Танцевальные движения

14. Пальчиковая игра «Кисонька – мурысонька»

15. Упражнение, регулирующее мышечный тонус
«Шалтай – Болтай»

16. 2013 – 2014 учебный год 2014 – 2015 учебный год
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ
СОСТОЯНИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ К ШКОЛЕ ГРУПП С ОНР

17. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ
ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ С ОНР
2013 - 2014 учебный год 2014 - 2015 учебный год